Материалы психолого-педагогического консилиума в 5 классах по итогам обобщения данных классно-обобщающего контроля в параллели 5 классов
презентация к уроку (5 класс)
Материалы психолого-педагогического консилиума в 5 классах по итогам обобщения данных классно-обобщающего контроля в параллели 5 классов
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Реализация принципа преемственности
Формирование УУД, как фактора развития культуры учения способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач личностные метапредметные предметные
Задачи адаптационного периода для пятиклассников: адаптация к «разноголосице» требований учителей; введение самоконтроля (теперь нет постоянно рядом классной «мамы»); выявление (пояснение, понимание) позиции в соответствии с ролью мальчика и ролью девочки, а отсюда - акцент на полоролевое взаимодействие ; принятие новой позиции – ученик второй ступени школы .
Индикаторы учебной деятельности Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное освоение программного материала Умение планировать собственную деятельность, самостоятельно работать, осмысливать материал Развитая творческо-поисковая активность Способность к сотрудничеству Более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками
Наблюдения специалистов, мониторинговые исследования Механизм самооценки: обучение алгоритму самооценки, портфолио Проектная деятельность Интеллектуальный марафон Оценка метапредметных результатов ВНУТРЕННЯЯ ВНЕШНЯЯ Городской мониторинг, «Эврика» (формирование УУД)
Умение извлекать информацию из диаграммы
Умение преобразовывать информацию
Умение обобщать и перерабатывать полученную информацию
Личностные УУД (уровень сформированности самооценки )
Умение планировать учебную работу
Формы домашних заданий
Выполнение домашних заданий
32 чел.-музыкальная школа 19 чел.-танцы 12 чел.- художественная школа
информационные перегрузки авторитарно - репродуктивная система обучения рассогласованность требований к предмету неточность контрольно-оценочных действий учителя низкий уровень психологической, валеологической компетентности педагогов недостаточная двигательная активность учащихся НЕГАТИВНЫЕ УСЛОВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ Положение о тематическом контроле
Комфорт образовательного пространства- условие успешной адаптации индивидуальные, групповые формы работы нестандартная ситуация на уроке оптимальный темп и ритм урока нет - шумовым раздражителям динамические паузы атмосфера доброжелательности, искренности своевременное окончание урока
Здоровьесберегающие технологии (в узком смысле слова) Педагогические (образовательные) технологии, которые построены на индивидуализации обучения и направлены на удовлетворение образовательных потребностей каждого учащегося с учетом его возрастных психофизических, функциональных особенностей, с учетом его здоровья, пола, склонностей, интересов, учебно-познавательных возможностей. (Н.Н. Куинджи, 2000)
Здоровьесберегающие технологии (в широком смысле слова) Деятельность образовательного учреждения, педагогического коллектива, отдельного учителя, преподавателя, направленная на формирование сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников.