Работа школьной ППК
материал

ПРОТОКОЛ

заседания Психолого – Педагогического консилиума

«02»  09   2022 г.                                                                                                                 № 6

Председатель – Попова Л.Н.

Секретарь – Левадная Л.П.

Присутствовали: члены ППк

Багатова А. Ш. – классный руководитель 5 класса

Омарова П. И. – классный руководитель 7 класса

Левадная Л.П. – классный руководитель 10 а класса

Манаева К.С.– учитель-логопед, тьютор

Пляшечникова А.С. – педагог-психолог, тьютор

Суворова Е.С. – педагог-психолог

Шалыгина О.В – социальный педагог, учитель

ПОВЕСТКА ДНЯ: 

1. Постановка задач образовательного процесса на 2021-2022 учебный год на вновь прибывших обучающихся:

5 класса: Копылова Андрея

7 класса: Копылову Галину

10 а класса: Бабикову Яну, Овчарова Александра, Пырлога Максима, Тимергалиеву Татьяну.

СЛУШАЛИ:

Багатову А. Ш., Омарову П. И., Левадную Л.П.. – представили уровень сформированности личностных и предметных результатов у вновь прибывших обучающихся.

- Ямщикову Т.А. – представила результаты психолого-педагогической диагностики уровня актуального развития, особенностей общения, и поведения у вновь прибывших обучающихся.

- Манаеву К.С. – представила результаты логопедической диагностики обучающихся вновь прибывших обучающихся.

По существу, докладов замечаний и вопросов не поступало.

РЕШИЛИ:

1. Утвердить приоритетные образовательные задачи для обучающихся на 2021 - 2022 учебный год.

Задачи образовательного процесса на вновь прибывших обучающихся 5, 7 и 10 а классов на 2021-2022 учебный год

Копылов Андрей (5 класс)

Образовательная задача на 2021-2022 учебный год:

Сформировать ЗУН по предметам учебного плана в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2021-2022 учебный год:

Сформировать умение адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Коррекционно — развивающая задача на 2021-2022 учебный год:

Сформировать умение определять время по часам.

Копылова Галина (7 класс)

Образовательная задача на 2021-2022 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2021-2022 учебный год: 

Сформировать умение работать в малых группах 

Коррекционно – развивающая задача на 2021-2022 учебный год: 

Сформировать способность удерживать цель деятельности до получения ее результата

Бабикова Яна (10 а класс)

Образовательная задача на 2021-2021 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2021-2022 учебный год:

Коррекция моделей поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками

Коррекционно – развивающая задача на 2021-2022 учебный год: 

Коррекция умения осуществлять самоконтроль в процессе деятельности и давать отчет о выполненной работе

Овчаров Александр (10 а класс) 

Образовательная задача на 2021-2021 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2021-2022 учебный год:

Коррекция моделей поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками

Коррекционно – развивающая задача на 2021-2022 учебный год: 

Коррекция умения осуществлять самоконтроль в процессе деятельности и давать отчет о выполненной работе

Пырлог Максим (10 а класс)

Образовательная задача на 2021-2022 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.  

Коррекционно – воспитательная задача на 2021-2022 учебный год:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии 

Коррекционно – развивающая задача на 2021-2021 учебный год: 

Коррекция целеполагания, самоконтроля. 

Тимергалиева Татьяна (10 а класс)

Образовательная задача на 2021-2022 учебный год:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2021-2022 учебного года: 

Сформировать умение ответственно относится к порученному делу и доводить начатое дело до конца.

Коррекционно – развивающая задача на 2021-2022 учебный год: 

Коррекция умения принимать и сохранять цели и задачи своей деятельности, осуществлять самоконтроль

2. Организовать корекционно-развивающие занятия с учителем-логопедом, направленные на развитие связной речи, устранение дисграфии.
3. Организовать корекционно-развивающие занятия с учителем - дефектологом, направленные на коррекцию пространственных и временных представлений.
4. Организовать корекционно – развивающие занятия с педагогом – психологом, направленные на коррекцию ВПФ, эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков, профориентацию.
5. Довести до сведения родителей решение и рекомендации консилиума.
6. Установить динамическое наблюдение за развитием учебно-познавательной деятельности обучающихся.

Председатель                                                                                                                             Л.Н. Попова

Секретарь                                                                                                                              Т.А. Ямщикова

Приложение к протоколу ППк

от «     » 2021  г.  №______

Коррекционные задачи для вновь прибывших обучающихся 5, 7 и 10 а классов

на 2021 – 2022 учебный год.

  Протокол

заседания Психолого – Педагогичекого консилиума

« 01  » _    09         2022 г.                                                                                                        №  3

Председатель ППк – Попова Л.Н.

Секретарь – Левадная Л.П. – педагог - психолог

Присутствовали: члены ППк

Фатеева С.Ю. – учитель-логопед

Суворова Е.С.  – педагог – психолог

Пляшечникова А.С. – педагог – психолог

Омарова П.И.  – учитель, классный руководитель 7 класса

Шалыгина О.В – социальный педагог, учитель

Повестка дня:

1.Утверждение СИПР на обучающихся 7 класса  с умеренной умственной отсталостью (вариант 2): Мамаева Р., Миляева А., Нуриева Х., Чижикова Р., Хайрутдинова Р., Шмонина М.

2. Планирование коррекционно – развивающей работы на 2021 – 2022 учебный год.

Слушали:

Омарову П.И., Левадную Л.П. – результаты сформированности личностных и предметных результатов, сформированности жизненных компетенций у обучающихся 7 класса по итогам 2 полугодия 2020 – 2021 учебного года.

Манаеву К.С. – результаты сформированности речевого развития по итогам 2 полугодия 2020 – 2021 учебного года.

Ямщикову Т.А. – результаты реализации коррекционно-развивающих задач по итогам 2 полугодия 2020 – 2021 учебного года.

Выступили:

По существу доклада замечаний и вопросов не поступало

Решили:

1. Утвердить СИПР на обучающихся 7 класса  с умеренной умственной отсталостью (вариант 2): Мамаева Р., Миляева А., Нуриева Х., Чижикова Р., Хайрутдинова Р., Шмонина М. на 2021 – 2022 учебный год.
2. Организовать корекционно-развивающие занятия с учителем-логопедом, направленные на коррекцию речевого развития.
3. Организовать корекционно-развивающие занятия с учителем - дефектологом по предметно – практической деятельности, сенсорному и двигательному развитию.
4. Организовать корекционно–развивающие занятия с педагогом–психологом, направленные на коррекцию ВПФ, эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков.
5. Довести до сведения родителей решение и рекомендации консилиума.
6. Установить динамическое наблюдение за развитием учебно-познавательной деятельности обучающейся.

Председатель                                                                                                              Л.Н. Попова

Секретарь                                                                                                                Т.А. Ямщикова

Протокол

заседания Психолого – Педагогического консилиума

           25 апреля 2024 г.                                                                                                       №   77                                                                                          

Председатель ППк –Коновалова Н.В., заместитель директора по УР

Заместитель председателя – Левадная Л.П. – педагог – психолог

Секретарь – Пляшечникова А.С. – педагог- психолог

Присутствовали: члены ППк

Левадная Л.П. – классный руководитель 11а класса, педагог-психолог, учитель

Долока Е.Г.- учитель

Манаева К.С. – учитель-логопед

Потешкина Л.Ш.– учитель-логопед

Шалыгина О.В.– социальный педагог

Лысых В.А. – учитель адаптивной физкультуры, учитель профильного труда

Суворова А.Н.- учитель профильного труда

Повестка дня:

1. Анализ реализации коррекционно -развивающих задач обучающихся 11а класса за 2 полугодие 2023 – 2024 учебного года

2. Постановка индивидуальных коррекционно - развивающих задач на 1 полугодие 2024-2025 учебного года.

3.Рекомендации специалистам и родителям по реализации индивидуальных образовательных маршрутов на 1 полугодие 2024-2025 учебного года.

Слушали:

-Левадную Л.П., Лысых В.А., Суворову А.Н. – представили результаты сформированности личностных и предметных результатов у обучающихся   по итогам 2 полугодия 2023 – 2024 учебного года.

- Левадную Л.П. – представила результаты реализации коррекционно-развивающих задач по итогам 2 полугодия 2023– 2024 учебного года.

- Манаеву К.С., Потешкину Л.Ш. – представили результаты сформированности речевого развития по итогам 2 полугодия 2023 – 2024 учебного года.

По существу, докладов замечаний и вопросов не поступало.

Решили:

1.Утвердить приоритетные образовательные задачи для обучающихся на 1 полугодие 2024 - 2025 учебного года.

А. К.

Образовательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Формирование знаний об основных документах гражданина РФ, их назначении.

Задача решена.

Образовательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Коррекция умения работать в коллективе (модель сотрудник-руководитель).

Задача решена.

Коррекционно – воспитательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:  

Коррекция способности удерживать цель деятельности до получения ее результата при выполнение практических заданий.

Задача решена.

Коррекционно – развивающая задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:  

Коррекция умения устанавливать логические связи на основе различных видов деятельности.

Д. И.

Образовательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.

Задача не решена.

Образовательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Коррекция умения работать в коллективе (модель сотрудник-руководитель).

Задача решена.

Коррекционно – воспитательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Коррекция способности удерживать цель деятельности до получения ее результата при выполнение практических заданий.

Задача решена.

Коррекционно – развивающая задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Коррекция умения устанавливать логические связи на основе различных видов деятельности.

Ж.Д.

Образовательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Коррекция осуществлять перенос показанного способа действия на аналогичные задания.

Задача решена.

Образовательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.

Задача решена.

Коррекционно – воспитательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Коррекционно-развивающая задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года: 

Развивать способность корригировать соблюдение норм речевого этикета.

Задача не решена.

Коррекционно-развивающая задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года: 

Развивать способность корригировать соблюдение норм речевого этикета.

П. Р.

Образовательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.        

Задача не решена.

Образовательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Задача не решена.

Коррекционно – воспитательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:  

Коррекция умения устанавливать логические связи на основе различных видов деятельности.

Задача решена.

Коррекционно – развивающая задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности.

П. П.

Образовательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Коррекция осуществлять перенос показанного способа действия на аналогичные задания.

Задача решена.

Образовательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.

Коррекционно-воспитательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Задача не решена.

Коррекционно-воспитательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Коррекционно-развивающая задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать умение четко следовать алгоритму.

Задача решена.

Коррекционно-развивающая задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать умение удерживать инструкцию учителя и доводить начатое дело до конца.

У. Е.

Образовательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Коррекция осуществлять перенос показанного способа действия на аналогичные задания.

Задача решена.

Образовательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.

Коррекционно-воспитательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Задача не решена.

Коррекционно-воспитательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Коррекционно-развивающая задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать умение четко следовать алгоритму.

Задача решена.

Коррекционно-развивающая задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать умение удерживать инструкцию учителя и доводить начатое дело до конца.

Х. У.

Образовательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.

Задача не решена.

Образовательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Задача не решена.

Коррекционно – воспитательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Коррекция умение удерживать инструкцию учителя и доводить начатое дело до конца.

Задача решена.

Коррекционно – развивающая задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Коррекция способности удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Ш. В.

Образовательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.

Задача не решена.

Образовательная задача на 1 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Задача не решена.

Коррекционно – воспитательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:  

Коррекция способности удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Задача решена.

Коррекционно – развивающая задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:  

Сформировать готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности.

Ш. Н.

Образовательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Формирование знаний об основных документах гражданина РФ, их назначении.

Задача решена.

Образовательная задача на 1 полугодие 2023-2024 учебного года:

Сформировать умение оформлять деловые бумаги.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года:

Коррекция умение работать в коллективе (модель сотрудник-руководитель).

Задача решена.

Коррекционно – воспитательная задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2023-2024 учебного года: 

Коррекция способности выстраивать алгоритм действий для решения практических задач.

Задача решена.

Коррекционно – развивающая задача на 1 полугодие 2024-2025 учебного года:  

Коррекция умения устанавливать логические связи на основе различных видов деятельности.

2.Применять в процессе обучения и воспитания рекомендации специалистам и родителям по реализации индивидуальных образовательных маршрутов на 1 полугодие 2024 – 2025 учебного года.

А. К.

Рекомендации родителям:

Образовательная задача:

Закрепление полученных знаний и умений в жизненных ситуациях   при   трудоустройстве (ЦМИ), в поликлинике и т.д.

Коррекционно – воспитательная задача:

Корректировать желания ребенка в плане выбора будущей профессии в соответствии с его возможностями. Способствовать развитию самостоятельности при обращении в социально-бытовые учреждения. Избегать завышенных или, наоборот, заниженных требований к ребенку. Содействовать временному трудоустройству ребенка.

Коррекционно – развивающая задача:  

Расширять представления об окружающей действительности. Развивать способность самостоятельно решать доступные задачи в разных деятельности.

Рекомендации педагогам:

Образовательная задача:

Использование различных методических форм: практикум, деловые игра, бесед, обыгрывание ситуаций, дидактические игры, экскурсии, ориентировка в документах.

Коррекционно – воспитательная задача:

Ролевые, дидактические игры, беседы, инициирование участия в творческих конкурсах, тренинги на выявление и развитие личностных качеств, экскурсии на предприятия.

Коррекционно – развивающая задача:  

Коррекционно-развивающая работа (игры, упражнения, задания) на выделение признаков и объектов, сравнение, классификация, определение понятий, умозаключение   по аналогии). Подготовка к участию в познавательных конкурсах, олимпиадах.

Д. И.

Рекомендации родителям:

Образовательная задача:

Закрепление полученных знаний и умений в жизненных ситуациях   при   трудоустройстве (ЦМИ), в поликлинике и т.д.

Коррекционно – воспитательная задача:

Корректировать желания ребенка в плане выбора будущей профессии в соответствии с его возможностями. Способствовать развитию самостоятельности при обращении в социально-бытовые учреждения. Избегать завышенных или, наоборот, заниженных требований к ребенку. Содействовать временному трудоустройству ребенка.

Коррекционно – развивающая задача:  

Расширять представления об окружающей действительности. Развивать   способность самостоятельно решать доступные задачи в разных деятельности.

Рекомендации педагогам:

Образовательная задача:

Использование различных методических форм: практикум, деловые игра, бесед, обыгрывание ситуаций, дидактические игры, экскурсии, ориентировка в документах.

Коррекционно – воспитательная задача:

Ролевые, дидактические игры, беседы, инициирование участия в творческих конкурсах, тренинги на выявление и развитие личностных качеств, экскурсии на предприятия.

Коррекционно – развивающая задача:  

Коррекционно-развивающая работа (игры, упражнения, задания) на выделение признаков и объектов, сравнение, классификация, определение понятий, умозаключение   по аналогии). Подготовка к участию в познавательных конкурсах, олимпиадах.

Ж. Д.

Рекомендации родителям:

Образовательная задача:

Закрепление полученных знаний и умений в жизненных ситуациях   при   трудоустройстве (ЦМИ), в поликлинике и т.д.

Коррекционно – воспитательная задача:

Корректировать желания ребенка в плане выбора будущей профессии в соответствии с его возможностями. Способствовать развитию самостоятельности при обращении в социально-бытовые учреждения. Избегать завышенных или, наоборот, заниженных требований к ребенку. Содействовать временному трудоустройству ребенка.

Коррекционно – развивающая задача:  

Воспитывающие ситуации. Являться положительным примером для подражания. Трансляция фактов и образцов культуры. Совершенствовать коммуникативные умения.

Рекомендации педагогам:

Образовательная задача:

Использование различных методических форм: практикум, деловые игра, бесед, обыгрывание ситуаций, дидактические игры, экскурсии, ориентировка в документах.

Коррекционно – воспитательная задача:

Ролевые, дидактические игры, беседы, инициирование участия в творческих конкурсах, тренинги на выявление и развитие личностных качеств, экскурсии на предприятия.

Коррекционно – развивающая задача:  

Практическое применение полученных и осмысленных знаний в речевом поведении; создание условий, способствующих эмоциональному переживанию речевого поведения, использование сюжетно-ролевых игр.

П. Р.

Рекомендации родителям:

Образовательная задача:

Закрепление полученных знаний и умений в жизненных ситуациях   при   трудоустройстве (ЦМИ), в поликлинике и т.д.

Коррекционно – воспитательная задача:

Корректировать желания ребенка в плане выбора будущей профессии в соответствии с его возможностями. Способствовать развитию самостоятельности при обращении в социально-бытовые учреждения. Избегать завышенных или, наоборот, заниженных требований к ребенку. Содействовать временному трудоустройству ребенка.

Коррекционно – развивающая задача:  

Отмечать ребенка за правильное поведение, комментируя и одобряя его положительные поступки.

Рекомендации педагогам:

Образовательная задача:

Использование различных методических форм: практикум, деловые игра, бесед, обыгрывание ситуаций, дидактические игры, экскурсии, ориентировка в документах.

Коррекционно – воспитательная задача:

Ролевые, дидактические игры, беседы, инициирование участия в творческих конкурсах, тренинги на выявление и развитие личностных качеств, экскурсии на предприятия.

Коррекционно – развивающая задача:  

Коррекционно-развивающие упражнения, направленные на умение: контролировать результат и процесс, оценивать действия и результат, вносить коррективы в их выполнение (процесс выполнения, в систему подготовки к работе.

П. П.

Рекомендации родителям:

Образовательная задача:

Закрепление полученных знаний и умений в жизненных ситуациях   при   трудоустройстве (ЦМИ), в поликлинике и т.д.

Коррекционно – воспитательная задача:

Корректировать желания ребенка в плане выбора будущей профессии в соответствии с его возможностями. Способствовать развитию самостоятельности при обращении в социально-бытовые учреждения. Избегать завышенных или, наоборот, заниженных требований к ребенку. Содействовать временному трудоустройству ребенка.

Коррекционно – развивающая задача:  

Не давать одновременно несколько указаний, задание не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольких звеньев, не разрешать откладывать выполнение задания на другое время. Приоритет положительных эмоций, связанных с достижением успеха.

Рекомендации педагогам:

Образовательная задача:

Использование различных методических форм: практикум, деловые игра, бесед, обыгрывание ситуаций, дидактические игры, экскурсии, ориентировка в документах.

Коррекционно – воспитательная задача:

Ролевые, дидактические игры, беседы, инициирование участия в творческих конкурсах, тренинги на выявление и развитие личностных качеств, экскурсии на предприятия.

Коррекционно – развивающая задача:  

Доступно формулировать инструкции, проконтролировать этапы выполнения, использовать пошаговый алгоритм. Дозировать предъявляемую ученику помощь и внешний контроль, осуществляя постепенный переход от работы под контролем взрослого к самостоятельной работе. Формирование активного произвольного внимания, волевого усилия.

У. Е.

Рекомендации родителям:

Образовательная задача:

Закрепление полученных знаний и умений в жизненных ситуациях   при   трудоустройстве (ЦМИ), в поликлинике и т.д.

Коррекционно – воспитательная задача:

Корректировать желания ребенка в плане выбора будущей профессии в соответствии с его возможностями. Способствовать развитию самостоятельности при обращении в социально-бытовые учреждения. Избегать завышенных или, наоборот, заниженных требований к ребенку. Содействовать временному трудоустройству ребенка.

Коррекционно – развивающая задача:  

Расширять представления об окружающей действительности. Развивать  способность самостоятельно решать доступные задачи в разных деятельности.

Рекомендации педагогам:

Образовательная задача:

Использование различных методических форм: практикум, деловые игра, бесед, обыгрывание ситуаций, дидактические игры, экскурсии, ориентировка в документах.

Коррекционно – воспитательная задача:

Ролевые, дидактические игры, беседы, инициирование участия в творческих конкурсах, тренинги на выявление и развитие личностных качеств, экскурсии на предприятия.

Коррекционно – развивающая задача:  

Коррекционно-развивающая работа (игры, упражнения, задания) на выделение признаков и объектов, сравнение, классификация, определение понятий, умозаключение   по аналогии). Подготовка к участию в познавательных конкурсах, олимпиадах.

Х. У.

Рекомендации родителям:

Образовательная задача:

Закрепление полученных знаний и умений в жизненных ситуациях   при   трудоустройстве (ЦМИ), в поликлинике и т.д.

Коррекционно – воспитательная задача:

Корректировать желания ребенка в плане выбора будущей профессии в соответствии с его возможностями. Способствовать развитию самостоятельности при обращении в социально-бытовые учреждения. Избегать завышенных или, наоборот, заниженных требований к ребенку. Содействовать временному трудоустройству ребенка.

Коррекционно – развивающая задача:  

Не предъявлять завышенные требования к ребенку, совместное обсуждение положительных и отрицательных результатов работы.

Рекомендации педагогам:

Образовательная задача:

Использование различных методических форм: практикум, деловые игра, бесед, обыгрывание ситуаций, дидактические игры, экскурсии, ориентировка в документах.

Коррекционно – воспитательная задача:

Ролевые, дидактические игры, беседы, инициирование участия в творческих конкурсах, тренинги на выявление и развитие личностных качеств, экскурсии на предприятия.

Коррекционно – развивающая задача:  

Коррекционно-развивающая работа, направленная на умение   вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы: давать предварительную самооценку результатам деятельности, а также возможные ошибки.

Ш. В.

Рекомендации родителям:

Образовательная задача:

Закрепление полученных знаний и умений в жизненных ситуациях   при   трудоустройстве (ЦМИ), в поликлинике и т.д.

Коррекционно – воспитательная задача:

Корректировать желания ребенка в плане выбора будущей профессии в соответствии с его возможностями. Способствовать развитию самостоятельности при обращении в социально-бытовые учреждения. Избегать завышенных или, наоборот, заниженных требований к ребенку. Содействовать временному трудоустройству ребенка.

Коррекционно – развивающая задача:  

Отмечать    ребенка за правильное поведение, комментируя и одобряя его положительные поступки.

Рекомендации педагогам:

Образовательная задача:

Использование различных методических форм: практикум, деловые игра, беседа, обыгрывание ситуаций, дидактические игры, экскурсии, ориентировка в документах.

Коррекционно – воспитательная задача:

Ролевые, дидактические игры, беседы, инициирование участия в творческих конкурсах, тренинги на выявление и развитие личностных качеств, экскурсии на предприятия.

Коррекционно – развивающая задача:  

Коррекционно-развивающие упражнения, направленные на умение: контролировать результат и процесс, оценивать действия и результат, вносить коррективы в их выполнение (процесс выполнения, в систему подготовки к работе).

Ш. Н.

Рекомендации родителям:

Образовательная задача:

Закрепление полученных знаний и умений в жизненных ситуациях   при   трудоустройстве (ЦМИ), в поликлинике и т.д.

Коррекционно – воспитательная задача:

Корректировать желания ребенка в плане выбора будущей профессии в соответствии с его возможностями. Способствовать развитию самостоятельности при обращении в социально-бытовые учреждения. Избегать завышенных или, наоборот, заниженных требований к ребенку. Содействовать временному трудоустройству ребенка.

Коррекционно – развивающая задача:  

Отмечать    ребенка за правильное поведение, комментируя и одобряя его положительные поступки.

Рекомендации педагогам:

Образовательная задача:

Использование различных методических форм: практикум, деловые игра, бесед, обыгрывание ситуаций, дидактические игры, экскурсии, ориентировка в документах.

Коррекционно – воспитательная задача:

Ролевые, дидактические игры, беседы, инициирование участия в творческих конкурсах, тренинги на выявление и развитие личностных качеств, экскурсии на предприятия.

Коррекционно – развивающая задача:  

Коррекционно-развивающие упражнения, направленные на умение: контролировать результат и процесс, оценивать действия и результат, вносить коррективы в их выполнение (процесс выполнения, в систему подготовки к работе).

Председатель                                                                                                            Н.В. Коновалова

Секретарь                                                                                                                  А.С. Пляшечникова

Протокол

заседания Психолого – Педагогичекого консилиума

«_02_» _сентября_  2022 г.                                                                                                     № 16

Председатель ППк – Попова Л.Н., заместитель директора по УВР

Секретарь – Левадная Л.П., педагог – психолог

Присутствовали: члены ППк

Манаева К.С. – учитель-логопед

Шалыгина О.В – социальный педагог, учиетль

Пляшечникова А.С. – педагог- психолог

Суворова Е.С. – педагог-психолог

Омарова П.И. – классный руководитель 8 класса

Повестка дня:

1. Уточнение и корректировка образовательного маршрута обучающихся 7 класса: Шмонина М., Хайрутдинова Р.

Слушали:

Попову Л., заместителя директора по УВР. У обучающихся потребность в обучении, учебная активность на уроках носит кратковременный характер, низкий уровень обучаемости (учебный материал не запоминают). Работоспособность на уроках низкая, быстро утомляется, темп работы очень медленный. Информировала о необходимости корректировки индивидуального образовательного маршрута по итогам психолого – педагогической диагностики на конец 2020 – 2021 учебного года.

Слушали:

Пляшечникову А.С. педагога – психолога. Она предоставила результаты психолого – педагогического наблюдения за Михаилом. У обучающегося психические процессы торможения преобладают над психическими процессами возбуждения за счет высокой утомляемости. На занятиях и уроках обучающийся пассивен и с трудом удерживает внимание на задании. Учитывая индивидуальные психофизические возможности, состояние здоровья обучающемуся необходим щадящий режим обучения, с индивидуальным графиком посещения учебных занятий.

Пляшечникову А.С. педагога – психолога. Она предоставила результаты психолого – педагогического наблюдения за Русланом. У обучающегося преобладает возбужденное эмоциональное состояние. Наблюдаются неадекватные формы эмоционального реагирования на изменение ситуации (неподчинение требованиям взрослых, упрямство, негативизм). Учитывая индивидуальные психофизические возможности, состояние здоровья обучающемуся необходим щадящий режим обучения, с индивидуальным графиком посещения учебных занятий.

Слушали:

Омарову П.И. классного руководителя 7 класса – результаты диагностики уровней ОУУН, воспитанности, ЗОЖ, особенностей общения и поведения Михаила и Руслана.

Выступили:

По существу доклада замечаний и вопросов не поступало

Решили:

1.Организовать обучающимся 7 класса Шмонину М., Хайрутдинову Р. щадящий режим обучения с освобождением от учебных занятий Шмонина М. во вторник, Хайрутдинова Р. В пятницу, с проведением в этот день коррекционно-развивающих занятий со специалистами.

2. Рекомендовали родителям обучающегося обратиться к врачу – психиатру, с целью получения медикаментозного лечения.

3. Организовать свободное время (рекомендовано посещать спортивные секции).

4. Довести до сведения родителей решение и рекомендации консилиума.

Председатель                                                                                                               Попова Л.Н.

Секретарь                                                                                                                Ямщикова Т.А.