Рабочая программа по предметам учебного плана обучающегося индивидуально на дому 6 класс
рабочая программа (6 класс)

Предмет

Минимальный уровень усвоения программы

Развитие устной речи

Выполнять задания по словесной инструкции учителя. Употреблять вежливые слова при обращении, правильно здороваться при встрече и прощаться при расставании. Сообщать своё имя и фамилию, а также имена ближащих родственников.

Чтение

Знать буквы, уметь читать слоги и однослоговые слова, уметь соотносить слова с предметами и картинками. Слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства.

Письмо

Писать строчные и прописные буквы, списывать с печатного текста отдельные слоги, слова.

 Математика

Положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга. Части суток, порядок их следования. Количественные, порядковые числительные в  пределах 5. Определять положение предметов в пространстве относительно себя. Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры. Читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 5, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3. Чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок.

Живой мир

Сезонные изменения в природе. Изменения в жизни растений и животных. Овощи. Фрукты. Домашние и дикие животные. Человек. Охрана здоровья.

Музыка и пение

Развивать эмоциональную отзывчивость и реагирование на музыку различного характера. Развивать умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению. Развивать умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений. Обучить детей игре на ударно – шумовых инструментах:

Изобразительное искусство

Названия и назначение художественных материалов; названия изображаемых на уроке предметов; строение изображаемых предметов.                правильно располагать лист бумаги; правильно держать карандаш, кисть; ориентироваться на листе альбома; обводить шаблоны. пользоваться трафаретом; различать цвета; закрашивать цветным карандашом, соблюдая контуры.

Трудовая подготовка

Формировать элементарные знания и умения по видам и приёмам занимательного труда       (работа с природным материалом, пластилином, бумагой). Коррекция и развитие тонкой моторики на основе пальчиковой гимнастики, упражнений с предметами. Воспитывать умение готовить, содержать в порядке,  убирать рабочее место; распознавать  основные геометрические формы; раскатывать пластилин разными способами; ориентироваться в задании по вопросам учителя;

называть материалы и операции.

№

п/п

Предмет

Планируемые образовательные результаты обучающегося

Формирование базовых учебных действий

Предметные

Личностные

1

«Развитие устной речи»

Уметь различать громкую и шёпотную речь, менять темп речи , практически исполь-зовать вопросительную и побудительную интонацию в отработанных речевых ситуациях

Уметь выполнять задания по инструкции

Уметь подбирать  и использовать слова в соответствии с речевой ситуацией, пользоваться вежливыми словами.

Освоение доступных социальных ролей, развитие мотивов учебной деятельности

Развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, обшепрнятых правилах.

Способность адекватно использовать средства выразительности для решения коммуникативных задач.

Организовывать рабочее место

Познавательные: распознание условных знаков принятых в общении людей

 ( переход, пандус)

Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

умение следовать предложенному плану.

2

«Чтение»

Уметь правильно читать текст Уметь выражать свои мысли, сравнивать и находить различия между предметами и явлениями. Уметь пересказывать текст по картинкам. Уметь выделять главных действующих лиц выражать к ним своё отношение.

Уметь объяснять значение слов употребляемых в произведениях  Уметь соотносить отрывки произведений с иллюстрациями в учебнике,знать значение трудных слов

Уметь выделить главную мысль произведения с помощью учителя

Уметь выразительно читать вслух выученное стихотворение.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоций, нравственной отзывчивости.

Пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса.

Осознание себя  членом общества и государства выражающееся в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и обучения

Ориентироваться в учебнике по инструкции учителя

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с окружающими и учителем

Работать с несложной  по содержанию и структуре информацией ( понимать текст, устное высказывание)

Участвовать  в обсуждении содержания художественных произведений

3

«Письмо»

Знать и различать гласные и согласные звуки. Уметь проводить звукобуквенный анализ слов с чётким звуко-слоговым прогова-риванием

 Графически обозначать границы предложения. Делить слова на слоги, предложения на слова.

Составлять предложений по сюжетным картинкам.

Уметь находить и записывать слова, отвечающие на вопросы  Кто? Что?. Уметь печатать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных.

Способность правильно строить фразу при общении.

Способность применять орфографические правила при записи имён собственных

( уметь писать слова на данную орфо-грамму)

Способность контролировать свои действия проверять написанное с помощью учителя.

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах учебной деятельности

Правильно держать ручку, правильно располагать рабочую тетрадь, правильно сидеть за рабочим столом.

Уметь отличать текст задания от текста упражнения

4

«Матема-тика»

Уметь соотносить количество предметов с числом.   Знать свойства арифметических действий, способы нахождения величин, алгоритм решения задач

Считать в прямой и обратной последовательности в пределах 20. Уметь  записывать и сравнивать числа.

Уметь соотносить единицы с понятием  - один десяток

Знать единицы измерения : стоимости  ( рубль, копейка), массы-килограмм (кг),ёмкости – литр ( л)

Знать и различать  геометрические  фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник. Уметь построить их по точкам.

Способность устанавливать: какие из предложенных математических задач могут быть решены.

Способность измерять бытовые предметы по необходимости.

Готовность использовать математические знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, события, факта.

• Выполнять арифметические действия с помощью учителя.
• Ориентироваться в учебнике, под руководством учителя. Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

Использовать по назначению учебные материалы

(Палочки, счёты, линейка, треугольник)

5

«Живой мир»

Уметь различать времена года. Знать названия месяцев и их основные признаки, особенности жизни растений, животных и человека в разные времена года

Знать сравнивать и  различать растения сада, огорода, леса, поля .Знать об их использовании человеком Уметь различать диких и домашних животных, птиц, уметь описать их повадки, Знать о значении животных  в жизни человека.

Знать  о необходимости бережного отношения человека к себе и к природе

Формирование социально-ориентированного взгляда на окружающий мир

Умение ориентироваться в окружающей обстановке, правильно себя вести при встрече с животными.

Способность использовать растения  для приготовления пищи.

Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

Делать простейшие обобщения, сравнивать, классики-

цифровать на наглядном материале.

Наблюдать за предметами и явлениями окружающей действительности.

6

Изобрази-тельное искусство

-Уметь рисовать с натуры, знать название всех изображаемых предметов, выражать простые оценочные суждения о своих рисунках.

Уметь рисовать шахматный узор в квадрате

Уметь рисовать геометрический орнамент в квадрате

Уметь рисовать рисунки на определённую тему, выражать простые оценочные суждения о своих рисунках.

Уметь рисовать по шаблону

Уметь высказать своё мнение по поводу картины

Результаты должны отражать: осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению

• осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению;
• готовность к организации взаимодействия с окружающей средой и эстетическому ее восприятию;
• самостоятельность в выполнении учебных заданий;
• готовность к безопасному поведению на уроке.
• (умение следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• умение активно участвовать в деятельности;
• умение соотносить свои действия с заданными образцами.

7

Трудовая подготов-ка

-Уметь собирать природный материал и

 использовать для изготовления поделок, при этом соблюдать технику безопасности

Уметь выполнять поделки из самого доступного материала, которыми являются бумага и картон, при этом соблюдать технику безопасности

Уметь выполнить поделку с проволокой, но при этом соблюдать технику безопасности

Уметь выполнять поделки из текстильного материала, при этом соблюдать технику

безопасности

Результаты должны отражать: осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению

• осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению;
• готовность к организации взаимодействия с окружающей средой и эстетическому ее восприятию;
• самостоятельность в выполнении учебных заданий;

готовность к безопасному поведению на уроке.

8

Музыка

Умение слушать музыкальные произведения.

адекватно оценивать собственные возможности;

освоить социальную  роль обучающегося, понимать значимость учебной деятельности;

уметь сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

овладеть в соответствии с возрастом  социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

принимать соответствующие возрасту ценности и социальные роли

уметь вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик)

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

уметь обращаться за помощью к учителю и принимать помощь.

№

п.п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

• Ноутбук HP 625;
• Сундук логопеда все для речевого дыхания
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы.
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактического материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе
• демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, мерки
• демонстрационных пособий для изучения геометрических величин,
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи), настольных развивающих игр;
• комплекты предметных, сюжетных картин,  серий  сюжетных  картин
•  схемы пошагового выполнения задания;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы
• Музыкальные инструменты
• Изделия декоративно-прикладного искусства;
• Инструменты, используемые в процессе художественной деятельности
• Комплексы физминуток
• «Волшебный сундук логопеда»

• Игровые методы и приемы  (игра не как развлечение, а как средство обучения);
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);
• Детальное расчленение материала на простейшие элементы при сохранении его систематичности и логики построения;
•  Постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.
• Частая смена видов деятельности на занятии, привлечение внимания детей к новым пособиям, новым видам деятельности в целях удерживания его на необходимое время;
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.

№ п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые  БУД

Коррекционно-развивающая работа

Развитие устной речи

1

Выразительность речи

индивидуальная

Регулятивные: Активно использовать ритуалы школьного поведения

Упражнение для использования выразительных средств речи (умеренная сила голоса, доброжелательный радостный тон речи), так и помощников речи (мимика, жесты) Упражнение на развитие речевого дыхания: «Ветерок», « Паровоз», «Осенние листья» и другие. Коррекция навыка выразительного чтения

2

Форма общения

индивидуальная

Личностные: Формирование интереса (мотивации) к учению

 Артикуляционная гимнастика. Подбор слов, составление предложений по форме речевого общения.

3

Культура общения

индивидуальная

Коммуникативная: использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с членами семьи

Артикуляционная гимнастика. Употребление слов здравствуйте, доброе утро, до свидания и т д

4

Общение и его значение в жизни

индивидуальная

Регулятивные: участвовать в деятельности на уроках, оценивать свои действия с помощью учителя

Коррекция навыка ведения беседы. Использование новых слов в ролевой игре, в соответствии с речевой ситуацией.

5

Обогащение и активизация словарного запаса

индивидуальная

Личностные: Формирование положительного отношения к мнению учителя

Артикуляционная гимнастика. Отработка словаря и навыков произношения. Составление предложений или закончи предложение…Упражнение на постановки ударения в словах.

№ п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

Чтение

1

Подготовка к чтению и письму

индивидуальная

Регулятивные: способность к зрительному и слуховому восприятию и  пространст-венной ориентировке при работе со структурой произведения

Коррекционные упражнения , фор-мирующие умения ориентироваться на странице учебника по инструкции учителя. Упражнение на развитие речи, обогащения словарного запаса

2

Подготовка фонетического слуха

индивидуальная

Регулятивные: способность выполнять инструкцию учителя,  контролировать свои действия Познавательные: уметь пересказывать текст по картинкам.

Коррекционное упражнение по выработке оттенков интонации

3

Звуковой анализ

индивидуальная

Коммуникативные: способность правильно произносить отработанные  слова.

Регулятивные: умение открывать учебник по закладке

Упражнения на развитие слухового  и зрительного восприятия: соотнесения звука и буквы

4

Развитие зрительных и слуховых восприятий

индивидуальная

Коммуникативные: способность

правильно строить фразу при ответе на вопрос

Регулятивные: работать с основными компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к тексту.

Коррекционное задание  на зрительное и слуховое восприятие на соотнесение прочитанных слов  к их иллюстрации .

Упражнение на формирование умение читать слоги

№ п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

Письмо

1

 Звуки и буквы

индивидуальная

Регулятивные: способность к зрительному и слуховому восприятию и  пространст-венной ориентировке по структуре текста

Развитие аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в звуко-буквенном анализе слов.

Развитие зрительного восприятия на основе упражнений в условно-графическом изображении слова,слога

2

Изучение букв и составление открытых и закрытых слогов

индивидуальная

Регулятивные: способность выполнять инструкцию учителя, контролировать свои действия, проверять написанное с направляющей помощью учителя

Развитие аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в звуко-буквенном анализе слов.

Развитие зрительного восприятия на основе упражнений в условно-графическом изображении слова, слога

3

Слово

индивидуальная

Познавательные: работать с несложной  по содержанию и структуре графической информацией.( Использовать знако-символические средства, схемы для решения учебных задач) Коммуникативные: способность правильно произносить слова.

Упражнения на развитие зрительного восприятия: выделение заданного слова

Упражнение на развитие тонкой моторики рук.

4.

Письмо и чистописание

индивидуальная

Познавательные: способность применять правила постановки знаков препинания в предложении на практике.

Коммуникативные: способность

правильно строить фразу при общении

Упражнение на зрительное и слуховое восприятие: различие звуков и букв, дифференциация схожих по написанию строчных и прописных букв.

№ п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

                                                                         Математика

1

Числа и цифры

индивидуальная

 Регулятивные: способность выполнять инструкцию учителя, контролировать свои действия, проверять написанное с направляющей помощью учителя.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, а именно схемы для решения арифметических задач.

Выполнение упражнений на развитие логического мышления: соотнеси цифру с количеством предметов, составь из табличек алгоритм решения задачи, поставь правильный арифметический знак в примере.

2

Числа и величины

индивидуальная

Познавательные: работать с несложной  по содержанию и структуре графической информацией.( Использовать знакосимволические средства, схемы для решения учебных задач) ; способность ориентироваться во временных категориях.

Упражнения на формирование временных представлений на основе работы с календарём. Задание на развитие аналитики-синтетической деятельности на основе деления целого на части наоборот.

3.

Геометрические фигуры

индивидуальная

Регулятивные: способность к зрительному восприятию и  пространственной ориентировке при построении геометрических фигур.

Развитие  пространственного мышления на основе упражнений в определении правильной позиции предмета на плоскости .

4

Решение задач

индивидуальная

Регулятивные: способность осознавать учебные действия, характеризовать собственные знания по предмету.

формулировать вопросы

Упражнение на  развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, наблюдательности, внимания, памяти

№ п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

Живой мир

1

Сезонные изменения в природе. Времена года

индивидуальная

 Регулятивные: способность выполнять инструкцию учителя, контролировать свои действия на уроке. Познавательные: использовать знаково-символические средства для обозначения сезонных изменений в природе.

Упражнения на развитие представлений о временах года, частях суток. Упражнение на слуховое восприятие: определи время года по описанию

2

Животный и растительный мир

индивидуальная

Регулятивные: использовать ориентиры ( опорные схемы) при освоении учебного материала.

Познавательные: знание о правильном использовании растений в быту.

Коррекционное упражнение на слуховое восприятие : узнай животное по опи санию. Упражнение на  развитие аналитико-синтетической деятельности: собери осколочную картинку, узнай животной по части тела.

3

Сезонные изменения в природе зимой

индивидуальная

Познавательные: сравнивать природные объекты и явления, составлять устные описания.

Коммуникативная: обогащение речи, словаря новыми словами и понятиями.

Упражнения на формирование временных представлений на основе работы с календарём. Развитие логического мышления на основе операций сравнения, исключения при выполнении  тестовых заданий

4

Человек

индивидуальная

Познавательные: способность делать простейшие обобщения, сравнивать на наглядном материале.

Регулятивные: способность работать с учебником, ориентироваться на странице учебника.

Коррекционные упражнения  на выявление функции органов чувств:  «Узнай запах», « Определи вкус»,

 « Назови предметы жёлтого цвета».

№ п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

Изобразительное искусство

1

Рисование с натуры

индивидуальная

 Регулятивные: способность выполнять инструкцию учителя, контролировать свои действия на уроке.

Упражнения  на формирование умения  ориентироваться на изобразительной плоскости Упражнение на развитие и коррекцию тонкой моторики: закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры предметов

Упражнение на определение цветов: какого цвета был предмет, на каком фоне изображён предмет

2

Рисование по теме

индивидуальная

Регулятивные: удерживать цель учебной деятельности; иметь способность наблюдать объекты и явления.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении содержания художественных  произведений

Упражнение на развитие и коррекцию тонкой моторики: закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры предметов

Упражнение на определение цветов: какого цвета был предмет, на каком фоне изображён предмет.

3

Штриховка

индивидуальная

Регулятивные:способность осознавать учебные действия, характеризовать собственные способности  по предмету.

Познавательные:ориентироваться на плоскости листа бумаги, в пространстве под руководством учителя.

Упражнение на развитие и коррекцию тонкой моторики: штриховать карандашами соблюдая контуры предметов.

4

Различение по форме и цвету.

индивидуальная

Познавательные: характеризовать предметы по их основным свойствам ( цвет, форма, размер, материал) находить общее и различие с помощью учителя

Упражнение на формирование аналитико –синтетической деятельности :

уметь обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом.  Коррекционное упражнение на слуховое восприятие : узнать предмет по словесному описанию.

№ п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

Трудовая подготовка

1

Работа с природным материалом

индивидуальная

Регулятивные: осознание и корректировка собственных действий , направленных на осознание безопасности на уроке

Способность использовать знания и умения по технике безопасности в практической деятельности

Формировать умение соблюдать правила безопасного поведения на уроках трудовой подготовки. Умение организовывать своё рабочее место с помощью учителя.

2

Работа с пластилином

индивидуальная

Личностные: Развитие способности оценивать результаты своей деятельности, с помощью педагога. Развитие мотивов учебной деятельности, принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование умения первоначальных эстетических потребностей, ценностей и чувств (категории: красиво, не красиво, аккуратно- не аккуратно). Развивать тонкую и общую моторику

3

Работа с нитками и шнурками

индивидуальная

Регулятивные:Участвовать в деятельности на уроках, оценивать свои действия с помощью учителя.

Формирование мотивации к творческому труду. Развитие навыков сотрудничества  со взрослым. Умение организовывать своё рабочее место с помощью учителя. Закрепление правила техники безопасности

4

Работа с бумагой и картоном    

индивидуальная

Регулятивные: осознание и корректировка собственных действий , направленных на осознание безопасности на уроке

Способность использовать знания и умения по технике безопасности в практической деятельности

Формировать умение соблюдать правила безопасного поведения на уроках трудовой подготовки. Умение организовывать своё рабочее место с помощью учителя.

№ п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые  БУД

Коррекционно-развивающая работа

Музыка

1

Слушание песен

индивидуальная

Регулятивные: способность к слуховому восприятию музыкального произведения

Упражнение на слуховое восприятие: различать песню, ма рш. Упражнение на формирование правильной осанки во  время слушания музыкальных произведений. Упражнение на определение характера музыкального произведения ( весёлое, грустное, спокойное)

2

Пение песен

индивидуальная

Регулятивные: проявление навыков вокальной деятельности (стремление к передаче  характера песни, правильное распределение дыхания во фразе)

Упражнение на воспроизведение хорошо знакомой песни  путём беззвучной артикуляции. Упражнение на формирование правильной артикуляции при пении гласных звуков и отчётливого произношения согласных звуков в конце и середине слов.

3

Музыкальные инструменты

индивидуальная

Регулятивные: способность выполнять инструкцию учителя, контролировать свои действия Развитие способности воспринимать художественное произведение и  уметь его оценить

Определять по звучанию изученный музыкальный инструмент

4

Слушание музыки

индивидуальная

Познавательные :общее представление о музыкальной картине мира. Коммуникативные: продуктивное взаимодействие с учителем при решении музыкально-творческих задач .

Развитие способности воспринимать художественное произведение и  уметь его оценить.

Упражнение на определение характера музыкального произведения ( весёлое, грустное, спокойное)

Упражнение на определение функции музыкального произведения (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации)

Упражнение на формирование умения

согласовывать дыхание с различными движениями.