Доклад Педсовет. Педагогические технологии, применяемые на уроках в шахматах
статья

Доклад на педсовете

Педагогические технологии, применяемые на уроках  в шахматах

Слайд 2. Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебногопроцесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. (В.М. Монахов) Монахов Вадим Макарьевич – директор НИИнститута содержания и методов обучения АПН, окончил университет Ломоносова, доктор наук.

Педагогическая технология – это заранее спроектированный учебный процесс в совокупности способов и приемов, форм взаимосвязанной деятельности педагога и ребёнка, обеспечивающий эффективность функционирования педагогической системы и достижения четко поставленных педагогических целей. (ЮНЭСКО).

Игра в шахматы напрямую связана с умственной деятельностью человека, и для успешной игры необходимо вести расчет вариантов, анализировать и оценивать позицию, составлять план игры.

Актуальность. Игра в шахматы развивает творческое, нестандартное мышление, тренирует память детей. Именно поэтому шахматы способствует повышению усвоения учебного материала в школе. Рассмотрим педагогические технологии, применяемые на уроках  в шахматах.

Слайд 3. Учащийся при игре в шахматы сталкивается с ситуацией выбора холла, выбора решения, поэтому ключевой технологией при обучении шахматам является проблемное обучение.

Технология проблемного обучения

1. Проблема.
2. Гипотеза.
3. Доказательство гипотезы.
4. Проверка правильности решения проблемы.

Пример: Во время шахматной игры все фигуры должны защищать короля, а король стоит на месте. Зачем тогда нужна рокировка? Поставленная проблема заставляет учеников мыслить, обобщать, искать пути решения проблемы.

Слайд 4. Смысл проблемного обучения - учитель ставит перед учащимися задачу, в поиске решений которой         ученики получают и усваивают новые знания. Сюда входят и исполнение шахматного гимна; и загадки, выступающие  как эвристическая беседа (вопрос-ответ).

Технология развития критического мышления

Слайд 5. Вторая технология – технология развития критического мышления, в основе которой лежит теория осмысленного обучения в зоне ближайшего развития и о неразрывной связи обучения и общего развития известного советского психолога Льва Семеновича Выготского.

 Одним из и приемов данной технологии, используемых педагогом, является дидактический синквейн.

Построение синквейна

❖ Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение ), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

❖ Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия ), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

❖ Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

❖ Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

❖ Пятая строка — одно слово- резюме, характеризующее суть предмета или объекта

Что же у нас получилось по теме урока?

Слайд 6.

Составление синквейна – увлекательное и творческое занятие для развития у учащихся системного мышения и аналитических способностей, определить главное, формулировать свои мысли, расширять активный словарный запас.

Технология критического мышления. Алгоритм урока

Технологические этапы

Слайд 6.

Слайд 7. Рефлексия в конце урока: Я узнал... Я научился... У меня сегодня получилось... Дома я расскажу родителям…

Слайд 8. Как запомнить учащимся большой объём информации? Стандартный способ транслирования информации в обучении шахматам – показ шахматных позиций и партий на демонстрационной доске,  непосредственно сама игра в шахматы.

Слайд 9. Развитие информационных технологий сильно повлияло на современные шахматы: Информационно-коммуникационные технологии. Это:игровые компьютерные программы, анализ позиций, слайдовые презентации.

1. Слайд 10.И вот мы подобрались к Здоровье-сберегающей технологии. Это: контроль за правильной осанкой учащихся, постоянная смена деятельности: расстановка на скорость начальной позиции с выбеганием к доске и объявлением своего номера. С целью исключения перегрузок, особое внимание  - объёму и сложности материала на уроке и задаваемого на дом. Зачем нужны  громкое приветствие детьми учителя, исполнение шахматного гимна и  громкое объявление своего номера при выбегании к доске? Это развивает дыхательную систему, способствует азарту и повышению мотивации урока, которые откладываются в подсознании  у детей, способствуют повышению интереса к шахматам на протяжении всего процесса обучения в школе до 11-го класса. Выходя из стен шахматного клуба, дети продолжают своё саморазвитие через игру онлайн на компьютере, проводят самостоятельное повышение самообразования через изучение дебютов, разбор партий чемпионов мира и разбор своих партий.

Слайд 11. Использование современных образовательных технологий на уроках шахмат, а именно:1.Технологии проблемного обучения; 2.Технологии развития критического мышления; 3. Игровой технологии; 4.Информационно-коммуникационной технологии; 5.Здоровьесберегающий технологии способствует повышению усвоения  учебного материала в школе, развитию творческого мышления учащихся и их гармоничному развитию.

Статистика нашей школы показывает, занимающиеся шахматами заканчивают школу с медалью 

4.  Ресурсы.

1. А.Н. Костьев «Шахматный кружок в школе и в пионерском лагере». - М., 1980.

2. Д.В.Неверова, «Учебник шахматной игры для начинающих». - М. 2007.

3. Р.Я. Горенштейн, «Подарок юному шахматисту». – М.1994. В.Хенкин, «Шахматы для начинающих».-М.2002.

4. А. Костенюк, Н. Костенюк, «Как научить шахматам», «Школьный шахматный учебник» - 2008.

5. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2018/10/31/konspekt-i-prezentatsiya-vneklassnogo-zanyatiya-po-shahmatam (Конспект урока).

6. https://kiro-karelia.ru/activity/journal/nomera/priemy-tehnologii-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-v-obuchenii-mladshih-shkolnikov (критич. мышление).

7. https://spravochnick.ru/pedagogika/priemy_trkm/ (приём синквейн).

8. https://урок.рф/library/tehnologiya_razvitiya_kriticheskogo_mishleniya_tehniki__035726.html (приёмы синквейна)

9. https://shkola1kaluga-r40.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/152/2399/Troshkina_I.V._Ispol_zovanie_TRKM.pdf (использование технологии крит. мышления) Директор.

10. https://shkola1kaluga-r40.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/152/2399/Troshkina_I.V._Ispol_zovanie_TRKM.pdf (приём синквейн).

11.https://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-10570

12.https://infourok.ru/vnedrenie-sovremennih-tehnologiy-metodov-sredstv-obucheniya-pri-obuchenii-shahmatam-3680150.html

13.https://nsportal.ru/shkola/poisk?search_api_views_fulltext=«Применение+технологии+проблемного+обучения+на+уроках+музыки+в+начальной+школе»&taxonomy_vocabulary_22=660&taxonomy_vocabulary_3=All&taxonomy_vocabulary_19=All

14.https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_shakhmatnaja/457-1-0-5760 Внеурочка метод разраб.

15.https://yandex.ru/video/preview/9364966151593313673 презентация проблемного обучения.

В 2012-2013 учебном году Приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области во всех общеобразовательных учреждениях региона в рамках внеурочной деятельности был введен обязательный шахматный всеобуч для обучающихся 1-2 классов. Цель любого урока  - получение знаний.

.

• технология проблемного обучения;
• технология развития критического мышления;
• игровая технология;
• информационно-коммуникационная технология.
• здоровьесберегающие технологии

2. Шахматные позиции изначально носят проблемный характер выбора хода, и.

Темп передачи сведений зависит от учащегося или группы учащихся.

Учащиеся воспринимают сообщаемое, осмысливают, запоминают, заучивают, воспроизводят, тренируются, упражняются и т.п.

обучить их не отдельным мыслительным операциям в случайном, стихийно складывающемся порядке, а системе умственных действий для решения разных задач. Здесь важна высокая эмоциональная активность ученика.

Что, в свою очередь,  определяет активность мыслительной деятельности.

ФГОС ООО на первый план ставят не предметные, а личностные результаты.

1. Проблема 2. Гипотеза 3.Доказательство гипотезы 4. Проверка правильности решения проблемы.

1. Пример: Во время шахматной игры все фигуры должны защищать короля, а король стоит на месте. Зачем тогда нужна рокировка, если король итак должен стоять на месте и не двигаться? Поставленная проблема заставляет учеников мыслить, обобщать, искать пути решения проблемы.

Смысл проблемного обучения в том, что в процессе обучения учитель ставит перед учащимися задачу, в поиске решений которой ученики получают и усваивают новые знания. Сюда же относится и исполнение шахматного гимна и загадки как эвристическая беседа (вопрос-ответ)

Недостататки: - не весь материал можно представить в виде проблемы, не способствует отработке навыков, уходит много времени, учебную проблему бывает нелегко сформулировать.

3. Вторая технология – технология развития критического мышления, в основе которой лежит теория осмысленного обучения в зоне ближайшего развития и о неразрывной связи обучения и общего развития известного советского психолога Льва Семеновича Выготского.

.

Составление синквейна – довольно увлекательное и творческое занятие, которое при всей своей простоте помогает учащимся самого разного возраста развивать системное мышление и аналитические способности, вычленять главное, формулировать свои мысли, расширять активный словарный запас.

Для учащихся составление синквейна является своего рода «творческой паузой», вносящей в занятие разнообразие. А педагог, проанализировав творчество учащихся, оценивает их знание и понимание темы, и может внести коррективы в планы дальнейших занятий.

3 этапа: 1.вызов (побуждение интереса к предмету), 2.осмысление (тренировка), 3.рефлексия (подведение итогов)

В основе – системно-деятельностный подход к обучению.

4.  При обучении шахматам учащиеся сталкиваются с необходимостью запоминания большого объема абстрактной шахматной информации, необходимостью овладения сложной шахматной терминологией. Для эффективного решения этих задач используется игровая технология, позволяющая учащимся запомнить шахматные термины и понятия, типовые тактические приемы, названия дебютов, точные позиции.

Стандартным способом транслирования информации в обучении шахматам всегда являлся показ шахматных позиций и партий на демонстрационной доске.

Шахматы для детей служат также средством для развития определенных черт характера. Таких, как настойчивость, усидчивость, способность к длительной концентрации внимания, воля к победе, и других.

5. Эффективным способом решения этих проблем является использование информационно-коммуникационных технологий.

Развитие информационных технологий сильно повлияло на современные шахматы: произошла оцифровка всей теоретической шахматной информации, разработаны игровые компьютерные шахматные программы, играющие сильнее топ-гроссмейстеров и позволяющие производить глубокий анализ позиций, созданы информационно-поисковые программы, широко используются слайдовые презентации.