СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ по предметам учебного плана обучающейся индивидуально на дому 9 б класса
рабочая программа (9 класс)

1

Индивидуальные сведения о ребенке

2

Психолого-педагогическая характеристика

3

Индивидуальный учебный план

4

Содержание образования

4.1

Планируемые образовательные результаты освоения предметов учебного плана

4.2

Планируемые образовательные результаты обучающегося

4.3

Содержание учебных предметов, курсов

4.4

Нравственное воспитание

4.5

Формирование экологической культуры, здорового образа жизни

4.6

Внеурочная деятельность

5

Программа сотрудничества с семьей

6

Специалисты, участвующие в реализации программы

7

Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

8

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

9

Календарно-тематическое планирование

9.1

«Речь и альтернативная коммуникация»

9.2

«Математические представления»

9.3

«Окружающий природный мир»

9.4

«Окружающий социальный мир»

9.6

«Музыка и движение»

класс

Учебные предметы

Число учебных занятий

Контрольные работы

Практические (лабораторные). творческие работы

9б

«Речь и альтернативная коммуникация»

1

«Математические представления»

1

«Окружающий природный мир»

1

«Окружающий социальный мир»

1

«Музыка и движение»

2

№

             Кол-во часов

Предмет

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

четверть

Год

«Речь и альтернативная коммуникация»

8

8

10

8

34

«Математические представления»

8

8

10

8

34

«Окружающий природный мир»

8

8

10

8

34

«Окружающий социальный мир»

8

8

10

8

34

«Музыка и движение»

16

16

20

16

68

Итого:

48

48

60

48

204

Предмет

Минимальный уровень усвоения программы

Речь и альтернативная коммуникация

• Умение принимать партнера по коммуникации. Умение воспринимать обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители.
• Умение обращать внимание на другого человека и получение ответа на внимание
• Умение согласиться на контакт и отказаться от контакта. Установление ребёнком контакта доступным способом.  

• Умение распознавать, что поступает сообщение. Умение высказываться (вербально и невербально).
• Умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него. Внимание к речевому обращению и реагирование на него доступным образом (изменение поведения, поворот лица и т.д.). Умение получать вербальные ответы на свои сообщения (в том числе невербальные).
• Умение различать голос и прочие шумы. Умение узнавать голоса знакомых людей.
• Умения реагировать на имя, просьбу, запрет.  Умение понимать похвалу и простые формы вежливости.

Математические представления

1. Восприятие и реагирование на раздражители различной модальности:

• Умение воспринимать тактильное, кинестетическое, зрительное, слуховое, обонятельное и вкусовое воздействие.
• Умение демонстрировать двигательные, ориентировочные, эмоциональные и другие реакции на тактильное, кинестетическое, зрительное, слуховое, обонятельное и вкусовое воздействие.

2. Взаимодействие между органами чувств:

• Умение координировать работу различных анализаторов (зрительно-моторная, акустико-моторная, зрительно-акустико-моторная координация)

3. Повторение воздействия раздражителей:

• Умение принимать ситуацию повторения взрослым его собственных звуков, движений, действий с предметом, стимуляцию их повторения.
• Умение повторять собственные звуки, движения, действия с предметом.

4. Ожидание и создание раздражителей:

• Умение осуществлять поисковую активность в игре со взрослым и с игрушкой.
• Умение ожидать события.
• Умение устанавливать причинно-следственные связи между воздействием на объект и полученным эффектом.

5. Зрительный контроль:

• Умение осуществлять зрительный контроль за действиями рук и движениями крупной моторики.

6. Узнавание людей, предметов и ситуаций:

• Умение узнавать знакомые объекты и знакомых людей, и связанные с ними повторяющиеся ситуации.

7. Развитие интереса к сенсорным стимулам, предметам:

• Умение принимать сенсомоторные игры и участвовать в играх на ориентацию в схеме тела.
• Умение наблюдать за объектами, вызывающими интерес.
• Умение осуществлять доступным способом практическое исследование объектов.

8. Манипулирование и функциональное использование предметов:

• Умение воздействовать на предмет и понимать взаимосвязь между действием и эффектом
• Умение узнавать предмет в различных модальностях
• Умение выделять функцию предмета и использовать предмет по назначению.

Окружающий природный мир

1 Игры с природными материалами как средство накопления и расширения сенсорного опыта

        Уметь выполнять обследовательские действия с природным материалом доступным способом.

2. Игры с природными материалами как средство развития ручных умений

Уметь совершать доступные практические действия с природным материалом: ощупывание, использование различных видов захвата, удержание, пересыпание, переливание, перекладывание и др.

3. Создание полисенсорного образа природного объекта

Исследовать природные объекты с использованием различных анализаторов (слуховой, зрительный и др.).  Узнавать природный объект.

Окружающий социальный мир

Умение принимать ребёнком того, что с ним что-либо происходит.

Воспринимать присутствие другого человека.

Воспринимать обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители.

Умение реагировать на присутствие другого человека (поворачивает лицо, отворачивается и т.д.).

Умение согласиться на контакт или отказаться от контакта.

Установление ребёнком контакта доступным способом.

Способность поддерживать контакт.

Способность привлечь внимание к себе.

Способность обратить внимание другого человека на что-то (кого-то).

Умение распознавать, что поступает сообщение.

Умение высказываться (вербально или невербально).

Принимать ситуации побуждения к чему-либо (игра, занятие).

Слушать другого человека. Инициация общения с другим человеком.

Совместное пользование игрушками с другими детьми.

Способность высказывать свои желания (вербально или невербально).

Признание учителя релевантным взрослым.

Умение занимать себя, играть самостоятельно.

Участие в общих действиях, игре.

Выполнение правил.

Умение ждать своей очереди.

Принятие правил поведения на уроке.

Музыка и движение

• Обучающийся умеет слушать музыку;
• Узнавать звуки природы, улицы, голоса животных, птиц;  

            Узнавать музыкальные фрагменты произведений для детей.

Предмет

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Формирование базовых

учебных действий

Предметные

Личностные

Речь и альтернативная коммуникация

Умение принимать партнера по коммуникации. Умение воспринимать обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители.

Умение обращать внимание на другого человека и получение ответа на внимание

Умение согласиться на контакт и отказаться от контакта. Установление ребёнком контакта доступным способом.  

Умение распознавать, что поступает сообщение. Умение высказываться (вербально и невербально).

Умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него.

Умение различать голос и прочие шумы. Умение узнавать голоса знакомых людей.

Умения реагировать на имя, просьбу, запрет.  Умение понимать похвалу и простые формы вежливости.

Формирование учебного поведения:
1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание),
2) умение выполнять инструкции педагога;
3) использование по назначению учебных материалов;
4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию;
5) Формирование умения выполнять задание:
1) в течение определенного периода времени, 
2) от начала до конца.

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному,
коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
∙входить и выходить из учебного помещения со звонком;
∙ориентироваться в пространстве учебного помещения, пользоваться
учебной мебелью;
∙адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т. д.);
∙принимать цели и включаться в деятельность по инструкции;

Математические представления

Умение воспринимать тактильное, кинестетическое, слуховое, обонятельное и вкусовое воздействие.

Умение демонстрировать двигательные, ориентировочные, эмоциональные и другие реакции на тактильное, кинестетическое, слуховое, обонятельное и вкусовое воздействие.

Умение принимать ситуацию повторения взрослым его собственных звуков, движений, действий с предметом, стимуляцию их повторения.

Умение повторять собственные звуки, движения, действия с предметом.

Умение ожидать события.

Умение осуществлять зрительный контроль за действиями рук и движениями крупной моторики.

Умение узнавать знакомые объекты и знакомых людей, и связанные с ними повторяющиеся ситуации.

Умение воздействовать на предмет и понимать взаимосвязь между действием и эффектом

Умение выделять функцию предмета и использовать предмет по назначению.

1. Формирование учебного поведения:
∙ направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание),
∙ умение выполнять инструкции педагога;
2. Использование по назначению учебных материалов;
3. Умение выполнять действия по образцу и по подражанию;
4. Формирование умения выполнять задание:
∙ в течение определенного периода времени, 
∙ от начала до конца;

∙ с заданными качественными параметрами.

5. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к
другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

• Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному,
  коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
  ∙ входить и выходить из учебного помещения со звонком;
  ∙ ориентироваться в пространстве учебного помещения, пользоваться учебной
  мебелью;
  ∙ адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
  выходить из-за парты и т. д.);
  ∙ организовывать рабочее место;
  ∙ принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
  ∙ следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Окружающий природный мир

Уметь выполнять обследовательские действия с природным материалом доступным способом.

Уметь совершать доступные практические действия с природным материалом: ощупывание, использование различных видов захвата, удержание, пересыпание, переливание, перекладывание и др.

Исследовать природные объекты с использованием различных анализаторов (слуховой, зрительный и др.).  Узнавать природный объект.

1. Формирование учебного поведения:
∙ направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание),
∙ умение выполнять инструкции педагога;
2. Использование по назначению учебных материалов;
3. Умение выполнять действия по образцу и по подражанию;
4. Формирование умения выполнять задание:
∙ в течение определенного периода времени, 
∙ от начала до конца;

∙ с заданными качественными параметрами.

5. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к
другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному,
коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
∙ входить и выходить из учебного помещения со звонком;
∙ ориентироваться в пространстве учебного помещения, пользоваться учебной
мебелью;
∙ адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т. д.);
∙ организовывать рабочее место;
∙ принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
∙ следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Окружающий социальный мир

Умение принимать ребёнком того, что с ним что-либо происходит.

Воспринимать присутствие другого человека.

Воспринимать обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители.

Умение реагировать на присутствие другого человека.

Умение согласиться на контакт или отказаться от контакта.

Установление ребёнком контакта доступным способом.

Способность поддерживать контакт.

Способность привлечь внимание к себе.

Принимать ситуации побуждения к чему-либо (игра, занятие).

Слушать другого человека. Инициация общения с другим человеком.

Способность высказывать свои желания (вербально или невербально).

Выполнение правил.

Принятие правил поведения на уроке.

1. Формирование учебного поведения:
∙ умение выполнять инструкции педагога;
2. Использование по назначению учебных материалов;
3. Умение выполнять действия по образцу и по подражанию;
4. Формирование умения выполнять задание:
∙ в течение определенного периода времени, 
∙ от начала до конца;

∙ с заданными качественными параметрами.

5. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к
другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному,
коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
∙ входить и выходить из учебного помещения со звонком;
∙ ориентироваться в пространстве учебного помещения, пользоваться учебной
мебелью;
∙ адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т. д.);
∙ организовывать рабочее место;
∙ принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
∙ следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Музыка и движение

Обучающийся умеет слушать музыку;

Узнавать звуки природы, улицы, голоса животных, птиц;

Выбирать музыкальные инструменты и знать их изображение;

Узнавать музыкальные фрагменты произведений для детей.

1. Формирование учебного поведения:
∙ направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание),
∙ умение выполнять инструкции педагога;
2. Использование по назначению учебных материалов;
4. Формирование умения выполнять задание:
∙ в течение определенного периода времени, 
∙ от начала до конца;

∙ с заданными качественными параметрами.

5. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к
другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному,
коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
∙ входить и выходить из учебного помещения со звонком;
∙ ориентироваться в пространстве учебного помещения, пользоваться учебной
мебелью;
∙ адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т. д.);
∙ организовывать рабочее место;
∙ принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
∙ следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

№ п/п

Предмет

Содержание

«Речь и альтернативная коммуникация»

Восприятие внимания к себе.

Обращение внимания к другому человеку и получение ответа на внимание.

Сообщение.

Накопление речевого опыта.

Узнавание голоса.

Понимание речевых сигналов.

«Математические представления»

Восприятие раздражителей различной модальности.

Реагирование на раздражители различной модальности.

Взаимодействие между органами чувств.

Повторение воздействия раздражителей.

Ожидание и создание раздражителей.

Узнавание людей, предметов и ситуаций.

Развитие интереса к сенсорным стимулам, предметам.

Манипулирование предметами.

Узнавание и понимание функции предметов.

«Окружающий природный мир»

Игры с природными материалами как средство накопления и расширения сенсорного опыта.

Игры с природными материалами как средство развития ручных умений.

Создание полисенсорного образа природного объекта.

«Окружающий социальный мир»

Восприятие внимания к себе.

Обращение внимания к другому человеку и получение ответа на внимание.

Сообщение.

Общение с другими людьми.

Отношения со взрослыми.

Установление отношений с другими детьми.

Поведение в социальных ситуациях.

«Музыка и движение»

Слушание.

Знакомство с попевками и песенками с опорой на визуальные средства.

Слушание аудио «Звуки природы».

Игры и упражнения на определение источника и направления звука.

Упражнения на обыгрывание в движении текста попевки.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнения в выполнении простых движений в соответствии с характером музыки.

Упражнения в выполнении противоположных действий крупной и мелкой моторики под музыку.

Игра на музыкальных инструментах.  

Музыкально-дидактические игры со звучащими предметами – сказочки-шумелки.

Упражнения в подыгрывании на простейших музыкальных инструментах (воспроизведение простого ритма).

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

«Осень, осень к нам пришла»

Изготовление поделки на тему «Осень».

«Новый год»

Подготовка к мероприятию: изготовление ёлочных украшений, новогодних открыток.

«23 февраля»

Изготовление поздравительной открытки.

8 Марта международный женский день

Изготовление поздравительной открытки.

«Пасха»

Знакомство с праздником «Пасха».

Весна пришла

Раскрашивание рисунка на тему «Весна пришла».

9 Мая – День ПОБЕДЫ

Изготовление поздравительной открытки.

Игра

Игры с мячом, машинками, кубиками, настольные дидактические игры «Лото», «Домино», игры с сенсорными игрушками. Сюжетно ролевые игры: «Врач», «Продавец», «Шофёр» и др. (по желанию обучающегося)

Задачи

Мероприятия

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

• Индивидуальные консультации родителей со

специалистами (раз в триместр и по запросу родителей)

• Индивидуальные консультации родителей по темам:

• «Развитие двигательной активности ребенка», «Реализация СИПР в домашних условиях»,
• «Формирование социально – бытовых навыков».

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

• Участие родителей в разработке СИПР
• Посещение родителями уроков/занятий;
• Консультирование родителей по вопросам обучения

ребенка в домашних условиях, выбор единых подходов и приемов работы;

организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

• Информирование электронными средствами;
• Личные встречи, беседы;
• Ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка;
• Просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с

ребенком дома.

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

• привлечение родителей к планированию, разработке и

реализации мероприятий:

• «1 сентября – День Знаний»
• «Мама, папа, Я – спортивная семья»  
• «Новогодний праздник»
•  «Последний учебный день»

1

Лексическая тема «Ягоды»

1

Комбинированный

 Слушание. Лепка ягоды из пластилина

2

Лексическая тема «Грибы»

1

Комбинированный

Слушание. Игры на ощупь. Доска сегена.

3

Лексическая тема «Овощи»

1

Комбинированный

Слушание.  Игры на ощупь.

4

Читаем сказки

2

Комбинированный

Слушание сказки.

5

Хлеб всему голова

1

Комбинированный

Прослушать историю про «Хлеб».   Лепка из пластилина.

6

Еда и напитки

1

Комбинированный

 Слушание.   Лепка из пластилина

7

День матери

1

Комбинированный

Слушание учителя. Прослушивание аудио сказки «Глупый мышонок». Изготовление открытки рука в руке.

8

Что есть у меня дома

1

Комбинированный

 Ориентировка в комнатах  квартиры.

9

Здравствуй, зимушка-зима!

2

Комбинированный

Слушание стихотворения «Зима».  

10

Игрушки

1

Комбинированный

 «Игрушки». Лепка из пластилина

11

Новогодние хлопоты

1

Комбинированный

 Подготовка к Новому году. Изготовление гирлянды.

12

Читаем сказки

1

Комбинированный

Слушание сказки.

13

Лексическая тема животные. Кто живет на Севере

1

Комбинированный

 «Животные севера».  Лепка

14

Лексическая тема животные. Кто живет в лесу

1

Комбинированный

Слушание аудио записей «Лесные животные».  

15

Лексическая тема животные. Кто живет на ферме

1

Комбинированный

Слушание аудио записей «Животные фермы».  

16

Лексическая тема животные.  Кто живет в воде

1

Комбинированный

 «Морские животные».   Лепка из пластилина.

17

Лексическая тема животные. Кто живет на Юге

1

Комбинированный

Слушание рассказа учителя.

18

День защитника Отечества

1

Комбинированный

Подготовка к празднику. Изготовление открытки для папы. (рука в руке).

19

Масленица

1

Комбинированный

Изготовление поделки (рука в руке).

20

Женский день

1

Комбинированный

Подготовка к празднику. Изготовление открытки для мамы (рука в руке).

21

Лексическая тема «Насекомые»

1

Комбинированный

Узнавание на ощупь.  «Насекомые».  

22

Читаем сказки

1

Комбинированный

Слушание сказки.

23

Весна идёт!

1

Комбинированный

Слушание рассказа «Весна».  

24

День космонавтики

1

Комбинированный

Изготовление поделки ко «Дню Космонавтики».

25

Цирк

1

Комбинированный

Формирование представлений о цирке.  Дидактические игры.

26

Читаем сказки

2

Комбинированный

Слушание сказки.

27

День Победы

1

Комбинированный

Слушание учителя. Изготовление открытки ко Дню Победы.

28

Лексическая тема «Деревья, плоды, листья»

1

Комбинированный

Работа с пластилином.

29

Лексическая тема «Цветы»

2

Комбинированный

Слушание учителя.  Работа с бумагой

    30

Здравствуй, лето!

1

Комбинированный

Слушание учителя. Рассказ о лете.