Школа-территория здоровья
материал

Опубликовано 03.02.2023 - 9:43 - Галушко Наталья Николаевна

Методические материалы для организации комплексного мероприятия. В перечень материалов входят: игра-квест, Положение о проведении дистанционной игры.

Скачать:

Вложение	Размер
igra-kvestvodnyymir.docx	173.67 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: игра-квест «Водный мир» (инклюзивное внеклассное мероприятие)

Класс: 1 класс

Цель мероприятия: формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

- демонстрация школьных умений и навыков.

Метапредметные результаты:

- планирование своих действий/копирование действийв соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- посильное участие в оказании помощи ребятам с ограниченными возможностями здоровья;

- познавательный интерес к окружающему миру в целом;

- развитие умения рассуждать с привлечением личного опыта и умение делать выводы;

-развитие логического мышления, внимания, памяти, фонематического слуха и мелкой моторики;

Личностные результаты:

- проявление гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру и толерантного отношения к другим.

Формы организации деятельности: индивидуальная и групповая.

Оборудование: мультимедиа проектор, ПК, набор букв, краски, ватман, схемы/ шаблоны для выполнения заданий, ножницы, магнитная доска.

№	Деятельность педагога		Деятельность обучающихся		Формируемые УУД
№	учитель	тьютор	норма	ОВЗ	норма	ОВЗ
Мотивационно-целевой этап
1	Приветствует и создаёт благоприятный настрой. -Здравствуйте, ребята! Мы приглашаем вас принять участие в игре «Водный мир». Для победы нужны взаимопомощь, умение договариваться, внимание, Пусть вашим девизом будут слова: «Мы дружны, значит мы сильны!»	Помогает воспринять информацию, устанавливает связь между учениками педагогом.	Приветствуют педагога, настраиваются на игру	С помощью тьютора приветствуют педагога, настраиваются на игру	Регулятивные: планировать сотрудничество с педагогом и сверстниками Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, высказывать своё собственное мнение Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к мероприятию, к детям	Регулятивные:освоение способов решения проблем Коммуникативные: слушать педагога и тьютора Личностные:овладение начальными навыками адаптации
2	Раздает маршрутные листы, дает краткий инструктаж, что после прохождения каждого этапа игры будет вручаться часть пазла от картинки с изображением «Золотой рыбки», которую дети должны собрать в конце игры	Комментирует инструкцию педагога, опираясь на схематичные изображения каждого этапа.	Знакомятся с маршрутом прохождения игры, задают вопросы по содержанию.	Знакомятся с маршрутом, опираясь на пиктограммы
Содержательный блок
3	Этап «Эрудит», ведущий читает инструкцию	Координирует действия детей, помогает им понять инструкцию, оказывает помощь и поддержку	Действуют самостоятельно в соответствии с инструкцией	Действуют в соответствии с инструкцией, с помощью тьютора	Познавательные: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; устанавливать видо-родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Коммуникативные: договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в ситуациях взаимодействия с окружающими	Познавательные:пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями Личностные: принятие и освоение социальной роли Коммуникативные:использование речевых и неречевых средств для решения поставленных задач Регулятивные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи выполнения заданий
	Этап «Художник»		Действуют самостоятельно в соответствии с инструкцией, помогают ребенку с ОВЗ (работают совместно)	Действуют в соответствии с инструкцией, с помощью тьютора, стараются работать в парах
	Этап «Спортсмен»		Действуют самостоятельно в соответствии с инструкцией	Действуют в соответствии с инструкцией, с помощью тьютора
	Этап «Мастер» читает инструкцию		Действуют самостоятельно в соответствии с инструкцией	Действуют в соответствии с инструкцией, с помощью тьютора
Подведение итогов
4	Подводит общие итоги работы. Акцентирует внимание на собранном пазле "Золотой рыбки". Предлагает детям загадать желание.	Хвалит детей за работу.	Говорят о том, что им особенно запомнилось.	Принимают похвалу от тьютора и других ребят.	Коммуникативные: формулирование своего мнения Регулятивные: умение слушать другого Личностные: выражение своего отношения к происходящему	Регулятивные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии Личностные: Формирование социально значимых мотивов
Рефлексия
5	Предлагает детям выбрать кораблик определённого цвета согласно настроению и запустить его по воде (красный - отличное, желтый - веселое, зеленый - грустное). Спрашивает почему выбрали именно такой кораблик.	Помогает детям определиться с выбором цветного кораблика. Предлагает с учетом индивидуальных возможностей озвучить свой выбор.	Выбирают понравившийся кораблик. Комментируют свой выбор.	Выбирают понравившийся кораблик. Озвучивают свой выбор с учетом индивидуальных возможностей	Регулятивные: оценка своей деятельности Личностные: личностное самоопределение Коммуникативные: формулирование своего мнения	Регулятивные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии Коммуникативные:использование речевых и неречевых средств для решения поставленных задач

Приложение 6

«Спортсмен»

$C:\Users\Марина\Desktop\картинки\1400266221.png$

Цель: преодоление полосы препятствий.

Форма работы: групповая

Инструкция (преодоление «водных препятствий»): не спеша, в спокойном темпе преодолеть препятствия, нельзя обгонять, нельзя толкать друг друга.

ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ:

Дети-норма	Дети с ОВЗ
« Мостик через воду. Пройди, не упади» - прохождение по гимнастической скамейке.
обучающиеся самостоятельно встают на гимнастическую скамейку и проходят по ней. Выполнив соскок приступают ко второму препятствию;	тьютор держит обучающегося за руку, помогая ему удержать равновесие и выполнить соскок
«Перепрыгни кочки»
Обучающиеся самостоятельно преодолевают препятствие, перепрыгивают из обруча в обруч на двух ногах;	тьютор держит обучающегося за руку, помогает ему выполнить прыжки, либо выполняет их вместе с ребенком;
«Через водоросли» - присесть и пройти через несколько обручей
Обучающиеся проходят самостоятельно;	тьютор направляет и помогает обучающимся пройти или проползти через обручи;
«Лягушка» - пройти змейкой взявшись за руки всем вместе не наступив через ориентир «лягушки»