МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ        ШКОЛА № 3»

г. Нижневартовск

Индивидуальный образовательный маршрут повышения профессиональной компетентности учителя

на 2020 – 2024 годы

Ф.И.О. педагога: Гусейнова Рустама Гелеметовича Место работы: МБОУ «СШ № 3» г. Нижневартовск Занимаемая должность: учитель физической культуры Образование: высшее

Педагогический стаж: 10 лет; педагогический стаж в данном образовательном учреждении: 10 лет.

Исходя из анализа собственной деятельности мною разработан «Индивидуальный образовательный маршрут повышения профессиональной компетентности учителя», позволяющий в системе планировать и управлять своим профессиональным развитием, предугадывать риски, вносить коррективы.

Название Методического маршрута: Развитие одаренности (интеллектуальных способностей, творческих возможностей и т.д.) обучающихся через урочную и внеурочную деятельность.

Краткое описание Методического маршрута: Методический маршрут познакомит учителей со способами выявления одарённых детей, с организацией системной работы с одаренными детьми направленной на развитие   личности ребенка.

Теоретическая база опыта опирается на основные положения А.М. Матюшкина: развитие творческого потенциала индивида в основе которого лежит природная одаренность. Ученый выделяет следующие критерии видов одаренности:

1. вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики;
2. степень сформированности одаренности;
3. форма ее проявления;
4. широта проявлений в различных видах деятельности;
5. особенности возрастного развития.

Каждый вид одаренности по своим проявлениям охватывает пять видов деятельности. В учебном процессе развитие одарённого ребёнка следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала. Методы и формы работы учителя способствуют решению задач развития: исследовательские; частично-поисковые; проблемные; проектные и др.

Целевая аудитория: учителя физической культуры общеобразовательных учреждений

Предмет (ы): физическая культура

Основные методы и приемы: фронтальный, поточный, посменный, групповой, индивидуальный и др.

Место в учебном плане: урок, внеурочное занятие по предмету

Общая информация о методическом маршруте

Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт. В основу ФГОС нового поколения положена новая идеология. Перед образовательными учреждениями (ОУ) поставлена

задача, которая предполагает воспитание гражданина современного общества, человека, который будет учиться всю жизнь. Целью современного образования становится развитие ученика ОУ как субъекта познавательной деятельности.

Особенность ФГОС нового поколения – деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности.

Изменяются и технологии обучения. Так, инновационные образовательные технологии в школе уже стали реальностью. Их использование в школьном образовании становится требованием времени.

Проектные технологии, технология дифференцированного обучения. Почему они? Потому, что направлены на развитие творческого потенциала обучающихся, имеют свои особенности:

В методическом маршруте на примере внеурочной деятельности рассматриваются этапы работы педагога по развитию, сопровождению одаренных детей через использование технологии проектов, дифференцированного и проблемного обучения.

1. Постановка цели, определение результата проекта (соответствие критериям предъявляемым к продукту).
2. Обсуждение и составление плана работы. Определение показателей.
3. Практическая реализация проекта под руководством учителя (особая роль самостоятельной работе).
4. Оформление проекта и представление проекта.
5. Рефлексия.

Какие возможности получат учителя, использующие данный методический маршрут

Изучив материал данного методического маршрута, учителя смогут:

-организовать индивидуальный подход к ученикам в учебной и внеурочной деятельности;

• внедрить в образовательный процесс «Методику самореализации ученика на уроках»;

-разрабатывать деятельностные        задания для уроков;

• повысить мотивацию учащихся;

-организовать        работу с одаренными детьми;

-подключить родителей к образовательному процессу.

Какие возможности этот маршрут открывает для обучающихся

Вовлечение учащихся в процесс рефлексии направлено на достижение следующих образовательных результатов:

• личностных:

•         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• приобретение        опыта самообразования и самосовершенствования;
• повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения в среднем звене;

• метапредметных:

•         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
•         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;
•         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Достижение предметных результатов определяется учебной программой по предмету, в соответствии с которой разрабатывается урок.

Как используемые вами приемы и методы связаны с учебным планом и планом урока (проекта, внеклассного мероприятия и т.п.)

Структура внеурочного занятия аналогична структуре любого урока .

Предложенные в данном маршруте методы и приёмы организации урока могут быть использованы в рамках любого предмета, внеурочного занятия в начальной и основной школе с учётом предметного содержания, возрастных особенностей учащихся и продолжительности урока.

Какие навыки потребуются учителю для прохождения методического маршрута и использования его в своей практике?

Для прохождения методического маршрута и организации рассмотренной в нём рефлексии педагогу потребуется:

• знание        требований Федерального        государственного        образовательного        стандарта и        способов        реализации деятельностного подхода;
• знание основных принципов построения урока, внеурочного занятия;
• знание методов и приёмов обучения:
• знание способов активизации мыслительной деятельности учащихся;
• знание теоретических основ проектной технологии, технологии дифференцированного обучения.

Дополнительные навыки преподавателя: совместная работа с коллегами

Во время прохождения методического маршрута педагогам предстоит активно взаимодействовать, для этого необходимы умения: продуктивно работать в группе; создавать различные эффективные формы для сетевого общения; владеть икт на высоком уровне; обмениваться идеями; действовать в интересах группы, этично вести себя в личном, рабочем и общественном контекстах.