Программа Совершенствование методов обучения и воспитания при изучении дисциплины математика и при проведении внеурочной деятельности
материал

ОГБПОУ СМОЛЕНСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОГРАММА

Совершенствование методов обучения и воспитания при изучении дисциплины Математика и при проведении внеурочной деятельности

преподаватель Пещаницкая З.И.

Смоленск

2020

       Новые социальные запросы, отражённые в ФГОС СПО, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

      Владение современными педагогическими технологиями и новыми методиками - это составляющая методической культуры преподавателя. Внедрение новых технологий в учебный процесс меняет позицию и привычные установки не только студента, но и самого педагога. Ранее ее центром являлся преподаватель, а теперь – учащийся. Это дает возможность каждому студенту обучаться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям.           

       Цель педагогической деятельности – создание условий для достижения современного качества образования, воспитания информационно-компетентной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Задачи:

• эффективное построение учебного процесса;
• применение современных образовательных технологий.  

   Для реализации ФГОС в процессе образовательной деятельности педагоги используют следующие основные методы обучения и воспитания:

1-я группа: методы формирования новых знаний и способов деятельности:

- объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы (рассказ, лекция, объяснение, изучение литературы, показ, демонстрация, выполнение задания по алгоритму, опрос и др.);

- проблемный и частично-поисковый методы (проблемная или эвристическая беседа, создание ситуаций затруднения и др. Благодаря этому методу учащиеся приобретают навыки логического, критического мышления, умения формулировать проблему и находить способы ее решения и т.п.);

- исследовательский метод (решение задач творческого уровня, самостоятельное решение проблемной ситуации, проведение опытов, классификация, моделирование, проектирование, конструирование, постановка эксперимента и др.)

2-я группа: методы организации деятельности учащихся:

- методы, предполагающие взаимные действия учителя и учащихся (групповая работа, работа в парах, мозговой штурм, дискуссия, диспут, ролевые и сюжетные игры, метод кейсов, практикум, тренинг, выступления учащихся с докладами и др.);

- методы самостоятельной работы учащихся (выполнение упражнений, сопровождающихся самопроверкой, изучение материалов учебника, действия с моделями, схемами, таблицами, приборами, лабораторная работа и т.п.)

3-я группа: методы контроля и самоконтроля:

- к методам контроля и самоконтроля относятся тестирование, анкетирование, викторина, письменные работы, устные и письменные опросы, зачет, портфолио достижений учащихся и др.

4-я группа: методы формирования личностных результатов:

 - к методам формирования личностных результатов можно отнести беседу, убеждение, внушение, поручение, соревнование, пример, аналогию, рефлексивные методы, воспитывающие ситуации и др

Используемые в работе современные технологии:

1. Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения. 

Актуальность в контексте работы с обучающимися: в основе технологии лежит учет психологических особенностей обучающихся, педагог основывается на разноуровневом подходе к обучающемуся. При составлении учебного материала в первую очередь акцентируется внимание на мотивацию познавательной активности обучающихся,  появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.

2. Исследовательские методы в обучении.

Актуальность в контексте работы с обучающимися: дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого студента

3. Здоровьесберегающие технологии

Актуальность в контексте работы с обучающимися: система мер направлена на охрану и укрепление здоровья учащихся, учитывающая  важнейшие характеристики образовательной среды, условия жизни, воздействие на здоровье. Использование данных технологий позволяют равномерно во время занятия распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физкультминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. Цель здоровьесберегающей педагогики ‒ обеспечить обучающемуся высокий уровень реального здоровья. С точки зрения здоровьесбережения, важно так организовать образовательный процесс, чтобы не нанести вреда здоровью субъектов образовательного процесса ‒ учащихся и педагогов. Таким образом, здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать и как качественную характеристику любой образовательной технологии, ее «сертификат безопасности для здоровья», и как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения.

4. Информационно-коммуникационные технологии

Актуальность в контексте работы с обучающимися: адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным особенностям обучаемого;  обеспечение непрерывности и преемственности в обучении.

5. Технология «портфолио» обучающегося

Актуальность в контексте работы с обучающимися: индивидуализация (персонализация) образования учащихся; закладываются дополнительные предпосылки возможности для успешной социализации. Введение портфолио повышает образовательную активность обучающихся.

Совершенствование элементов педагогических технологий

Индивидуальный план самообразовательной деятельности

на 2020/2021 учебный год