Внеклассное мероприятие «Конфликты в нашей жизни».
классный час (9 класс)

Внеклассное мероприятие

 «Конфликты в нашей жизни».

Цель урока:

 • познакомить детей с понятием "конфликт" и "конфликтная ситуация", со способами

предупреждения конфликтов;

 • способствовать формированию позитивного отношения к людям, желания овладеть навыками общения и социального взаимодействия;

 • побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию.

Тип урока:

Комбинированный урок

Краткое описание:

     Классный час посвящен способам зффективного общения. Многие дети в этом воздасте просто не научены мирно решать конфликты. Причинами конфликтов между підростками становится их нервозность, неспособность долго выдерживать напряжение, привычка к агрессии. Уточнение понятия "конфликт", "конфликтная ситуация", осознание причин конфликтов, освоение навыков конструктивного разрешения конфликтов - таково

содержание классного часа.

Форма проведення: час общения.

Оформление:  Эпиграф на доске "Те кто, не могут сварить суп, заваривают кашу",

таблички с незаконченным предложением:

"Причиной конфликта было то, что .        "

"Способы предупреждения конфликтов: мягкое противостояние, конструктивное предложение".

1.        Организационный момент урока.

2.       Мотивация учебной деятельности:

       В начале занятия учитель задает ситуацию-провокацию. К доске выходят 2 учащихся. Им дается игровое задание: быстро и красиво нарисовать здание. Учащиеся начинают рисовать. Учитель останавливает игру и просит начать все сначала, потому что учащиеся допустили ошибку. Так он останавливает игру несколько раз, перебивает учащихся и выдвигает все новые и новые претензии: здание должно бьггь обьемным, а не плоским, крыша - современная и т.д. Затем учитель дает возможность уч-ся закончить рисунок. После чего он сообщает, что все равно художники неправильно вьпголнили задание, например, нарисовали жилой дом, а надо было школу. Поэтому победителей в игре нет.

-        Вам понравилась такая игра?

Уч-ся после вьполнения задания расстроены.

• Почему?
• Что произошло в данной ситуации? (конфликт)
• Почему рисунок не получился? (комментарии уч-ся: плохо обьяснили, не поняли и т.д)
• Что не бьшо сделано до начала работи? (не обговорили правила выполнения рисунка)
• Можно бьшо избежать конфликта? (можно)
• Как? (ответы уч-ся)

Сегодня на занятии мы с вами поговорим о причинах конфликтов и путях их решения. Тема классного часа: «Конфликты в нашей жизни»

3. Беседа по теме.

Учитель: Ребята, приходилось ли вам "заваривать кашу"? В чем это заключалось?

Примернне ответы детей: Напутал чего-то, перессорился со всеми; попал в трудную ситуацию и т.д.

Учитель: А єсть другая поговорка со словом каша: "С тобой каши не сваришь". О ком так говорят?

Дети: о бестолковых, ленивых, несговорчивьгх, о таком человеке с которым невозможно договориться.

Учитель: Прочитайте эпиграф к классному часу. Как бы вы обьяснили его значение?

Дети:

Тот, кто не способен к общению и пониманию, попадает в запутанные ситуации.

Кто не может ладить с людьми, то постоянно создает трудности для себя и других.

Если в коллективе не могут работать дружно, там любое дело превращается в кашу.

 Учитель: Если колектив не может работать дружно, в этом коллективе постоянно выясняются отношения, копятся обиды, происходят столкновения.

Как их избежать? Как прекратить "расхлебать" кашу, которую заварили во время таких столкновений? Об этом мы и будем говорить во время классного часа.

- А сейчас поднимите руки, кому приходилось когда- либо участвовать в конфликтной ситуации?

Давайте вспомним, отчего возникла ваша конфликтная ситуация. Что бьло причиной конкретного конфликта?

Для этого предлагаю вам закончить предложение, записанное на доске: "Причиной конфликта было то, что …….        "

Ответы детей:

Ми с подругой обе хотели быть лидерами в компании. У нас совершенно разные характеры. Мне не понравилось его поведение. Мы стали болеть за разные футбольные команды. И т.п.

Учитель: Как мы видим, конфликты возникают по самым разным поводам, но причини у всех схожие: несовпадение целей, желаний, оценок, неуважение к другим, неумение общаться.

А что же такое конфликт?

Конфликт - зто столкновение, противоречие, которое рождает враждебность, страх, ненависть между людьми.

                           Структура конфликта

• К С (конфликтная ситуация) + И (инцидент) - К (конфликт)
• К С - зто накопившиеся противоречия, содержащие причину конфликта
• й - зто стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта
• К - конфликт

Виды конфликтов: политические, семейные (супружеские), юридические, военные, среди животных.

4. Индийская сказка

Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда зто трудно, потому что не все видят проблеми одинаково. Послушайте индийскую сказку и попытайтесь определить причину ошибки мудрецов.

Мудрецы и слон.

Давным - давно в маленьком городе жили - были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели его увидеть. Но как? "Я знаю,- сказал один мудрец,- мы ощупаем его". - "Хорошая идея,- сказали другие,- тогда мы будем знать, какой он- слон". Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первьй ощупал большое плоское ухо. Он медленно двигался вперед - назад. "Слон похож на веер!" - закричал первьй мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. "Он похож на дерево!" - воскликнул он. "Вы оба не правы,- сказал третий,- он похож на веревку". Этот человек нащупал слоновый хвост. "Слон похож на копье",- воскликнул четвертый. "Нет, нет, - закричал пятый,- слон как высокая стена!". Он говорил так, ошупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновый хвост. "Вы все не правы,- сказал он,- слон похож на змею". "Нет на веревку!" - "Змея!" - "Стена!" - "Вы ошибаетесь!" - "Я прав!". Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

1) Почему мудрецы так и не узнали, как виглядит слон?

Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон, Никто не хотел слушать, что говорят другие.

У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии.

2) Били ли мудрецы на самом деле мудрыми?

3) Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон? Наличие другой стороны.

 5. Разновидности конфликтов.

Ученые выявили несколько разновидностей конфликтов.

Самый распространенный - неуправляемый конфликт.

Вот в автобусе вам кто-то наступил на ногу, и вы возмутились: "Вот нахал даже не извинился!" Теперь уже тот вынужден нападать: "Не нравится, на такси нужно ездить!" В результате дело может дойти до драки.

Другой вид конфликта - холодная напряженность (внутренний конфликт).

Он может возникнуть у людей стоящих в очереди, когда кто то, пользуясь своим правом, пытается обойти всех. Например, показывая удостоверение социального работника, люди молчат, но внутри у них все кипит. Но вот кто-то не выдерживает и протестует, очередь его поддерживает и разгорается скандал.

Есть и третья разновидность - избегание, когда человек явно показывает, что не хочет поддерживать общение.

В чем же вред таких конфликтов?

• Во-первых, от конфликтов страдает достоинство человека.

• Во-вторых, на каждую минуту конфликта приходится 20 минут последующих переживаний, когда и работа не ладится, и вообще, все валится из рук.

• В-третьих, страдает физическое здоровье - поражаются нервы, сердце, сосуды.

Поэтому нужно обязательно научиться предотвращать конфликты.

Прежде всего ни в коем случае нельзя употреблять запрещенные приемы - это фразы типа: "Да брось ты!", "Чего ты понимаешь!", "Ты вроде умньй человек, а говоришь такую чепуху!"

Наоборот, просто волшебное действие производят слова: "мне кажется", "может быть, я ошибаюсь", "может быть, ты со мной согласишься" и т.д.

Правильное поведение при конфликте сохранит ваше здоровье, сделает спокойнее и счастливее не только вас, но и других.

6. Предупреждение конфликтов

Как и болезни, конфликты лучше предупредить, чем лечить. Сейчас мы будем учиться предупреждать конфликтные ситуации. Для этого существует множество способов. Мы рассмотрим два самых распространенных.

Первый способ предупреждения конфликтов - мягкое противостояние.

Мягкое противостояние - зто решительное возражение, высказанное в мягкой форме. Так можно отстоять свою позицию, и не обидеть другого человека.

Второй способ называется "конструктивное предложение" это попытка найти компромисс,  т.е.   выход,   который  мог  бы  устроить  всех.   Рассмотрим  конкретную ситуацию.

Ситуация. Вам не нравится, что ваш сосед по парте никогда не носит в школу учебников и пользуется вашими. Окажите ему мягкое противостояние. Попробуйте мягко намекнуть ему на это.

Примерные фразы:

Дима, не хочется ссориться, но мне не нравится, когда моими вещами пользуются другие. Не обижайся, но это мои учебники, и мне одному удобнее ими пользоваться.

У вас очень хорошо получается мягкое противостояние. А как можно в этой ситуации избежать конфликта с помощью конструктивного предложения?

Примерные фразы:

Дима, мне кажется несправедливым то, что я один ношу учебники в школу, давай будем зто делать по очереди. Я понимаю, что тяжело носить в школу полный портфель учебников. Сейчас есть такие сумки на колесиках и с выдвигающейся ручкой. Может попросишь у родителей такую.

Итак, мягкое противостояние и конструктивное предложение - зто два способа поведения, которые помогут вам предотвратить конфликты и сохранить собственное достоинство.

Приведите примеры предупреждения конфликта: примените мягкое противостояние и конструктивное предложение.

Микросценки:

•        Папа ругает дочь за то, что она пришла поздно с прогулки домой, хотя
обещала прийти вовремя.

о    Мама приходит с работы уставшая, а сьн прогулял весь день, дома не убрался.

•Подруга обещала принести кассету, но отдала другой девочке.

7. Разрешение конфликтов

Но если конфликт уже возник,

Вопрос 1 группе: 

«Что происходит, если конфликт разрешается неправильно?» (ответы уч-ся)

Вот как схематически можно отразить

«Нарастание конфликта» :

      6. Разрыв

                                5. Агрессия

                              4. Унижение

                            3. Противодействие

                           2. Недовольство

                         1. Несогласие

 Снижается уважение друг к другу, возрастает мера напряженности.

Вопрос 2 группе:

 «Что происходит, если конфликт разрешается правильно?» (ответы уч-ся)

 А вот какова схема

«Разрешение и предотвращение конфликта»:

                                                8. Временный разрыв.

                                               7. Согласие

                                       6. Понимание

                                      5. Умение слушать

                                           4. Анализ своих действий

                                    3. Компромисс

                                    2. Юмор

                                       1. Нежность (признание достоинств)

Общение - основа разрешения конфликта.

8. Разбор ситуации

1)        Давайте обсудим ситуации, где необходимо улыбнуться, пошутить, не дать спору стать
конфликтом.

Ситуация 1. Вы получаете записку с вашим именем: "А + В= Любовь". Ваша реакция... Обсуждение. Реплика должна быгь с улыбкой.

Ситуация 2. Вам очень смешно на уроке. Учительница делает вам замечание. Ви оправдываетесь (с улыбкой). Что скажете?

Ситуация 3. В автобусе ты нечаянно наступила на ногу рядом стоящему парню. Твои действия?

2)        Работа в группах: обсуждение ситуации (пока ребята обсуждают, звучит тихая
классическая музыка).

•        Мама решила проверить школьный дневник дочери. Когда она взяла дневник в

руки, из него выпал сложенный в несколько раз листок. Мама развернула листок и увидела, что это записка. За чтением записки ее застала дочь, вернувшаяся от подруги. Девочка вырвала записку из рук матери. Та накричала на дочь. Девочка хлопнула дверью и закрилась в комнате.

Ответьте на вопросы:

• Кто участвует в конфликте?
• Кто виноват в конфликте?
• Каковы позиции участников конфликта?

 •Два 9-х класса решили провести между собой встречу по футболу. В назначенное

время ребята собрались на школьном стадионе. Не было только вратаря 9 «А» класса.

      Никто не знал, почему он отсутствует. Его одноклассники попросили не начинать игру и подождать некоторое время. Но футболисты 9 «Б» стали требовать начинать немедленно. Было понятно, что без вратаря команда 9 «А» обязательно проиграет. Завязался спор. Страсти накалялись. Один из ребят нечаянно наступил на ногу капитану команди соперников. Тот не сдержался и, размахнувшись, ударил обидчика по липу. Удар был таким сильним, что парень упал. На его зашиту бросились товарищи. Началась драка. Драку остановил учитель, проходивший мимо. В результате игра так и не состоялась, настроение било испорчено. На следующий день произошел неприятний разговор в кабинете директора.

Ответьте на вопросы:

- Что такое конфликт?

• Почему возник конфликт?
• Какими могли быть пути развития данного конфликта и его последствия?
• о        Группа подростков собралась послушать музыку. Мнения разделились: одни хотели слушать поп-музыку, а другие бьли любителями «металла». Завязался спор, котоый мог перерасти в крупную ссору. Вдруг один из подростков, вспомнив мультфильм про кота Леопольда, громко крикнул: «Ребята, давайте жить дружно!» Всем стало смешно и весело. Быстро договорились слушать любимую музыку поочередно: сначала поп-музыку, затем «металл». Все остались очень довольны.

Ответьте на вопрос:

Благодаря чему удалось избежать конфликта?

•     Однажды Михаил рассказал своєму другу такую историю:

В столовой я случайно встретился со своим старым знакомым и сделал большую ошибку, спросив, как у него дела. Как будто ожидая этого, он пустился в пространное изложение его новейшей философии в отношении загрязнения окружающей среды. Это визвало у меня такое раздражение, что захотелось просто встать и уйти. В голове мелькали мысли вроде: «Ну и дурак, настоящий невротик, и как он может быть таким твердолобым». Но через минуту я прервал эту мысленную болтовню и подумал: «Ну вот, передо мной конфликт».

Подумайте и ответьте, как Михаилу творчески подойти к решению возникшей проблеми, чтобы избежать конфликта?

•        Перед смертью шейх завещал 19 верблюдов своим трем сьновьям, оставив первому сыну половину верблюдов, второму - четверть, а третьему - одну пятую. Так как разрезать верблюдов на части было бы явно незкономно, сыновья решили пригласить посредника, прибывшего на своем верблюде. Посредник взвесил ситуацию и прибавил своего верблюда к наследству. Из полученных таким образом двадцати верблюдов, первьш сьн шейха забрал половину (10 верблюдов), второй сьн - четверть (5 верблюдов), третий сьн - пятую часть (4 верблюда). Таким образом, общая сумма полученных верблюдов равнялась девятнадцати. Верблюд посредника остался лишним. Посредник взобралея на него и уехал.

Ответьте на вопрос:

1)Оцените действия посредника. Если бы вы были на месте посредника, согласились бы вы временно пожертвовать своим верблюдом?

2)Конфликт разрешен или нет?

9. Заключительное слово.

Учитель:

      В обществе нельзя жить без противоречий, люди всегда будут отличаться взглядами, вкусами и пристрастиями. Но эти противоречия нельзя доводить до конфликтов. Что бы сохранить душевное, психическое и физическое здоровье, нужно научиться предотвращать конфликты, а если конфликт уже разгорелся, нужно уметь из него выйти.

Пожелания

1. Чтобы контролировать ситуацию, надо оставаться спокойным.
2. В споре умей выслушивать собеседника до конца.
3. Уважай чувства других людей.
4. Любую проблему можно решить.
5. Будь внимателен к людям, с которыми общаешься.
6. Не сердись, улыбнись.
7. Начни свой день с улыбки.
8. Будь уверен в себе.
9. Раскрой свое сердце, и мир раскроет свои объятия.

10.Будь обаятелен и добр.

11 .Извинись, если ты не прав.

12. Взгляни на обидчика - может, ему просто нужна твоя помощь.
13. Не забывай виражать свою благодарность.
14. Выполняй свои обещания.
15. Не критикуй постоянно других.

       Итогом нашего классного часа - будет оформление стенгазеты "Внимание: Конфликт!". Сегодня ви получите домашнее задание: вы должны найти различную информацию о конфликтах, которую мы поместим в нашу стенгазету.

      Стенгазета будет содержать следующие рубрики:

• газетные и журнальные статьи о конфликтах,
• поззия о конфликте, войне и мире,
• картинки,
• сообщения об улаженных конфликтах,
• придумайте сами и добавьте.

Наш классный час мне хочется закончить такими словами:

В жизни по-разному можно жить:

В горе можно и в радости;

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженной солнце достать

И подарить его людям.

Тест «Сценка собственного поведения в конфликтной ситуации»

Учитель:

       Ребята! Постарайтесь искренне ответить на вопрос: «Как вы обычно ведете себя в конфликтной ситуации или споре?». Если вам свойственно то или иное поведение, поставьте соответствующее количество баллов после каждого номера ответа.

Часто- 3 балла

 От случая к случаю- 2    

 Редко-1

Ответы:

1 .Угрожаю или дерусь.

2.Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней как со своей.

3. Ищу компромиссы.
4. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно.
5. Избегаю противника.
6. Желаю во что бы то ни стало добиться своих целей.
7. Питаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем- категорически нет.
8. Йду на компромисс.

9.Сдаюсь.

10.Меняю тему...

11.Настойчиво повторяю одну мисль, пока не добьюсь своего.

12.Питаюсь найти исток конфликта, понять, с чего все началось.

13.Немножко уступлю и подтолкну тем самим к уступкам другую сторону.

14.Предлагаю мир.

15.Питаюсь обратить все в шутку.

Обработка результатов теста.

Подсчитайте количество балов под номерами 1,6,1 это тип поведения «А» и т. д.

Тип «А»-1,6,11

тип «Б»- 2,7,12

тип «В»- 3,8,13

тип «Г»- 4,9,14

тип «Д»- 5,10,15

Если ви набрали больше всего баллов под буквами:

«А»- зто «жесткий»тип решения конфликтов и споров. Вы до последнего стоите на своем, защищая свою позицию. Во что бы то ни стало стремитесь выиграть. Это тип человека, который всегда прав.

«Б»- это «демократичний» стиль. Вы придерживаетесь мнения, что всегда можно договориться. Во время спора вы пьггаетесь предложить альтернативу, ищите решения, которые удовлетворяли бы обе стороны.

«В»- «компромиссный» стиль. С самого начала вы согласны  на компромисс.

«Г»- «мягкий» стиль. Своего противника вы «уничтожаете» добротой. С готовностью вы встаете на точку зрения противника, отказьываясь от своей.

«Д»~ «уходящий» стиль. Ваше кредо- «вовремя уйти». Вы стараетесь не обострять ситуацию, не доводить конфликт до открытого столкновения.