Система учёта индивидуальных образовательных достижений обучающихся
методическая разработка

Кирьянова Елена Анатольевна

учитель русского языка МБОУ «Кяхтинская СОШ № 4»

Республика Бурятия, Кяхтинский район, г.Кяхта

Система учёта индивидуальных образовательных достижений обучающихся

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены.

Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью собственными силами, собственным напряжением.

Адольф Дистервег

Система учета индивидуальных образовательных достижений обучающихся представляет собой один из инструментов реализации требований ФГОС к результатам освоения образовательной программы и направленна на обеспечение качества образования, что предполагает вовлеченность в оценочную деятельность, как педагогов, так и обучающихся.

Учебные достижения  занимают важное место в образовательном процессе, так как современные контрольно-оценочные средства и процедуры являются фактором устойчивого роста качества обучения учащихся и качества обучающей деятельности педагогов образовательной организации. Таким образом, возникает необходимость введения накопительной системы оценок, которая отражает динамику формирования способностей обучающихся к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач, основанных на изучаемом материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов.

Показатели качества образовательных достижений включают в себя показатели готовности к обучению и показатели освоения обучающимися образовательных программ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Фактические показатели качества учебных достижений устанавливаются по результатам Всероссийских проверочных работ,  государственной итоговой аттестации выпускников, мониторинговых исследований.

 Система     учета индивидуальных образовательных достижений призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечивая преемственность  в системе непрерывного образования, ориентирована на выявление и оценку  достижений обучающихся по предмету.

Оценка на единой критериальной основе формирует навыки рефлексии, самоанализа, самоконтроля, самооценки,  способствует развитию у учащихся самосознания, готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации.  

Отличительными особенностями  системы являются:

- комплексный подход к оценке результатов диагностических и итоговых работ;

- использование планируемых предметных результатов освоения образовательной программы по разделам;

- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

- сочетание внешней и внутренней оценки образовательных достижений через комплекс контрольно-оценочных процедур;

Задачи  системы:

- обеспечение высокой учебной мотивации участников образовательного процесса;

- развитие рефлексивной культуры школьников;

- развитие умения систематизировать, анализировать достигнутые результаты;

- совершенствование системы оценивания образовательных достижений

Критериями системы учета индивидуальных достижений являются:

- соответствие достигнутых предметных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы;

- уровневый подход к разработке планируемых результатов, к оценке предметных результатов,  инструментария;

- динамика индивидуальных образовательных результатов обученности  обучающихся;

Для  реализации  данной системы учёта создаются  следующие условия:

- совершенствование нормативно-правовой базы, методического сопровождения мониторинговых исследований;

- повышение квалификации педагогических и руководящих работников образовательных организаций;

- систематизация информации, ее структурирование, выявление динамики происходящих измерений;

- создание законченной линии диагностического инструментария и процедур мониторинговых исследований;

Контрольно-оценочная деятельность учителя основной школы по отношению к классу, к конкретному ученику носит экспертный характер и направлена на коррекцию и совершенствование действий школьников. При проведении учета индивидуальных образовательных  достижений учитель - предметник должен владеть следующей информацией: обученность учащихся, обучаемость, уровень сформированности общеучебных умений и навыков, личностный рост, индивидуальные образовательные достижения обучающихся, комфортность обучения, доступность образования, состояние здоровья обучающихся.

Критерии и нормы оценочной деятельности:

         Оценка образовательных достижений - это процесс по установлению степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям. Уровневый подход к оценке предметных результатов применяется в ходе различных процедур оценивания и предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчета при построении системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Шкала оценивания:

- низкий уровень – менее 40% , оценка «плохо», отметка «1»

- пониженный уровень – 40-495, оценка «неудовлетворительно», отметка «2»

- базовый уровень – 50-74%, оценка «удовлетворительно», отметка «3»

- повышенный уровень – 75-90%, оценка «хорошо», отметка «4»

- высокий уровень – 91-100%, оценка «отлично», отметка «5»

           Содержательный контроль и оценка предметных результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета. Динамика и результаты  обученности фиксируются в листе «Учета индивидуальных образовательных достижений обучающихся»,   в сводной ведомости индивидуальных достижений, таблице выполненных заданий по разделам изучения.

         Использование подобной формы позволяет учащимся выделить основные  аспекты изучаемой темы, самостоятельно определить качество их освоения, оказывают помощь в организации своей учебной деятельности по предмету в период между темами. Содержание оценочных листов определяется конечной целью мониторинговых исследований.

Оценочные листы являются средством мониторинга обученности  обучающихся:

ФИ ______________________________________________  класс  _____________________

Сводная ведомость индивидуальных достижений учащихся

Сводная таблица выполнения заданий