Рабочая программа
рабочая программа (7 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №132» имени Н.М. Малахова

«ПРИНЯТО»                                                                           «УТВЕРЖДАЮ»

Методическим советом                                                          Директор МАОУ «СОШ №132»

Протокол № _________                                                          им. Н.М. Малахова                                                                    

от «___»_________2021г.                                                       ____________ Борисенко И.В.    

                                                                                                 Приказ №_____   от _____2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной образовательной деятельности «Формирование финансовой грамотности у обучающихся через организацию проектной деятельности

и других интерактивных форм обучения» для 5 классов

на 2021–2022 учебный год

Составлена:

Колтковой Ларисой Григорьевной,

                                                                              учителем географии

                                                                                           высшей квалификационной

                                                           категории

Барнаул, 2021 г.

        Пояснительная записка        

   Рабочая программа внеурочной образовательной деятельности, 5 класс разработана в соответствии с Основной общеобразовательной  программой основного  общего образования МАОУ «СОШ №132» им. Н.М. Малахова, Положением о Рабочей программе учебных (внеучебных) предметов, курсов, дисциплин, а также с учётом программы:

Финансовая грамотность: учебная программа. 5—7 классы общеобразоват. орг. / Е.А. Вигдорчик, И.В. Липсиц, Ю.Н. Корлюгова, А.В. Половникова — М.: ВАКО, 2018. — 40 с. — (Учимся разумному финансовому поведению). 

  Рабочая программа предназначена для изучения финансовой грамотности в 5 классе  в количестве 70 часов (2ч в неделю). Срок реализации рабочей программы 1 год.

Основная цель:

формирование финансовой грамотности обучающихся (подготовленности к участию в финансовых отношениях, к адаптации и к активному функционированию в них). 

Основные задачи курса:

•  формирование у обучающихся индивидуального ответственного поведения в финансовой сфере, субъективной значимости эффективного поведения на рынке финансовых услуг в качестве потребителя;
• обеспечение усвоения обучающимися основных понятий финансовой сферы (бюджет, расходы, доходы, кредитование, банки, инвестирование, банковские карты, страхование, мошенничество в финансовой сфере, финансовая безопасность, и т.п.);
• формирование у обучающихся представлений о бюджете домохозяйства и управлении личными финансами, о финансовых инструментах, об обеспечении финансовой безопасности;
• формирование у обучающихся компетенций эффективного поведения на рынке финансовых услуг в качестве потребителя, практического решения задач в области целеполагания и планирования индивидуальных и семейных расходов, в области кредитования, страхования, инвестирования, использования банковских карт, в области обеспечения финансовой безопасности и противодействия мошенничеству в финансовой сфере.

 Формируемые компетенции

• осуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного решения задач в финансовой сфере;  
•  анализировать структуру собственных (семейных) доходов и расходов; информацию о финансовых рисках из разных источников, выявлять возможные финансовые риски, определять актуальные и потенциальные источники доходов;
• оценивать финансовые возможности, определять уровень жизни семьи на основании бюджета, оценивать финансовую устойчивость своего домохозяйства, оценивать актуальность при кредитовании, оценивать финансовый потенциал семьи, оценивать риски, разрабатывать меры по уменьшению рисков, возникающих в связи с кредитной нагрузкой, определять эффективную процентную ставку по кредиту; оценивать рисков при инвестировании; сравнивать доходность различных инвестиционных продуктов; сравнивать возможности - оценивать соотношения уровня расходов и степени защищенности, обеспечиваемой страховым продуктом;
•   осуществлять прогнозирование развития экономической ситуации для обеспечения финансовой безопасности, оценивать степень безопасности различных предложений на финансовом рынке, моделировать принятие экономических решений на валютном рынке в условиях неопределенности и ограниченности информации; осуществлять целеполагание в финансовой сфере, планировать семейный и личный бюджет, планировать  сбережения;
• организовывать собственную финансовую деятельность, корректировать и оптимизировать свои расходы, выбирать типовые методы и способы выполнения задач по инвестированию средств, оценивать их эффективность и качество, описывать алгоритм действий в ситуации финансового мошенничества;
• ориентироваться в современных рыночных условиях и принимать решения, обеспечивающих финансовую устойчивость, понимать принципы начисления процентов по вкладу, начисление процентов по кредитам.

Программа реализуется через следующие интерактивные технологии обучения:

Образовательный тренинг (комплекс упражнений) – способ организации образования, при котором в интерактивном режиме обучающиеся осуществляют действия многократно (упражняются), при этом обучающиеся осваивают отдельные способы решения задач (как в группе, так и индивидуально), в ходе образовательного тренинга происходит изменение ценностных отношений обучающихся, обогащение их представлений, закрепляются поведенческие сценарии.

Имитационно-ролевая игра - интерактивный динамический «спектакль», участники которого принимают роли, осуществляют действия, исходя из логики имитируемой ситуации (сюжета), имитационно-ролевая игра имеет несколько вариантов окончания, развитие игры обусловлено действиями игроков. Имитационно-ролевая игра позволяет свести к минимуму противоречие между академическим содержанием образования и реальным характером образовательной деятельности путем интеграции учебно-игровой и реальной действительности в систему сложных отношений. Решение игровых задач приводит участников к необходимости вырабатывать стратегию и тактику поведения, содействует освоению метапредметных компетенций – сравнения, синтеза, анализа, обобщения, конкретизации.

Деловая игра – метод осуществления образования, при котором имитируется принятие решений руководящими работниками или специалистами в различных деловых ситуациях, нередко при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости, обучающиеся принимая функцию группы лиц (лица), принимающих решения вступают в диалог организатором игры или с персональным компьютером, который предъявляет им последствия принятого ими решения, задавая новый цикл «проблема - решение – последствие (проблема)» и т.д.

Проектная сессия – метод осуществления образования, при котором осуществляется проектирование деятельности по решению реально существующей проблемы, обучающиеся становятся командой проекта включаясь в интенсивный тип производственного совещания, который, используя специальные способы проектирования позволяет продвинуть проект вперёд.

Дискуссионный клуб – метод осуществления образования, при котором периодически организуется дискуссионная площадка, обучающиеся становятся участниками дискуссий, таким образом постепенно вырабатываются регламенты осуществления обсуждения - независимого, объективного анализа тех или иных социальных процессов, в качестве участников дискуссий могут приглашаться эксперты, специалисты, исследователи.

Чтобы интерактивная форма занятия была эффективной и продуктивной, обеспечиваются несколькими условиями:

в работу вовлечены все участники;

используются технологии, позволяющие включить всех участников в процесс обсуждения;

обеспечивается психологическая подготовка участников: постоянно поощряются за активное участие в работе, предоставляется возможность для самореализации;

для продуктивной работы в малых группах в технологии интерактива оптимальное количество участников – 25.

Планируемые результаты освоения предмета, курса 

личностные результаты - формирование индивидуального ответственного поведения в финансовой сфере, субъективной значимости эффективного поведения на рынке финансовых услуг в качестве потребителя;

предметные результаты - основные понятия финансовой сферы (бюджет, расходы, доходы, кредитование, банки, инвестирование, банковские карты, страхование, мошенничество в финансовой сфере, финансовая безопасность, и т.п.); представления о бюджете домохозяйства и управлении личными финансами, о финансовых инструментах, об обеспечении финансовой безопасности; компетенции анализа структуры собственных (семейных) доходов и расходов, информации о финансовых рисках из разных источников, выявление возможных финансовых рисков, компетенции определения актуальных и потенциальных источников доходов; компетенции оценки финансовых возможностей, определения уровня жизни семьи на основании бюджета, оценки финансовой устойчивости своего домохозяйства, оценки актуальности при кредитовании, оценки финансового потенциала семьи, оценки рисков; компетенции разработки мер по уменьшению рисков, возникающих в связи с кредитной нагрузкой, определения эффективную процентную ставку по кредиту; оценки рисков при инвестировании; сравнения доходности различных инвестиционных продуктов; сравнивать возможности - оценивать соотношения уровня расходов и степени защищенности, обеспечиваемой страховым продуктом; компетенции прогнозирования развития экономической ситуации для обеспечения финансовой безопасности, оценки степени безопасности различных предложений на финансовом рынке, компетенции моделирования принятия экономических решений на валютном рынке в условиях неопределенности и ограниченности информации; компетенции целеполагания в финансовой сфере, планирования семейного и личного бюджета; компетенции организации собственной финансовой деятельности, корректировки и оптимизации собственных расходов, компетенции выбора типовых методов и способов выполнения задач по инвестированию средств, оценки их эффективности и качества, компетенции действий в ситуации финансового мошенничества; компетенции ориентации в современных рыночных условиях и принимать решения, обеспечивающих финансовую устойчивость, компетенции понимания принципов начисления процентов по вкладу, начисления процентов по кредитам.

Формы презентации учебных достижений обучающихся

При реализации программы курса внеурочной деятельности «Формирование финансовой грамотности у обучающихся через организацию проектной деятельности и других интерактивных форм обучения в системе общего образования» в качестве формы презентации учебных достижений обучающихся предусматриваются конкурсные состязания: познавательная интеллектуальная игра, анализ конкретных финансовых ситуаций, конкурс исследовательских работ, конкурс проектов, конкурс информационно-просветительских материалов о взаимодействии граждан с кредитными организациями, конкурс блогов о работе команды в течение года, конкурс просветительских проектов в среде сверстников.

Формы оценки достижений обучающихся

При реализации программы курса внеурочной деятельности «Формирование финансовой грамотности у обучающихся через организацию проектной деятельности и других интерактивных форм обучения в системе общего образования» применяются следующие формы оценки достижений обучающихся:

- итоговая оценка достижений обучающихся в форме подведения итогов участия в конкурсных состязаниях, презентация индивидуальных портфолио обучающихся,

- оценка достижений обучающихся по модулю в форме оценки участия обучающихся в занятиях и конкурсных состязаниях в рамках модуля,

- текущая оценка достижений обучающихся на занятии осуществляется преподавателем путем анализа активности обучающегося на занятии, качества выполненных работ, инициатив, идей и предложений, высказанных в ходе занятия.

Предлагается ориентироваться на индивидуальные траектории участия обучающихся в программе курса внеурочной деятельности, поэтому  следует поддерживать специализацию отдельных обучающихся на таких вариантах деятельности как:

- ведение блога по тематике программы, фотографирование мероприятий,

- выполнение обучающимся функций организатора в учебной группе,

- сбор дополнительной информации, предъявление на занятиях интересных сведений, полученных обучающимся в ходе самостоятельной работы,

- оформление индивидуальных и групповых результатов проектной или исследовательской работы, организация пространства, оформление помещений,

- активная работа в среде сверстников и младших.

тематическое планирование  

Учебно-методическое обеспечение

Перечень учебно-методических средств обучения:

1. Методическое пособие для учителя по реализации дополнительной общеобразовательной программы  «Финансовая грамотность», составители Баранников К. А., Сорокин А. А., Тимонин А. Ю., Чарушина Е. И.
2. Программа «Формирование финансовой грамотности у обучающихся через организацию проектной деятельности и других интерактивных форм обучения в системе общего образования» (курс внеурочной деятельности - факультатив в общеобразовательной организации), составитель Б.В. Куприянов.
3. Управление личными финансами, учебное пособие для учащихся, составитель Е.И. Чарушина.
4. Финансовая грамотность: учебная программа. 5—7 классы общеобразоват. орг. / Е.А. Вигдорчик, И.В. Липсиц, Ю.Н. Корлюгова, А.В. Половникова — М.: ВАКО, 2018. — 40 с. — (Учимся разумному финансовому поведению). 
5. Липсиц, И. В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5–7 классы общеобразоват. орг. Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»/ И. В. Липсиц, Е. А. Вигдорчик — М.: ВИТА-ПРЕСС,
   2014. — 208 с., ил.

Материально-техническое обеспечение  образовательного процесса:

оборудование:

1. Компьютер – 1 штука
2. Мультимедийный проектор – 1 штука
3. Сетевой фильтр – 1 штука
4. Экран – 1 штука