"Использование нейроигр в коррекционной работе учителя-логопеда с дошкольниками"
статья

Использование нейроигр в коррекционной работе учителя-логопеда с дошкольниками.

Современные логопеды успешно сочетают проверенные методики с 

инновационными подходами. Одним из таких новшеств стали нейроигры — 

своеобразная «зарядка для ума».

Откуда взялась идея нейроигр? Ещё недавно считалось, что нервные клетки 

не восстанавливаются. Но в 1998 году учёные совершили прорыв: они 

доказали, что мозг взрослого человека способен создавать новые нейроны.

Оказалось, что снижение умственных способностей с возрастом связано не с гибелью нейронов, а с «увяданием» их отростков — дендритов. Эти структуры отвечают за передачу сигналов между клетками, и если их не тренировать, они теряют работоспособность.

Благодаря этим открытиям появилась новая теория о пластичности мозга — 

его способности меняться даже во взрослом возрасте. Именно на этой основе были созданы нейроигры.

Что они дают? Эти игровые комплексы:

-тренируют внимание и память;

-развивают речь и мышление;

-улучшают координацию движений;

-помогают лучше ориентироваться в пространстве;

-повышают общую работоспособность.

А ещё нейроигры — отличный способ помочь ребёнку справиться с 

эмоциями и успокоиться.

Особенно полезны такие игры для детей с речевыми нарушениями. Причём 

применять их можно на любом этапе развития — эффект будет заметен

 всегда.

Ключевая цель использования нейроигр — активизация речевого развития у детей. Логопеды формируют индивидуальный комплекс упражнений, 

направленный на:

-стимуляцию речевой активности;

-формирование слухоречевого внимания;

-оптимизацию мозговых процессов, ответственных за речевую функцию;

-развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления).

Эффективность нейроигр обусловлена их доступностью и игровой формой. 

Систематическое включение этих упражнений в коррекционный процесс 

даёт следующие результаты:

-улучшает динамику речевого и интеллектуального развития;

-позитивно влияет на физическое и эмоциональное состояние;

-снижает утомляемость;

-формирует навыки самоконтроля.

Это особенно значимо при работе с дошкольниками, имеющими тяжёлые 

нарушения речи (ТНР).

Нейроигры не ограничиваются коррекционной работой с детьми с ОВЗ. Они также эффективны для:

-развития высших психических функций у нейротипичных детей;

-раскрытия одарённости;

-синхронизации работы правого и левого полушарий мозга;

-укрепления взаимосвязи телесных и интеллектуальных процессов.

Каждое упражнение:

-активизирует определённый участок мозга;

-объединяет мыслительные процессы и двигательную активность;

-совершенствует координацию движений;

-стимулирует психофизиологические функции.

Мы проводим занятия регулярно, создавая спокойную и дружелюбную

 обстановку. Главное ,чтобы каждое упражнение выполнялось правильно, 

поэтому с каждым ребёнком работаем индивидуально.

Обучение выстроено по принципу «от простого к сложному»: сначала

 разучиваем базовые движения, потом постепенно добавляем новые 

элементы и увеличиваем нагрузку.

Что дают такие тренировки?

-Улучшают координацию : ребёнок учится выполнять и симметричные, и асимметричные движения.

-Развивают чувство равновесия.

-Повышают подвижность плеч и ловкость кистей рук.

-Помогают сидеть прямо без напряжения и чувствовать себя увереннее в 

движениях.

Но польза не ограничивается только физическим развитием. Занятия 

помогают ребёнку:

-спокойнее реагировать на стрессовые ситуации;

-легче находить общий язык с окружающими;

-раскрывать творческие способности — сначала в играх, а потом и в учёбе.

Ещё один важный плюс нейроигр. Они служат профилактикой дислексии, 

то есть трудностей с освоением чтения.

Как понять, что у ребёнка могут быть трудности?

Родители часто замечают, что ребёнок слишком активен и не реагирует на 

замечания; либо, наоборот, медлителен и пассивен.

Такие особенности нередко сочетаются с проблемами речи; нарушениями

 координации; трудностями в управлении движениями (как крупными, так и 

мелкими).

Чтобы помочь ребёнку, логопеды используют специальные игры. Они учат:

лучше контролировать своё тело; концентрировать внимание; согласовывать 

движения; совершенствовать речь.

Прежде чем начать занятия, специалист проводит диагностику. Она помогает понять, насколько сильно нарушено восприятие ритма, и составить 

индивидуальный план коррекции не только речевых, но и двигательных

 навыков.

Как это работает?

Специальные двигательные упражнения развивают межполушарное 

взаимодействие -связь между правым и левым полушариями мозга. Они учат:

плавно двигаться; координировать работу рук и ног; выполнять синхронные 

движения.

Почему это важно?

Учёные доказали: движения рук и тела напрямую влияют на работу мозга и 

развитие речи. 

Нейроигры — особый вид упражнений, которые:

-«настраивают» оба полушария на слаженную работу;

-делают мозг более устойчивым к стрессу;

-ускоряют мышление;

-помогают лучше запоминать;

-тренируют внимание;

-развивают ловкость рук и координацию;

-упрощают обучение чтению и письму;

-формируют понимание пространства;

-снижают утомляемость глаз.

За счёт притока кислорода к мозгу ребёнок:

-быстрее усваивает новое;

-меньше устаёт от зрительной нагрузки;

-чувствует прилив энергии;

-находит решения сложных задач.

Кроме того, такие игры улучшают совместную работу глаз, что критично для грамотного чтения и письма.

Таким образом, нейроигры помогают детям с нарушениями развиваться

 гармонично. 

Они также:

-активизируют разные зоны мозга;

-связывают мысли и движения;

-делают обучение естественным и увлекательным;

-поддерживают интерес к занятиям.

Эти упражнения полезны всем — и детям и взрослым.     

Но особенно они важны для ребят с особенностями развития. 

Для логопедов нейроигры- это способ сделать занятия живыми и 

творческими и это напрямую влияет на результат!