Анализ педагогической деятельности учителя, 2020-2021 учебный год.
методическая разработка

Анализ педагогической деятельности учителя английского языка

Гиматдиновой Гульчачак Вазиховны

за 2020-2021 учебный год

1. Общие сведения об учителе.

2. Цели и задачи, реализуемые в 2020- 2021 учебном году.

Цель моей профессиональной деятельности согласуется с основными направлениями современной образовательной политики Российской Федерации, требованиями инновационного развития экономики региона и потребностями личности: развитие личности обучающихся через овладение универсальными учебными действиями, создание условий для самореализации каждого обучающегося в соответствии с его интересами и способностями посредством учебного предмета «Английский язык". Приоритетные направления профессиональной деятельности – развитие у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, индивидуализация обучения, использование современных образовательных технологий, что обеспечит успешную социализацию обучающихся.  Рабочие программы по английскому языку, планы совместной работы с родителями соответствуют приоритетным задачам моей профессиональной деятельности, связаны с образованием и развитием обучающихся и направлены на обеспечение качественного образования в соответствии с целью деятельности школы.

В соответствии с целью деятельности школы приоритетными задачами своей профессиональной деятельности, связанными с эффективностью работы образовательной организации, считаю:

- формирование у обучающихся способности к осуществлению ответственного выбора собственной траектории развития, способствующей дальнейшему профессиональному самоопределению;

- охрана и укрепление здоровья, обеспечение интеллектуального, личностного и физического и психологического развития обучающихся;

- активизация учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках английского языка и обеспечение высокого уровня качества образования обучающихся по предмету «Английский язык»;

- развитие творческих способностей обучающихся через участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, конференциях, выставках на различных уровнях с привлечением родителей в качестве партнеров в образовании ребенка;

- нравственное воспитание обучающихся и приобщение к общечеловеческим ценностям;

- использование современных образовательных технологий и современных оценочных средств в профессиональной деятельности.

3. Характеристика реализуемых программ и УМК в 2019- 2020 учебном году

Учебно-методический комплект по предмету "Английский язык".

4. Реализация учебного плана.

Вывод: Образовательная программа по предмету «Английский язык» выполнена на 100%. 

5. Результаты профессиональной деятельности:

5.1. Результаты общей и качественной успеваемости по предмету.

Вывод: Общая успеваемость обучающихся за 2020-2021 учебный год составляет 100%, что выше муниципального задания на 1%. Качественная успеваемость в течение года увеличилась с 79% до 87% и выше муниципального заказа на 45%. В следующем учебном году сохранить показатели общей и качественной успеваемости.

5.2 Анализ результатов ОГЭ (9 классы), ВКР (4 классы) по предмету

Вывод: В 2020-2021 учебном году обучающиеся 9-х классов ОГЭ по английскому языку не сдавали.

5.3 Анализ результатов ЕГЭ (11 классы) по предмету.

Вывод: 2020-2021 учебный год обучающиеся 11-х классов ЕГЭ по английскому не сдавали.

5.4 Результативность участия в предметных олимпиадах, конкурсах.

Сводная таблица результативности участия в предметных олимпиадах, конкурсах

Вывод: В школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняло участие 8 обучающихся, в муниципальном этапе участников нет.  Планируемый результат достигнут: ШЭО - 2 победителя и 2 призера. В игровом конкурсе "Британский бульдог" участвовало 18 обучающихся. Планируемый результат достигнут: 3 победителя на школьном уровне, 2 призера в районе (2 место), 1 региональный победитель и 1 призер (3 место). 1 обучающийся занял 1 место в общем зачете.

В следующем учебном году продолжить работу по совершенствованию системы работы с одаренными детьми и детьми, требующими повышенного внимания, раскрытие и развитие из природных возможностей, задатков, способностей и склонностей, обеспечить качественную подготовку обучающихся к олимпиадам, конкурсам на различных уровнях.

5.5 Участие в проектно-исследовательской деятельности.

Сводная таблица результативности участия в проектно-исследовательской деятельности

Вывод: Участников проектно-исследовательской деятельности нет. Необходимо создать условия для активизации познавательной, творческой, проектной и исследовательской деятельности обучающихся; систематизировать карты индивидуального развития на каждого ребенка, в том числе на одаренных детей и детей с особыми учебными потребностями; разработать программу «Выявление, поддержка и развитие одаренности в рамках предмета «Английский язык».

6. Повышение профессиональной компетентности учителя:

6.1 Диссеминация инновационного педагогического опыта. 

6.2 Участие в педагогических и методических мероприятиях, семинарах, вебинарах, выставках.

6.3 Курсы повышения квалификации.

Вывод: Продолжить работу по диссеминации инновационного педагогического опыта, участвовать в педагогических и методических мероприятиях, семинарах, вебинарах, выставках, конкурсе профессионального мастерства среди команд образовательных организаций по созданию сетевых образовательных ресурсов «Педагогические инициативы».

7. Самообразование учителя:

7.1. Тема самообразования.

8. Обобщение и оценивание достигнутых результатов деятельности педагога за текущий учебный год (определение уровня достижения цели и задач за год, с какими проблемами столкнулись, пути решения данных проблем)

Результаты анализа педагогической деятельности показали, что поставленные профессиональные цели и задачи находят отражение в моей профессиональной деятельности и соответствуют целям стратегии развития образования в регионе и стране.

Способы организации собственного профессионального развития:

- диссеминация инновационного педагогического опыта по практическому применению технологии проблемного обучения и использованию современных оценочных средств на различных уровнях;

- обучение на курсах повышения квалификации по дополнительной профессиональной подготовке по темам «Особенности подготовки к ЕГЭ по английскому языку в части анализа раздела «Письмо» и «Говорение», «Психолого-педагогическое сопровождение выявления и поддержки одаренных детей в соответствии с требованиями ФГОС»,

- систематизация карт индивидуального развития на каждого ребенка, в том числе одаренных детей и детей с особыми учебными потребностями;

- разработка программы «Выявление, поддержка и развитие одаренности в рамках предмета «Английский язык»;

- участие в диссеминации инновационного педагогического опыта (конкурсы, конференции, мастер-классы, публикации и т.д.) на различных уровнях.

9. Перспективы развития профессиональной деятельности на следующий учебный год:

9.1 Самообразование учителя. Продолжить работу по теме самообразования «Развитие    профессиональной компетентности   учителя английского языка в условиях реализации ФГОС», обобщить практический опыт и транслировать его на различных уровнях.

9. 2 Цели и задачи на новый учебный год.

Исходя из анализа педагогической деятельности, мною разработан маршрут собственной профессиональной деятельности в соответствии со стратегией развития образовательной организации и системы образования автономного округа. Цель: обеспечить качественное образование обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС и подготовку конкурентоспособных граждан в соответствии с социально-экономическими потребностями автономного округа и страны в целом.

Для достижения поставленных целей я выделяю главные направления самосовершенствования с опорой как на положительные результаты собственного опыта, так и выявленные затруднения в педагогической деятельности: изучение передового опыта коллег, пополнение собственных знаний в области инновационных технологий и участие в инновационной деятельности; участие в проводимых педагогическим сообществом мероприятиях; сотрудничество с родителями, коллегами и социальными партнерами в организации совместной деятельности; знакомство с передовым педагогическим опытом посредством сетевого взаимодействия, а также транслирование собственного опыта на личном сайте педагога и на сайте школы; совершенствование системы работы с одаренными детьми и детьми, требующими повышенного внимания, раскрытие и развитие из природных возможностей, задатков, способностей и склонностей; обеспечение положительной динамики результатов освоения обучающимися ООП.