Доклад "Внеурочная деятельность на дистанционном обучении"
статья

Особенности работы педагога как воспитателя

в условиях дистанционного обучения

Михайлова М.А. учитель

Дистанционное обучение — уже не новая для большинства педагогов форма работы с классом, проведение уроков на расстоянии. Но за пределами дистанционного образования до сих пор остаётся немаловажная часть педагогического процесса — воспитательная работа и внеурочная деятельность.

В рамках организации воспитательной работы на расстоянии, с помощью Интернет - сервисов возникает ряд трудностей:

 – технические проблемы; 

(отсутствие необходимых устройств для выхода в Интернет, неполадках со средствами связи, отсутствии навыков использования тех или иных сервисов, так и о низком уровне цифровой грамотности среди обучающихся, родителей и педагогов);

 – низкая мотивация к участию в воспитательных мероприятиях  (если за пропуск дистанционного урока или не выполнение задания ребята получают соответствующие баллы в дневник, замечания от учителей и звонки родителям, то воспитательные мероприятия, которые всегда являлись добровольными, могут привлечь только своим содержанием и эмоциональностью, авторитетом педагога);

 – ограниченность форм и методов воспитательной работы (классические приёмы не всегда можно применить, используя Интернет, а преобразить их, используя цифровую образовательную среду может не каждый);

Тем не менее, преодолеть эти трудности возможно и даже необходимо. Более того, не следует недооценивать дистанционные формы воспитательной работы. Вчера на курсах повышения квалификации докладчик произнес мудрую фразу «На дистанте вырабатывается то, над чем годами работали педагоги -это сформирование самостоятельности и ответственности» потому что происходит:

 – индивидуализация (для каждого обучающегося может быть составлен индивидуальный план работы с учетом личностных особенностей и способностей, потребностей и интересов);

– обеспечение более личного контакта с учениками (по данным исследований современные подростки почти не имеют запретов и ограничений для выхода в сеть, 45 % проводят «online» от 1 до 4 часов, а 39 % — более 4 часов, таким образом, педагоги, выходя на контакт с ребятами дистанционно, попадают уже на их территорию, становятся «своими»);

 – привлечение сторонних участников воспитательного процесса (в частности, это касается тех специалистов или интересных личностей, которые находятся на отдалении);

 – включение родителей в общую с детьми деятельность (в силу занятости на работе родителей почти невозможно привлечь к школьным мероприятиям и проектам, а дистанционное взаимодействие является более гибким).

На период карантина полностью отказаться пришлось от массовых мероприятий, таких как: концерты, спектакли, личные встречи.

Какие же воспитательные мероприятия можно провести для школьников дистанционно?

В основе любого учебного и воспитательного процесса лежит интерес. Следовательно, нам необходимо искать максимально интересные формы своей работы, сделать их более зрелищными, интерактивными, увлекательными. Необходимо не только ориентироваться на возрастные особенности детей своего класса, но и на их индивидуальные предпочтения. Если большинство учащихся в классе любят петь или читать стихи, то для них разумной формой будет проведение концерта, конкурса. Например, при подготовке празднования Дня Знаний, Дня Учителя, Дня народного единства многие ученики нашей школы проявили желание учить стихотворения и исполнять песни по теме проводимых мероприятий, принимать участие в конкурсах, проектах. В результате многие обучающиеся были вовлечены в творческую деятельность. Хотелось выразить благодарность классным руководителям и педагогам, которые приняли активное участие в подготовке онлайн-мероприятий.

А если большая часть класса любит рисовать или делать поделки?
Соответственно, среди детей следует проводить выставку творческих работ. Такая работа проводится сейчас в рамках сетевого проекта среди заграншкол МИД России «Обучаясь – творим» среди учеников 1-4 классов проводится школьный тур конкурса «Страна пребывания глазами детей», дети совместно с родителями, под руководством педагогов участвуют в конкурсе и присылают свои работы: рисунки, поделки и коллажи. Лучшая работа будет отправлена на Конкурс сетевого проекта. В настоящее время ученики школы  принимают участие в подготовке общешкольного мероприятия, посвященного Дню Матери.   Следует отметить, что многие родители обучающихся принимают активное участие в изготовлении поделок. Такая форма работы не требует личного присутствия и прекрасно подходит для дистанционной воспитательной работы.

Одним из интересных способов объединить группу во время дистанта — создание общего творческого продукта, «Коллективное дело», например, газеты или видеоролика. Каждый обучающийся выполняет какую-то небольшую часть, при этом советуясь и обсуждая свою работу с другими, в итоге получается большое дело. В настоящее время их можно успешно проводить в режиме онлайн. Например, новый год не за горами, предлагаю принять участие в создании классного новогоднего фильма. Для этого выбирается актив, пишется сценарий, желающие снимают видеоролики. Затем ученики на правах режиссера, накладывают музыку, спецэффекты и монтируют из маленьких кусочков видео детей видеоролик, например «Новогодний аттракцион», «Письмо Деду Морозу» - при желании фантазия безгранична. Мероприятие в таком формате должно иметь успех, вызвать интерес к созданию интеллектуальных видеофильмов, например «100-летие русской школы», «Русские улицы сербской столицы». Это все может стать началом работы над большим проектом и вовлечь учеников в проектно-исследовательскую деятельность.

В рамках дистанционного обучения с ребятами можно организовать совместный просмотр видеофильмов с последующим обсуждением, единый классный час, посвященный Дню народного единства, преследовал именно такую цель. Классный выход в виртуальный музей с обменом впечатлений после посещения.

Подобные мероприятия можно организовать по скайпу, на платформе Zoom или воспользоваться другими подобными платформами.

При организации воспитательной работы в дистанционном формате следует учитывать имеющийся уровень цифровой грамотности обучающихся и их родителей, постепенно повышать его; стремиться разнообразить формы работы с детьми, чтобы не потерять их интерес; помнить о здоровье участников образовательного процесса и не перегружать их работой с гаджетами. Дистанционные формы воспитательной работы важно и нужно использовать не только во время вынужденной изоляции от школы: те же социальные сети, в которых осуществляется неформальное общение между учениками, их родителями, могут и должны присутствовать в жизни школы и класса. Это позволит детям знакомиться с сетевым этикетом, самостоятельно и с помощью педагога повышать свой уровень цифровой грамотности.
Итак, можно сделать следующие выводы:

 – режим дистанционного обучения позволяет успешно проводить воспитательную работу с обучающими;

– старые, общепринятые формы ведения воспитательной работы можно адаптировать к условиям дистанционной работы;

 – дистанционная форма обучения открывает новые возможности для ведения воспитательной работы;

 – для успешного ведения воспитательной работы в условиях дистанционного обучения необходимо осваивать новые технологии, средства коммуникации, программы и платформы, активно применять их в практической деятельности;

ЭТО ЗАДАЧА СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА И ЧТОБЫ БЫТЬ УСПЕШНЫМ ПЕДАГОГОМ, НАДО ВЕСТИ ЗА СОБОЙ И УЧЕНИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ, А ЗНАЧИТ НАДО БЫТЬ ВПЕРЕДИ, С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ВЛАДЕНИЯ ЦИФРОВЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ РЕСУРСАМИ, СИСТЕМАМИ. 

Пришло время, уважаемые коллеги, освоить метапредметные знания нам, и названия им информационные технологии.

Главное, не падать духом, искать новые формы и методы работы, рассматривать дистанционное обучение не как препятствие и сложности, а как новые возможности, поле для творчества и саморазвитии.
«В любом воспитании всегда содержатся элементы обучения. Обучая — воспитываем, воспитывая — обучаем» - утверждал Подласый И. П.