Статья "Духовно - нравственное воспитание - основа становления личности школьника".
статья

Хорина О.И. воспитатель

ТОГБОУ "Центр психолого -

педагогического сопровождения

и коррекции "Гармония"

г. Рассказово Тамбовской области

Духовно - нравственное воспитание - основа становления личности школьника.

        Воспитание во все времена было заботой всего общества. Оно опиралось на общественные идеалы, на опыт народа и осуществлялось всем миром, всеми социальными институтами, базировалось на принятой нормативно - правовой основе.

        Снижение уровня жизни населения, огромный ущерб, нанесённой социальной структуре для детей, безответственность средств массовой информации, пропагандирующих жестокость, насилие, равнодушие, криминализацию общества - всё это наложило особый отпечаток на воспитательный процесс.

        Не случайно в настоящее время особую активность приобретает проблема духовно-нравственного развития и воспитания личности.

        В послании президента Российской Федерации Федеральному собранию РФ от 12 декабря 2012 В.В.Путин говорил о том, что "Сегодня российское общество испытывает явный дефицит духовных скреп - милосердия, сочувствия, сострадания друг другу, поддержки и взаимопомощи , - дефицит того, что всегда, во всех времена исторически делало нас крепче, сильнее..." Он считает, что необходимо "укреплять прочную духовно нравственную основу общества". В этом вопросе большое значение имеет система образования, а "качественное обучение без воспитания невозможно".

        Именно поэтому проблема духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых, стоящих перед каждым родителем, школой, перед обществом и государством в целом.

        Сегодня ребёнок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания современных детей. И не всегда это воздействие позитивное .

        Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции детства. Результатом этого является рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости в детской среде, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.

        Именно поэтому тема духовно-нравственного воспитания не потеряет своей актуальности, пока существуют такие понятия, как "школа", "дети"и "воспитание".

        Сегодня духовно нравственное воспитание - это социальная потребность российского общества. Сейчас как никогда важно возрождение богатых традиций патриотического и гражданского воспитания подрастающего поколения, ведь именно с возрождения патриотизма начинается путь к величию Российского государства.

        Согласно приоритетам Национальной доктрины образования РФ до 2025 года, система российского образования призвана обеспечить:

- историческую преемственность поколений , сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.

- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народом;

-формирование общей культуры и межличностных отношений.

        Основой для современной организации воспитательной работы, в том числе духовно-нравственного воспитания, является общее развитие ребёнка, которое предполагает освоение детьми общечеловеческих ценностей и умение жить в окружающем мире Документ "Наша новая школа", утверждённый президентом РФ, отмечает главные задачи современной школы - "раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотического человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире".

        Воспитание ребёнка - это сложнейший процесс и тяжёлый каждодневный труд. Воспитание, как писал один из педагогов Рюриков Ю., сложное занятие, самое запутанное из всех видов творчества. К воспитанию детей стоило бы относиться как к самой важной из всех земных профессий...

        В педагогическом смысле воспитание - целенаправленный процесс, осознаваемый и педагогом, и учащимися. Цель у духовно-нравственного развития и воспитания должна отражать нравственный портрет идеально воспитанного школьника.

        Современное российское общество нуждается в такой личности, основными качествами которой были бы духовность, стремление делать добро, сопричастность к судьбе своей малой Родины и Отечества, забота о природе и экологии, профессиональная компетентность, предприимчивость, упорство в достижении цели, гражданская ответственность, забота о своих близких, о своём здоровье.

        Огромную роль в нравственном становлении личности школьника принадлежит учителю, его методическому мастерству,  ведь главное предназначение школы  состоит в гуманизации , одухотворении подрастающих поколений, в раскрытии подлинно человеческих способностей и качеств, в приобщении к высшим духовно-нравственным принципам.

        Процесс формирования нравственных понятий требует постоянных усилий учителя, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.

        Воспитание в образовательном учреждении реализуется через воспитательный процесс, т.е. взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию.

Первейшая задача заключается в том, чтобы поставить моральные и гражданские ценности в школах, поставить их в центр воспитания, ибо будущее нашего Отечества в первую очередь зависит от духовно - нравственного потенциала подрастающего поколения, от его доброты, честности, справедливости, трудолюбия, от его способности и стремления к бескорыстной заботе о ближних и беззаветной любви к своей Родине.

        Задача педагогов высветить то, что лежит в основе становления воспитанного человека, что значимо в процессе воспитания и ориентировать  ребенка на то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволяет ему стать полноценной личностью. Предназначение учителя, воспитателя - воспитать человека, способного достойно занять свое место в жизни.

        Но невозможно больших успехов достичь педагогам в решении всех этих задач на своём уровне,  если  не будет достигнута духовная общность в семье. Поэтому важно помнить о величайшей роли семьи в процессе духовно - нравственного становления личности ребёнка. Именно семья ответственна за духовное  и нравственное начало своих детей. Как бы  ни старалась школа, но если в семье  ребёнок не получает первоначальных знаний о традициях и культуре своей страны. не видит перед собой образец достойного нравственного поведения, не получает духовного общения, то крайне сложно воспитать из такого ребёнка высоконравственного гражданина. Поэтому единство школы и семьи играет огромную роль в решении задач по духовно - нравственному воспитанию. Родителям предстоит становиться носителем духовной культуры, учиться реагировать на проблемы, возникающие в развитии и поведении ребёнка нераздражением и нетерпением их проблем, а наоборот, увеличением терпения и сердечной родительской любовью.

        Взаимодействие педагога и родителей представляет, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребёнка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения  и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

        Процесс духовно - нравственного воспитания характеризуется многоплановостью и разнообразием средств педагогического воздействия на развитие и воспитание учащихся. Цель и задачи, стоящие перед воспитателем достигаются различными способами:

1. Организацией разнообразной творческой деятельности детей, участием в творческих, инициативных группах, кружках, участием в различных мероприятиях;

2. Созданием условий для самоутверждения каждого ребёнка через различные формы коллективной и групповой работы, позволяющей ребёнку адекватно воспринимать, осознавать действительность и самого себя;

3. Совместным решением нравственных задач, способствующих раскрытию детьми всех способностей;

4. Организацией деятельности  воспитанников в группе через проведения занятий, выполнение общественных поручений позволяющих детям приобрести навыки достойного поведения и усвоить правила этикета.

        Проведения каждодневной работы с детьми, подготовка и проведение календарных праздников, других воспитательных мероприятий способствуют развитию моральных и нравственных качеств личности, закладывают основы духовно нравственного воспитания. Способствуют эмоциональному, умственному и социальному развитию ребенка, воспитывают в нём самые лучшие качества.  Способствуют развитию творческих способностей, умения раскрепощаться и быть самим собой.

        Традиционные и современные организации внеурочной деятельности способствуют формированию у школьников социокультурных ценностей и патриотического мировоззрения и помогают педагогам в реализации требований ФГОС и концепции  духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

        Во всех видах мероприятий, содержатся элементы духовной жизни. Они призваны развивать у детей познавательные интересы, коммуникационные качества в проявлении своих способностей и творческих навыков.

        Сложный и многогранный процесс воспитания осуществляется при помощи разнообразных форм. Они подвижны, динамичны.

        Разнообразие форм (викторины, конкурсы, дискуссии, турниры, вечера, беседы, игровые программы и др.) направлены на развитие познавательных интересов и способностей обучающихся, формирование общечеловеческих нравственноэтических норм и ценностей, помогают в организации воспитательной работы с детьми и обеспечивают опыт взаимодействия и конструктивных отношений педагога с обучающимися.

        Главное - создать условия для раскрытия индивидуальности каждого ребёнка, помочь ему реализоваться в учёбе, общении, совместной деятельности коллектива. Решить эту задачу можно, насыщая жизнь в коллективе детей интересными делами.

        Одной из главных форм внеурочной воспитательной работы был и остаётся классный час. При его проведении дети принимают участие в организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру. Функции классного часа разнообразны: просветительская, ориентирующая, направляющая и т.д. Проводиться он может в различных формах (беседа, дискуссия, праздники, викторина и др.) и приобщает школьников к культурно - историческим процессам через специально созданные образовательно - воспитательные ситуации, задача которых - включить детей в ритмы природы и жизни и культуру своего народа, своей страны.

        Классный час побуждает учащихся к активной разносторонней деятельности, приводит их к личному культурно - образовательному результату, непосредственно приобщает к культурно - историческому прошлому  и настоящему нашей страны. Классные часы помогают создавать среду, благоприятную для развития, самосознания и самовыражения учеников, построения внеурочной деятельности на основе партнёрских взаимоотношений между учителем и учеником, между учениками, что соответствует требованиям ФГОС.

        Этические беседы помогут школьнику осмыслить простые нормы нравственности, постичь их гуманистический смысл, научиться жить среди людей. Цель - сформировать этическую культуру, т.е. образ жизни, ориентирующий растущего человека на нравственные ценности, выработанные опытом всех предшествующих поколений. Это простые нормы нравственности, предполагающие дружелюбие и вежливость, уважение и чуткость по отношению к другим людям, сострадание и помощь слабому. Уроки этики рассчитаны на то, чтобы для детей эти понятия стали естественными.

        Подлинное воспитание возможно только через "проживание", сопереживание, поэтому в беседах нужно приводить множество фактов и примеров из жизни, взывающих к чувствам, противопоставляя их друг другу. Пусть дети сами сделают выводы. Важно в этих случаях обращать внимание на реакцию детей и затем  попросить высказаться, не задавая никаких вопросов. Стоит внимательно посмотреть на каждого ребёнка. Открытия обеспечены. О многом может сказать пауза, которая значительнее любых слов.

        Итогом такой воспитательной работы может стать начинающийся духовный поиск воспитанников. Ответы на вопросы, высказывания детей, дискуссии приводят к выражению сокровенных мыслей, раскрытию таящихся в глубинах души чувств. Равнодушных детей,  как правило, не бывает.

        Большую помощь в духовно - нравственном воспитании школьников оказывает их участие в общественных мероприятиях, в различных областных, региональных, общероссийских конкурсах. Подготовка и участие в них требует большого труда и времени. Участие в  них делает детей более раскованными и общительными, способствует их культурному развитию, помогает раскрыть творческие таланты, развивает их эстетический вкус. Всё это способствует формированию норм и правил поведения, обогащаются нравственные представления и понятия.

        Формы работы, используемые в организации воспитательной работы с  детьми, способствуют развитию духовно - нравственных и патриотических качеств через приобщение обучающихся к отечественному историка - культурному наследию, становлению гражданской позиции личности.

        Процесс воспитания должен способствовать обогащению внешнего и внутреннего мира ребёнка. Богатство народных традиций, славные страницы истории народа, страны воспитывают патриотизм, любовь к Родине. Через творческие дела воспитывается культура общения: умение вести дискуссию, слушать собеседников, говорить, сопереживать.

        Постоянная целенаправленная работа по духовно - нравственному воспитанию поможет полноценному развитию личности ребёнка, будет способствовать его разностороннему воспитанию, вызовет уважение к историческому прошлому страны, пробудит любовь к её природе, культуре, традициям и языку, научит уважительно относиться к человеку труда, заботиться о своём здоровье.

        Только воспитывая уважение к памяти и истории своей страны, уважая её традиции, можно сформировать у детей такие качества личности, как гражданственность, патриотизм, социальную ответственность и компетентность. Только тогда школьники приобретут социальные знания, выработают позитивное отношение к базовым ценностям общества: человек, семья, Отечество, труд, здоровый образ жизни.