ДООП Живые камни
рабочая программа

 ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ И СОПРОВОЖДЕНИЯ»

СОГЛАСОВАНО                                                      УТВЕРЖДЕНО

Зав.отделением                                              И.о.директора ГУ ТО «ЦРС»

Дополнительного                                            __________Е.Е.Кузяхметова

образования и  

профессионального обучения                          «_____»_________2023г

_________И.В.Миллер

«____»________2023г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности
 «ЖИВЫЕ КАМНИ»

Уровень: стартовый

Возраст обучающихся: 7-12 лет

Срок реализации программы: 1 год.

Автор-составитель программы:

 Сафронова Нина Викторовна,

        педагог дополнительного образования

Киреевск, 2023

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Живые камни» (далее – Программа) художественной направленности. Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое).

В рамках занятий объединения дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы и передавать их на камень. Занятия объединения не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

В условиях соблюдения основных принципов государственной политики в сфере образования в ГУ ТО «Центр развития и сопровождения» реализуется дополнительная общеразвивающая программа «Живые камни».

Данная программа разработана в соответствии с требованиями:

- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон РФ № 273-ФЗ); Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р); Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации                               от 31.03.2022 № 678-р);

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»; Приказа Минобрнауки России № 882, Минпросвещения России № 391 от 05.08.2020 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ» (вместе с «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ»);

- Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;      

- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации                              от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);

- Письма Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации «(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»; Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

-  Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (раздел VI «Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей            и молодежи»); Письма Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09                        от 26.03.2016 «О направлении методических рекомендаций» (вместе                                 »);

- Федеральный закон от 28 декабря 2022 г. N 568-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и признании утратившей силу части 3 статьи 3 Федерального закона "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере";

- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письма Министерства образования и науки Российской Федерации № ВК-641/09  от 26.03.2016 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»); Федерального проекта «Успех каждого ребенка» Национального проекта «Образование»;

- Устава ГУ ТО «Центр развития и сопровождения».

Актуальность программы заключается в художественно-эстетическом развитии обучающихся, воспитании художественного вкуса, развитии интереса к художественной культуре, раскрытии в детях разносторонних способностей.

Приобщение детей к искусству способствует воспитанию нравственно-эстетических чувств, формированию взглядов, убеждений и духовных потребностей детей.

Новизна программы заключается в использовании традиционных и нетрадиционных методов и способов развития детского творчества, направленных не только на формирование нравственно-эстетических потребностей и развития художественной культуры, но и на интеллектуальное развитие, а также коммуникативные навыки обучающихся в процессе рисования.

Программа отвечает потребности общества в формировании компетентной, творческой личности. Программой предусмотрена обработка различных материалов: природного и бросового, бумаги. Освоение основных разделов программы способствует развитию таких качеств как воображение, аккуратность, настойчивость, терпение; формирование эстетического вкуса, бытовой культуры.

Занятия по программе «Живые камни» направлены на закрепление обучающих, развивающих, воспитательных задач с использованием нетрадиционных приемов и техник.

Работа с различными материалами позволяет расширить знания об окружающем мире и формирует эмоционально-эстетическое отношение к явлениям действительности.

Выполнение групповых и индивидуальных творческих работ по заданным темам способствует не только привитию, совершенствованию трудовых навыков и умений, но и развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка, его художественного вкуса.

Учитывая различные базовые художественные и психологические способности обучающихся, на занятиях используется метод индивидуального подхода, где одной из приоритетных задач является снятие психологического зажима ребёнка, раскрытие его уникальных индивидуальных способностей. Новизна программы состоит в применении здоровьесберегающих технологий, в возможности сочетания традиционных и инновационных методов обучения, воспитания и развития детей.

Педагогическая целесообразность  программы соответствует целям и задачам ФГОС общего образования третьего поколения. Это программа обеспечивает формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных универсальных действий.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации, развитие интереса к новому виду деятельности. Реализация программы позволяет включить механизм воспитания каждого члена объединения и достичь комфортных условий для творческой самореализации.

Комплексная, профессионально-ориентированная программа в контексте заданной цели, интегрирует усилия профессиональной и социальной педагогики. Она предоставляет возможность, помимо получения базовых знаний, эффективно готовить учащихся к освоению накопленного человечеством социально-культурного опыта, безболезненной адаптации в окружающей среде, позитивному самоопределению. Обучение учащихся отличается практической и гуманитарной направленностью.

Уровень сложности: стартовый

Направленность программы: художественная

Цель и задачи программы

Цель программы. Создание условий для развития творческих способностей детей посредством вовлечения их в художественную деятельность. Выявление у обучающихся  способности к декорированию и оформлению изделий.

Задачи программы:

Образовательные:

- познакомить с основными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;;

- обучить технологии росписи по камням;

- обучить различным видам творческой деятельности, многообразию художественных материалов и приёмам работы с ними;

- закрепить приобретённые умения и навыки;

- обучение наблюдательности, выявлению главного;

- привитие навыка анализа и самоанализа применительно к творческой деятельности.

Развивающие:

- развить творческие процессы: внимание, память, восприятие, воображение;

- развить        художественный         вкус,        фантазию,        изобретательность,        пространственное воображение.

- сформировать умения и навыки, необходимые  для создания творческих работ;

- сформировать умения планировать, прогнозировать работу, эффективно распределяя используемое время и материалы;

- развить мелкую моторику.

Воспитательные:

- воспитать способность оценивать результат своей работы;

- развивать нравственно-этические нормы;

- прививать аккуратность и ответственность в работе, контролируя себя;

- воспитать творчески активную личность.

Адресат программы. Программа предназначена для обучающиеся 7-12 лет. Данные занятия доступны для всех детей, желающих их посещать.

В данной программе органически применяется индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Каждый ребенок пробует свои силы в искусстве росписи камней.

В условиях коллективной работы у обучающихся развивается чувство коллективизма, доверия к партнеру и уважение к нему.

Срок реализации: программа рассчитана на 1 год стартовый уровень и состоит из 144 часов.

Режим занятий.

Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью 2 академических часа по 45 минут с 10-ти минутным перерывом между занятиями.

Форма организации образовательной программы: традиционная.  Количество детей в одной группе 10-12 человек.  Состав групп разновозрастный, комплектование групп осуществляется на добровольной основе, исходя из интересов и потребностей детей. В основе образовательного процесса лежит парадигма гуманистического, личностно-ориентированного подхода к обучающимся, включающая такие элементы современных педагогических технологий, как: деятельный подход; формирование внутренней мотивации к познанию и творчеству; предоставление «веера выбора»; рефлексия; соблюдение принципов: «право на ошибку», «ситуация успеха», «не сравнивать с другими» и т.д., которые создают благоприятный морально психологический климат в группе. Занятия проводится с использованием технических средств обучения, ИКТ, специальной литературы.

Особенности организации образовательного процесса:

Отличительные особенности программы состоят в том, что данная программа разработана специально для занятий в объединении. Дает учащимся не только усваивать теоретические знания, но и создавать авторские модели (картины). В процессе обучения дети выполняют творческие задания, сами учатся новому, сближаются с другими детьми. Совместная творческая деятельность помогает ученикам больше понять внутренний мир других детей, стать ближе и роднее, а каждому воспитаннику в отдельности – раскрыть и реализовать свои творческие способности.

В программу может вводиться реорганизация в содержательный компонент, учебно-тематический план. Содержание корректируется в зависимости от потребностей всех участников воспитательно-образовательного процесса: педагога, обучающихся,  учреждения.

В объединение учащиеся принимаются по желанию.

Учебный план

Содержание учебного плана

Раздел 1. Введение.

Теория: Знакомство с нетрадиционной техникой «Роспись по камню». Проведение инструктажей по технике безопасности, пожарной безопасности.

Раздел 2. Времена года.

Теория: Знакомство с художниками-пейзажистами. Знакомство с работами художниками-пейзажистами. Наблюдение за природой во время экскурсии.

Практика: Перевод рисунка на камень. Рисунок пейзажа по сделанным наблюдениям во время экскурсии. Составление композиции с использованием природного материала. Рисование с помощью отпечатков.

Рисование-фантазия.

Раздел 3. Сувениры.

Теория: Понятие сувенир, виды сувенирной продукции.

Практика: Подготовка проектов сувениров к праздничным датам. Изготовление сувениров, обучение декорированию.

Раздел 4. Любимые герои.

Теория: Викторина по сказкам и мультипликационным фильмам. Разбор внешнего облика героев сказок.

Практика: Подготовка к выставке. Выбор персонажей.

Рисование героев по памяти. Обучение оформлению готовых работ. Создание композиций (индивидуальных, групповых, коллективных).

Раздел 5. Флора и Фауна.

Теория: Беседы, рассказы, просмотр видео о животных и растениях. Выделение основных признаков животного и растений.

Практика: Нанесение рисунка на камень. Рисование по трафарету. Рисование по памяти. Создание композиций с использованием природного материала.

Раздел 6. Профессии.

Теория: Виртуальное путешествие в мир профессий.

Знакомство с профессиями кондитер и модельер.

Практика: Создание коллекции одежды. Фантазия.

Приготовление каменных десертов. Фантазия.

Раздел 7. Моя семья.

Теория: Беседа о семье и семейных ценностях.

Практика: Повторение этапов рисования человеческого тела. Создание композиций из мелких камней.

Раздел 8. Праздничный декор.

Теория: Беседы, рассказы о праздничных датах.

Практика: Подготовка работ к выставкам, приуроченных к праздничным датам. Декорирование работ, использование природного материала. Правильное расположение рисунка на камне. Рисование-фантазия.

Раздел 9. Орнамент.

Теория: Знакомство с понятием орнамент, видами орнамента. Знакомство со способами нанесения орнамента на камень.

Практика: Роспись камней графическим, точечным орнаментом. Нанесение контура птиц и заполнение его орнаментом.

Раздел 10. Любимый город.

Теория: Заочная экскурсия по городу. Рассказ о достопримечательностях города.

Практика: Рисование по памяти. Рисование-фантазия.

Раздел 11. Юный декоратор.

Практика: Понятие декор, декорирование. Показ приемов декорирования работ. Роспись по камню и последующее оформление работ  (использование природного материала, бросового материала).

Планируемые результаты.

Планируемым результатом обучения является освоение теоретических знаний и практических умений и навыков, а также формирование у обучающихся ключевых компетенций –  коммуникативной, информационной, социальной, креативной, ценностно-смысловой, личностного самосовершенствования.
Ожидаемый результат

Личностные результаты:

К концу обучения по данной программе обучающиеся научатся:

- знать виды и способы росписи по камню;

- формировать эмоциональное отношение к художественной деятельности;

- формировать способность к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности.

Будут развиты:

- внимание, творческое мышление, художественный вкус;

- чувство коллективизма.

Будут воспитаны:

- дисциплинированность, ответственность;

- трудолюбие, внимание;         

- самостоятельность в приобретении дополнительных знаний и умений;

Метапредметные результаты:

К концу обучения по данной программе обучающиеся:

- разовьют творческие процессы: внимание, память, восприятие, воображение;

- сформируют навыки работы с художественными материалами и инструментами;

- сформируют умение планировать, прогнозировать работу, эффективно распределяя используемое время и материалы;

- разовьют мелкую моторику.

Предметные результаты:

К концу обучения по данной программе обучающиеся обучатся:

- технологии росписи по камням

- навыку анализа и самоанализа применительно к творческой деятельности;

- наблюдательности, выявлению главного.

Календарный учебный график

Формы аттестации и оценочные материалы.

Важным показателем эффективности реализации программы является участие творческих работ в конкурсах различных уровней. Программа предусматривает принцип постепенного продвижения в развитии личности, то есть возможность для самореализации ребенка в условиях свободного выбора различных видов художественной деятельности. При этом успехи, достижение ребенка сравниваются не со стандартом (как в основном образовании), а с исходными возможностями.

Для большинства обучающихся основным  результатом  является  объем знаний, умений и навыков, приобретаемых в ходе освоения данной программы. Выявление уровня развития способностей и личностных качеств обучающихся и их соответствие прогнозируемым результатам образовательной программы, а также:

-определить уровень теоретической и практической подготовки обучающихся;

-выявить степень сформированности теоретических и практических умений и навыков обучающихся;

-выявить причины, способствующие или препятствующие полноценной реализации образовательной программы;

-внести необходимые коррективы в содержание и методику образовательной деятельности.

Проводится промежуточная аттестация обучающихся по итогам каждого раздела, а также итоговая аттестация в конце года.

Оценка получаемых результатов обучающихся проводится в форме анализа педагогом выполненных работ, выполнения ими самостоятельных исследовательских работ на свободную тему, в ходе выставок, конкурсов, смотров. В ходе реализации программы используется поисково-исследовательский метод, который проводится обучающимися самостоятельно. В процессе проведения оценки проводятся и внутренние коллективные конкурсы: творческие, интеллектуальные, игровые, шуточные и т. д.

Условия реализации программы

1. Материально- техническое обеспечение

Для проведения занятий объединения необходимо просторное помещение с оптимальной температурой и влажностью воздуха.

Для реализации программы и эффективной педагогической деятельности создана материально – техническая база.

В помещении, где проводятся занятия имеется необходимое количество посадочных мест.

Техническое обеспечение программы:

Оборудование:

- Компьютер;

- Проектор.

Инструменты и материалы:

- Кисти;

- Камни;

- Бумага;

- Кисти по номерам;

- Карандаши различной мягкости, гуашевые, акриловые краски;

- Декоративные материалы;

- Грунтовка;

- Лак;

- Клей ПВА;

- Клеевой пистолет;

- Подкладные листы;

- Емкости для воды;

- Природный материал.

2. Информационно-образовательные ресурсы

- https://svoimirukamy.com/rospis-na-kamnyah.html

- http://rikki-t-tavi.livejournal.com/972197.html

- http://www.liveinternet.ru/community/decor_rospis/post205094537/ 

- http://marrietta.ru/post156540242/

- http://tashlive.livejournal.com/254232.html

- http://fishki.net/1422663-hudozhestvennaja-rospis-kamnej.html

3. Учебно-методическое обеспечение

Календарный учебный график, раздаточный материал (экскизы).

4. Кадровое обеспечение

Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования, имеющий высшее профессиональное образование, прошедший курсы переподготовки по должности «Педагог дополнительного образования». Стаж работы в учреждении 10 лет. Педагог соответствует занимаемой должности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).
2. Гальперштейн Л.Я., «Поделки» - М.: Росмэн, 1996г.
3. Иванченко В. Н. «Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 2007. -288с.
4. Каменева Е.О., «Какого цвета радуга» - М.: Детская литература, 1994г.
5. Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей.
6. Корабельников В. А., «Краски природы» - М.: Просвещение, 1998г. 7.Огнева Д. « Рисуем на камнях», Из-во АСТ-Пресс-Книга, 2012г.

8. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).
9. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).
10. Сафонова Е. Ю.        Вместе с детьми -        по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.