личностно-ориентированный подход
материал

Моя часть выступления посвящена практике.

Мы знаем, что не все  учащиеся на уроке  хотят проявлять активность.  В таком случае  необходимы игровые моменты, т к играть всегда  интереснее.  

«Да - нет»  Учитель загадал слово. Задавая вопросы, ребята должны это слово отгадать. Учитель может отвечать только «да» или «нет». Можно отработать определенные конструкции и  по образцу даже слабый ребенок сможет составить свой вопрос.

«Путаница» Буквы написаны на доске. Учащиеся должны составить слова.  

«Оратор»  За одну минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы необходимо. При предоставлении своих аргументов, учащийся повторяет теоретический материал и составляет свои примеры.

Разные формы работы на уроке также способствуют лучшей адаптации и социализации учащихся. Все мы применяем и  работу в парах, микрогруппах и группах, в которых ребята учатся работать вместе, сотрудничать, слышать других и помогать.

Рассмотрим несколько примеров упражнений на разных этапах урока.

Усвоение новых знаний - Вывести правило, закономерности из приведенных примеров на доске. Сможете вывести правило про артикли?

Актуализация знаний    сопоставь части предложений,                                            найди ошибку в предложении

Найдите ошибку в предложении.

Применение знаний   Карточки с разноуровневыми заданиями  (3 уровня сложности  А, Б,В , где А- это минимальные обязательные знания, Б- задания, похожие на изученные и В- задания самостоятельные, творческие

Выполните следующее задание.

Проверка домашнего задания   Это устная проверка и взаимопроверка. Достаточно часто используем взаимопроверку. Кто-то пишет на доске, остальные меняются тетрадями, проверяют и выставляют отметки, что очень нравится. Кстати, само домашнее задание тоже может быть разноуровневым.

Контроль знаний   На данном этапе всегда используем разноуровневые задания. Кстати, предоставляем самому учащемуся выбрать  уровень заданий. Это тоже один из принципов личностно-ориентированного подхода.

Рефлексия   Три М» ( нужно сказать о трех три моментах на уроке. Они могут быть разными : интересными, скучными, трудными. Для нас важно узнать не только состояние ребенка,  но и умение составить свое высказывание)

 «Акрослово» Открыла для себя совсем недавно. Приём "Акрослово" - это характеристика, "зашифрованная" в буквах слова, связанных по смыслу. Вы сами можете подобрать слова, которые считаете уместными, ваши ассоциации.

Разноуровневые упражнения имеют большое значение, необходимы в процессе обучения, но эффективны только при систематическом использовании.

При личностно-ориентированном подходе мы говорим о том, что личность учащегося в центре внимания, но не нужно забывать и про личность учителя. Необходимо следить за своими эмоциями, речью, голосом и интонацией.

И в заключение  скажу, что применение принципов и методов личностно-ориентированного подхода создает условия для адаптации и социализации учащихся. Спасибо за внимание.