«Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством игровой деятельности»
методическая разработка

Отдел образования администрации Красноармейского района Чувашской Республики

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  «Сеспель»

План работы по самообразованию

воспитателя

Степановой Анастасии Валерьевны

на 2025-2026 учебный год

с. Красноармейское, 2025 г.

Тема: «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством игровой деятельности»

Цель: развитие восприятия и формирование представлений ребенка о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира.

Срок работы над темой: 2025 - 2026 уч. г.

Задачи:        

1. Предоставить для восприятия как можно больше разнообразных сенсорных впечатлений.
2. Обучить перцептивным действиям – осматриванию, выслушиванию, ощупыванию, опробыванию и др.
3. Помочь воспринимать сенсорные впечатления более осознанно – запоминать, дифференцировать, использовать знания о свойствах предметов и явлений в различных ситуациях.
4. Развивать эстетическое развитие.

Прогнозируемый результат: происходит формирование представлений о свете и темноте; представлений о блестящих предметах и материалах; умеют различать цвета, подбирать и чередовать цвета в соответствии с образцом; действовать по цветовому сигналу; знакомятся с плоскими геометрическими фигурами – квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник; телами – шар, куб; знакомятся с величиной, со словесным обозначением величины – маленький, большой.

Актуальность: в настоящее время идеи раннего развития становятся все более популярными. Занимаясь с самыми маленькими, основное внимание следует уделять сенсорному развитию, развитию речи, знакомству с окружающим миром, развитию движений и мелкой моторики. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. В раннем возрасте предметный мир вызывает у малыша наибольший интерес. И взрослые должны помочь ему обеспечить полноценную сенсорную среду. Прежде всего, нужно предоставить для восприятия как можно больше разнообразных сенсорных впечатлений. Кроме этого, надо обучать малыша целенаправленным действиям с предметами – осматриванию, выслушиванию, ощупыванию, опробыванию и др. В этом случае малыш не просто воспринимает предметы со всеми их свойствами, но также запоминает и дифференцирует новые знаний о свойствах предметов и явлений, учится использовать эти знания в различных ситуациях.

Этапы работы по самообразованию:

1 этап – информационно-аналитический (сбор научной и учебно-методической литературы);

2 этап – составление перспективного плана работы на учебный год;

3 этап – практический;

4 этап - подведение итогов.

1 этап (сентябрь)

- Изучение методической литературы по теме «Сенсорное развитие детей раннего возраста»;

- ознакомление с материалом по теме в сети Интернет;

- обобщение материала.

2 этап (сентябрь)

 -разработка консультаций, опросов, буклетов, анкетирования для родителей;

-разработка перспективного планирования работы с дошкольниками по теме «Сенсорное развитие детей раннего возраста».;

- разработка плана пополнения развивающей предметно-пространственной среды в группе по теме.

3 этап (практический)

4 этап (май) – подведение итогов; представление наработанных материалов, обмен опытом с коллегами.

Работа с родителями:

1. Наглядная информация «Сенсорное воспитание: средства, формы, методы».
2. Консультация «Значение сенсорного воспитания».
3. Папка-раскладушка «Знакомство с сенсорными эталонами».
4. Папка-передвижка «Сенсорное развитие через дидактические игры».

Список литературы:

1. Бейлина, А. Игры и игровые средства. // Дошкольное воспитание /      А. Бейлина, 1995. – №3. – С. 16 - 19.
2. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Кн. для воспитателя детского сада /Л.  А. Венгер, Э. Г. Пилюгина – Москва: Просвещение, 2000. – 267с.
3. Зворыгина, Е. В. Формирование игры в группах раннего возраста // Игра и самостоятельная деятельность детей в системе дошкольного воспитания / Е. В. Зворыгина – Таллинн: 1994. – 285 с.
4. Пилюгина, Э.  Г.  Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя детского сада / Э. Г. Пилюгина – Москва: Просвещение, 1983. – 95 с.
5. Широкова, Г. А. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста. Диагностика. Игры. Упражнения / Г. А. Широкова – Феникс, 2006. – 256 с.