Апробация программы по коррекции дислексии на основе художественных текстов по Федеральному Образовательному Стандарту у детей с задержкой психического развития, как одна из современных перспектив развития доступного и качественного образования у детей с
статья

Апробация программы по коррекции дислексии на основе художественных текстов по Федеральному Образовательному Стандарту у детей с задержкой психического развития, как одна из современных перспектив развития доступного и качественного образования у детей с особыми образовательными потребностями.

Косых Клавдия Викторовна.

учитель-логопед СКОШ 10

(Россия,г. Краснокаменск)

Аннотация. Программа направлена на преодоление дислексии у детей с задержкой психического здоровья посредством работы с художественными текстами. Использование литературных произведений способствует развитию когнитивных процессов, включая внимание, память и восприятие, необходимых для успешного освоения чтения. Внедрение данной методики позволяет повысить эффективность образовательных процессов и создать условия для всестороннего развития учащихся с особыми потребностями. Применение программы соответствует принципам индивидуализации и дифференциации обучения, заложенным в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте, обеспечивая тем самым доступность и качество образования.

Ключевые слова: дислексия, коррекция, художественные тексты, дети с задержкой психического развития (ЗПР), Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), чтение, словарный запас.

Дислексия является одним из наиболее распространенных нарушений чтения среди детей с ограниченными возможностями здоровья. Данное состояние характеризуется трудностями в распознавании букв, слогов и слов, что существенно затрудняет процесс овладения чтением. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта [4], который предусматривает индивидуализацию образовательных маршрутов, становится актуальным использование различных методов коррекции дислексии. Одним из перспективных подходов является применение художественных текстов в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития.

Цель исследования

Целью настоящего исследования являлось создание эффективной логопедической программы, способствующей улучшению навыков чтения и понимания текста у детей с задержкой психического развития через использование специально подобранных художественных произведений. Программа должна учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и соответствовать современным образовательным стандартам.

Методы и материалы

Для достижения поставленной цели были использованы следующие методы:

Анализ литературных источников по проблемам дислексии и методикам её коррекции.
Разработка авторской программы, включающей подбор художественных текстов, соответствующих возрастным особенностям детей с задержкой психического здоровья и их интересам.
Проведение экспериментального обучения с участием группы детей с этим диагнозом в возрасте от 7 до 10 лет.
Оценка эффективности предложенной методики посредством проведения обследования навыков чтения до начала эксперимента и после его завершения.[ 2 ]

Результаты

Программа коррекции дислексии была реализована в течение учебного года. В ходе эксперимента дети активно работали с художественными текстами различной сложности, выполняя задания, направленные на развитие фонематического слуха, над логическим ударением, выразительностью речи, улучшением техники чтения и пониманием прочитанного.[ 1 ] По итогам диагностики [ 2 ] было выявлено значительное повышение уровня чтения у большинства участников эксперимента,а также повышение читательских компетенций. Улучшение показателей наблюдалось как в скорости чтения, так и в понимании смысла текста.

Полученные результаты свидетельствуют о высокой эффективности использования художественных текстов в процессе коррекции дислексии у детей с задержкой психического развития. Художественная литература обладает большим потенциалом для мотивации учащихся, что способствует активизации познавательной деятельности и улучшению качества усвоения материала. Поэтому работа с использованием именно художественных текстов в разных жанровых вариантах (рассказы, сказки, стихи, басни, фольклор) оказалась эффективным инструментом мотивации детей к чтению и обучению. Важно отметить, что успех данной методики во многом зависит от индивидуального подхода к каждому ребенку, учета его потребностей и возможностей.

Заключение

Таким образом, программа коррекции дислексии на основе художественных текстов показала свою эффективность в условиях работы с детьми с задержкой психического развития согласно требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта [4]. Использование художественной литературы позволяет создать благоприятную образовательную среду, способствующую развитию навыков чтения и понимания текста. Дальнейшие исследования могут быть направлены на расширение спектра используемых методик и адаптацию программы для разных возрастных групп и категорий обучающихся и позволяют рекомендовать данную программу для широкого внедрения в образовательные учреждения, работающие с детьми с особыми потребностями.

Литература

#1050;рутецкая В.А. Упражнения для закрепления навыка правильного и быстрого чтения с примерами, подсказками и проверкой скорости чтения. 1-4 класс. ТЕТРАДЬ-РЕПЕТИТОР. Литера (Спб) 2021

#1056;озова Ю. Е, Коробченко Т.В. Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Программно-методические материалы. 2 часть.- М.: Редкая птица,2018.

#1056;озова Ю. Е, КоробченкоТ. В. Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Рабочая тетрадь.- М.: Редкая птица,Москва.2018.

4.Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N1598)