Министерство образования и науки Курской области

Управление по образованию Администрации Рыльского района Курской области

МБОУ «Костровская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Секреты русской орфографии»

для обучающихся 6 класса

Учитель: Кузьменко Наталья Алексеевна

1 квалификационная категория

2025

1.Пояснительная записка

Программа учебного курса составлена в соответствии с программой по русскому языку «Русский язык, 5-9 классы, Русский язык 6 класс Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А  5-е изд. Москва, «Просвещение».

Учебный курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю) и предназначен для учащихся 6 классов. Данный курс позволит им восполнить пропущенный или забытый материал. Факультативный курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку учащихся к успешному написанию контрольных работ. На учебном курсе предполагается уделять большое внимание развитию орфографической зоркости обучающихся, формированию орфографической грамотности, развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности.

Цель курса: формирование орфографической грамотности учащихся 6 класса.

Задачи:

воспитательная - воспитывать любовь к родному языку, сознательное отношение к      нему как духовной ценности и средству общения; заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия русским

языком;

образовательная- повторить основной теоретический материал курса русского языка за 5-6 классы, систематизировать и обобщить полученные знания;

развивающая - совершенствовать орфографические, пунктуационные, лингвистические и коммуникативные навыки учащихся.

Задачи:

• вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;
• закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываниях; ⮚ способствовать развитию творческих способностей школьников.

В результате изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:  

• определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;  
• особенности ударения в русском языке;  
• основные правила орфоэпии;  
• основные способы образования слов;  
• основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;  
• правила русской орфографии;  
• морфологические признаки частей речи;  
• нормы употребления в речи языковых единиц;  
• виды словосочетаний;  
• виды предложений;  
• основные группы пунктуационных правил;  ⮚ признаки текста.  

Уметь:  

• адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;
• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;  
• сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;  
• анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;  
• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;  
• проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;  
• правильно произносить широко употребляемые слова;  
• по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;  
• определять способы образования разных частей речи;  
• соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;  
• толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;  
• различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;  
• владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;  
• составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;  
• определять синтаксическую роль всех частей речи;  
• объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;  

⮚ строить пунктуационные схемы предложений.  

Формы проведения занятий

• лекции;
• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
• анализ и просмотр текстов;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:

самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

Основные методы и технологии

• технология  разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология  обучения в сотрудничестве;

⮚ коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника

2.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные результаты:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;  
• эмпатия         –         умение         осознавать и         определять эмоции         других         людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;  
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;  
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;  
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;  
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;  
• интерес к изучению языка;  
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.  

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: 

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;  
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;  
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;  
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.  

Познавательные УУД: 

• перерабатывать и         преобразовывать информацию         из         одной         формы в         другую (составлять план, таблицу, схему);  
• пользоваться словарями, справочниками;  
• осуществлять анализ и синтез;  
• устанавливать причинно-следственные связи;  
• строить рассуждения;  

Коммуникативные УУД: 

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.  
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;  
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;  
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  
•  задавать вопросы.  

3.Содержание учебного предмета, курса

Введение (1 час). Дорога к письменности. Как люди обходились без письма. Орфография как раздел науки о языке (30 часов). Основные принципы русской орфографии.

Фонетический принцип русской орфографии (11 часов). Тайна фонемы. Ударение над гласной может сделать букву ясной. Коварные словарные слова. Орфографический словарь - наш главный помощник. Опасные согласные. Звонкие и глухие «двойняшки». Старые знакомые Ъ и Ь. Большие и маленькие (правописание имен собственных).

Словообразовательный принцип русской орфографии (8 часов). Слитно, раздельно, через дефис. Омонимичное правописание слов.

Как «справиться со сложными словами»? Сколько н писать? (правописание слов с н и нн).

Морфологический принцип русской орфографии (4 часа). История образования и правописания числительных. Что вместо имени у нас? (о правописании местоимений). Орфографические головоломки.

Морфемный принцип русской орфографии (7 часов). Приставки-труженицы (классификация приставок). Кто командует корнями? Суффиксы - большие молодцы. Волшебный клубок орфограмм.

Значение орфографии (3 часа). Путешествие в страну русского языка. Орфография в нашей жизни.

4.Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы