Министерство социальной политики Нижегородской области

Государственное казенное учреждение

«Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних «Улыбка» Автозаводского района г. Нижнего Новгорода»

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора ГКУ «СРЦН «Улыбка»

Автозаводского районаг. Нижнего Новгорода»

_____________________________ А.В. Ситник

От «__» __________ 20__г. №______________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Веселый пластилин»

Срок реализации 3 месяца

Возраст детей от 4 лет

Составитель:

воспитатель

Мамаева Е.Н

                                        Нижний Новгород

                                                 2020 -2021г.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ                                                                                        3

1.        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                        5

1.1.                Нормативно-правовое обеспечение реализуемой программы                5

1.2.                Направленность программы                                                                6

1.3.                Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность                        7

1.4.                Цели и задачи программы                                                                  9

1.5.                Категория слушателей                                                                        10

1.6.                Принципы реализации программы                                                        11

1.7.                Объем и порядок реализации программы                                                12

1.8.                Предполагаемые результаты реализации программы                                  13

1.9.         Материально-техническое обеспечение программы                                14

2.        ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ                                                                                        15

2.1.        Формы контроля и критерии оценки                                                15

2.2.        Учебно-тематический план                                                                19

2.3.        Календарный учебный график                                                        37

3.        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                                                                43

4.        ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ                                                                49

1. Тест на проверку определения степени усвоения теоретического материала                                                                                                49

4.2.        Анкета «Уровень интереса, проявляемого к занятиям по программе» 49

4.3.                Личная беседа педагога с обучающимся                                                49

4.4.        Мониторинг результатов освоения программы                                        50

5.        МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ                                52

5.1.                Литература для педагога                                                                52

 ПРИЛОЖЕНИЕ                                                                                                    52

                                                 ВВЕДЕНИЕ

В. А.Сухомлинский писал: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка .Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».Художественно -творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию: отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому так важно заниматься с ребенком продуктивной деятельностью, то есть ручным трудом. .Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, был организованы занятия художественной направленности по программе «Веселый пластилин»-основной идеей которой является рисования картин –пластилином. Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики –согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании — карандаш и кисть, в аппликации —ножницы и кисть, в лепке —стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).

Пластилинография —это один из сравнительно недавнего появления нового вида в изобразительной деятельности.

Понятие «пластилинография»имеет два смысловых корня:«графил»—создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин»подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Основной материал —пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов,как: внимание, память, мышление, а так же восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей обучения  Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца. Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.) .Такое построение занятий по программе «Волшебный пластилин» способствует более успешному освоению образовательной программы. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения. В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ,ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих. Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми. У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка. Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так –же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности.

                                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 1.1Нормативно-правовое обеспечение реализуемой программы

1. Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948);
2. Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.);
3. Конституция Российской Федерации;
4. Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
5. Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка»;
6. Федеральный закон от 24.06.1999г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с изменениями от 03.12.2011г. №378-ФЗ;
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Миноборонауки России) от 29.08.2013г. №1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
8. Постановление Правительства Нижегородской области от 30.07.2007 № 261 «О порядке деятельности государственных учреждений Нижегородской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»;
9. Письмо Министерства образования Нижегородской области от 30.05.2014 г. № 316-01-100-1674/14 «Методические рекомендации по разработке образовательной программы образовательной организации дополнительного образования»;
10. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.3172-14. Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 N 41.
11. Устав учреждения
12. Положение о стационарном отделении;
13. Должностные инструкции.

2. Направленность программы

Для социальной реабилитации детей, находящихся в условиях ГКУ «СРЦН «Улыбка» Автозаводского района г. Нижнего Новгорода», разработана дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа "Веселый пластилин". Данная программа имеет художественно –творческую  направленность, она краткосрочная и рассчитана на 3 месяца обучения детей в возрасте от 4 лет.

Программа «Веселый пластилин» направлена: на развитие умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством  пластилинографии.

Данная программа особенно актуальна для работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. Стоит отметить, что составлена она с учётом психологических особенностей детей, обусловленных их неблагоприятной социальной ситуацией развития. Для них характерны неустойчивость внимания, несобранность, быстрая утомляемость, отвлекаемость, недостаточная координация движений пальцев и кисти рук, недоразвитие мелкой моторики, общее недоразвитие речи, неумение заполнить свой досуг интересным делом. Кроме того, у них мал жизненный опыт, невелик кругозор, низкий уровень общей осведомлённости об окружающем мире. Все эти нарушения в развитии детей стихийно не преодолеваются, требуется специально организованная работа по их коррекции.

  1.3        Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

             Новизна программы   занятий по  пластилинографией  представляют большую возможность для развития и обучения детей, способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а также развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить еѐ до конца

 Актуальность программы заключается в том, изучения проблемы творчества в психолого-педагогической науке объясняется, прежде всего, возникшим противоречием между социальным заказом общества на творческую личность, недостаточной разработанностью общих основ, теории и методологии творчества. Необходимость формирования творческих способностей обусловливается тем, что она определяет продуктивную направленность личности, творческую  индивидуальность, является базовым детерминантом социального творчества и заключает в себе концептуальные принципы креативного обучения и воспитания. В настоящее время разрабатываются и внедряются программы по развитию творческих способностей, мышления и воображения в воспитательнообразовательную работу , включая в себя игровые приемы, но этот процесс еще остается не на должном уровне. Как известно, при определенной внешней помощи любой ребенок делает значительно больше, чем может сделать самостоятельно. Ориентация психологической помощи на уровень развития дошкольника «выше» текущего, а не на уже имеющиеся возможности, дает ребенку шанс обратиться к собственным, еще не использовавшимся внутренним ресурсам. Поощрение творческих проявлений особенно важно в дошкольном возрасте. Именно у дошкольника вся жизнь пронизана фантазией и творчеством. Не получив должного развития в этот период, творческий потенциал далеко не всегда проявится в будущем. В последнее время отечественная и зарубежная педагогика все больше внимания уделяет изобразительной деятельности, как средству развития талантливой, творческой личности. В целом ряде исследований и методических разработок (Т.Н. Доронова, Т.С.Комарова, А.И.Савенков, Е.А.Флѐрина, Н.Б.Халезова, С.Г.Якобсон) показаны различные аспекты творчески развивающего потенциала рисования, лепки, и других видов художественной деятельности. Н.А.Ветлугина, Т.С.Комарова, Н.П.Сакулина.При выполнении творческих заданий в изобразительной деятельности у ребенка возникает необходимость комбинировать самостоятельно свои впечатления, находить вариативные решения при выполнении заданий, широко использовать свой опыт.

Педагогическая  целесообразность программы

           Современное демократическое общество нуждается в творческих людях ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей, и то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. Творчество – одна из содержательных форм психической активности детей, которую можно рассматривать как универсальное средство развития индивидуальности, обеспечивающее устойчивую адаптацию к новым условиям жизни, как необходимый резерв сил для преодоления стрессовых ситуаций и активного творческого отношения к действительности. Именно творческая деятельность, по мнению Л.С. Выготского, делает человека существом, обращенным к будущему, созидающему его и видоизменяющим свое настоящее. Проблема развития творческих способностей дошкольников находится сегодня в центре внимания многих исследователей и практиков, работающих в сфере образования. Об этом свидетельствует большое количество публикуемых статей, методических пособий, сборников игр и упражнений, как по развитию различных психических процессов, так и по развитию разных видов способностей в этом возрасте.

4. Цель и задачи программы

 Цель программы – создание оптимальных условий для успешной реабилитации детей Центра        формированием и развитием    художественно-творческих способностей детей посредством изобразительной деятельности -пластилинографии, создание необходимых условий для самоопределения и самореализации личности ребенка.

Задачи программы:

Обучающие:

    --     Формировать устойчивый интерес к художественной лепке.

  -     Обучать специальным технологиям работы с пластилином, закреплять приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения.

−        Дать теоретические знания и формировать у воспитанников практические приемы и навыки работы с пластилином

-        Расширять знания и умения, освоение новых техник, навыков аккуратной работы с пластилином.

Развивающие:

-        Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

-  Способствовать развитию познавательной активности, развитию творческого мышления, воображения, фантазии.

-        Способствовать развитию пространственного представления и цветового восприятия.

−        Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность

-     Развивать интерес к процессу работы и коллективной деятельности

-     Развивать активность, самостоятельность, ответственность;

Воспитательные:

-         Содействовать воспитанию у детей интереса к художественно-творческой деятельности, стремлению к овладению знаниями и навыками в работе с пластилином.

−       Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

−       Воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному.

−       Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности друг друга, доброжелательное отношение и взаимопомощь, формировать навыки сотрудничества.

-  Воспитание дисциплинированности ,доброжелательного отношения к детям группы.

1.5.        Категория слушателей

        Программа ориентирована на детей в возрасте с 4 лет, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Чаще всего это воспитанники Центра, которые в семьях подвергались жестокому обращению (пренебрежение нуждами) и были свидетелями физического и психологического насилия, пережившие различные психотравмы, проживающие с родителями, которые имеют различные зависимости и т.д. Всё это формирует определённые психологические особенности:

- Высокий уровень тревожности (особенно в дошкольном). Тревожное состояние формируется социальной средой, в которой жил ребёнок, и, как правило, проявляется агрессивным поведением по отношению к окружающим.

невыполнение своих требований, потребностей, либо как следствие тревожного состояния.

- Низкий уровень развития коммуникативных навыков. Поэтому такие воспитанники чаще всего конфликтны и агрессивны во взаимоотношениях со сверстниками, либо наоборот боязливы и застенчивы, что также вызывает трудности при общении в группе сверстников.

6. Принципы реализации программы

        В основу содержания программы положены ведущие дидактические принципы:

1.Принцип развивающего обучения.

«Обучение только тогда хорошо когда оно идет впереди развития. Оно пробуждает и вызывает к жизни целый ряд функций, находящихся в стадии созревания, лежащих в зоне ближайшего развития» Придерживаясь данного принципа, надо стараться дать детям знания повышенного уровня, опережающие их развитие.

2. Принцип воспитывающего обучения предполагает, что в процессе обучения нетрадиционной технике - пластилинографии у детей воспитывается усидчивость, терпение, самостоятельность.

3.Принцип свободы выбора предоставляет возможность детям выбрать подходящий на их взгляд материал, самим решить, как будет оформлена их картина. При использовании этого принципа особенно повышается интерес к активной творческой деятельности.

 4. Принцип творческого воображения. Развитие воображения  становиться необходимым внутренним условием при построении и проведении художественно – эстетической деятельности

5.Принцип личностно – ориентированного обучения заключается в признании ценности личности каждого ребенка и нацеленности обучения на раскрытие и развитие его индивидуальности, позволяет строить индивидуализированный подход к особо одаренным детям.

 6.Принцип интеграции предусматривает взаимосвязь художественной деятельности - с различными видами изобразительного искусства (жанрами живописи, декоративно-прикладным искусством, скульптурой, архитектурой); - с разными видами деятельности детей (рисование, аппликация, конструирование из природного и бросового материала). 7.Принцип обогащения сенсорного опыта при экспериментировании с формой, цветом, при решении задач по созданию выразительных образов, знаний детей о мире вещей и природы, обогащение активного и пассивного словаря детей.

Принцип систематичности и последовательности: постановка или корректировка задач воспитания и развитие детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому».

Принцип оптимизации и гуманизации - полагает признание ценности ребенка как личности, его прав на свободу, счастье, защиту и охрану жизни, здоровья, создание условий для развития ребенка, его творческого потенциала, склонностей, способностей, оказание помощи ему в жизненном самоопределении, интеграции его в общество.

7. Объем и порядок реализации программы

Программа предполагает проведение групповых занятий 2 раза в неделю продолжительностью 1 академический час,в первую половину дня. При проведении занятий, группы делятся на подгруппы. Количество детей в подгруппе от 4 до 7 человек. Продолжительность академического часа составляет 20-25 минут, общее количество академических часов в течение 3 месяцев – 12 часов.

Все занятия по программе групповые. При низком уровне развития детей и отсутствии необходимых навыков применятся индивидуальный подход к ребенку с учетом его индивидуальных особенностей. Индивидуальная работа в процессе коллективных занятий с каждым ребенком – это так же залог успеха.

После каждого занятия участие  детей оценивают, оценки даются только положительные, вручаются небольшие сувениры или медальки.

Каждое занятие – комплексное. Структура занятия включает в себя четыре основные этапа: организационный момент, мотивационно-ориентировочный этап, основной этап, рефлексия.

Организационный момент проводится с целью - переключить внимание детей на другой вид деятельности, вызвать интерес и положительные эмоции.

На мотивационно-ориентировочном этапе используются: сюрпризные моменты, игровые ситуации, загадки, песни, потешки.

Основной этап включает в себя практическую часть выполнения игровых движений в подвижных играх.

На заключительном этапе «рефлексия» оценивается участие в играх каждого ребенка, систематизируется и закрепляется полученный опыт.

Структура занятий:

1.8.        Предполагаемые результаты реализации программы

В течение 3 месяцев реализации программы «Весёлый пластилин» примут участие  много детей, и будет проведено 12 групповых занятия.

К концу обучения воспитанники будут знать:

1. Как  реализовать  познавательную активность посредством работ по пластинографии
2.  Правила безопасности  при выполнении работ с пластилином .

3.  Художественные произведения ,стихотворения, потешки, пальчиковые игры

     4.    Как правильно осуществлять  захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью и самостоятельно осуществлять движение во всех  его качествах: силе, длительности, направленности,как правильно раскатывать и «рисовать» пластилином

3. Как правильно организовать работу по пластилинографии под руководством воспитателя.

К концу обучения воспитанники будут уметь:

1. Соблюдать правила безопасности при работе с пластилином.

2.  У детей будут хорошо развиты сенсорные способности, композиционные навыки, координация рук, мелкая моторика.

3.        Уметь раскатывать   ,  «рисовать» пластилином

3.         Уметь  пересказывать стихи, потешки, выполнять пальчиковые игры

 Будут уметь организовывать  работу с пластилином под руководством воспитателя

4   Уметь взаимодействовать с другими детьми в процессе занятий

         1.9.         Материально-техническое обеспечение программы

В целях повышения эффективности данной программы, максимального развития творческих способностей, необходимо определить условия эффективного функционирования:

1. Техническое обеспечение.

 - использование мультимедийной техники в процессе формирования художественно – творческих способностей старших дошкольников;

2. Информационное обеспечение.

-Информационное обеспечение предполагает оснащение образовательной программы специальной, педагогической и методической литературой (см. методическое обеспечение программы).

- Наглядный материал (иллюстрации, фотографии, зарисовки), - изобразительный материал для продуктивной деятельности,

- Дидактические игры,

- Выставки книг, рисунков, иллюстрации;

- Чтение художественной литературы

3. Материальное обеспечении:.

- картон белый и цветной;

- наборы пластилин;

-доски для лепки;

- влажные салфетки;

- стеки;

-  бросовый материал  (бусинки, бисер, зубочистка и т.д.).;

- демонстрационный материал;

- диски с музыкой для занятий;

- фото или иллюстрации с изображением различных композиций и предметов;

   2.        ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

     2.1.        Формы контроля и критерии оценки

Для формирования представлений о результативности реализации программы, её эффективности и прочности, приобретённых детьми знаний, умений и навыков в течение реализации программы проводится обязательная аттестация (контроль знаний, умений, навыков).

Входящий контроль (аттестация) – проводится в начале реализации программы (диагностика на начало реализации программы, педагогическое наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование). Входящая аттестация позволяет определить задатки и склонности детей, начинающих обучение по данной программе наметить пути развития ребёнка, определить индивидуальный подход к обучающимся, как в период адаптации к новому виду деятельности, так и в процессе дальнейшей работы с ними.

Текущий контроль (аттестация) умений обучающихся, осуществляется педагогом практически на всех занятиях реализации программы. По результатам текущего контроля успеваемости обучающихся, программой предусмотрено введение оценки в виде жетонов, которые выдаются обучающимся в качестве поощрения в конце занятия.

Итоговый контроль (аттестация) – проводится в конце реализации программы (диагностика на конец реализации программы, педагогическое наблюдение ,тестирование

Итоговая аттестация помогает отследить динамику развития личности и познавательных сфер ребёнка, оценить эффективность данной программы и осуществлять её коррекцию и доработку с учётом выявленных тенденций.

Формы проведения обязательной аттестации в реализации программы:

-        индивидуальное наблюдение, осуществляемое педагогом в процессе непосредственного общения с детьми в различных ситуацияхпри выполнении практических приемов;

-        беседа, анкетирование, тестирование – при проверке терминологии и определении степени усвоения теоретического материала;

-        анализ физкультурных занятий, продуктивности детского труда на занятиях;

Непременная составная часть учебного процесса – гибкая неформальная система контроля усвоения ребенком данной программы. Важным стимулом для ребенка всегда является положительная оценка его результатов, поэтому в конце каждого занятия осуществляется оценка деятельности обучающихся: отмечаются успехи в занятиях, всем обучающимся выдаются медальки, наградные жетоны, даются рекомендации,  проводятся физкультурные праздники, которые также являются важными показателями результатов обучения детей.

Работы оцениваются по следующим критериям:

-степень самостоятельности;

-уровень художественно –прикладной  деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на занятии, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Критерии оценок:

                                                 2.2Учебно-тематическое планирование

                                                      2.3   Календарный учебный график   2020- 2021 год

Начало реализации программы - первая неделя первого месяца

Окончание реализации программы - четвертая неделя третьего месяца

Продолжительность реализации программы - 12 академических часа

3. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Содержание программы характеризуется разнообразием занятий по пластилинографии рисованием пластилином

Программа «Веселый пластилин» на 1 квартал состоит из 12 разделов:

 1 Раздел 

Правила поведения на занятиях. Техника безопасности при  работе с пластилином

 2 Раздел. . Пластилинография  «Мухомор» 

Цель: развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредством  пластилинографии изображение гриба, учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев,  закрепить  умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (шляпка гриба,  развивать

мелкую моторику рук, учить располагать композицию в центре

 3 Раздел. Рисуем пластилином «Осеннее дерево»

Цель: научить изображать дерево, подбирать самостоятельно цвета,  закрепить приемы работы в технике пластилинографии(придавливать примазывать,разглаживать границы, соединяя части, развивать мелкую моторику рук

4 Раздел Пластилинография  «Белый гриб.»

 ЦельРазвивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредством пластилинографии изображение фруктового дерева. Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны дерева).       Развивать образное восприятие

 5 Раздел. Рисуем пластилином «Яблоко»

Цель: учить изображать яблока с помощью жгутиков, выкладывать их для получения нужной формы, продолжать воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук,

6 Раздел. Пластилинография.  «Осенние листья» » 

Цель: научить изображать дерево, подбирать самостоятельно цвета, закрепить приемы работы в технике пластилинографии(придавливать примазывать, разглаживать границы, соединяя части, развивать мелкую моторику рук,

7 Раздел. Рисуем пластилином «Корзина с грибами»

 Цель: закреплять умение изображать объемные грибы, учить изображать корзину (выкладывание силуэта по контору,  развивать творчество и самостоятельность, учить самостоятельно продумывать композицию на предложенную тему, подбирать цвета пластилина для работы, учить создавать коллективную композицию

8 Раздел. Пластилинография. «Золотая осень» 

 Цель: уточнить знаний детей о пейзаже, закрепить умение изображать осенние деревья, продолжать учить приемам отщипывания, тренировать в лепке округлых форм воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук глазомер, учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество

9 Раздел. Рисуем пластилином .  «Подводный мир»

Цель: Расширить представления о подводном мире, его обитателях. Закреплять умение отщипывать пластилин, катать шарики, колбаски, учить выкладывать изображение по контуру, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер

10 Раздел.  Пластилинография «Рыбки»

 Цель: продолжать учить выкладывать изображение по контуру, закреплять прием надавливания учить работать на заданном пространст ве, дополнять работу бисером, ракушками, развивать творчество и фантазию воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином развивать мелкую моторику, координацию движения рук

11 . Раздел.    Рисуем пластилином «Осминог»

Цель: продолжать учить выкладывать изображение по контуру, закреплять прием надавливания учить работать на заданном  пространстве,дополнять работу бисером, ракушками, развивать творчество и  фантазию, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер

 12 Раздел Пластилинография   « Синий кит»

 Цель: учить изображать кита, закреплять известные приемы лепки –раскатывание, сплющивание, размазывание, соединение частей, учитьдополнять работу бисером, природным материалом (крупа, манка, создавать объемную композицию, учить работать на заданном пространстве, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином

             Программа «Веселый пластилин» на 2 квартал состоит из 12 разделов:

 1. Раздел Правила поведения на занятиях. Техника безопасности при  2    

работе с пластилином

2.Раздел. Пластилинография «Снежинка»

 Цель: Показать способы смешивания пластилина разных цветов для получения необходимых оттенков. Формировать цветовосприятие, аккуратность, развивать мелкую моторику рук 

3.Раздел. Рисование пластилином  «Новогодняя игрушка»

 Цель: учить изображать елочные игрушки, закреплять известные приемы лепки –раскатывание, сплющивание, размазывание, соединение частей, учить дополнять работу бисером, природным материалом (крупа, манка, создавать объемную композицию, учить работать на заданном пространстве, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкуюмоторику, координацию движения рук, глазомер

 4.РазделПластилинография  «Елочка,елочка зеленая иголочка»

Цель: Учить создавать картину с выпуклым изображением. Развивать творческое в оображение детей при украшении елочки. Развивать мелкую моторику рук, продолжать учить приемам отщипывания и раскрашивания закреплять умение, изображать дерево -ель, продолжать учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать координацию движения рук, глазомер.

 5. Раздел Рисование пластилином        «Рождественская звезда»

 Цель: учить изображать Рождественскую звезду с помощью жгутиков, выкладывать их для получения нужной формы, продолжать

воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук,

 6.Раздел  Пластилинография  «Зимняя ночь»        

Цель: уточнить знания детей о понятии «пейзаж». Учить создавать лепную картину с выпуклыми изображениями. Побуждать детей вносить объекты для изображения в соответствии с темой и замыслом, продолжать учить дополнять работу рисунком с помощью палочки или стеки, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, продолжать учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество, координацию движения рук, глазомер

7 Раздел Рисование пластилином        «Снеговик»

Цель: воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определенное время года. Закреплять навыки раскатывания и сплющивания. Включать в работу «бросовый» материал, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

 8 Раздел  Пластилинография  « Зимний лес»

 Цель:  знания детей о понятии «пейзаж». Учить создавать лепную картину с выпуклыми изображениями. Побуждать детей вносить объекты для изображения в соответствии с темой и замыслом, продолжать учить дополнять работу рисунком с помощью палочки или стеки, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику

9 раздел Рисование пластилином «Медвежонок»

 Цель: Закреплять умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями; учить преобразованию шарообразной формы в овальную путём надавливания и продвижения пальчика по вертикали вниз. Воспитать чувство сопереживания и совместной радости с игровым персонажем. Развивать эстетическое восприятия.

  10. Раздел    Пластилинография « Кораблик»                

  11. Раздел Рисуем пластилином  «Самолет летит»        

  Цель: Закрепить умение детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней. Учить детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей. Дополнять изображение характерными деталями (окошками-иллюминаторами, используя знакомые приемы работы: раскатывание, сплющивание. Продолжать формировать интерес детей к работе пластилином на горизонтальной плоскости —пластилинографии

12. Раздел. Пластилинография  «Подарок папе»

Цель: Побуждать детей к изготовлению подарков для близких. Развивать творческое воображение. Формировать навыки самостоятельной деятельности. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, продолжать учить работать на заданном пространстве, развивать творчество, координацию движения рук, глазомер

Программа «Веселый пластилин» на 3 квартал состоит из 12 разделов        

   1 раздел. Правила поведения на занятиях. Техник безопасности при использовании пластилина.        

   2 Раздел. Пластилинография « Подарок маме»

   Цель: Побуждать детей к изготовлению подарков для близких. Развивать творческое воображение. Формировать навыки самостоятельной деятельности. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, продолжать учить работать на заданном пространстве, развивать творчество, координацию движения рук, глазомер

  3.Раздел. Рисование пластилином   « Цветные зонтики»        

    Цель: учить достигать выразительности создаваемого образа посредством точной передачи формы и цвета. Развивать мелкую моторику. Учить работать в заданном пространстве, не заходя за контур. Продолжать учить приему размазывания. Учить самостоятельно продумывать узоры зонта, используя свои знания приемов пластилинографии, развивать творчество и          фантазию.

 4.Раздел. Пластилинография  «Весна пришла»        

 5. Раздел Рисование пластилином         «Звездное небо»

 Цель: Побуждать интерес к созданию картины со звездами, кометами. Развивать чувство формы и композиции. Поощрять самостоятельную деятельность. Учить самостоятельно подбирать приемы воплощения замысла, учить в работе пользоваться стекой, продолжать воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер, закреплять основные цвета

 6.Раздел  Пластилинография  «Верба»

  Цель: уточнить знания детей о натюрморте, учить изображать объемно веточку вербы в вазе, совершенствовать приемы рисование пластилином –

размазывание, катание, вдавливание развивать творчество и аккуратность в работе, мелкую моторику рук

  7 Раздел Рисование пластилином  «Пасхальное яйцо»

   Цель: Развивать у детей эмоциональное восприятие

окружающего мира. Совершенствовать умения в работе с пластилином. Учить самостоятельно продумывать замысел и подбирать необходимый материал, приемы для его воплощении

8  Раздел Пластилинография       «Подснежники»        

    Цель: Расширять кругозор и знания детей о природе. Учить отражать в изобразительной деятельности природные особенности растения. Развивать композиционные навыки. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином

        9 Раздел.Рисование  пластилином «День Победы»

    10. Раздел      Пластилинография « Гусеница»

 Цель: учить изображать гусеницу с помощью жгутиков выкладывать из них округлые формы, совершенствовать умение катать шарики, дополнять ими композицию, продолжать воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер

11 Раздел Рисование пластилином  «Ветка сирени»        

     12. Раздел. Пластилинография «Здравствуй ,лето»

 Цель: учить продумывать рисунок на заданную тему, используя технику – «рисование жгутами», для выразительности работы использовать стеку, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, продолжать учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество, координацию движения рук, глазомер

                                                                          4.        ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

                                           4.1 Тест на проверку определения степени усвоения теоретического материала.

Вопросы:

1. Тебе нравиться заниматься пластилинографией?
2. Знаешь ли ты Т.Б при работе с пластилином?
3. Нравится ли тебе рисовать картины пластилином?
4. Нравится ли тебе работать с пластилином вместе с другими детьми ?
5. Можешь ли ты убратьсвое рабочее место после работы с пластилином ?

                  4.2Анкета «Уровень интереса, проявляемого к занятиям по данной программе»

На вопросы анкеты дети отвечают «Да» или «Нет», ставя галочку в нужной графе, в шестом вопросе необходимо выбрать пункт а или б, обведя его.

                               4.3Личная беседа педагога с обучающимся

Примерное содержание беседы: Нравится ли тебе играть в подвижные игры? Какие игры тебя большее нравятся больше? Какие новые игры ты узнал? Какие подвижные игры  ты запомнил? Знаешь ли ты правила безопасности  при играх  с мячом, скакалкой ,кеглей?

                                                       4.4Мониторинг результатов освоения программы

Мониторинг проводится методом диагностики входящего контроля (аттестации) и итогового контроля (аттестации) при помощи диагностической карты. Его целью является отслеживаниединамики развития личности и познавательных сфер ребёнка и оценка эффективности данной программы, для дальнейшего осуществления  её коррекции и доработки.

5.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

5.1 Литература для педагогов

     1. Давыдова Г. Н. «Пластилинография» - М. : 2009

 2 Колдина Д.Н. «Лепка и рисование с детьми». Конспекты занятий М. : Мозайка - Синтез, 2007 г.

      3. Интернет сайты: Maam.ru, infourok.ru.

 4. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду». Авторская программа «Цветные ладошки».

5. Межиева М. В. «Развитие творческих способностей у детей 5 –9 лет». Ярославль. Академия развития, 2002 г.

6.Методическое пособие для воспитателей и родителей. - М. : Мозаика - Синтез, 2007 г.

 7.Морозова О. А. «Волшебный пластилин». - М. : Мозаика - Синтез, 2008.

 8. Шкицкая И.О. «Аппликация из пластилина». - Феникс, 2011г.

  9.  Янушко Е.А. «Рисование с детьми дошкольного возраста».      

5.2.Литература для детей

 1. Давыдова Г. Н. Пластилинография для малышей / Г. Н. Давыдова. – М. : Скрипторий, 2008. - 48 с.

2. Зайцева А. Чудесный пластилин: лепим вместе с детьми. – М. : Эксмо, 2011.

 3 Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. – М. : «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.

                    ПРИЛОЖЕНИЕ

                           ЗАНЯТИЕ 1,13,25    

 Техника безопасности при работе  в технике    пластилинографии 

Цель:  

- знакомство детей с пластичным материалом-пластилином;

Задачи:- правила техники безопасности при работе с пластилином;

- обучение разнообразным приемам действий с пластилином: разминание, скатывание, раскатывание, скручивание, сплющивание, прищипывание, вдавливание и вытягивание;

- обучение формирования колбаски (цилиндр, шар, конус;

- развитие мелкой моторики.

Материалы::

Пластилин ярких цветов, подкладная доска, клеенка, стек, салфетки, пластмассовые формы (цилиндр, шар, конус).

Ход занятия.

Воспитатель: Здравствуйте ребята!

. Мы научимся быть маленькими фантазерами и попробуем попасть в страну «Пластилинию». А попасть в нее очень просто, стоит взять коробку с пластилином,закрыть глаза и сказать : «Раз, два, три, четыре, пять в «Пластилинию» хочу попасть! Теперь все вместе!Ура! Вот мы и в стране «Пластилиния».

Так что же необычного в этой стране? Оказавшийся в руках пластилинспособен оживать и принимать различные формы, а в голове начинают возникать различные образы и сюжеты, которые можно вылепить из него. Но, как и в любой стране есть свои секреты и правила

Воспитатель:Перед тем как начать работу с пластилиноммы должны усвоить некоторые правила:

1. Пластилин нельзя брать в рот и пробовать на вкус.

2. Лепку пластилином выполнять только на дощечке или клеенке.

3. Нельзя класть пластилин на стол.

4. Не нужно разминать сразу весь кусок пластилина. Отделите маленькую часть, разомните, потом прибавьте еще и т. д.

5. Не бросайте остатки пластилина на пол.

6. Не размахивайте стеком.

7. После работы протирайте руки салфеткой.

8. Когда закончите работу, уберите рабочее место, протрите стол.

9. Стеки и клеенку нужно хорошо протереть салфеткой.

10. Салфетку (бумажную) использовать один раз.

Воспитатель:. Обычный пластилини зготавливают из очищенной глины с добавлением жира, воска и др. веществ которые е дают ему высыхать. Повторяем названия цветов. Пластилин бывает разных цветов, он мягкий и пластичный, из него можно лепить разные интересные и красивые поделки. Чем больше у вас цветов, тем ярче будет ваша поделка. Так же существуют основные приемы лепки: разминание, скатывание, раскатывание, скручивание, сплющивание, прищипывание, вдавливание и вытягивание. Давайте поиграем с пластилином? Слушайте и повторяйте за мной.

Игра с пластилином

1. Разминание

В руки я комок возьму, хорошо его помну,

Чтоб он теплым, мягким стал, но к рукам не прилипал.

2. Скатывание

На него я посмотрю, что хочу, то и слеплю.

Шарик я сейчас скатаю, с ним немного поиграю.

3. Раскатывание

Шарик в руки я возьму и раскатывать начну –

Вот и столбик получился, столбик в жгутик превратился.

4. Скручивание

Жгутик я в спираль скручу и ракушку получу.

5. Сплющивание

Чтобы с ней случилось что-то, сплющить мне ее охота.

Ну и что же получилось? Она в блинчик превратилась.

6. Прищипывание

Блинчик в трубочку сверну и прищипывать начну.

7. Вдавливание

Можно снова в шар скатать, чтобы пальцем протыкать

8. Вытягивание

Я кусочек прищипну и вытягивать начну.

Хвостик длинный получился, шарик в репку превратился.

4 Практическая часть.

Предлагаю детям выбрать кусочек пластилина, который нравиться.

Воспитатель:: Попробуйте отщипнуть кусочек. Размять его. Сплющить. Предлагаю, самостоятельно скатать шар, цилиндр и конус.

Динамическая пауза:

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик!

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя!

Раз – нагнись, два – нагнись,

Руки кверху все подняли!

И друг другу помахали!

Воспитатель Молодцы. Продолжаем наше занятие.

.

Вспоминаем правила техники безопасности. Вспоминаем основные приемы действий: разминание, скатывание, раскатывание, скручивание, сплющивание, прищипывание, вдавливание и вытягивание. Приводим свои рабочие места и инструменты в порядок-

Воспитатель:

Что нового вы узнали из нашего занятия?

- Какие формы вы запомнили (ответы детей)

- Что мы сегодня с вами делали? (ответы детей)

- Вам понравилось лепить? (ответы детей)

Вы все постарались. Молодцы! Всем спасибо. Занятие окончено. До свидания.

.

                                      ЗАНЯТИЕ  2«Мухомор». 

Цель: Способствовать умению детей выполнять работу по пластилинографии

 Задачи:

- продолжать учить детей передавать в рисунке свои впечатления от наблюдения за  природой.

-развивать представление о грибах выделяя их характерные признаки.

- воспитывать интерес к изменением в природе с приходом осени;

 Материал:

- листы картона формата А5 желтого цвета (с заранее приготовленным рисунком или аппликацией)

- пластилин белого цвета

- игрушка или рисунок с изображением мухомора.

                                                        Ход занятия:

Звучит лесная мелодия с пением птиц.

Воспитатель: Ребята мы с вами оказались на лесной полянке.

Сейчас мы с вами погуляем по лесу послушаем пение птиц.

Основная часть:

Воспитатель: Ребята посмотрите, а на нашей полянке грибы растут.

Дети: радуются, рассматривают.

Воспитатель: Ребята давайте соберем грибочки в мою корзинку.

Дети собирают грибы.

Воспитатель обращает внимание на самый красивый гриб.

Воспитатель: Ребята посмотрите, какой красивый гриб.

Дети: подходят, рассматривают

- Рассматривание иллюстрации (игрушки) с изображением мухомора.

- Давайте внимательно рассмотрим этот гриб. Вот у него ножка. А это шляпка. А что у мухомора на шляпке?

Дети: Белые точки (кружочки)

Воспитатель: Правильно, шляпка, этого необычного гриба украшена, вот такими белыми точками.

Воспитатель: А сейчас ребята, смотрите, на другой полянке тоже растут грибы, вот только мне кажется, что им чего-то не хватает?

Дети: Украшений на шляпке!

                                   Самостоятельная работа.

 - учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга

- формировать интерес к работе с пластилином

- развивать мелкую моторику.

- воспитывать желание работать самостоятельно

Воспитатель: Сейчас мы с вами это исправим! Но сначала нужно подготовить наши пальчики.

                               Разминка для пальчиков:

"Встретились двое"

Встретились двое котят: "Мяу-мяу!" соединяем мизинцы обеих рук

И двое щенят: "Гав-гав", соединяем безымянные пальцы обеих рук

и две лошадки: "Бру-бру", соединяем средние пальцы обеих рук

и две коровки: "Му-му", соединяем указательные и большие пальцы обеих рука рогатые ж, ну и ну! показать рога, выпрямляя указательные пальцы и мизинцы

Пальчики готовы, давайте соберем грибочки, сядем на рабочие места и приступим украшать шляпки наших грибков. Возьмем пластилин, отщипнем небольшой кусочек, который ложем между ладошек и раскатываем круговыми движениями. Посмотрим, что у нас получилось?

Дети: Шарик!

Воспитатель: Теперь, ложем этот шарик на шляпку гриба и придавливаем пальчиком и немного размазываем (показывает).

                              Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята, все украсили грибок. Но запомните такой красивый с виду гриб кушать нельзя, им можно только любовать

Воспитатель: Молодцы! Вы весёлые ребята и умеете играть! Понравилось вам гулять на лесной полянке? А что мы с вами собирали на полянке? Какой гриб мы с вами сегодня лепили? Кто запомнил, как называется этот гриб? (Ответы детей).

                      ЗАНЯТИЕ  3  « Осенннее дерево»

Цель: формировать умения передавать в работе характерные особенности внешнего строения осенних деревьев посредством пластилинографии.

Задач

- продолжать учить детей передавать в рисунке свои впечатления от наблюдения за осенней природой.

-учить смешивать пластилин разного цвета для получения нужного оттенка, для передачи окраски осенних листьев.

- закреплять основные приемы пластилинографии (надавливание, скатывание, размазывание) и создание с их помощью сюжетных картин.

- развивать представление о деревьях выделяя их характерные признаки.

-развивать внимание, фантазию, творческую самостоятельность;

- развивать мелкую моторику (силу, гибкость, подвижность кистей рук, пальцев);

- воспитывать интерес к изменением в природе с приходом осени;

- воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

Материалы,:

 плотный картон белого цвета с силуэтом дерева размером листа, цветной пластилин, салфетка для рук, стека, доски для лепки.

                                           Ход занятия

Прежде чем начать занятие, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и постараемся настроиться на активную работу, а поможет нам в этом упражнение. слова вы будете повторять за мной.

здравствуй, солнце золотое

здравствуй, небо голубое,

здравствуй, вольный ветерок,

здравствуй, милый мой дружок.

А сейчас,ребята отгадайте загадку:

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают,

«Что за время года?»- спросим.

Нам ответят: «это «(осень).

-Молодцы ребята. сегодня мы поговорим о самом нарядном времени года. ребята,вы знаете, что каждое время года состоит из трех месяцев,давайте назовем осенние месяцы.

-Ответы детей – сентябрь, октябрь, ноябрь

- Давайте вспомним приметы осени:

Ответы детей: дни становятся короче, чаще идут дожди, улетают птицы,прячутся насекомые и т. д.

-Молодцы! проходите садитесь на стульчики.

-Ребята, а какие краски нравятся осени?

Ответы детей

-Вы знаете, ребята, деревья осенью надевают разноцветный наряд. Свой зеленый меняют на какой (желтый, красный)

-Правильно, красный наряд еще можно назвать – багряный. На прогулке мы с вами часто наблюдали за листочками,послушайте и скажите что это за явление:

Листья в воздухе кружатся,

Тихо на траву ложатся.

Сбрасывает листья сад-

Это просто (листопад)

-Ну, а теперь, ребятки, предлагаю вам поиграть в игру,которая называется:

«Да – Нет», она поможет нам закрепить наши знания про осень. Я буду вас спрашивать, а вы мне отвечать да или нет. Но будьте внимательны!

Осенью цветут цветы? да

Осенью растут грибы? да

Тучки солнце закрывают? да

Колючий ветер прилетает? да

А букашки прилетают? нет

Звери норки закрывают? да

Урожай все собирают? да

Птичьи стаи улетают? да

Часто-часто льют дожди? да

Достаем ли сапоги? да

Солнце светит очень жарко? нет

Можно детям загорать? нет

Ну а что же надо делать,

Куртки, шапки надевать? да

-Молодцы! А сейчас, ребята, предлагаю вам стать листочками.

физ. минутка

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим (присесть)

Дунул ветер – полетели,

Мы летели, мы летели (легкий бег)

И на землю тихо сели (присесть)

Ветер снова набежал (плавное покачивание рук)

И листочки все поднял (встать)

Повертел их, покружил.

И на землю опустил. (присесть).

-Присаживайтесь на стульчики, а я вам сейчас покажу осеннюю сказку. Мы сейчас отправимся в путешествие - в осенний лес.

Призентация «Лес, точно терем расписной».

-Понравился вам ребята лес? Видите какая волшебница осень, не пожалела краски для природы, выбрала самые красивые и яркие. Сейчас вы, ребята тоже будете волшебниками и будете создавать картины осеннего леса, но не красками, а пластилином.

А сейчас, ребята, подойдите ко мне я вам покажу, как мы будем работать пластилином

Чтобы слепить ствол дерева, надо отломить небольшой кусочек пластилина и раскатать на доске в колбаску, сплющить ее в ленточку и приложить к дереву, плотно прижав пальцами. Какого цвета ствол? Листья? (Ответы детей).

Чтобы сделать листочки, нужно отщипнуть кусочек пластилина, скатать шарик, затем сплющить, у каждого кончика с обеих сторон заострить, закрепить на дереве и рядом на земле около дерева. Но прежде чем начать работать, давайте приготовим наши руки к работе

-Посмотрите, что это? орешки

-Берите по орешку в руку и сделаем массаж ладошек.

Орешек держим мы в руке,

Зажимаем в кулаке.

Опускаем, зажимаем

И в ладошках покатаем.

Взад, вперед орех гоняем.

Мы погладим им ладошку,

Будто бы сметаем крошки,

Каждым пальчиком сожмем

И другой рукой начнем.

-Приступаем к работе. Дети рисуют. В процессе работы воспитатель подсказывает затрудняющимся детям способы работы.

Подведение итогов: Молодцы ребята. Возьмите свои работы, давайте станем в круг и покажем друг другу свои работы. Смотрите какие они у вас получились замечательные. деревья мы рисовали в технике «пластилинографии»

                  ЗАНЯТИЕ  4 «Белый гриб»

Цель:

•формирование у детей обобщенных понятий о грибах, посредством использования техники пластинография;

Задачи:

•развивать умение видеть взаимосвязи между формой настоящего и изображённого гриба, передавая цвет и их природные особенности,

•закреплять знания детей о свойствах пластилина: податливый, способный принимать заданную форму, мягкий;

•упражнять в использовании технических навыков при работе с пластилином: примазывание, расплющивание…

 Материалы набор пластилина, стека, плотный картон (половина формата А4, доска для лепки, картинки с изображением грибов, муляжи грибов, трафареты грибов

                                       Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, чем вам нравиться Осень? Что осенью собираю в лесу? Какие грибы вы знаете? Сейчас я вам загадаю загадки, а вы попытаетесь их отгадать и правильно назвать гриб.

(Воспитатель загадывая загадки показывает

картинки или муляжи грибов.)

Над грибами – главный,

Гладенький и славный.

Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке.

(Ответ: белый гриб, боровик.)

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос яркий, как Петрушка,

Ядовитый…

(Ответ: мухомор.)

Воспитатель: Молодцы, все отгадали загадки! Посмотрите, что есть у всех грибов? (ножка и шляпка) А чем отличаются грибы? (цветом и формой шляпки, размером) А как вы думаете, кто любит грибочки? (белочки, ёжики)

Воспитатель: Вот для них мы и будем делать грибочки (выставляются игрушки белочки и ёжика)

 Воспитатель: А теперь подумайте и скажите кто какой гриб будет лепить) Выбрали? Молодцы! Сначала обведём трафареты грибов. Что есть у всех грибов? (Ножки и шляпки.) Какого цвета ножки у грибов? (белые). Обратите внимание, у всех грибов ножки разного размера. Значит для одного гриба вы будете скатывать тонкие «колбаски» из пластилина, а для другого гриба «пластилиновую колбаску» нужно сделать потолще

 Воспитатель: Если «колбаски» готовы приложите их к ножке, прижмите и равномерно растягивайте пластилин по ножке. Половину работы мы с вами сделали Нам надо отдохнуть. Мы пойдём в лес, а там дует ветер. Физкультминутка "Ветер дует нам в лицо" Дети встают рядом со стульчиками и выполняют движения вместе с педагогом.

Воспитатель: Ветер дует нам в лицо. (Выполняют махи руками вперед перед лицом.)

Закачалось деревцо, (Поднимают руки вверх, изображая крону дерева, наклоняются вправо и влево.)

Ветер тише, тише, тише. (Руки перед собой, выполняют неглубокие приседания.)

Деревцо все выше, выше. (Руки вверх, постепенно поднимаются на носочках и тянутся.)

 Воспитатель: Продолжаем делать грибочек для белочки и ёжика. Приступаем к шляпкам. У боровика шляпка коричневая, блестящая. Возьмите пластилин нужного вам цвета, скатайте шарик, приложите его на середину шляпки. Сплющиваем, равномерно распределяем по всей шляпке грибка пластилин. Нужно разгладить на шляпке поверхность, чтобы она была ровной и гладкой.

Воспитатель:

 А теперь посмотрим, что у вас получилось.вы все молодцы,очент красивые грибы.

                                        ЗАНЯТИЕ 5  « Яблоко»

 Цель: Формировать всестороннее творческо - эстетическое развитие детей в процессе овладения приёмами нетрадиционной техники работы с пластилином - пластилинографии

Задачи

 -закреплять основные приемы пластилинографии (надавливание, скатывание, размазывание) и создание с их помощью сюжетных картин.

-развивать внимание, фантазию, творческую самостоятельность

-воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

                                           Ход занятия:

Воспитатель: Вот и закончилось жаркое лето. Наступила осень. Пожелтела на лугу трава, листья окрасились в яркие цвета, с полей и огородов собирают урожай. А в садах на плодовых деревьях поспели фрукты. Попробуйте угадать название фрукта, про который я вам загадаю загадку:

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

Дети: Яблоко.

Воспитатель: Молодцы, угадали, это яблочко (показывает яблоко). Большой урожай на яблоньке, тяжело веточкам держать столько плодов. Мы сейчас вместе отправимся в сад и поможем яблоньке освободиться от яблок.

Физкультминутка         «Вот так яблоко»:

Вот так яблоко,

Оно соку сладкого полно.

Руку протяните,

Яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать,

И трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву.

Я иду, и ты идешь - раз, два, три.

Я пою, и ты поешь – раз, два, три.

Мы идем и поем – раз, два, три.

Очень дружно мы живем – раз, два, три.

Воспитатель: Ох, какой большой урожай мы с вами собрали, как же нам его сохранить? Вы знаете, что можно приготовить из яблок?

Дети: Компот, варенье, пирог.

Воспитатель: Да, верно. А кто все это приготовит?

Дети: Мама.

Воспитатель: Чтобы отблагодарить маму за  вкусные пирожки, мы сделаем для нее открытку с изображением яблоньки.

Воспитатель: Дети давайте с вами посмотрим, какой у дерева ствол?

Дети: Коричневый.

Воспитатель: Правильно. А какого цвета листочки на яблоньке?

Дети: Зеленые.

Воспитатель: А какие яблочки на дереве?

Дети: Круглые, желтые, красные.

Воспитатель: Молодцы. А теперь посмотрите, как я буду выполнять работу. Сначала  я, по нарисованному на листке силуэту, «закрашу» ствол дерева коричневым пластилином. Для  этого я буду отщипывать небольшие кусочки пластилина, расплющивать  их на поверхности, а затем аккуратно пальчиками распределять их, но, не заходя за контур нарисованного ствола. После того как ствол будет готов, мы переходим к кроне дерева.  Для этого я также буду отщипывать кусочки зеленого пластилина и равномерно пальцами распределять их на картонной основе, стараясь не выходить за контур. После я буду отщипывать от пластилина красного и желтого цветов маленькие кусочки, круговыми движениями пальцев скатывать шарики, а затем расплющивать их на всей поверхности кроны дерева. Несколько яблочек у меня даже уже упали, и лежат на земле под деревом.

Воспитатель: Но прежде, чем вы начнете выполнять свою работу, мы с вами сделаем гимнастику для пальчиков:

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

Воспитатель: А теперь приступаем к работе.

Дети выполняют работу, воспитатель индивидуально подходит к ребенку и помогает ему, подсказывает. Но не на детской работе, а на своем отдельном листе. В рисунке ребенка воспитатель ничего не исправляет.

По окончании работы воспитатель выставляет работы, чтобы их было видно всем детям.

Воспитатель: Ах, как много красивых яблочек созрело у нас на деревьях! У Кати крупные желтые яблоки, а у Паши маленькие, но их очень много на дереве. Получился большой плодовый сад, давайте выйдем в сад погулять.

Физкультминутка:

Яблони в печали ветками качали.

«Наши яблочки как мед,

А никто их не берет».

Тут одно висеть устало,

На зеленый луг упало.

Покатилось по дорожке,

Прямо Машеньке под ножки.

Маша яблочко нашла,

Маша красное взяла.

Покрутила, повертела

И … съела!

Воспитатель: показывает яблоки, которые «прикатились» к детям, и предлагает их тоже съесть, но прежде рекомендует вымыть руки с мылом.

                                        ЗАНЯТИЕ 6   «Осенние листья»

Цель: создать условия для ознакомления детей с новым видом изобразительной техники – пластилинография.

- уточнить и закрепить знания детей об осени, её характерных признаках;

- развивать речь, мышление, внимание, память, восприятие;

 - вырабатывать усидчивость на занятии;

Материалы :стеки, пластилин, клеенки, влажные салфетки. Картонные кленовые листья на каждого ребенка, натура листьев, кленовых, дубовых, березовых.

                                 Ход занятия

Дидактическая игра «С какого дерева листок?» (назвать листья, изображённые на картинке и их количество).

Воспитатель: Ребята посмотрите, что у меня есть (показываю листики).

Это листочки с какого дерева (Показываю листья дуба, берёзы, клена)

Ответы детей: - - - - - - - - -

Воспитатель : Как вы думаете, какого цвета листьев летом? (зеленый)

А осенью? (желтый, красный, зеленый)

А вы знаете, как деревья готовятся к зиме? (сбрасывают свои листья)

Скажите, какая сейчас осень – ранняя или поздняя? (ответы детей).

Давайте раскрасим наши листики разными яркими цветами. Согласны? (Да).

Ребята, скажите, при помощи чего мы можем раскрасить наши листики. (Карандаши, краски). Но у вас на столе их нет, а есть, что? (пластилин)

Сегодня мы с вами будем украшать кленовый лист пластилином. (Показ наглядного материала, обратить внимание на особенности листа, показ образца ранее приготовленной подделки). Перед работой разминаем пальчики и делаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика "Осень"

Ветер по лесу летал, (делаем плавные, волнообразные движения кистями рук)

Ветер листики считал:

Вот дубовый, (загибаем по одному пальчику на обеих руках)

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки — золотой,

Вот последний лист с осинки (спокойно укладываем ладони на коленочки)

Ветер бросил на тропинку.

                                        Ход работы.

 Материал к поделке. Приступаем. Выберем три пластилина разного цвета. Скатаем три колбаски. Соединяем вместе. Скручиваем все три колбаски. Показ воспитателя. Нужно отщипнуть кусочек пластилина и размазать по поверхности листочка. Начинаем середины листочка в разные стороны. Стекой нарисовать прожилки у листика. Наши дружочки-листочки очень рады, что у них появилось много друзей.

Физкультминутка: 

«Дуб зелёный»

На поляне дуб зелёный,

Потянулся к небу кроной. (Потягивания — руки вверх.)

Он на ветках среди леса

Щедро жёлуди развесил. (Потягивания — руки в стороны.)

А внизу грибы растут,

Их так много нынче тут!

Не ленись и не стесняйся,

За грибами наклоняйся! (Наклоны вперёд.)

Вот лягушка поскакала,

Здесь воды ей, видно, мало.

И квакушка бодро скачет

Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки на месте.)

Ну, а мы пройдём немного.

Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте.)

Походили, порезвились,

И на травку опустились!

Ребята что мы с вами сегодня делали? Что было для вас самым интересным? Что было самым трудным для вас? Что было особенно легким? Понравилось вам занятие? Чем мы занимались? Что нового вы узнали?

Лист клена, это какой лист? (кленовый)

Лист дуба — это какой лист? (Дубовый)

Лист березы — это какой лист? (Березовый)

Молодцы! Хорошо позанимались, сделали очень красивые подделки, для оформления нашей группы.

                           ЗАНЯТИЕ      7  «Корзина с грибами»

Цель: Расширить знания о грибах; упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием

З адачи:

-продолжать учить работать с пластилином;

-побуждать детей лепить корзину с грибами; закреплять умение

- воспитывать аккуратность в работе с пластилином; воспитывать интерес к

Материал:

- карточки с изображением грибов на доске.

-муляжи грибов.

- доска для лепки.

- ластилин, стека.

- влажные салфетки

                                           Ход занятия

Воспитатель: Ребята, а какое сейчас время года? (осень). Правильно. А осенью мы ходим в лес и собираем с вами что? (грибы, ягоды). Правильно. Вот и мы сегодня будем лепить грибы? А во что собирают грибы? (корзинку). И корзинку мы с вами тоже слепим, ведь надо куда- то положить наши с вами грибы. А какие бывают грибы мы сейчас с вами узнаем из загадок, послушайте:

Ножка толстая как пень,

Шапка лихо набекрень,

Он не мал и не велик,

Гриб прекрасный (боровик)

Догадайтесь-ка, ребята:

Шляпка у него мохната.

Гриб, как розовое ушко.

Как зовут его? (Волнушка)

Если их найдут в лесу,

Сразу вспомнят про лису.

Рыжеватые сестрички

Называются… (лисички)

Словно в масле их головки

И укрыться могут ловко.

Очень славные ребята —

Золотистые … (Маслята).

На пеньке сидят братишки.

Все в веснушках как мальчишки.

Эти дружные ребята

Называются… (опята)

Не спорю — не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно

В берёзовой роще. (Подберезовик)

Мы набрали шесть охапок

Ярких разноцветных шляпок.

И теперь без спешки

Жарим… (сыроежки)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту —

Зовусь я — … (подосиновик).

Гриб не варят, не едят.

В крапинку его наряд.

Снизу — кружево-узор.

Это — красный… (мухомор)

Молодцы, ребята. Вот сколько много грибов знаете. Давайте мы немножко отдохнем, вместе все встанем и в лес пойдем.

Физминутка:

Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)

Приседали, приседали, Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)

На пеньке растут опята, Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три, И в лукошко набери! (Наклоны.)

Вон на дереве орех. Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)

Если хочешь дотянуться, Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.)

Три часа в лесу бродили, Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)

Воспитатель:

Для начала нам нужно взять кусок черного или коричневого пластилина и поделить его на две неравные части: меньшая часть пойдет на донце, а из большей части лепятся жгутики для стенок и ручки корзинки. Для изготовления донышка нам необходимо, скатать шарик. Затем сплющиваем его и получаем донышко. Для стенок корзины готовим 5 жгутиков. Изготовив укладываем их на донышко, накладывается первый слой колбаски, затем она накручивается по спирали слой за слоем. Сверху прикрепляется ручка. Для ручки корзиныизготавливается один длинный жгутик и переплетается).

Воспитатель: «А теперь ребята посмотрите ещё раз на грибы. Давайте повторим, из каких частей они состоят. Чем они похожи?»

Дети: предполагаемые ответы (состоят из двух частей, шляпка, ножка).

Воспитатель: «Правильно. А чем они отличаются?»

Дети: предполагаемые ответы (размером, цвет шляпки).

Воспитатель: «Правильно ребята. Теперь давайте слепим грибочки и положим их в корзину.Молодца очень хорошие работы.»

                         ЗАНЯТИЕ 8   «Золотая осень»

Цель: Учить смешивать различные цвета, закрепить приёмы надавливания и размазывания, используя технику «Пластилинография». 

Задачи:

- расширять знания детей о временах года, закрепить признаки осени, учить видеть красоту природы.

- воспитывать навыки аккуратности, поддерживать желание доводить начатое дело до конца.

- развивать мелкую моторику пальцев рук, умение работать

Материал: картон, гербарий, контур кленового листа, пластилин, стеки, доски для лепки, салфетки для рук, образец.

                                                     Ход занятия:

Утром мы во двор идём

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят…

Воспитатель: Когда это бывает

Дети: Это бывает осенью

Воспитатель: Правильно. А какие признаки осени вы знаете?

Дети: Осенью часто идёт дождь. Стало холодно. Люди сменили одежду на более тёплую. Птицы улетают в тёплые края. Звери готовятся к зиме. Листья становятся разноцветными и опадают.

Воспитатель: Правильно. Листья кружась опадают на землю. Давайте покружимся как осенние листочки. Ребята, есть такое явление-листопад. Что это такое?

Дети: Листопад- это когда много листьев одновременно падают на землю.

Воспитатель: Но для этого нам нужен сильный ветер. Как дует сильный ветер? (дыхательное упражнение «Ветерок»)

Воспитатель: Давайте закроем глаза и представим, что мы с вами листочки, подумайте, с какого дерева каждый из вас листочек?

Дети: Я берёзовый листочек. Я рябиновый листочек. Я дубовый листочек. Я кленовый листочек.

Воспитатель: Хорошо. Открываем глазки. Пока мы с вами играли к нам в гости занесло ветром листочек. С какого дерева этот лист?

Дети: Этот лист с клёна. Это кленовый листочек.

Воспитатель: Правильно. Ребятки кленовый листочек.

Физкультминутка

Листопад, Листопад,

Листья жёлтые летят.

Собирайте, не ленитесь

И друг другу улыбнитесь.

Листья жёлтые летят,

Словно зонтики кружат.

Ветер дунул: 1, 2, 3,

Оторвались от земли

Покружились и полетели застолы.

Воспитатель: Ребята, нашему листочку очень грустно быть одному, давайте мы с вами изобразим кленовые листики и раскрасим их пластилином. Эта техника называется пластилинография. Звучит медленная музыка.

1) На картоне нарисован контур осеннего листочка. Необходимо из коричневого пластилина скатать тоненькие колбаски и прикрепить к контуру.

2) Затем, разноцветные кусочки пластилина наложить на силуэт листика и начиная с середины «вливать» цвет в цвет (не выходя за контур).

3) Необходимо сгладить границы соединения пластилиновых пятен разного цвета пальчиками.

4) По окончании работы стекой нарисовать прожилки у листика. Выставка работ

 Воспитатель: а теперь давайте полюбуемся, какой замечательный осенний ковёр у нас получился. Наш дружочек-кленовый листочек очень рад, что у него появилось много друзей.

Воспитатель: Ребята, что вам больше всего понравилось на занятии?

Дети: Кружиться, как осенние листочки. Раскрашивать кленовый листочек пластилином. Слушать красивую музыку.

Осень длинной, тонкой кистью

 Перекрашивает листья.

 Красный, жёлтый, золотой-

Как хорош ты, лист цветной! (И. Михайлова)

                       ЗАНЯТИЕ  9 « Подводный мир»

Цель Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения.

 Задачи:

-уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей.

-формировать умение создавать выразительный и интересный сюжет в полу объёме, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование пластилином.

-использовать в работе различный по содержанию и структуре бросовый материал.

Материал:

- картон синего или голубого цвета, набор пластилина, ракушки, стека, салфетка для рук, клеенки.

                                               Ход занятия:

Воспитатель: - Прежде чем начать занятие, давайте возьмемся за руки, улыбнемся, друг другу и постараемся настроиться на активную работу, а поможет нам в этом упражнение. Слова вы будете повторять за мной.

-Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький росток,

Здравствуй, милый мой дружок!

Вот теперь мы полны сил и энергии.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Я хочу вам рассказать одну интересную историю, которая произошла с мышонком .Послушайте ее:

«Одним прекрасным, солнечным утром мышка выбралась из своей норки и отправилась побродить по лесу. Ей было очень скучно. Все жители волшебной страны были заняты своими делами, только одна мышка грустно бродила среди деревьев. И вдруг ей послышался странный звук, она прислушалась.

(Звучит аудиозапись «Шум моря»)

- «Что же это за шум?» - подумала мышка.

Воспитатель: - Давайте ей подскажем, откуда может доноситься такой шум?

Дети: - Это шум моря, море плещется.

Воспитатель: Правильно.

«И вот когда мышка подобралась поближе, она увидела удивительно голубое море. Ей очень захотелось посмотреть, что находится на дне моря, и она сунула нос прямо в воду. Вода попала ей в нос, и она очень испугалась. А когда же разошлись круги по воде, мышка увидела удивительный подводный мир».

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, что под водой увидела мышка? Какие морские жители живут в море?

Дети: - рыбы, медузы, крабы, акулы, осьминоги и т. д.

Воспитатель: - Правильно. Мышке очень понравились морские жители, и она загрустила, что никогда не сможет увидеть их поближе, так как не умеет плавать и нырять.

Ребята, а давайте мы для мышки подводное царство сделаем?

Дети: - Давайте.

Воспитатель: - Но прежде, рассмотрим морских обитателей.

(Показ слайдов с сопровождением художественного слова).

Ярко-синие иголки, у него тверды и колки – морской еж.

Вся прозрачная без груза, мягко плавает медуза – медуза.

Вот несется осьминог, пара глаз и 8 ног – осьминог.

Они плавают по днищу, они в море ищут пищу – морские звезды.

Толстый краб ползет, спешит, рыб пугает и смешит – краб.

Обхватив хвостом травинку, не за край, за серединку,

За коралловый пенек, хочет сесть в воде конек,

Но не получается, все в воде качается – конек.

Передние – ласты, а задние – лапы,

Есть панцирь овальный, подобие шляпы – черепаха

Чешуя блестит как искры,

Плавники взлетают быстро.

Влево, вправо, вниз и вверх –

На воде беззвучный смех - рыбки

Воспитатель: - Вот такие морские жители живут в морях.

Сегодня, дети, каждый из вас сделает подводное царство с водными обитателями. Всю композицию, раскрасим при помощи разноцветного пластилина. Но прежде чем приступить к работе, давай те вспомним, что нам нужно прежде всего сделать.

Этапы выполнения работы:

1. Оформление дна «водоёма», берём жёлтый пластилин. Размазываем его тонким слоем внизу картона, где будет дно у водоёма. Из коричневого пластилина делаем камешки. Ракушки вдавливаем в песок.

Воспитатель: - А как вы думаете, песок и камни необходимы морским жителям или нет?

Дети: - Песок и камни нужны, чтобы прятаться от хищных рыб.

Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, что необходимо рыбкам, чтобы в воде, они чувствовали себя комфортно и могли нормально жить? Что им надо для дыхания и для питания?

Дети: - им необходимы морские водоросли для кислорода и для питания.

2. Изображение водорослей. Раскатываем тонкие колбаски из зелёного пластилина, выкладываем ими водоросли, слегка прижимаем к картону, чем тоньше будут колбаски, тем изящнее получатся подводные растения.

- Когда морское дно готово – заселяем его подводными жителями:

3. Морская звезда – кусочек пластилина вдавливаем в картон и растягиваем его в разные стороны.

4. Морская черепаха – из кусочка коричневого пластилина формируем шарик, сплющиваем, таким же образом делаем ноги и голову, оформляем панцирь.

5. Осьминог – сплющиваем круг, раскатываем тонкие колбаски и вдавливаем в картон.

6. «Рыбки» - туловище рыбы похоже на овал, но у нее есть 2 уголка, около одного из них делаем глаз, а с другой стороны – хвост, плавники по бокам.

Стекой нарисуем полоски на плавниках, определим линией границу головы и нарисуем чешуйки.

Перед тем как приступить к работе подготовим наши пальчики, сделаем пальчиковую гимнастику «Шустрая мышка».

Шустрая мышка Раскрыть ладошки, пальцы растопырены,

Перчатку нашла поворачивать руки то ладонью, то тыльной стороной

Гнездо в ней устроив Сложить ладони «ковшиком»

Мышат позвала Сгибать и разгибать пальцы, имитируя зовущий жест Им корочку хлеба дала Кончиками пальцев другой руки «кусаем» пальчики покусать Погладила всех Пальцами другой руки гладим каждый пальчик снизу вверх от мизинца к указательному И отправила спать Ладони прижать друг к другу, положить их под щеку После того как дети вместе с воспитателем вспомнят все этапы выполнения работы, включаем спокойную музыку и дети приступают к выполнению композиции

. В конце занятия дети раскладывают работы на один стол, близко друг к другу.

 Воспитатель: Подойдите и полюбуйтесь на кусочек подводного царства. Вот такой подарок мы сделали для Мышки, теперь она не будет грустить, а будет любоваться на ваши работы, как вы для нее постарались. Мы оставим совсем на немного ваши работы показать остальным ребятам, а потом запечатаем и отправим мышонку.

Итог занятия: Понравилось ли вам наше подводное царство? А хотели бы вы стать рыбками? Как вы думаете, вы доброе дело сделали для мышки? Почему?

                                ЗАНЯТИЕ 10« Рыбка»

Цель: познакомить детей с нетрадиционным видом лепки – вдавливанием бусинок в пластилиновый рельеф.

Задачи

-. Познакомить детей с новым способом украшения предметов – вдавливание бусинок в пластилиновый рельеф.

-. Уточнить представление о частях тела рыбки.

- Совершенствовать мелкую и общую моторику.

.- Воспитывать познавательный интерес к объекту природы – рыбка Материал: сюрпризная коробка, наборы бусинок красного цвета для каждого ребенка, рельефы рыбок из пластилина, атрибуты к игре “Веселая рыбка”.

        Ход занятия:

. (Воспитатель обращает внимание детей на яркую коробку, стоящую на столе).

Воспитатель:

– Ребята, как вы думаете, что лежит в этой красивой коробке? (подарок)

– Хотите посмотреть, что за подарок лежит в коробке? (маленький стеклянный аквариум с красной рыбкой).

1. Беседа с детьми о рыбке.

– Кто это? (рыбка)

– Какого цвета? (красного)

– Что есть у рыбки? (хвост, голова, туловище)

– Какая рыбка? (красивая)

– Что она умеет делать? (плавает, кушает)

– Рыбке, наверное, скучно одной. Где у нас живут рыбки? Куда ее можно поселить у нас в группе? (в аквариум)

Переливая воду с рыбкойв большой аквариум со словами: плыви, рыбка.

Рыбки плавают по кругу

Улыбаются друг другу.

Смотрят рыбки сквозь стекло,

Им уютно и тепло.

– Теперь рыбке будет веселее!

Воспитатель:

– У нас, ребята, есть еще один аквариум (обращает внимание на панно)

– Скажите, кого в нем не хватает? (рыбок)

– Правильно, рыбок не хватает. Рыбки-то у нас есть, только они все одинаковые, на наших рыбок из большого аквариума совсем не похожи. Я сейчас вам покажу, как можно их украсить.

Украшать рыбку мы будем бусинками.

– Какого цвета бусинки? (красные)

– Мы берем бусинку, кладем ее на туловище рыбки и прижимаем, вдавливаем ее в пластилин. Показ 3-4 бусинок.

– Посмотрите, какая красивая рыбка получается!

– Какого цвета стала наша рыбка? (красного)

– Посмотрите внимательно. У рыбки есть голова, туловище, хвостик. Давайте поселим ее в аквариум, а сами немного поиграем.

. Пальчиковая гимнастика “Рыбка”.

Рыбка плавает в водице.

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком вильнула,

Быстро-быстро уплыла. Две ладошки вместе изображают плавательные движения.

Хлопают в ладоши

Ладони поочередно сжимаются в кулак.

Плавное движение каждой ладонью.

Хватательные движения “щепоткой”.

Плавные сходящиеся и расходящиеся движения обеими руками.

Самостоятельная работа (Дети садятся за столы).

Воспитатель:

– Рыбке нашей скучно одной в аквариуме. Я предлагаю вам украсить свои рыбки, и они будут ей подругами!

– Ребята, чем мы будем украшать рыбок? (бусинками)

–Будем бусинки брать по одной и говорить: “Взяли, положили, прижали”.

В конце занятия дается положительная оценка детских работ. Особенно отмечается проявление творческой фантазии. Работы выкладываются на выставку.

                       ЗАНЯТИЕ 11.  «ОСЬМИНОГ»

Цель : расширять и систематизировать знания детей о представителях морского дна, об их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде;

Задачи :упрививать умение передавать свое отношение к природе в продуктивной деятельности; развивать воображение, память, творческие способности; продолжать учить детей пользоваться акварелью, сочетать оттенки красок; поощрять инициативу и самостоятельность.

Материал- альбомный лист, кисть, акварельные краски, баночка с водой, простой карандаш, ластик; плакаты с изображением осьминога, коробка (посылка, письмо, угощение детям.

                                                  Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я шла на работу мимо почты, и мне почтальон вручил посылку,на которой написано: "Центр «Улыбка»". Давайте, откроем ее и узнаем, что же нам прислали. (открывает) Ребята, да здесь письмо. А чтобы узнать от кого оно,нужно отгадать загадку: Он живет на самом дне,

На ужасной глубине -

Многорукий,

Многоногий,

Руконогий,

Ходит в море без сапог

Спрут  Кальмарыч. (Осьминог).

От кого же это письмо? (от осьминога) Ребята, вы уже знаете где живет осьминог? Правильно, осьминоги живут у самого дна, скрываясь между камнями или в подводных пещерах.

А какие части тела есть у осьминога? (у них 8 ног, щупальца, и голова). Правильно, ребята, поэтому их называют головоногими моллюсками.

Что еще вы можете сказать об осьминогах? (у осьминога 3 сердца и голубая кровь). Действительно у осьминогов целых 3 сердца и голубая кровь. А еще у них большие и зоркие глаза, потому что они живут глубоко под водой, куда не проникает солнечный луч.

Ребята, а есть ли сходство осьминога с другими животными? (Да. Они как ящерицы могут отбрасывать  свои конечности). Верно. Если осьминога схватить за щупальца, то она может отвалиться, словно ее отрезали. Потом рана быстро заживает и вырастет новая щупальца, так же как хвост у ящерицы.

Ребята, а чем же питаются осьминоги? (рыбой) Правильно, осьминоги являются отличными охотниками, они быстро передвигаются под водой и достигают свою добычу.

Ребята. скажите а почему это животное назвали осьминогом?

Осьминог получил свое название по количеству ног. Их у него 8. Когда-то давным-давно число 8 называли по другому - "осемь", поэтому люди стали называть это удивительное животное осьминогом.

А еще осьминог умеет менять окраску, поэтому его трудно заметить на фоне дна или подводных скал. Вот послушайте, какое стихотворение написал Э.Успенский:

Жил Осьминог со своей Осьминожкой,

И было у них осьминожков немножко.

Все они были разного цвета:

Первый - зеленый,

Второй - фиолетовый,

Третий, как зебра весь полосатый,

Черные оба - четвертый и пятый,

Шестой - темно-синий

От носа до ножек,

Желтый-прежелтый

Седьмой осьминожек,

Восьмой - словно спелая ягода -

Красный.

Словно не дети,

А тюбики с краской.

Ребята, но мы не дочитали письмо. " Дорогие друзья, пишет вам одинокий и очень грустный осьминожек Тошка. У меня День рождения, а друзей совсем нет. Я и угощение приготовил и хотел поиграть, но не с кем. Помогите мне пожалуйста!" Ребята, давайте поможем Тошке, вылепим ему друзей. Но сначала мы немного отдохнем.

 Физкультминутка.

 На горе мы видим дом, (руки над головой крышей)

Много зелени кругом. (развести руки в стороны)

Вот деревья, вот кусты, (одна рука с растопыренными пальцами вверх. др. ниже)

Во душистые цветы. (две ладошки вместе- бутон)

Окружает все забор. (руки в кольцо)

За забором чистый двор. (подметающие движения)

Мы ворота открываем, (кольцо открывается)

К дому быстро подбегаем, (потопать)

В дверь стучимся - тук-тук-тук. (постучать по столу)

Кто-то к нам спешит на стук. (прислушаться ухом)

В гости к другу мы пришли (шагать)

И гостинца принесли. (протянуть руки вперед)

Ну вот мы немного отдохнули.

В лепке друзей для осьминога Тошки, нам поможет ладошки, с помощью которой мы и вылепим осьминогов.

Сначала голубым пластилином  сделаем фон моря и только потом будем делать контур осьминога . Не забудьте вылепить глаза . А еще в море есть водоросли, камешки. (Дети лепят)

Я думаю, Тошке очень понравятся его новые друзья. (Рассмотреть работы детей и порадоваться)

Ребята, а Тошка прислал вам угощение. Давайте поздравим его - с Днем Рожденья! (3 раза).

 В конце занятия дети угощаются конфетами.

                                ЗАНЯТИЕ 12  «СИНИЙ  КИТ»

Цель: развитие технических  навыков работы детей в технике пластилинографии.                                                                                                      Задачи: Познакомить детей с морским животным синий кит. Закрепить приёмы скатывания  кусочка пластилина в шар, колбаску  и  раскатывания в овал Учить детей расплющивать пластилин                                                        Развивать речь, внимание, память, воображение, мышление, любознательность.                                                                                                     Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог, расширять словарь детей. Воспитывать бережное отношение к Материалы: плотный картон голубого цвета, набор пластилина, картинка кашалота, салфетка для рук, доска для лепки, стек.                        Оборудование: экран телевизора, флешка

.

                                             Ход занятия

Воспитатель:

Ребята, отгадайте загадку:

Вроде рыба, вроде нет-

Шлёт фонтаном всем привет.

На волнах весь день лежит.

Чудо- юдо рыба…. (Кит)     

Воспитатель: Правильно, отгадали мою загадку. А что вы знаете, про китов? Что это за зверь.

 Ответы детей. Показ иллюстрации кита на экране. Оказывается  киты, это не рыбы, а млекопитающие. Дышат не жабрами, а лёгкими. Они поднимаются на поверхность воды каждые 5-10 минут для нового вдоха, а чтобы полностью сменить воздух в лёгких, киты пускают фонтан через дыхательное отверстие на передней части головы. Живут киты до 50 лет, питаются осьминогами, кальмарами, морскими окунями, скатами. киты живут стаями, новорождённый кит весит почти тонну, а в длину могут достигать до 4 метров. Кормит мама своего малыша молоком.

  Воспитатель: Правильно, ребята, киты живут в море, это самые большие морские животные 

Физкультминутминутка 

Ходят волны на просторе,( Дети сгибают руки в локтях, пальцы переплетены. Плавные волнообразные покачивания сцепленными руками, приподнимая то один, то другой локоть.)

 Вы узнали?

 Это -  море

. Через море океан (Дети, вытянув руки вперёд, переплетены пальцы, руки слегка округлённые, изображают овальное туловище кита

 Плывёт чудо великан.

 Фонтаны пускает

Кто его узнает?

 Воспитатель: Сегодня мы с вами создадим  пластилиновую картину «Синий кит»  . Но сначала, давайте с вами рассмотрим изображение кита, его внешний вид, особенности строения тела. Дети описывают внешний вид кита, особенности его строения                                                                                                                   Воспитатель: А теперь, давайте приступим к изображению кита. Для этого возьмите  большой кусочек серого пластилина, разомните его в руках, скатайте из него большой шар, а затем прямыми движениями  раскатайте его в овал. Расположите овал в центре  картонного листа, расплющите,не закрепляя удлинённую часть- хвост кита.                                                                       Дети выполняют, педагог помогает. Теперь возьмите стек, сделайте надрез на хвосте и раздвиньте его в разные стороны, а затем слегка  прижмите каждый кончик к картонной основе.

Воспитатель: Что мы с вами нарисовали? Ответы детей.

Воспитатель: А теперь, давайте оживим синего кита. Возьмите небольшие кусочки белого пластилина, скатайте из него две горошины, прикрепите их в передней верхней части туловища –головы- это будут глаза кита. Рот для кита мы с вами вылепим из белого пластилина, раскатав небольшой кусочек в короткую колбаску. Расположите в низу передней части туловища – головы, расплющите. Стекой нанесите вертикальные (сверху вниз) штрихи. Две струйки фонтанчика сделайте из длинной тонкой колбаски пластилина белого цвета, выложите на верхней части головы кита. Следующие две струйки выходят из одной точки середины первых двух  и расходятся, закругляясь вправо и влево. Дополнить композицию можно волнами – короткие колбаски фиолетового и синего цвета, солнцем – шарик жёлтого цвета, лучики колбаски, облака- расплющенные шарики синего цвета. Воспитатель: Посмотрите, ребята, какое красивое семейство  китов у нас получилось! Скажите мне, что  нового вы  узнали на занятии. Ответы детей. Молодцы ребята, всё запомнили! Придя домой, расскажите своим родителям про кита и научите их, рисовать пластилином! Наше занятие подошло к концу.                                                                                                                                                                      

.

                                    ЗАНЯТИЕ 14  «Снежинка»

Цель :Дать представление как правильно выкладывать снежинки по контуру.

Задачи: Продолжать учить скатывать жгутики;                                                         Учить детей класть жгутики на линию, изображённую маркером на картоне; Учить детей посредством пластилинографии передавать изображение снежинки.   Развивать познавательный интерес, мелкую моторику рук; Развивать словарь по теме: зима. Воспитывать в детях уверенность в себе, активность                                                                                  Материал: круги из  синего картона диаметром примерно 12-15 см по количеству детей (на картоне нарисована снежинка, белый пластилин, бусины, музыкальное сопровождение «Серебристые снежинки» группа «Улыбка,

мягкая игрушка обезьянка.

                                         Ход занятия:

Воспитатель: .В гости к ребятам пришла обезьянка, которая живёт в очень жаркой стране-Африке и никогда не видела зиму и снег. Обезьянка просит детей рассказать про холодное время года                                                           Воспитатель:

«В какое время года появляется снег?» («Зимой»)

«Какие признаки зимы вы знаете?» («Холодно, идёт снег»)

«Какая погода зимой?» («Морозная»)

«Откуда падает снег?» («С неба»)

«На что похожи снежинки?» («На узор»)

«Что происходит если снег тает?» («Вода появляется»)

«Молодцы!»                                                                                              Физкультминутка.                                                                                                                 Мы снежинки, мы пушинки, (дети кружатся)                                                           Покружиться мы не прочь                                                                                     Мы снежинки-балеринки, (поднимаю руки вверх и соединяют пальцы)                Мы танцуем день и ночь. (кружатся)                                                                              Встанем вместе мы в кружок                                                             Получается снежок. (берутся за руки, образовывая круг)

Воспитатель: «Ребята, давайте вылепим из пластилина снежинки, чтобы показать их обезьянке,- воспитатель раздаёт детям картонные круги, с нарисованной снежинкой, и белый пластилин. «Отщипываем по небольшому кусочку пластилина и катаем жгутики. После чего жгутики приклеиваем к картону. В центр снежинки прикрепим бусину, а концы жгутиков указательным пальцем оттягиваем в две стороны»,-объясняет воспитатель детям.

 Воспитатель: «Ребята, посмотрите какие красивые снежинки у нас получились! Молодцы ребята! Мы рассказали обезьянке про зиму, про снежинки и она отправляется домой, в теплую страну. А этими красивыми снежинками мы украсим нашу группу.»  .                                                  Дети прощаются с обезьянкой

.

                                ЗАНЯТИЕ15 «Новогодняя игрушка»

Цель: формировать умение изображать предметы нетрадиционным способом лепки – пластилинографией.

Задачи:                                                                                                       расширить знания детей о новогоднем празднике;                                                     продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой лепки – пластилинографией;                                                                                                              развивать мелкую моторику рук;                                                                                    воспитывать усидчивость                                                                                          Материалы: новогодние шарики, иллюстрации новогодних елок. Раздаточный материал: цветные картонные заготовки с наклеенными на них белыми шарами, набор пластилина, салфетка для рук, доска для раскатывания пластилина, белая гуашь, кисти, украшения для шаров.

                                    Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, я вас сегодня приглашаю в мастерскую Деда Мороза. Где мы сделаем новогодние игрушки своими руками. Отгадайте загадку:

На ёлке всё, что хочешь, есть:

Игрушек там – не перечесть.

Конфеты, дождик и хлопушки,

Гирлянды, звезды и верхушка.

Среди блестящей мишуры

Сверкают круглые … (шары).

Воспитатель. Ребята, традиция наряжать ёлку игрушками появилась очень давно. Поначалу ёлку наряжали в основном яблоками. А затем стеклодувы сделали стеклянные яблочки. С тех пор и пошла традиция наряжать ёлку шарами. Шары бывают разного цвета, размера, блестящие и даже с рисунком (показ ёлочных шаров). А вы хотите сделать новогодний шар? Тогда примемся за дело.

Воспитатель. Ребята, шары мы будем рисовать пластилином. Такой способ лепки называется – пластилинография. Надо заполнить шар пластилином – «раскрасить» его, а затем украсить. Но прежде чем приступить к работе нужно размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Новый год»:

Наступает Новый год!

(Хлопаем в ладоши)

Дети водят хоровод.

(Кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти вращаем внутрь-наружу)

Висят на елке шарики,

(Поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар)

Светятся фонарики.

(Фонарики)

Вот сверкают льдинки,

(Сжимать и резко разжимать кулаки поочереди)

Кружатся снежинки.

(Легко и плавно двигать кистями)

В гости Дед Мороз идет,

(Пальцы шагают по столу)

Всем подарки он несет.

(Трем друг об друга ладони)

Чтоб подарки посчитать,

(Хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, затем меняем)

Будем пальцы загибать:

(по очереди массажируем каждый палец)

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

Дети приступают к работе                                                                              Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы,у вас получились отличные новогодние игрушки в виде шаров ,красивые и нарядные ,мы их повесим на елку когда будем ее украшать .Спасибо за занятие ребята

                                 ЗАНЯТИЕ 16   . "Елочка- зеленая иголочка"

Цель: создание условий для выполнения работы по лепке "Елочка-зеленая иголочка"

Задачи: продолжать формировать умение делать на картонной основе изображение при помощи скатанных из пластилина колбасок; учить детей соблюдать последовательность в работе; прикреплять колбаски к основе методом надавливания; наносить стекой рисунок "иголочки"; катать небольшие шарики и расплющивать, показывая снегопад.

Материалы: пластилин зеленый,коричневый, белый, желтый; дощечки, стеки, влажные салфетки, картон размера 1/4 от формата А4 фиолетового, синего цветов.

                               Ход занятия:

Воспитатель собирает детей возле себя и показывает материалы, приготовленные для выполнения "Елочки-зеленой иголочки" (предварительно, воспитатель с детьми доставал пластилин нужных цветов, дети помогали в выборе цвета и открывании, закрывании коробок, что доставляет им большую радость).

Далее воспитатель создает ситуацию положительного настроя к предстоящей работе и загадывает загадку:

Снег идёт, снег идет-

Значит, скоро Новый год.

Дедушка Мороз придет.

Всем подарки принесет! (ответы детей. подарки)

Воспитатель спрашивает:"Ребята, а куда Дед Мороз подарочки кладет?" (ответы детей. под елочку)

Ребята, а мы с вами будем делать елочку? (дети соглашаются) Воспитатель с детьми располагается за столами и приступает к лепке. Дети лепят свои елочки. (работа в подгруппах) , приготовленные колбаски зеленого и белого цветов различной длины Воспитатель раздает каждому ребенку и помогает в первоначальном размещении: "А теперь самую большую, нижнюю ветку закрепи на картоне, прижимай пальчиками. вот так". Таким образом выполняется елочка с чередованием зеленых и белых веток снизу вверх; на каждую ветку ребенок стекой наносит отпечаток "иголочки"; последняя веточка крепится вертикально: "А вот и верхушка у нашей елочки. " из коричневого пластилина дети делают внизу "ствол, чтобы елочка крепко стояла. "

Физкультминутка:

"Елочка"

Горит огнями елочка,

Под нею тени синие,

(поднимаем руки вверх)

Колючие иголочки,

Как будто в белом инее.

(опускаем через стороны вниз)

Огни на елке яркие

Повсюду зажигаются.

(Наклоны вправо, влево)

Во всех домах, во всей стране

Ребята улыбаются

(Ходьба на месте, улыбка).

Воспитатель, предлагает зажечь яркий желтый огонек на самой верхушке елочки и дети берут желтый пластилин, украшая елочку. А так как в этот день шел снег, детки сами предложили показать "снегопад"                                       Воспитатель :Ребята, какие чудесные у вас получились елочки! Понравилось вам лепить из пластилина елочку? (ответы детей).                            Молодцы ,ребята ,сделали красивые елочки .Занятие окончено

              ЗАНЯТИЕ 17 «Рождественская звезда»

Цель: изготовление  «Рождественской звезды» из пластилина

Задачи:

 -познакомить обучающихся с народными традициями, связанными с Рождеством.

-развивать воображения, фантазию, творческое мышление.

-развивать коммуникативные способности обучающихся.

-способствовать воспитанию художественного и эстетического вкуса, творческого восприятия окружающего мира.

Материалы: бумага, ножницы, карандаш, клей ПВА.

                                       Ход занятия

Воспитатель:

- Здравствуйте ребята. Рада видеть вас на наших занятиях.

- Скажите ребята, какой приближается праздник? (Рождество)

- Когда он будет (7 января)

- А кто родился 7 января? (Иисус Христос)

- Сколько лет прошло с рождения Иисуса Христа? (2017)

- Кто возвестил о рождении Иисуса Христа? (Ангел, и Рождественская звезда)

- Ребята, я хочу рассказать вам одну легенду об этом празднике.

Древняя легенда

Одна старинная легенда говорит, что ель стала символом Рождества только благодаря желанию небесных сил. Когда в Вифлееме, в убогой пещере, родился Спаситель, на тёмном небе, под пение ангелов, зажглась новая звезда. Внемля этому божественному знамению, к пещере пришли и люди, и растения, и животные. Каждый старался подарить новорождённому какой-нибудь подарок. Деревья и растения дарили Младенцу свои цветы, листья, плоды, благоухания. На радостное событие поспешила и Ель, но пришла она последней и стеснялась зайти. Все удивленно спросили ее, почему она стоит и не заходит. Ель грустно ответила, что она очень хочет войти, но ей нечего подарить Божественному Младенцу. Кроме того, она боится уколоть его иголками и испугать. Тогда растения поделились с Елью своими дарами, и на ее ветвях стали красоваться яркие цветы, орехи, зеленые листочки и красные яблоки. Ель обрадовалась, поблагодарила всех, и тихо зашла к Иисусу. Малыш улыбнулся, увидев разноцветную красавицу Ель, и тогда над её верхушкой ярко засияла Вифлеемская звезда…

По другому, преданию, Ель не пустили к Младенцу Пальма и Маслина, насмеявшись над её липкой смолой и колючими иголками. Скромная Ёлка не стала спорить и грустно смотрела в светлую благоухающую пещеру, думая, что она не достойна, войти в неё. Но Ангел, который слышал весь разговор деревьев, пожалел Ель и украсил её ветви звездами с неба. Ель засияла всеми звездными огоньками и вошла в пещеру. В этот момент Иисус проснулся, протянул к ней ручки и улыбнулся. Ель обрадовалась, но не загордилась, и за скромность Ангел наградил ее, сделав главным рождественским деревом – символом его светлого праздника Рождества.

- Прежде, чем мы перейдем к практической части, я предлагаю вам немного поиграть. В конце игровой части вы и узнаете, что мы с вами сегодня будем делать в мастерской Деда Мороза.

Воспитатель:

«Ребята, прежде чем начать, давайте вспомним технику безопасности при работе с пластилином.».Технологическая карта (Приложение)

Самостоятельная работа воспитанников над «Рождественской звездой»

Молодцы ,ребята  ,у вас получились такие красивые звезды Сегодня, вы научились изготавливать Рождественскую звезду. Полученные знания вам пригодятся: вы можете научить делать звезды своих родных, сестрёнку, братика, маму с папой, бабушку с дедушкой или своих друзей.

- Ребята вам было интересно? (Ответы детей)

- Узнали ли вы, что-то новое? (Ответы детей)

- Все ли у вас получилось? (Ответы детей)

- Скажите, что можно добавить? (Ответы детей)

- Правильно, звезду можно раскрасить, украсить блестками и дома повесить на рождественскую елочку.

 - Хотелось бы отметить, Вы работали быстро, дружно, успешно и аккуратно.

Я благодарю вас всех за работу. Вы хорошо трудились и увидели результаты своего труда.

- Желаю вам счастливого Рождества. На этом наше занятие закончено

                         ЗАНЯТИЕ 18 «Зимняя ночь»

Цель. познакомить с новым приемом лепки цветовой растяжкой, побуждать к самостоятельному поиску способов лепки пейзажа

Задачи:

-побуждать детей вносить объекты для изображения в соответствии с темой и замыслом,

-продолжать учить дополнять работу рисунком с помощью палочки или стеки, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином,

-развивать мелкую моторику, продолжать учить работать на заданном пространстве,

-учить создавать коллективную композицию, развивать творчество, координацию движения рук, глазомер

 Материал:Плотный картон, пластилин белого и желтого цвета; стека. крышки, спички, салфетки.

                                    Ход занятия

Воспитатель:

Прослушайте стихотворение: Кругом глубокие снега

Куда я взгляд ни кину

Метет и крутится пурга

Вы узнаете зиму?

Заснули реки подо льдом

Застыли недвижимы

Горят сугробы серебром

Вы узнаете зиму?

На лыжах мчимся мы с горы

Нам ветер дует в спину

Нет веселее той поры

Вы узнаете зиму?

Мне принесли густую ель

На праздник наш любимый

Повесим бусы мы на ней

Вы узнаете зиму?

Воспитатель: - Ребята, по каким признакам вы узнали зиму? (ответы детей)

-Назовите зимние месяцы?

-Как изменилась природа зимой?

-Как зимуют растения?

-Почему они погружаются в глубокий сон?

-Почему мало птиц?

-Нравится ли вам зима? Чем?

-А какие зимой ночи? дни?

Самостоятельная работа детей Давайте с вами изобразим зимнюю ночь, как лежит снег на земле как светят звезды и как светит луна!

Для этого давайте отщипнем 2-3 кусочка пластилина синего цвета и размажем на крышке, накладывая «мазки» один на другой, а снег конечно белым цветом.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Снежный кролик»

Мы слепили снежный ком (имитируют)

Ушки сделали потом (изображают ушки руками)

 И как раз вместо глаз

Угольки нашлись для нас (на обеих руках соединяют кончики большого и указательного пальцев и приставляют их к глазам)

Кролик вышел как живой (показывают ушки

 Он с хвостом и головой (изображают руками хвост и голову)

За усы не тяни (грозят пальцем)

Из соломинки они! (показывают длинные усы)

 Длинные, блестящие, будто настоящие (хлопают в ладоши)

Воспитатель:Теперь ребята давайте дадим название своим работам, они  получились очень хорошие ,вы молодцы

                              ЗАНЯТИЕ 19 «Снеговик»

Цель: продолжать формировать представления у детей о зиме.

Задачи:

- продолжать учить детей лепить из пластилина задуманное.

-развивать речь, мелкую моторику рук, внимание, память.

-воспитывать аккуратность и дружеские отношения в детском коллективе.

       Материалы: пластилин  разных цветов, картон,стека                                                      

                                          Ход занятия:

Воспитатель:  «Дети сегодня когда я пришла в группу обнаружила письмо от наших друзей из леса.

/Открываем письмо и читаем/

Воспитатель: Дорогие ребята группы"Малышок"! Пишут вам ваши друзья зайчики. Обнаружили в лесу помощника Деда Мороза, угадайте кто это?

Загадка:

Что за чудо там стоит: Человек из снега,

Нос-морковка, а глаза,

Два премилых уголька.

Кто же там такой стоит?

Ну конечно … (Снеговик)

Ребята ему очень грустно и одиноко, он ищет друзей. Помогите ему!"

Воспитатель: дети поможем с вами снеговику?

Дети: Да!

 Воспитатель:Давайте с вами рассмотрим и обсудим, как выглядит снеговик, что у него есть, а потом слепим из пластилина друзей для снеговика. Внимательно рассмотрели и индивидуально рассказали из чего он, каких частей состоит, что дополнительно есть у снеговика. Был проведён показ лепки снеговика.

Физкультминутка:

     Мы с тобой снежок слепили»

Один, два, три, четыре, пять,

(Загибают пальчики)

Мы с тобой снежок слепили

(Дети «лепят»)

Круглый, крепкий, очень гладкий

(Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую)

И совсем-совсем не сладкий.

(Грозят пальчиком)

Раз — подбросим,

(Подбрасывают)

Два — поймаем,

(Ловят)

Три — уроним

(Роняют)

И. сломаем.

(Топают)

Самостоятельная работа детей

 Воспитатель: Молодцы ,ребята ,очень хорошие получились снеговики По окончании работ совместно с детьми рассмотрели всех снеговиков, вспомнили признаки зимы, рассказали какой бывает снег: холодный, липкий, искрящийся, белый и т. д.

"

                   ЗАНЯТИЕ 20  «Зимний лес»

Цель: познакомить детей с понятием "пейзаж", учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

Задачи:

- учить основным приемам пластилинографии (раскатывание, надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание,

 -продолжить обучение нетрадиционной техники «пластилинографии»,  -

  -развивать координацию движения рук, глазомер

-воспитывать интерес к природе в разное время года.

Материалы : пластилин, стеки, влажные салфетки, половина листа картона с карандашным рисунком зимнего пейзажа, иллюстрации деревьев средней полосы, образец аппликации, иллюстрации зимних пейзажей.

                                         Ход занятия:

Воспитатель: « Ребята, я очень рада вас сегодня видеть и хочу с вами поздороваться.»

Воспитатель читает вслух, дети повторяют.

Собрались все дети в круг, (все взялись за руки и расцепились) 

Я – твой друг и ты – мой друг. (поочередно здороваются за руки с соседом справа и слева)

 Вместе за руки возьмемся (опять берутся за руки

 И друг другу улыбнемся! (улыбаются друг другу)

Воспитатель: Ребята, какое время года на улице? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, зима. Какими словами можно охарактеризовать зиму? (ответы детей)

Воспитатель: Сейчас мы с вами посмотрим иллюстрации. Вы будьте внимательны, после просмотра мы побеседуем.

Просмотр иллюстраций с изображением зимней природы на ноутбуке.

Воспитатель: Ребята, что мы видели на иллюстрациях? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, дети, мы рассматривали зимнюю природу.

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всё его одело.

Тёмный лес что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно. И. З. Суриков

Воспитатель: Ребята, кто из вас знает, что такое пейзаж? (ответы детей)

Воспитатель: Пейзаж – это вид, изображение какой-либо местности, в котором основной предмет изображения - природа.

Воспитатель: Посмотрите, у вас на столе лежит лист картона, на котором художник нарисовал картину, но у него закончились краски, и он попросил нас помочь ему раскрасить. Давайте поможем художнику? (ответы детей)

Воспитатель: У нас сегодня нет красок и карандашей, с помощью чего мы можем раскрасить картину? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, дети, мы будем раскрашивать картину с помощью пластилина.

Физкультминутка «С неба падают снежинки»

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будим их ловить руками

И покажем дома маме.

(дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

(потягивания – руки в стороны)

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги.

(ходьба на месте, колени высоко поднимаются)

Вон лисица в поле скачет,

Словно мягкий рыжий мячик. (прыжки на месте)

Ну а мы идем, идем (ходьба на месте)

И к себе приходим в дом. (дети садятся)

Воспитатель демонстрирует образец работы в технике "пластилинография"

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Сегодня мы нарисуем зимний пейзаж в технике «пластилинография», научимся рисовать пластилином сугробы, ёлочки, снежинки, облака.

Воспитатель: Начнем раскрашивать наш пейзаж с елочек ,потом сугробы,снежинки,облака. Возьмем зеленый пластилин, отщипнем от него небольшие кусочки, скатаем колбаски между ладонями, прикрепим колбаски на нарисованные веточки и размажем по рисунку веточки. С помощью стеки выделим иголочки на веточках елочки. Для верхушки ёлочки сделаем конус, слегка придавим.Сделаем сугробы ,снежинки и облака

Воспитатель: Молодцы, ребята все у вас получилось, такие красивые картины,как раз для украшения группы. Занятие окончено.

                  ЗАНЯТИЕ 21 «Медвежонок»

Цель: Помочь детям изобразить фигуру медведя способом пластилинографии, передавая строение тела животного, пропорции и характерные детали.

Задачи:

 -Дать детям представление об образе жизни бурых медведей, о том, как они приспособлены к жизни в природных условиях

- Показать способ использования стеки для придания шерсти необходимой структуры (мохнатости)..

 -Закрепить умение аккуратного соединения частей в единое целое путем примазывания, сглаживание

Материалы:

Плотный картон голубого цвета

Набор пластилина

Салфетка для рук

Доска для лепки

Стека

Картина «Бурые медведи из серии «Дикие животные» или репродукция картины И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Шапочка-маска медведя для подвижной игры.

                                               Ход занятия.

Педагог сообщает детям о том, что в детский сад пришло приглашение:

Вы стесняться бросьте,

Приходите в гости!

Путь совсем не длинный –

Лесом прямиком.

Угощу малиной,

Угощу медком.

А зимой ко мне, ребята,

Не советую ходить.

А зимой меня, ребята,

Не советую будить. (А. Шлыгин)

Воспитатель: Дети, как вы думаете, от кого это послание?

Дети: От медведя.

Воспитатель: Прежде чем отправиться к нему в гости, давайте вспомним все, что мы о нем знаем. Где он живет? Как выглядит? Чем питается? (ответы детей). Педагог показывает детям картину «Бурые медведи», уточняет и дополняет ответы детей

 Воспитатель: Медведь – очень крупное лесное животное с мохнатой и теплой шубой бурого цвета. У него большая голова на короткой шее, которую практически незаметно под густой шерстью, глазки маленькие, как бусинки. Видит мишка очень плохо, зато обоняние и слух у него прекрасные. А почему медведя иногда называют косолапым? Предположения детей

Воспитатель: Все очень просто: при ходьбе медведь ставит лапы пальцами внутрь, а пятками наружу, поэтому его прозвали косолапым. Педагог предлагает детям встать и изобразить косолапого мишку

Воспитатель: Летом мишке раздолье: он собирает разные ягоды – чернику, малину, бруснику. Любит грибы, орехи, желуди. Медведь еще и рыболов. Очень терпеливо и долго может сидеть у лесной речушки и ждать, когда к берегу приплывет большая рыба, тогда он метко бьет по ней лапой и достает из воды. Как вы думаете, а что ест лесной богатырь зимой?

Дети: Зимой он спит в берлоге.

Воспитатель: А вы знаете, почему медведь зимой спит?

Почему медведь зимой спит.

Раз морозною зимой

Вдоль опушки лесной

Шел медведь к себе домой

В теплой шубе меховой.

Шел он, шел к своей берлоге

По проселочной дороге.

И, шагая через мост,

Наступил лисе на хвост.

Подняла лисица крик,

Зашумел темный лес,

И медведь с испугу вмиг

На сосну большую влез.

На сосне веселый дятел

Белке домик конопатил

И промолвил: «Ты, медведь,

Должен под ноги смотреть!»

С той поры медведь решил,

Что зимою нужно спать,

По тропинкам не гулять,

На хвосты не наступать.

Он в берлоге безмятежно

Спит зимой под крышей снежной.

И доволен неспроста,

Что родился без хвоста. (А. Коваленков)

Физкультминутка: «Ты медведя не буди!»

И. п. – стоя у стола.

Как на горке снег, снег, Руки поднять вверх – потянуться

И под горкой снег, снег, Присесть, руки вперед

И на елке снег, снег, Руки развести в стороны, книзу

И под елкой снег, снег. Присесть, руки в стороны, книзу

А под елкой спит медведь Палец к губам

Тише, тише! Не будите, Встать и тихонько сесть на место

Сядьте на место, не шумите!

Воспитатель: Мы поговорили о медведе ,давайте в память о нашем знакомстве изобразим портрет мишки косолапого.

Самостоятельная работа детей

1. Туловище. Из коричневого пластилина скатать шар, прямыми движениями преобразовать его в овал. Расположить в центре основы расплющить на поверхности, сохраняя овальную форму. С любой стороны пальчиками вытянуть хвостик – короткую колбаску.

2. Голова. Далее скатать шарик поменьше, пальчиками вытянуть мордочку и расположить голову с противоположной от хвоста стороны туловища удлиненной частью вниз. Из маленького кусочка пластилина скатать шарик, расплющить его, стекой разрезать на два полукруга, прикрепить ушки в верхней части головы медведя, на затылке.

3. Лапы. Скатать длинную колбаску, стекой разделить ее на четыре части (пополам, и каждую половинку – еще раз пополам). Закрепить лапы в нижней части туловища (две спереди, две сзади, слегка загибая внизу каждую лапу-стопу и приминая концы лап сверху двумя пальцами. Стекой сделать неглубокие надрезы в тех местах, где у медведя будут когти.

4. Оформление медведя. Из черного пластилина скатать горошины и сделать на мордочки медведя глаза и нос. По всему туловищу медведя нанести при помощи стеки штрихи, изобразить «мохнатость» шкуры.

Разминка для пальчиков во время работы.

Бурый мишенька зимой

Крепко спал в берлоге.

Весною он проснулся,

Зевнул и потянулся:

- Здравствуй, рыжая лисичка!

- Здравствуй, белочка-сестричка!

- Здравствуй, серенький волчонок!

- Здравствуй, беленький зайчонок!

(Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать тоже самое левой рукой.) Молодцы, ребята, хорошие получился мишки

В конце деятельности поиграть с детьми в игру «У медведя во бору».

Выбирается ребенок на роль медведя, ему надевается шапочка-маска, медведь стоит в стороне. Дети, наклоняясь, имитируют сбор грибов и ягод и приближаются к «Лесу», где живет медведь, произнося текст игры:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит

И на нас рычит.

(«Медведь» рычит «р-р-р» и бросается догонять убегающих детей.) Занятие закончено

                ЗАНЯТИЕ 22.  «Кораблик»

Цель: Формировать умение детей лепить кораблик из бруска пластилина, отрезая стеком лишнее и достраивая другие детали.

Задачи:- показать взаимосвязь способов лепки, рисования и конструирования 

-. создать условия для свободного выбора детьми содержания рисунка .

 -развивать слуховое внимание, мелкую моторику, творческое воображение.

 -формировать интерес к поэтическому литературному жанру.

Материалы: картинки с изображением корабля,, стеки, зубочистки, цельные бруски пластилина, дощечки для лепки, бумага синего цвета, изображающая море, фигурки из «Киндер сюрпризов».

Ход занятия:

Воспитатель:Взгляните на эту картинку и послушайте стихотворение Светланы Сирены.

Чтение стихотворения «Кораблик»

Плыл кораблик по волнам,

Парус рвался к облакам.

Волны к борту подымались,

О кораблик разбивались.

Не найти ему пути,

Кто бы смог его спасти?

В море страшно заблудиться.

Где же берег, где граница?

А дельфины помогли,

И кораблик провели.

Впереди поплыли важно

И вели себя отважно.

Не боялись бурных волн,

Что неслись со всех сторон.

Очень умные дельфины,

Хоть морские господины.

Был кораблик очень рад,

Что приплыл друзей отряд.

Он немножко утомился,

Потому что заблудился.

Все силёнки он собрал,

И держался, не стонал.

Плыл вперёд довольно смело,

Руль держал очень умело.

Вот и берег, вот земля!

Ох, спасибо вам друзья!

Никогда вас не забуду,

Встретить рад вас снова буду!

Воспитатель:Вам понравилось стихотворениеЧто случилось с корабликом в море среди волн? Кто помог кораблику? Какими словами кораблик поблагодарил дельфинов за спасение? Предлагаю вам самим сделать кораблики и затем поиграть с ними

Пальчиковая гимнастика «Кораблик»

А нам пришло время поиграть, наши пальчики размять. А поможет нам в этом стихотворение Агнии Барто «Кораблик»

По реке плывет кораблик.

Он плывет издалека.

Из ладоней сложить лодочку и имитировать как она плывет (раскачивание).

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка.

Показать одной рукой четыре пальца и раскачивать кистью этой руки в такт.

У них ушки – на макушке,

Руки приставить к голове, показывая ушки.

У них длинные хвосты.

Одну руку отвести назад за спину, показывая хвост волнообразными движениями всей рукой.

И страшны им только кошки,

Только кошки да коты!

Сделать из пальцев кошачьи коготки и имитировать царапанье.

Самостоятельная работа воспитанников

Воспитатель :Ребята, мне понравились ваши работы, замечательные кораблики. Спасибо, занятие окончено

                         ЗАНЯТИЕ 23 «Самолет »

  Цель: Продолжать формировать интерес детей к работе пластилином в знакомой технике пластилинография.

 Задачи:- формировать умение составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения ,частей

-развивать внимание, фантазию, творческую самостоятельность

- воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

Материал:

-картон 1/2 с нарисованными картинками.

-пластилин

-доска для лепки

Ход занятия