«Использование ИКТ на уроках истории»
материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Павлово- Посадского городского округа Московской области

Доклад на тему: «Использование ИКТ на уроках истории»

Выполнил: учитель истории

Хмыров А.Е.

г. Павловский Посад

    За последние десятилетия в образовании произошли кардинальные изменения. При традиционном подходе к изучению предмета основная нагрузка  падает  на самый мощный слуховой канал, тогда как зрение, на которое в естественных условиях приходится 80% поступающей информации, хронически остается недогруженным, а это важнейший вид памяти, который несет немаловажную ответственность за запоминание и усвоение материала.  Это заставляет учителя искать новые методы работы, и помочь ему может использование на уроке информационно-коммуникативные технологии.

       В преподавании учебных предметов использование мультимедийных возможностей компьютера качественно изменяет восприятие учащимися информации. Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья более эффективны такие уроки, т.к. они более восприимчивы к ярким иллюстрациям, для них интересны виртуальные экскурсии, погружающие в атмосферу прошлого и настоящего.

            Дети с задержкой психического развития обучаются в специальных (коррекционных) школах VII вида, где обучение ведется по специальным программам на основе специального образовательного стандарта. Большое внимание уделяется воспитательной работе, целью которой является социализация воспитанников, а основными задачами – выработка положительных качеств, формирование правильной оценки окружающих и самих себя, нравственного отношения к окружающим. Специфической задачей воспитательной работы в специальной школе является повышение регулирующей роли интеллекта в поведении учеников в разных ситуациях и в процессе разных видов деятельности. А для достижения наилучших результатов возникает необходимость применения на уроках истории в специальной (коррекционной) школе мультимедийных технологий.

      Использование ИКТ в специальной (коррекционной) школе должно быть ориентировано на ведущую деятельность ребенка – игру, все задания носить игровой, занимательный характер, не превышать доступный возрасту уровень сложности и формализации. Кроме этого, задания удовлетворяют возрастным интеллектуальным потребностям детей с ограниченными возможностями здоровья и развивают их способности. В работе на компьютере соблюдаются санитарно-гигиенические нормы и правила. Используется мультимедийный способ подачи информации.

    Проведение уроков-презентаций включается в ряд традиционных занятий, где предусмотрен непосредственный контакт детей с учителем и использование традиционных учебных материалов.

   На  своих  уроках  применяю   информационно-компьютерные технологии в следующих формах:

1 форма

1. Использование мультимедийной презентации  в течение урока позволяет как  применять задания  для фронтальной работы, так и реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся:

- обязательное  задание  коррекционной направленности для  повторения пройденного материала, подготовки к изучению новой темы (найди лишнее, сравни, соотнеси, составь слово, раздели на группы по определённому признаку)

Пример. 6 класс  урок на тему «Восточные славяне и их соседи»

Выберите из перечисленных предметов те, которые существовали в домах крестьян того времени: кровать, люстра, чугунок, лавки, чайник, шкаф для посуды, стулья, полати, лучина, подсвечник, кастрюля, полки, самовар, сундук ;

(детям очень нравятся такие задания)

- задачи  урока, которые  можно напоминать  в течение занятия

Пример. 6 класс урок на тему «Русь при Владимире Святом»

Учащиеся должны знать:

- понятие боярин, ополчение, холоп, оборона, братина, пир.

- основные функции Киевского государства

Учащиеся должны уметь:

-показать на карте территорию Киевской Руси.

- объяснить, почему было опасно ослушаться князя;

- алгоритмы и подсказки для выполнения заданий (что значит «доказать», как подготовиться к пересказу  отрывка статьи, указание абзацев и вопросов для чтения, в том числе  с учётом   индивидуальных  особенностей  отдельных обучающихся)

2. На уроках истории я использую видеофрагменты, которые способствует развитию образного восприятия прошлого, расширяет кругозор   обучающихся. Это:

- использование видеофрагмента для иллюстрации отдельных        вопросов;

Я использовала видеофрагмент «Славянский посёлок» в 6 классе .

На фотографиях представлен видеофрагмент» Нашествие монголо-татар» на Русь.

- использование серии видеофрагментов для раскрытия темы урока;

В 9 классе мною были показаны кадры военной кинохроники в течение нескольких уроков.

- использование видеофрагмента  для  проверки усвоения  пройденного материала.

На данных фотографиях учащиеся 8 класса просматривают видеофрагмент о герое 1812г. нашем земляке, предводителе партизанского отряда Герасиме Курине.

Вывод: Мой опыт использования ИКТ на уроках истории показал, что обучающиеся более активно принимают участие в уроке, происходит более качественное запоминание учебного материала. Конечно, время на подготовку преподавателя к уроку увеличивается, особенно на первом этапе. Но в дальнейшем накопленный опыт и методическая база являются хорошим подспорьем для подготовки и проведения уроков.

          Истинное мастерство педагога, на мой взгляд, состоит в том, чтобы совмещать традиционные и инновационные методы и технологии обучения. Ведь и те, и другие имеют одну задачу - научить ребенка.