Отчет по самообразованию учителя – логопеда Архиповой Надежды Андреевны «Система работы по развитию лексико – грамматических представлений у дошкольников с ОНР» на 2020 – 2021 уч.г.
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г. Нягань «Детский сад» № 10 «Дубравушка»

Согласовано:                                                                                            Утверждено:

Зам. зав. по УВР                                       Заведующий МАДОУ МО г. Нягань «Детский сад

________ О.В. Гаврущенко                                                                     № 10 «Дубравушка»

« ____»  _________ 2021г.                                                  __________  И. А. Коломейцева

                                                                                                   «_____» ____________ 2021 г.

Отчет по самообразованию

учителя – логопеда

Архиповой Надежды Андреевны

«Система работы по развитию лексико – грамматических представлений у дошкольников с ОНР»

на 2020 – 2021 уч.г.

Нягань 2021

Тема самообразования: Система работы по развитию лексико – грамматических представлений у дошкольников с ОНР

    Нарушение лексико-грамматического строя речи ведет к тому, что ребенок не правильно овладевает собственной речью и неправильно формулирует собственные речевые высказывания. Не правильное усвоение закономерностей языка приводит к нарушениям морфологической структуры слова и синтаксической структуры предложения. Данные нарушения оказывают отрицательное влияние на формирование и развитие других сторон речи, затрудняют процесс школьного обучения детей, снижают его эффективность. Таким образом актуальность данной темы очевидна

Цель: выявление состояния лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с ОНР и подбор приемов коррекционной работы по формированию лексико- грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с ОНР

    Чтобы работа над самообразованием по теме «Система работы по развитию лексико – грамматических представлений у дошкольников с ОНР» проходила успешно, необходимо было обозначить для себя следующие

Задачи:

• отобрать и проанализировать специальную и методическую литературу;
• изучить приемы формирования лексико-грамматических средств языка у детей с общим недоразвитием речи;
• показать необходимость формирования лексики и грамматического строя речи у дошкольников;
• проследить последовательность системы формирования лексико-грамматических конструкций;
• определить роль воспитателей и родителей в коррекционном процессе;
• сделать сравнительный анализ результатов исследования.

Для решения этих задач, в начале 2020-2021 учебного года был составлен перспективный план работы по данной теме, что позволило мне, оценить свои возможности и возможности моих воспитанников и распределить свои силы на весь учебный год

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Таким образом, изучив в начале года специальную педагогическую и методическую литературу и интернет-источники по данной теме, я выделила для себя следующих авторов, занимающихся этой проблемой и отметила для себя их методические пособия, которые можно использовать в своей работе:

Список использованной литературы

1. В.В.Гербова “Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе” под редакцией Т.В.Волосовец “Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников”.
2. Л.Г. Горькова, Л.А.Обухова “Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников”.
3. Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина “Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста”.
4. “Программа воспитания в детском саду” под ред. Васильева.
5. “Программа воспитания” под ред. Парамонова.
6. Р.И.Лалаева, Н.В.Серебрякова “Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи”.
7. Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина “Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи”

    Пополнив свой теоретический запас, мне захотелось перейти к практическому этапу, но не просто применять методы и приемы, о которых я узнала из пособий и книг, а проявить творческий подход к данной теме.

С этой целью и были разработаны «Логопедические задания для работы с детьми 5 – 7 лет, имеющими общее недоразвитие речи». 

     Все задания представлены в игровой форме и направлены на решение следующих задач:

• активизацию словаря;
• упражнение в правильном употребление грамматических категорий;
• развитие внимания, памяти, логического мышления;
• формирование связной речи;
• подготовка руки к письму.

      Используя данный материал, ребенок под руководством взрослого, отвечает на вопросы, составляет рассказы, работает с картинками, играет рисует. Ответы ребенка, зафиксированные взрослым, выполняют контрольную функцию, что позволяет проследить за ходом занятий и предупредить ошибки и не точности.

    Всех запланированных мероприятий проводились в соответствии перспективным планом, мне не удалось лишь выступить на родительском собрании, которое намечалось на апрель, из-за введения карантинных мер по коронавирусу в организации.

         Таким образом, работу по теме самообразования «Система работы по развитию лексико – грамматических представлений у дошкольников с ОНР» можно считать успешной и плодотворной, те знания и материалы, которые я получила, изучая эту тему, я буду использовать в своей дальнейшей работе с детьми.