Классные часы
классный час (11 класс)

 МОУ«Серебряно-Прудская средняя общеобразовательная школа  имени маршала В.И.Чуйкова»

            Классный руководитель 11а класса: Самохина Елена Михайловна

                                                           2011г.

Цель классного часа 

  - Воспитание толерантной личности, готовой жить и полноценно взаимодействовать в коллективе.

Задачи классного часа:

1. Познакомить  учащихся  с понятием  «толерантность», с основными чертами  толерантной и интолерантной личности.
2. Учить учащихся размышлять, делать выводы в рамках обсуждаемой нравственной проблемы.
3. Формировать навыки плодотворной работы в группах.

                                          Ход классного часа:

Если хочешь изменить государство, начни с провинций;

 если хочешь изменить провинции, начни с городов;

 если хочешь изменить города, начни с домов;

 если хочешь изменить дома, начни с семьи;

 если хочешь изменить семью, начни с себя! 

Вступительное слово учителя (на фоне песни В.Шаинского «Улыбка» из  мультфильма «Крошка Енот»)

                        Блиц – опрос «Незаконченные предложения»:

- все люди на земле не похожи друг на друга, потому что…

- все люди на земле похожи, потому что…

- мне кажется, что у меня с одноклассниками больше общего, потому что…

- мне кажется, что я отличаюсь от одноклассников, потому что…

- мне кажется, что у меня с родителями больше…

1. Мы очень разные, но мы вместе
2. ЮНЕСКО и толерантность

Согласно Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной конференцией ЮНЕСКО (1995), «толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности..., это гармония в многообразии, это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира...».

- Сегодня наш разговор посвящён толерантности. Сегодня мы нередко слышим с телеэкранов, от ведущих политиков незнакомое нам до недавнего времени слово “толерантность”. По предложению ЮНЕСКО первое десятилетие нового века было объявлено Десятилетием мира и ненасилия в интересах детей планеты. Примечательно, что первым документом, на котором поставил подпись Президент РФ В.В. Путин после официального вступления в должность, была как раз программа по формированию установок толерантного сознания и профилактики экстремизма в российском обществе.

Ежегодно день толерантности отмечается 16 ноября. Как вы думаете, почему эта проблема особенно актуальна для современной России?

Ученики: (Ученики высказывают свои точки зрения на поставленный вопрос).

Не всем, может быть, знакомо это, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Участившиеся в последние годы акты насилия, терроризма, нетерпимости, обострили межрелигиозные, межнациональные и другие конфликты.

Люди все больше приходят к пониманию того, что бескомпромиссность и непримиримость должна уступить место более высоким ценностям – умению находить взаимоприемлемые решения, предотвращать назревающие и преодолевать существующие конфликты.

Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ: в русском языке “толерантность” означает “способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам”

Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими.

Мы очень разные, но мы вместе. Ребята, чем мы похожи, что нас объединяет?

3. Нас объединяет то, что

• Все мы люди
• Живем на одной планете
• Живем в одном городе, республике
• Учимся в одной школе, в одном классе
• Живем на одних улицах
• Носим одну одежду, очки
• Занимаемся одним делом
• Похожи глаза, волосы 

Мы очень разные, но мы вместе. Ребята, а в чем мы не похожи друг на друга, что нас отличает?

4. Другие люди…

Терпимость в отношении людей, принадлежащих к другой национальности, предполагает, что мы сознаем существование скрывающихся под различиями сходств и тождеств; например, сознаем принадлежность отдельных групп к человечеству в целом. Толерантность в отношении людей, которые отличаются от нас своими убеждениями и привычками, требует понимания того, что истина не может быть простой, что она многолика, и что существуют другие взгляды, способные пролить свет на ту или иную ее сторону

5. Нас различает

Рост

Цвет волос и глаз

Одежда

Знания

Национальность

Фигура

Возраст (старые и молодые)

    Характер

                                   Культура

Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаза, одежда, сумма знаний и т. д.)

1. Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить?
   2. Хорошо или плохо, что мы все разные?
   3. Как жить в мире, где столько разных людей?

 (Жить в таком мире будет неинтересно. Мы не сможем отличить друг от друга, все-таки лучше, когда мы все разные. Только надо научиться жить в мире).

 Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Ребята, посмотрите на этот слайд. Напоминает он эпизод из нашей школьной жизни?

                                       Да, очень часто

Нетерпимость, жестокость начинаются с детства, с отношений между одноклассниками в классе, когда человека, чем-то выделяющегося, непохожего на других, готовы заклевать. Предметом нетерпимости в школе может выступать как национальная принадлежность ученика, так и особенности его внешнего вида, интересы, увлечения, привычки.

Мы очень разные, но должны жить в мире. Не толерантно доказывать свое право на разность подобным образом

Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества

6. Мы разные, но должны жить в мире.

Не толерантно доказывать свое право на разность подобным образом

7. Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества
8. Этому способствуют человеческие качества:

взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, терпимость…

Очень часто проблемы, с которыми сталкиваетесь вы, это непонимание, как со стороны взрослых, так и со стороны сверстников. Например, попал мячом в окно, разбил стекло. Мама скажет: «Он маленький, не подумал», а сосед скажет: «В десять лет мог бы догадаться, что стекло разобьется, взрослый уже!» Просто все нас воспринимают по-разному.

А как мы сами ведем себя по отношению к чужим людям и родственникам?

Например, мы увидели, что учительница несет тяжелую сумку. Что сделаем? Поможем, если она даже и не просит о помощи. А что бывает, когда мама просит вынести ведро с мусором или сходить в магазин?

Ученики: (Некоторые ребята сразу помогают маме, но есть ребята, которые находят всякие причины, чтобы не выносить ведро – просто лентяи).

Почему мы скорее помогаем чужому человеку и не всегда внимательны к просьбам родных?

Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого из нас таких человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, терпимость… Терпимость – это такое качество, которое нужно воспитывать с самого детства

В жизни не бывает идеальных людей. В каждом из нас есть светлая сторона - добро и темная сторона - зло «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать» - это слова Льва Николаевича Толстого

9. В каждом из нас есть светлая и темная сторона

Светлое пятно – добро, темное пятно – зло

10. Один сажает цветы, другой - их рвет
11. Добро помни, а зло забывай
12. «Чтобы поверить  в добро, надо начать его делать».

                                                              Л. Толстой

      11. Внимание к старшим – проявление доброты

Вывод: Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с кем мы общаемся, это и будет проявление доброты <с

Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и миром

12. Мы разные, но мы помогаем друг другу

Мы очень разные, но мы вместе. Ребята, никогда не оценивайте людей, а цените их! Очень хотелось, чтобы вы никогда об этом не забывали. Например, такая ситуация: вы просите классного руководителя о том, чтобы вас пересадили от этого ученика, потому что он такой-то … А вы сами достойный человек?

13. Ты здоров и силен, а рядом есть больные, инвалиды…

Им не нужна твоя жалость, им нужна твоя дружба, помощь

14. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с кем мы общаемся, это и будет проявление доброты

15. Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и миром

16. Внимательно посмотрите на плакат , на котором изображены люди в виде разных геометрических фигур. Они живут на одной планете Земля. Это мы с вами. Мы с вами очень разные, но мы всегда вместе. Давайте не оценивать людей, а ценить их.

Не оценивайте людей, а цените их

17. Вся наша жизнь протекает через сердце. Сердце бывает разным: добрым, жестоким, счастливым… Когда человек добрый – это можно узнать по его глазам. Если глаза у этого человека добрые, то и дела у него тоже добрые. А злое сердце – это зависть, недоброжелательность, желчь, которая съедает самого человека.

Пусть твое сердце наполняют дружба, доброта, нежность, милосердие, любовь, искренность, душевность и терпение

 Вот такое сердце должен иметь каждый из нас и тогда мы все будем жить в мире и согласии.

Пусть твое сердце наполняют

Ребята, кто скажет, что обозначает слово «сострадание».

Ученики: (Жалость, сочувствие к кому-нибудь, когда у него горе или несчастье, особенно к инвалидам).

Правильно. А как вы понимаете слово «сочувствие».

Ученики: (Отзывчивое отношение к тому, у кого несчастье).

 Ответ правильный.

18. Пусть тебе всегда сопутствуют

• со - страдание
•  со - чувствие
•  со - действие
•  со - знание
•  со – единение

• Ребята, посмотрите на следующий слайд. Что здесь изображе
• Ученики: (Мозаика).

 Да, это мозаика. Этот плакат из мозаики я взяла из Интернета. Что мы здесь видим?

• Ученики: (Рисунок, на котором мы видим класс, группу ребят …)

Вы знаете, ребята, что в мозаике из разных звеньев можно составить картинку. Так из вас, таких разных, можно сплотить коллектив, который будут объединять общие интересы и цели.

• А какие у вас общие интересы?
• Ученики: (Учёба, дружный и сплоченный класс).

А, что нужно сделать, чтобы класс стал дружным и сплоченным коллективом? Все очень просто. Нужно, чтобы в классе, между учениками, были уважение, взаимопонимание, терпимое отношение друг к другу. Все мы разные. У нас разный характер, интеллект, культура и воспитание, потребности. Но можно жить в согласии, если ценить друг друга, принимать людей такими, какие они есть… быть толерантными.

Ребята, посмотрите снова на мозаику. Не хватает одного звена в мозаике, почему?

• Ученики: (Высказывают свое мнение).

Как собрать мозаику (или класс, коллектив) полностью, всю до единого звена?

• Ученики: (Создать такую обстановку, чтобы этому человеку было здесь комфортно).

С каким призывом вы могли бы обратиться к тому из вас, кого до сих пор вы не принимали в свою компанию?

• Ученики: (Присоединяйся! Ты нам нужен).

19. Мы очень разные, но мы вместе
20. Что же такое толерантность?

Ученики: (Терпимость, уважение, взаимопонимание…)

21. В русском языке “толерантность” означает “способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам”
22. Давайте посмотрим на следующий слайд  Слово «толерантность» я изобразила в виде солнышка и от него идут лучики – это прощение, сочувствие, взаимопонимание, уважение, милосердие, содействие, сострадание, терпимость, то есть те чувства, о которых мы с вами говорили. Ребята, мне бы очень хотелось, чтобы каждый из вас был похож на это солнышко. А вы знаете, что солнышко греет, светит, радует всех, кто с ним рядом. Вам хочется быть таким солнышком?
23. Ученики: (Да!)
24. ТОЛЕРАНТНОСТЬ - это терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общности с людьми.

Проблема состоит в том, что в наше время люди стали менее терпимыми, все менее толерантными. И я хочу разобраться в том, что такое толерантность и как добиться ее, ведь толерантность – это дорога к миру.

25. Толерантность - трудное и редкое достижение по той простой причине, что фундаментом сообщества является родовое сознание. Мы объединяемся с теми, у кого такие же интересы либо такое же происхождение. Мы склонны враждебно или со страхом относиться к «другим» - тем, кто от нас отличается. Различие может иметь место на любом уровне биологической, культурной или политической реальности.
26. Толерантность это
27. Правила толерантного общения

Уважай собеседника

Старайся понять то, о чем говорят другие

Отстаивай свое мнение тактично

Ищи лучшие аргументы

Будь справедливым, готовым признать правоту другого

Стремись учитывать интересы других

28. Наша школа, каждый класс - это маленькая семья. И хочется, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание
29. Вывод

• 1. Относись к окружающим с уважением.

•    2. Никогда не думай, что твое мнение важнее     мнения другого человека.

•    3. Не суди о ценностях других, отталкиваясь от своих собственных.

•    4. Не навязывай свое мнение другим.

•    5. Никогда не думай, что твоя религия в чем-то превосходит другую.

•    6. Помни, что каждый волен выбирать свой имидж и стиль, свои привычки и пристрастия.

•    7. Умей видеть ценность и самобытность культуры каждой нации.

       Помни, что мнение одного человека не может быть единственно верным.

Помни, что……..

Толерантность - это дружба,
Труд и уважение.
И для нас она не служба,
А одно спасенье.

Толерантным будь всегда!
Ненависть откинь ты.
И гуманность навсегда,
Закрепи ты в мире.

Совладать сумей с собой,
Слушай своих близких.
В мире мы живем семьей,
Нет поступков низких!

Доверяй своим друзьям!
Будь, терпим и вежлив!
Не кричи по пустякам!
Не кати ком снежный!

- Толерантность - это милосердие.
- Толерантность - это сострадание.
- Толерантность - это уважение.
- Толерантность - это доброта души.
- Толерантность - это терпение.
- Толерантность - это дружба.

Кто в беде покинет друга,
Сам узнает горечь бед,
И на сердце будет вьюга,
Если дружбы в сердце нет!

Тема собрания: Закон и ответственность

Поворот дороги – это еще не конец…

Еще вы можете повернуть.

К. Роджерс

Форма проведения собрания: вечер вопросов и ответов.

Задачи собрания:

1. Познакомить родителей обучающихся со статьями уголовного права, которые определяют меру ответственности подростков и взрослых за противозаконные действия.
2. Дать возможность родителям получить интересующую их информацию из компетентных источников.

Подготовительная работа к собранию

1. Оповещение родителей о предполагаемом мероприятии.
2. Приглашение специалистов в области права.
3. Оформление помещения.
4. Подготовка словаря гражданина для родителей.
5. Анкетирование обучающихся.

Оповещение родителей обучающихся о предполагаемом мероприятии

Родители группы (класса) должны приготовить вопросы, которые им хотелось бы

задать представителям правоохранительных органов. Эти вопросы родители передают классному руководителю.

Приглашение специалистов

Классный руководитель заранее приглашает на встречу людей, компетентных в области регулирования  правовых норм: это могут быть юристы-представители детской комнаты милиции, комиссии по делам несовершеннолетних, судьи, представители загсов.

Чем больше компетентных специалистов придет на вечер, тем большей информацией смогут владеть впоследствии родители обучающихся.

Классный руководитель должен заранее познакомить приглашенных с кругом тех вопросов , которые возникают у родителей и на которые они хотели бы получить ответ.

Некоторые родители нуждаются в индивидуальной консультации после вечера, классный руководитель заранее обсуждает эти вопросы.

Оформление помещения

Помещение, в котором будет проходить встреча, необходимо оформить соответственно теме.

К примеру, к вечеру можно подготовить высказывания выдающихся людей.

 «Не жалко, что человек родился или умер, что он лишился своих денег , дома, - все это в конечном счете не принадлежит человеку. А жалко, что человек теряет свою истинную собственность - человеческое достоинство».

Л. Вовенарг

«Оправдайте, не карайте, но назовите зло злом».

Ф.М. Достоевский

«Торгуя честью, не разбогатеешь».

Л. Вовенарг

«С людьми живи в мире, а с пороками сражайся».

Латинская пословица

«Закон не проявляется до тех пор, пока не нарушается».

Мнение граждан

Ход собрания

1. Вступительное слово ведущего или кадры видеосюжетов (если это возможно).
2. Представление гостей вечера.
3. Анализ анкет обучающихся, их мнение о теме разговора.
4. Вопросы родителей и ответы на них представителей органов законодательной власти и правопорядка.
5. Материалы статистики о колледже (учебном заведении), микрорайоне, городе.
6. Знакомство с выставкой специальной литературы по данной проблематике. Выступление библиотекаря, который предлагает родителям подборку материалов, необходимых для обсуждения в семейном кругу.
7. Поздравление и награждение родителей, чьи дети являются помощниками правоохранительных органов.
8. Завершение вечера. Вручение родителям словаря гражданина и телефонов –SOS если случилась беда.
9. Подведение итогов. Запись родителей на индивидуальную консультацию по теме разговора.

Литература для подготовки к собранию

1. Копылов Е.А. Гражданская япозиция школьника. М. ,2013.
2. Смид Р. Ггрупповая работа с детьми и подростками.  М. , 2013.
3. Н.И. Дереклеева «В помошь учителю». М.2012

Анализ

за первое полугодие

воспитательной работы  11 класса

МБОУ «Тюдралинская сош»                                   

                        В 11 классе на начало 1 полугодия 3 обучающихся из них 3 девочки.  На конец  1 полугодия в классе  обучаются 3 человек.

 При планировании учитывались идеи, которые способствовали решению воспитательных задач и возраст учеников. Были правильно выбраны основные направления, содержание и формы работы, средства педагогического влияния на учащихся класса.
.    Анализ организации воспитательного процесса .

  В начале учебного года велась активная организаторская работа: был выбран актив класса, составлен график дежурства, проводились беседы по ознакомлению с Уставом школы, положением о школьной форме, был оформлен классный уголок В течение первого полугодия все учащиеся привлекались к делам класса и школы, осуществляется контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся.

  Одним из важнейших направлений в воспитательной работе в силу специфики образовательного учреждения является профилактика правонарушений, правовое просвещение и пропаганда ЗОЖ. Были проведены следующие классные часы: «Гражданская оборона» 30 лет МЧС, классные часы по ПДД.  «Соблюдай Устав школы», «Выбор профессии», «Экзамены без стресса», Толерантное воспитание», «Мы разные но мы вместе» и тд.

Каждую неделю проходили беседы: Такие беседы, как «Я и закон», «Наркотики – бич нашего времени», «К чему может привести алкоголь», «Как не стать жертвой преступления», «Курение и здоровье», «Я люблю тебя, жизнь»  воспитывают в учащихся позитивное отношение к здоровому образу жизни; правовые пятиминутки.

В рамках месячника за здоровый образ жизни состоялся лекторий «Безопасный интернет: что это такое», инструктажи по технике безопасности.

        Гражданско-патриотическое воспитание осуществляется на классных часах и мероприятиях, посвященных актуальным событиям нашей жизни: «Терроризму скажем НЕТ», «Конституция РФ о межэтнических отношениях», презентация к Дню конституции.

  С учащимися регулярно проводились инструктажи по технике безопасности, по правилам противопожарной, дорожной безопасности, по соблюдениею правил Сан-Пин COVID-19, правилам поведения при возникновении угрозы терроризма, доводились до сведения все  нормативные документы, касающиеся учащихся , их учебы и предстоящим  экзаменам.

  В соответствии с воспитательными задачами за 1 полугодие были проведены следующие беседы, направленные на нравственно-этическое воспитание воспитание: «Толерантность – это…», «Уважать другого – уважать себя», а также учащиеся . Приняли участие в общешкольных мероприятиях, посвященном Дню пожилого человека, Дню матери. В общешкольном конкурсе «Лучший уголок класса» заняли 1 место.  В региональном конкурсе  «МЧС на защите детства» Даутова Фаина в номинации сочинение «Моя будущая профессия сотрудник МЧС», заняла среди 200 работ, II призовое место.  Приняли участие в акции «Щедрый вторник». В районном  конкурсе «Парад снеговиков-2021», заняли II место.

«На нравственное развитие учащихся положительно влияли такие методы, формы и средства педагогического влияния, как индивидуальные беседы по возникшим проблемам, общие беседы и обсуждения, положительный пример из жизни, беседы и консультации с психологом, встречи с родителями ребят.

   Учебно-воспитательная деятельность: учащиеся 11 класса Активное участие приняли в недели психологии. В II этапе Всероссийской предметной олимпиады все девочки приняли активное участие, где заняли следующие места Даутова Фаина по географии 2 место, физическая культура- 2 место, Немцева Юля по литературе – 2 место, МХК- 2 место, по истории ГА- 1 место, Мандина Маша по технологии 3 место.

В 1 полугодии  родительские собрания не проводились в связи неблагоприятной обстановкой в стране COVID-19. Собрания  проведены в онлайн- режиме все сведения о детях родителям доведены через Watsap или ZOOM.  

1.  «Ознакомление с нормативно-правовой базой проведения ЕГЭ-2021: (Выбор учащимися экзаменов для государственной аттестации; об участии вузов в ЕГЭ-2021»), «Я и экзамен: кто кого, или шанс найти свой путь (о порядке приема в вузы и ссузы; о подготовке и участии в ЕГЭ)».
2. «Как уберечь себя и своего ребенка от беды. Предупреждение вредных привычек», «Выпускные экзамены: подготовка и порядок проведения итоговой аттестации», на которых родителей знакомили с документами к государственной аттестации их детей.
3. С родителями несовершеннолетних налажена связь и осуществляется контроль за посещением школы учащимися, проводились индивидуальные консультации.                                        

   Выводы: Не полностью выполнены задачи, поставленные в работе с классом. Воспитательные задачи, которые предстоит решать во втором полугодии  такие:         

 -это воспитание в ребятах чувства ответственности и коллективизма при выполнении классных и школьных дел;

-  воспитание общей культуры поведения, принципиального отношения за здоровый образ жизни;         

- повышение учебной мотивации с целью достижения положительных результатов на ОГЭ.       

Классный руководитель:  Фефелова Алла Николаевна

Областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Ютановский агромеханический техникум»

ОТКРЫТЫЙ КУРАТОРСКИЙ ЧАС

«Прекрасное и безобразное в нашей жизни»

Подготовила:

преподаватель русского

языка и литературы

Коденко Е.В.

с. Ютановка, 2016 г.

Тема: «Прекрасное и безобразное в нашей жизни»

Цели:

• Познакомить обучающихся  с закономерностями проявления прекрасных и безобразных поступков в личности человека и в окружающей жизни.
• Показать обучающимся необходимость целенаправленного воспитания в себе доброты, отзывчивости, толерантности.
• Способствовать формированию нравственного поведения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал

Ход мероприятия:

1. Вступительное слово преподавателя

Что такое жизнь? И зачем я живу? В чем мое предназначение?

 Может быть смысл в том, чтобы просто жить, просыпаться каждый день, что-то делать, куда-то идти, к чему-то стремиться?

А может быть смысл жизни в том, чтобы совершать хорошие поступки и тем самым  делать жизнь прекраснее?  А может быть…?

Эти философские вопросы волнуют не только детей и подростков, но и родителей,  и нас, преподавателей, и ученых, и писателей, и я думаю всех неравнодушных людей. Ведь жизнь изобилует самыми разными красками, как будто незримый художник набросал на полотно жизни всего: и уродливого, безобразного, и восхитительного, и прекрасного, причем в самых разных формах и вдохнул самое разное содержание. И только от нас зависит, что мы выбираем:  жить в грязной зловонной луже, окружая себя сомнительными людьми непотребного содержания или стремиться к высокому, к прекрасному. Вот об этом и поговорим сегодня на нашем классном часе, который так и называется «Прекрасное и безобразное в нашей жизни».

Прекрасное и безобразное в нашей жизни можно рассматривать  с разных точек зрения: как с эстетической (красота в природе, в искусстве, в художественном творчестве и т.д.), так и с этической (система норм нравственного поведения человека, красота поступка, красота поведения). И сегодня мне хотелось бы поговорить о прекрасном и безобразном в жизни человека с точки зрения этики.  Где прекрасное будет отождествляться с добром, а безобразное со злом.

«Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы людям, окружающим тебя было хорошо». В.А.Сухомлинский.

2. Притча «Добро и зло» (рассказывают обучающиеся)

Прощаясь с учениками, учитель всегда говорил им: «Идите и ищите добро».

Ученики разъезжались, и больше учитель их не видел.

Однажды к учителю пришел странник и сказал:

– Учитель, когда-то я был вашим учеником и теперь хочу снова стать им.

– Я научил тебя всему, что знал, – ответил учитель.

– Вы велели мне искать добро, но люди всюду творят зло, в их сердцах нет благодарности, – возразил ученик. – Я долго искал, но не нашел добра. Сейчас я вернулся, чтобы вы научили меня искать.

– Хорошо, – согласился учитель, – я тебя научу, но сначала иди в лес, который начинается сразу за моим домом. Там найди избитого человека. Спаси его, не спрашивая ни о чем и не обращаясь за помощью к другим. Даже не упоминай в селении имя этого человека.

Странник ушел в лес и вскоре по стонам нашел несчастного. Тогда странник построил шалаш и стал лечить бедняка травами. Когда неизвестный поправился, он долго благодарил своего спасителя, а потом ушел прочь.

Странник вернулся к учителю и воскликнул:

– Учитель, спасибо вам. Теперь я узнал, что благодарность существует. От этого бедного человека я услышал, наконец,  добрые слова!

– Этот человек – вор. Жители селения избили его, а он проклял их. Он сказал тебе добрые слова, потому что на самом деле и добро и зло живу в его сердце, – произнес учитель.

Вопросы:

 - Как вы думаете, почему ученик всюду видел только зло?

 - Что объяснил ему учитель?

 - Как бы вы объяснили человеку, что мир вокруг него зависит в первую очередь от его мыслей и поступков?

Я бы объяснила так, как это сделал старый индеец в притче о двух волках.

3. Притча о двух волках

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь...

Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

— А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Я думаю, что в каждом из нас живут два этих волка и каждый из нас делает свой выбор: кормить или не кормить одного из них.

Людям свойственно совершать поступки, именно они определяют жизненную позицию человека.

«Красота поступка состоит прежде всего в том, что его совершают легко и как бы безо всякого напряжения». Иммануил Кант (немецкий философ)

 И действительно, очень важно чувствовать, что твои поступки, твоя жизнь где-нибудь и каким-нибудь образом действует на благо другой жизни. И это прекрасно, это и есть великое счастье.

Девочка и ожерелье (видеорлик о доброте, бескорыстии,  человеколюбии)

4. Я предлагаю вам проверить себя тестом «Добрый ли я?»

1. У тебя появились деньги. Смог бы ты истратить все, что у тебя есть, на подарки друзьям или  родным?
2. Товарищ делится в разговоре с тобой своими проблемами или неприятностями. Если тема тебе не интересна, дашь ли ты это понять собеседнику?
3. Твой партнёр плохо играет в шахматы или в другую игру. Будешь ли ты ему поддаваться, чтобы он не терял интерес к игре?
4. Нравится ли тебе говорить людям приятное, чтобы поднять их настроение?
5. Часто ли ты используешь злые шутки?
6. Свойственна ли тебе мстительность, злопамятность?
7. Будешь ли ты поддерживать разговор с товарищем, если данная тема тебя совершенно не интересует?
8. С желанием ли ты применяешь свои способности для пользы других людей?
9. Бросаешь ли ты игру, когда уже очевидно, что ты проиграл?
10. Если ты уверен в  своей правоте, будешь ли ты выслушивать аргументы другого человека?
11. Будешь ли ты выполнять работу по просьбе родителей, если она не входит в  твои обязанности?
12. Станешь ли ты передразнивать кого – то, чтобы развеселить своих друзей?

А теперь вы можете засчитать себе одно очко за ответ «да» на вопросы 1,3,4,7,11. и за ответ «нет» на вопросы 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.

Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны, нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь  иметь хорошие отношения со всеми – всем не угодишь, да и на пользу это вам не пойдет.

Вы набрали от 4 до 8 очков. Ну что же, ваша доброта – вопрос случая. Добры вы далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на все, но общение с вами более чем неприятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж и плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровными со всеми,  чтобы люди не обижались.

Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто мукой даже для самых близких людей. Будьте доброжелательнее, и у вас будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения.

Посчитаете свои балы. И сейчас вы можете сверить свои мысли и представления о себе как о человеке с результатами анкетирования. Так ли вы добры как вам казалось? Или вам еще предстоит совершать добрые дела, чтобы соответствовать высокому званию «человека»?

Но, к сожалению, в нашем современном мире не каждый  достоин этого высокого звания ЧЕЛОВЕК.

- Встречались ли вы с проявлением неуважительного, несдержанного  отношения людей друг к другу?

 - Случалось ли вам  по отношению к кому-либо быть несдержанными?

Каждый поступок оставляет свой след.

5. Притча о доброте   (видеоролик)

Давайте, помнить, что все наши слова, действия, поступки отражаются на людях и оставляют с лед в душе каждого. И пусть этот след будет только добрым.

(читают обучающиеся)

Когда по склонам вечной суеты

Бежать от неудач устанешь люто,

Направь шаги Тропою Доброты

И радость помоги найти кому-то.

Надо помнить всегда,

Как душа человека ранима

И порой к ней беда

Руки тянет незримо

Чтоб её отвести, надо

Щедрым как солнце быть

Радость людям нести

Только так нужно жить.

 - А знаете ли вы какие-нибудь пословицы о добрых поступках? (ответы обучающихся)

«Если ты видишь, что устройство общества дурно, и хочешь исправить его, то знай, что для этого есть только одно средство: то, чтобы люди стали лучше. А для того, чтобы люди стали лучше, в твоей власти только одно:

Самому стать лучше. (Л.Н.Толстой)

У известного поэта современности Э.Асадова есть очень проникновенные, даже можно сказать пророческие слова. Послушайте их, пожалуйста.

         В народе говорят, что человек,

         Когда он что-то доброе совершает,

         То свой земной, свой человеческий век

         Не менее, чем на год продлевает.

                         А потому, чтоб жизнь не подвела

                         И чтоб прожить нам более столетия,

                         Шагайте, люди, избегая зла,

                         И помните, что добрые дела-

                         Важнейшая дорога в долголетия.

И закончить наше мероприятие мне бы  хотелось  песней о добре и зле К.Никольского «Музыкант». Послушайте и проанализируйте все, что вы сегодня увидели и услышали. Подумайте о себе и своих поступках. Как бы ни было трудно, каким бы неустроенным и беспокойным не казался нам окружающий мир-главное не надо отчаиваться, нужно оглянуться вокруг и убедиться в том, как « прекрасен мир» и своим участием

постараться сделать его еще прекрасней.

Формирование профессионального самоопределения учащихся  в условиях введения ФГОС

(творческая разработка)

Содержание

IВведение

IIХод мероприятия:

1. организационный момент

2.  основная часть

3.  рефлексия

IIIЗаключение

IVПриложения

IВведение

Данное внеклассное мероприятие «Дорога в будущее» рассчитано на учащихся 9 - 11 классов.

 Цель мероприятия:

-  Сформировать у учащихся готовность к профессиональному самоопределению, подготовить к сознательному выбору профессии и реализации собственных замыслов в реальных социальных условиях.

Задачи:

- Дать представление учащимся о факторах, влияющих на выбор профессии;

- способствовать развитию умения соотносить свои способности и возможности с выбором профессии;

- формировать уважительное отношение к труду;

- воспитание чувства ответственности за свое будущее.

Тема мероприятия выбрана в рамках  Программы воспитания и социализации и раскрывает одно из ее направлений :«Формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере трудовых отношений и выборе будущей профессии, развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности; формирование потребностей к приобретению профессий; овладение способами поиска информации, связанной с профессиональным образованием».

Внеклассное мероприятие ориентировано на такие базовые национальные ценности как труд, творчество, наука.

Форма проведения мероприятия – психологический тренинг.

Планируемые результаты мероприятия:

- учащиеся должны усвоить знания  о факторах, влияющих на выбор профессии;

- выработать умение соотносить свои способности и возможности с выбором профессии;

- способствовать появлению чувства ответственности за свое будущее.

Материалы и оборудование:, компьютер, проектор, анкеты, доска

План подготовки:

1. Анкетирование учащихся накануне мероприятия (Приложение №1);
2. Поручить подготовить материал о факторах, влияющих на выбор профессии по Е.В. Климову 2 – 3 учащимся;
3. Разработка анкет для диагностики и различных материалов к мероприятию.
4. Выбор ведущих

 Эпиграф мероприятия (на доске): «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» Сенека

II Ход воспитательного мероприятия

1. Организационный момент

- вступительное слово учителя

Самоопределение в жизни – это очень ответственны выбор, который может существенно повлиять на дальнейший жизненный путь. Сейчас для вас главное учеба, которую вы продолжите в учебных заведениях, где будете получать знания не только по школьным дисциплинам, но и приобретать знания по выбранной профессии. Выбор профессии – это один из самых важных шагов, который делает каждый молодой человек. От того, каким он будет – этот первый шаг – зависит многое. На сегодняшнем мероприятии  мы выясним, какие факторы влияют и должны влиять на  осознанный выбор профессии.

- вводная беседа

Выбор профессии – это сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. Как вы думаете, какие факторы  влияют  на этот выбор?

Учащиеся предлагают свои варианты ( престижность, высокая заработная плата, мнение друзей и родителей и т.д.)

Учащимся предлагается заполнить анкету (Приложение №1)

Если анкета заполнялась накануне мероприятия, то идет обсуждение предложенных участниками факторов.

2. Основная часть

А)Проведение психологических тренингов, в ходе которых учащиеся должны прийти к выводу, что выбор профессии основывается на  трех понятиях: ХОЧУ – МОГУ – НАДО

Работа проводится в группах.

- Первое упражнение «Необитаемый остров».

Ведущие сообщают участникам информацию, что все они пассажиры корабля, который потерпел крушение. Из-за этого происшествия выжившие вынуждены находиться на необитаемом острове. Помощи ждать неоткуда. Задача ребят вместе определить  в чем и в каких специалистах они будут нуждаться.

(Психологический смысл упражнения: участники должны задуматься о таких понятиях как «престижность» и «нужность» в профориентационном контексте)

Учащиеся в группах обсуждают в группах, люди каких профессий им будут необходимы. Затем ведущие слушают предложения групп и записывают их на доске.

- Второе упражнение «Что я могу?».

Участникам группы по очереди предлагается выбрать себе профессию и обосновать свой выбор. Если одну и ту же профессию захотят получить двое или более ребят, им предлагается объяснить группе участников, почему именно они достойны данной роли. Остальные учащиеся, выслушав их,  голосуют и принимают решение , какую профессию выбрать участнику группы.

(Психологический смысл упражнения: учащимся придется задуматься о своих способностях).

- Третье упражнение «Чем я полезен?»

Учащимся предлагается, в соответствии с новой ролью, объединиться в группы и написать на листках план своих действий, который поможет людям выжить на необитаемом острове. В плане должны быть указаны обязанности человека, обозначено с кем им придется взаимодействовать в своей деятельности. Затем план обсуждается между группами, и сообща решить, поможет ли реализация  плана выжить.

(Психологический смысл упражнения: учащиеся учатся оперировать знаниями о профессиях).

Б) Обсуждение результатов тренинга. Учащиеся высказывают свое мнение, им можно помогать наводящими вопросами:

- Почему в первом упражнении вы выбрали именно эти профессии

( строитель, повар, портной, медик, учитель, охотник, животновод, парикмахер, землепашец  и т.д.)?

- Какие сложности возникли , когда выбирали себе профессию? Почему?

(сложно разобраться в самом себе, к чему ты способен и т.д.)

- Что важно знать о себе при выборе профессии?

(интересы и склонности, способности, знания, состояние здоровья)

-  Какие знания вам помогли при выполнении третьего упражнения?

(знания о самой профессии, в чем ее общественная значимость)

- Условно эти факторы можно обозначить как формулу профессий «ХОЧУ – МОГУ – НАДО». Что, по-вашему, означает эта формула?

(«хочу» - интересы и склонности, «могу» - способности, состояние здоровья, темперамент, «надо» -  значимость, востребованность профессии)

- Почему важно учитывать все эти факторы?

В) Знакомство учащихся  с основными факторами, влияющими на выбор профессии, описанными российским психологом Е.В. Климовым (через слайды, подготовленные учащимися):

- Знания о профессиях и их востребованность. Мир профессий многообразен. Для выбора профессии необходимо познакомиться с множеством  других

- Склонности (интересы, мотивы) Человек более успешен в той деятельности, которая ему по душе. При выборе профессии обращайте внимание на то, что доставляет вам удовольствие, чем интересно заниматься.

- необходимы определенные способности. Для того, чтобы играть на скрипке, мало одной любви к музыке, необходим и музыкальный слух и т.д.

- Уровень притязания и самооценка – важный внутренний регулятор человека, в том числе и планирования карьеры. Например, девочка хочет быть актрисой, как бабушка, но не любит читать литературу и учить наизусть.

- Мнение родителей, семьи тоже немаловажно. Обычно близкие люди принимают активное участие  в нашем выборе. Не стоит выбирать учебные заведения по принципу: я хочу и дальше учиться с другом.

- Мнение друзей, одноклассников, товарищей безусловно важно. Порой им со стороны виднее, какой вы. Их советы могут подтолкнуть к анализу.

- Выбирая профессию, старшекласснику полезно учесть мнение учителей и классного руководителя о его возможностях. Опытом и советом педагогов не слоит пренебрегать. Ведь они наблюдают за вами несколько лет и хорошо знают ваши индивидуальные особенности.

- Личный профессиональный план – это то, чего человек хочет добиться в жизни и в профессии в частности. Самому себе ответить на вопрос, для чего мне это нужно и нужно ли вообще. Надо продумать и запасной план, если возникнут трудности.

Г) Знакомство учащихся с факторами, которые могут помешать правильному выбору профессии. Работу можно выполнить совместно с учащимися.

- Следование чужим советам, выбор за компанию;

- выбор ближайшего учебного заведения или внешне привлекательной, престижной профессии;

- отсутствие информации о профессии;

- незнание личных особенностей, склонностей;

- перенос отношения к человеку , носителю профессии, на отношение к самой профессии;

- отожествление учебного предмета  с профессией.

Д) диагностика (анкетирование) позволит выявить, насколько учащиеся поняли теоретическую составляющую мероприятия. Учащиеся заполняют анкету(Приложение №2)

3. Рефлексия

Проводится в виде упражнения «Плюс – минус – интересно». Учащиеся заполняют таблицу из трех граф. В графу «Плюс»  записывается все, что понравилось на занятии, информация или формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо  могут быть  полезны для достижения каких-то целей. В графу «Минус» записывается все, что не понравилось на занятии, показалось скучным, осталось непонятным, или информация оказалась бесполезной для ребенка. В графу «Интересно» обучающиеся записывают все интересные факты, о которых они узнали на мероприятии , что бы еще хотелось узнать по данной теме, вопросы педагогу.

Упражнение также можно выполнить устно: учащиеся каждый или в группе высказывают свое мнение

IIIЗаключение

Мероприятие рассчитано на учеников 9 – 11  классов. Целью  мероприятия являлось формирование у учащихся готовности к

профессиональному самоопределению, подготовка к сознательному выбору профессии и реализация собственных замыслов в реальных социальных условиях. Данная цель должна была реализоваться через следующие задачи: дать представление учащимся  о факторах, влияющих на выбор профессии, способствовать развитию умения соотносить свои способности и возможности с выбором профессии, формирование уважительного отношения к труду и воспитания чувства ответственности за свое будущее.

Тема, цели и задачи мероприятия актуальны для современных старших школьников. Форма проведения мероприятия в виде психологического тренинга  позволили учащимся раскрепоститься и активно включиться в работу по обсуждению факторов, влияющих на самоопределение. А следующее за тренингом  знакомство с теоретическим материалом позволило расширить и закрепить знания. Сложность возникла при выполнении Второго упражнения «Что я могу?», так как учащимся оказалось сложным соотносить свои индивидуальные особенности с определенным видом профессии. В дальнейшем возможно продолжить работу, чтобы помочь учащимся раскрыть свои индивидуальные особенности и склонности.

Для более эффективной работы в психологических тренингах лучше использовать малые группы учащихся.

Для улучшения качества работы над данной темой желательно привлекать  профессионального психолога.

IVПриложения

Приложение №1

Анкета

Наиболее важные факторы при выборе профессии

Приложение №2

Анкета

Факторы успешного самоопределения

Приложение №3

Классный час на тему «Любовь и дружба»

Аннотация

Данная методическая разработка посвящена проведению классного часа с подростками на тему «Любовь и дружба». В форме беседы учитель попытается донести до школьников о правилах поведения, особенностях взаимодействия подростков друг с другом, в противоположным полом; как помочь, не навредить, не обидеть, а так же расширить представление детей о природе любви; формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как целомудрие, верность, самоотверженность, честь, моральная и нравственная чистота, физическое совершенство; воспитывать негативное отношение к распущенности, вседозволенности, вульгарности; побуждать детей к самоанализу, саморазвитию, самосовершенствованию, к выбору достойного нравственного идеала.

Содержание.

Глава 1. Дружба

Глава 2. Любовь.

Глава 1 . Дружба

С самого детства мы часто слышим вопрос: у тебя есть друзья: с кем ты дружишь?

Ребята, а как вы понимаете слово «Дружба»? что для вас значит это слово?

(ответы учеников)

Дружба – это не только помощь «я тебе, а ты мне».  Дружба – это забота о близком, переживание, сочувствие, общая радость.

Давайте вспомним: у кого из вас  и в какие моменты проявлялись эти качества?

Я бы хотела прочитать вам стихотворение стихотворениеА.Барто " Требуется друг".

Все живут, не тужат,

А со мной не дружат!

Бант у Кати расписной,

Красные колготки

И характер кроткий.

Я шепчу: - Дружи со мной-------

Мы же одногодки,

Как сестрички мы почти,

Мы с тобой, как голубки

Из одной скорлупки.

Я шепчу:- Но ты учти:

Ты во всём должна идти

Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной;

-Ты дружи со мной одной!

Есть разряд у Ильиной,

И спортивный свитер,

И девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной-

Стану знаменита!

Все пятёрки по одной

У Светловой Нади.

Я прошу: - Ты со мной подружись хоть на день!

Мы с тобой поладим:

Будешь ты меня спасать-

Дашь контрольную списать.

А девчонки на дыбы!

Говорят: - Молчала бы!

Не вставать же на колени уговаривать подруг------

Напишу я объявление:

Срочно требуется друг!

-Как вы думаете? В чем причина? Почему у девочки нет друзей. Помогают ли корыстные цели в жизни? Есть ли у вас такие друзья? \приятно ли вам с ними общаться?

Подружиться – легко, а вот сохранить дружбу – трудно. Нужно быть терпимыми к привычкам и характеру другого человека. Уважать его! Ценить то, что он для вас делает, а если что-то делаете для него, то не просить и не ждать ничего взамен. Ваши поступки должны исходить из самого сердца.

 В русском языке есть немало пословиц о дружбе. Вспомните их!

• Друг познается в беде
• Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает
• Друга на деньги не купишь.
• Нет друга – ищи, а найдешь – береги.

Давайте поразмышляем!

Как вы понимаете стихотворение Э. Асадова:

Мысль о том, что друзья познаются в беде, 
Про сердечный огонь и про тленье
Повторял я, случалось, всегда и везде
Без особого назначения.
Лишь однажды, упав, я увидел людей
Как со снятою кожурою:
И друзей настоящих, и мнимых друзей,
Кто словами любил, кто душой.

Важно ли говорить какой ты друг? Или важнее показать это своим поступком?

Академик Д.С Лихачёв, обращаясь к молодёжи, писал:  «Поддерживайте товарищеские отношения со своими одноклассниками. Будьте хорошими, честными, прямыми и добрыми товарищами, именно товарищами. Это запоминается на всю жизнь. Друзья создаются в юности. Помните это! Затем становится всё труднее и труднее подружиться, помните и это».

Ребята! Послушайте Законы дружбы. 
Не оставляй друга в беде. Быть верным дружбе – значит, делить с другом не только радости, но и горе. У друга могут быть ошибки, трудности, испытания. Если ты видишь, что у друга беда, иди к нему на помощь.

Тебе не безразлично, каков твой друг. Дружба – это нравственное обогащение человека. Обретая надёжного друга, ты умножаешь свои силы, становишься морально чище, богаче, красивее.

Дружба – это прежде всего вера в человека, требовательность к нему. Чем глубже твоя вера в друга, тем выше должна быть требовательность.

Дружба и эгоизм – несовместимы, непримиримы. Дружба учит человека отдавать другу духовные силы, проявлять о нём заботу.

Дружба испытывается в беде и опасности. Смертельной беде и опасностью является война. Ты должен быть духовно готовым к этому великому испытанию.

Умей жить так, чтобы тебя с другом объединяло единство духа, идеалов.

Быть требовательным к дружбе – значит иметь мужество разорвать её, если друг предаёт то, во имя чего построена дружба. Беспринципность опустошает дружбу.

Эти законы В. А. Сухомлинский считал большим нравственным достоянием.

Глава 2. Любовь

В последние годы в России стал очень популярным праздником День всех влюбленных. Как вам кажется, это хорошо или плохо, когда вокруг столько влюбленных?

(ответы детей)

Ф. Достоевский говорил, что любовь - это тайна, и от всех людских глаз должна быть закрыта. Нужно ли показывать, демонстрировать свою любовь?

(ответы детей)

А как вы считаете, лучше любить самому или чтобы тебя любили? Как по-вашему, любовь - это счастье или наказание?

Что мешает любви, что делает ее несчастной?

(ответы детей)

Ревность, зависть, недоверие, эгоизм, предательство, деньги, слава, клевета, сплетни – все это губит светлое чувство любви.

Давайте обратимся к толковым словарям русского языка и посмотрим в них определения данного понятия. Итак, любовь – это чувство, свойственное человеку, глубокая, самоотверженная привязанность к другому человеку или объекту (словарь В.Даля), это интимное и глубокое чувство, устремленность на другую личность, человеческую общность или идею (словарь С.Ожегова).

Любовь окружает нас повсюду, объекты ее могут быть различны. Мы сегодня говорим о любви достаточно узко, в самом личном, интимном смысле, - о любви друг к другу людей разного пола.

Как часто у ребят вашего возраста бывает первая, но безответная любовь.

Мальчику нравится девочка, а она не обращает на него никакого внимания. Он оказывает ей всяческие знаки внимания, как положительные ,так и отрицательные,а она его совсем не замечает. Знакомо ли вам такое? Или  наоборот: ей нравится мальчик из старшего класса, при виде него, она краснеет,смущается, теряется, а он считает ее маленькой и не хочет общаться.

Хоть вам и кажется странным, но надо не дать эмоциям захлестнуть себя.безответная любовь – это не конец света, это личный опыт каждого, что практически у всех в жизни бывали неудачные любовные истории; что возможными путями выхода из ситуации неразделенной любви могут стать новые друзья, увлечения, новая любовь.

– А вы верите в любовь с первого взгляда?

– Может ли быть серьезной, долгой первая любовь?

Первая любовь,а иногда и нет, но именно любовь является причиной создания семьи.

– Какими качествами должен обладать человек, которого вы могли бы полюбить

на всю жизнь, скоторым вы не побоялись бы создать семью?

– Вспомните: какие отношения у ваших близких? У родителей? За что ваша мама ценит папу? И наоборот?

Из письма А.С. Пушкина Н.Н. Гончаровой.

«Чем более я думаю, тем сильнее убеждаюсь, что мое существование не может быть отделено от Вашего: я создан для того, чтобы любить Вас и следовать за Вами; все другие мои заботы – одно заблуждение и безумие.»

Из письма А.К. Толстого жене С.А. Миллер.

«Я только что приехал в три часа утра и не могу лечь, не сказав тебе то, что говорю тебе уже 20 лет, что я не могу жить без тебя, что ты мне единственное сокровище на Земле, и я плачу над этим письмом, как плакал 20 лет назад…»

 Я бы хотла закончить нашу беседу словами из стихотворения .

Любовью дорожить умейте,
С годами дорожить вдвойне,
Любовь не вздохи на скамейке
И не прогулки при луне.
Все будет: слякоть и пороша.
Ведь вместе надо жизнь прожить.
Любовь с хорошей песней схожа,
А песню нелегко сложить!

Используемые в работе интернет-ресурсы:

http://shkolnie.ru/filosofiya/150419/index.html