Статья: ВОЗМОЖНОСТИ ПЛАТФОРМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ MOODLE В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
статья

ВОЗМОЖНОСТИ ПЛАТФОРМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ MOODLE В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Попова Дина Александровна

Областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Усольский медицинский техникум»

Повышение качества подготовки специалистов среднего медицинского звена является приоритетной задачей современного здравоохранения. Для решения данной проблемы активно внедряются инновационные технологии, которые позволяют значительно повысить эффективность обучения и качество профессиональной подготовки. Одними из наиболее перспективных направлений внедрения новых технологий в образовательный процесс являются дистанционные формы обучения. Они становятся всё более популярными благодаря развитию информационных технологий. Преподаватели имеют возможность проводить вебинары, консультации, контрольные мероприятия, обеспечивая доступность качественного образования для большего числа студентов.

Платформа дистанционного обучения Moodle стала незаменимым инструментом для многих образовательных учреждений, включая средние медицинские училища и колледжи. Её использование открывает широкие возможности для модернизации учебного процесса и повышения качества подготовки специалистов среднего медицинского звена, а также в проведении различных внеаудиторных мероприятий [1].

Moodle предлагает широкий спектр инструментов, позволяющих эффективно организовать учебный процесс и повысить его качество. Среди основных преимуществ можно отметить следующие аспекты [3], которые используются в практики автором статьи:

1. Гибкость и адаптивность

Moodle легко настраивается под нужды конкретного учебного заведения, позволяя создавать индивидуальные курсы (рис. 1), адаптированные к специфике специальности и уровню подготовки студентов.

Рисунок 1. Курс по Общепрофессиональной дисциплине для специальности Фармация [2].

2. Возможность интеграции мультимедийных материалов

Система поддерживает загрузку и размещение различных форматов файлов, включая тексты, презентации, видео и аудиоматериалы (рис. 2), что делает обучение более наглядным и интересным.

Рисунок 2. Видеоматериал для самостоятельной работы [2].

3. Контроль успеваемости

Преподаватель имеет возможность отслеживать прогресс студентов, оценивать выполнение заданий и давать обратную связь, что позволяет вовремя выявить трудности и скорректировать программу обучения. Данные возможности помогают в проведении итогового тестирования для закрепления знаний студентов (рис. 3).

Рисунок 3. Итоговый тест по теме «Цветок и соцветия» [2].

4. Обучение в удобное время

Онлайн-обучение даёт возможность обучающимся заниматься в удобное для себя время, что особенно ценно для тех, кто совмещает учебу с работой или имеет другие обязательства. Данная возможность используется для построения самостоятельной (внеаудиторной) работы (рис. 4).

Рисунок 4. Самостоятельная внеаудиторная работа по ОП.05 Ботаника [2].

5. Формы взаимодействия

Moodle предоставляет различные способы коммуникации между участниками образовательного процесса (рис. 5), такие как форумы, чаты, обсуждения и конференции, способствующие активизации познавательного интереса и повышению мотивации студентов.

Рисунок 5. Возможности Moodle для преподавателей [2].

Таким образом, платформа Moodle играет важную роль в повышении качества подготовки специалистов среднего медицинского звена, предоставляя удобные и эффективные инструменты для организации учебного процесса.

Список литературы:

1. Использование дистанционной среды Moodle в образовательном процессе. – URL: http://проф-обр.рф/blog/2020-04-27-1564. (08.05.2025).

2. ОП.05. Ботаника. – URL: http://usolieyg.bget.ru/course/view.php?id=23#section-2. (08.05.2025).

3. О возможностях Moodle для образовательной организации, преподавателей и обучающихся. – URL: https://training-net.ru/articles/about-moodle.html. (08.05.2025).