Проект "Олимпийские игры"
проект (5 класс)

Малофеева Т.С.

учитель-логопед, г. Кемерово

Проект

Название проекта: «Олимпийские игры».

Цель проекта: создание стенда и проведение эстафеты на тему «Олимпийские игры».

Задачи проекта:

1. Развивать умение поиска информации в разных источниках.
2. Развивать коммуникативные умения.
3. Развивать общую и ручную моторику.
4. Развивать навыки работы в команде.

Длительность проекта – один месяц.

Исполнители – ученики 5 класса, родители, учителя.

Этапы:

1. Определение замысла.

Учитель ставит перед пятиклассниками цель и определяет тему проекта: «Олимпийские игры».

Посредством реализации данного этапа проекта главным образом развиваются умения личностного общения: умение слушать и воспринимать объяснение учителя, задавать вопросы, переспрашивать. Так же развиваются речевые коммуникативные умения: умение участвовать в диалоге, формулировать высказывание.

2. Планирование деятельности, определение методов и форм работы.

План работы:

Учитель предлагает классу разделиться на группы: «Журналисты», «Редакторы», «Иллюстраторы», «Ораторы», «Затейники», обсуждает с командами их обязанности и цели.

Журналисты – поиск информации для стенда на тему «Олимпийские игры». Учитель предлагает ученикам использовать несколько источников информации: поход в библиотеку, интернет, домашние энциклопедии.

Редакторы – редактирование массива информации для стенда. Учитель предлагает ученикам составить план стенда и выделить из массива информации, представленной «Журналистами», главную, необходимую для стенда. При необходимости ученики осуществляют дополнительный поиск информации. В этом им помогают родители, заранее осведомленные о теме проекта и их роли в нем. Родители оказывают помощь в поиске информации, её редактировании (стилистическом, грамматическом).

План для редакторов: 1. Общая информация об Олимпийских играх, краткой истории и необычных и удивительных фактах её проведения, 2. Древние Олимпийские игры, 3. Современные Олимпийские игры.

Иллюстраторы – художественное и стилистическое оформление стенда, поиск иллюстративных материалов. Ученики, под контролем учителя и родителей осуществляют поиск иллюстраций на тему проекта (вырезка из журналов, распечатывание фотографий из интернета, книг), оформляют стенд (ватман), размещают отредактированную информацию, иллюстрации, подписывают картинки и фото.

Ораторы (по 1 человеку из 3 групп «Журналисты», «Редакторы» и «Иллюстраторы») – готовят короткий доклад об истории олимпийских игр в древности, о проведении олимпийских игр в настоящее время. Учитель осуществляет помощь в составлении доклада.

Затейники – продумывание с учителем физкультуры эстафеты и заданий, её составляющих, подготовка необходимого спортивного инвентаря (скакалки, мячи, кегли).

Посредством реализации данного этапа проекта главным образом развиваются умения сотрудничества: умение договариваться и распределяться по командам, учитывать чужое мнение и речевые коммуникативные умения: умение формулировать высказывание, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге, читать. Так же развиваются умения личностного общения: умение слушать, переспрашивать, соблюдать правила поведения, нормы речевого этикета.

Методы: работа с источниками (поиск информации и иллюстраций по теме «Олимпийские игры» в разных источниках с обязательным посещением библиотеки), редактирование массива информации (работа с текстом), оформление (работа с иллюстрациями, творческими принадлежностями), разработка выступления (работа с текстом, тренировка речи), планирование эстафеты.

Формы: индивидуальная работа, работа в группах, совместная деятельность с родителями, учителями.

3. Реализация деятельности.

Ученики совместно с родителями и под контролем учителей реализуют план работы. Каждая группа разрабатывает продукт их деятельности: журналисты предоставляют редакторам массив информации, редакторы предоставляют готовую отредактированную базу иллюстраторам, которые оформляют продукт в стенд, ораторы представляют классу генеральную репетицию готового выступления по стенду, затейники представляют план эстафеты. Учителю необходимо контролировать обязательное общение и взаимопомощь среди команд.

Посредством реализации данного этапа проекта главным образом развиваются умения сотрудничества: умение договариваться, высказывать свою точку зрения, учитывать чужое мнение, осуществлять взаимопомощь и речевые коммуникативные умения: умение читать, формулировать высказывание, участвовать в диалоге, поддерживать/начинать/завершать разговор.

4. Презентация результатов.

Ораторы представляют 5-6 классам готовый стенд и доклад «Олимпийские игры». Затейники совместно с учителем физкультуры проводят эстафету «Олимпийские игры».

Посредством реализации данного этапа проекта главным образом развиваются умения личностного общения: умение соблюдать правила поведения, нормы речевого этикета при предоставлении доклада и речевые коммуникативные умения: начинать/завершать выступление, отвечать на вопросы.

5. Этап рефлексии.

Дети обсуждают, что у них получилось, а что не совсем: каждый ученик готовит устный (при необходимости письменный) мини-рассказ о том, какая роль у него была в проекте, какие впечатления он получил, что понравилось больше всего и что оказалось самым трудным.

На данном этапе на первый план умения личностного общения: умение слушать, соблюдать нормы речевого этикета, задавать вопросы и речевые коммуникативные умения: поддерживать беседу, отвечать на вопросы, формулировать высказывание, участвовать в диалоге.