Открытый урок
учебно-методический материал

                                 Открытый урок

«Работа над крупной формой в классе фортепиано на примере вариаций на  тему русской народной песни «Среди долины ровныя» М.Глинки»».

                     Провела:

                     педагог МХС «ВИТА»

                     Буймова Я.В.

                                           Новокузнецк 2026

Обучающийся: Грин Валерия, 9 класс

Дата: 03.03.2026.

Цель урока: Совершенствование знаний и исполнительских навыков на примере изучаемого произведения М. Глинка Вариации на тему русской народной песни «Среди долины ровныя»

Задачи:

 -  Образовательные: осознанное восприятие цикла «Вариации» как одно целое, передача содержания музыки, поиск нужного соотношения разделов, осознание приемов развития разделов, стилевых особенностей русской музыки, работа над выразительностью исполнения.

 -  Развивающие:  развитие интеллекта - памяти, внимания, мышления, воображения, расширение кругозора по теме «Крупная форма».

 - Воспитательные: воспитание осознанного отношения к качеству исполнения произведения.

План урока:

1.Вступительная часть

2.Основная часть: работа над произведением

3. Заключительная часть:

- итог урока;                                                                                        

- домашнее задание.

Методы:

-  словесный (устное изложение, беседа, анализ музыкального произведения);

 -наглядный (прослушивание музыкального материала, просмотр видеозаписи         исполнения данного произведения, просмотр фотокопий репродукций картин, изображающих сцены из сельской жизни для представления характера мелодии);

- практический (работа над выразительностью в процессе исполнения произведения).

Приемы и методы

1. Вступительная часть
2. (цель и ход работы).

Словесный, наглядный (наглядно-зрительный, наглядно-слуховой: проигрывание педагогом данного произведения, просмотр, прослушивание видеозаписи исполнения произведения, демонстрация фотокопий картин).

2. Основная часть (работа    над    произведением).

Словесный, ритмический, артикуляционный: силовой вариант, многократное повторение, способ постепенного удлинения при работе над регулировкой звучности, над выразительностью деталей.

Методы для выучивания на память музыкального текста: мысленная игра, игра в медленном темпе, игра с опорных пунктов.

3. Заключительная часть (итог урока, домашнее задание).

Учебно – методический комплекс:

1. Фортепиано,

2. Ноутбук,

3. Иллюстративный материал (фотокопии картин, видеозаписи,  нотный текст).

Ход урока:

1. Вступительная часть

Изучение произведений  крупной формы позволяют учащимся осознать основы и закономерности строения и развития музыкального  материала, стилевые особенности эпох. Специфическая особенность фортепианного обучения заключается в том, что мыслительная деятельность протекает в процессе исполнительского освоения произведения, когда учащийся не только умозрительно, но и посредством практических действий оперирует музыкальным материалом. Работа над произведением - определение технических трудностей и необходимых пианистических приемов для их преодоления, создание исполнительского замысла и подходы к его реализации, работа над выразительностью исполнения - все это связано с логическим познанием самого процесса исполнения, способами приобретения пианистического мастерства.

Форма вариаций родилась в XVI веке. Вариации произошли от народной музыки.  Можно представить, как народный умелец -музыкант играл на рожке, дудке или скрипке мелодию какой-нибудь песни, и каждый раз мотив этой песни повторялся, но звучал по-новому, обогащаясь новыми подголосками, интонациями: видоизменялся ритм, темп, отдельные обороты мелодии. Так появились вариации на песенные и плясовые темы. Трудность в работе над вариациями заключается в сочетании отдельных вариаций в единое целое.

    2. Основная часть.

Работа над произведением.

Прослушивание и просмотр видео и фотоматериала.

Исполнение произведения ученицей.

Тема. Сложна в плане исполнения. Нелегко добиться совершенного legato. Необходимо научиться слышать длинную фразу, вести мелодическую линию, почувствовать образ и широту мелодии (слушаем оригинал романса М. Глинки «Среди долины ровныя»). Добиваемся  целостности в исполнении мелодической линии.

1 вариация. Имеет полифоническое строение. Тема проходит в басу, рельефно  выделяясь на фоне верхнего голоса. При проучивании вариации - один голос поем, другой играем. Добиваемся выразительного исполнения.

2 вариация. Канон - мужественный, энергичный. Принцип проучивания тот же: один голос поем, другой - играем и наоборот. Добиваемся умения слышать   параллельные голоса.

 3 вариация. Фактурная, сложна в пианистическом отношении. Проучиваем в медленном темпе крепкими пальцами, двойными репетициями, разбиваем пассажи на звенья, постепенно их объединяем. Середину проучиваем различными способами - отдельно правую руку замахом, второй голос пропеваем, ведущий голос играем весом руки «тяжело», звуки сопровождения «мягко переступающими» пальцами, на staccato, руку собираем к 5 пальцу. В конце вариации появляется тема в сокращении на фоне аккордов. Необходимо распределить вес в пальцах, чтобы звучание было естественным и звуки темы не потерялись в аккордах. Также для выразительного исполнения важную роль играет развитие образа, педаль, цезуры, темп  в произведении. Добиваемся создания целостного образа.

4 вариация Сложная в ритмическом плане. Септоли сочетаются триолями и квартолями. При этом в аккомпанементе 3-хдольный размер.

5. вариация Характер торжественный, бравурный. Добиваемся яркого, выразительного исполнения, отрабатывая штрих marcato.

       Исполняем произведение полностью, с учетом отработанных трудностей, технических моментов, нюансов динамики, штрихов.

    3. Заключительная часть.

  Итог урока.

После исполнения произведения педагог с ученицей рассуждают над вопросами: что происходит с основным образом, его характером, темпом, какую роль играют цезуры, динамические оттенки, тембр, ритм. В чем особенность русской музыки.

Таким образом - средства музыкальной выразительности самым непосредственным образом влияют на характер музыкального произведения, развитие художественного образа.

При изучении произведения ученик осознает стилевые особенности русской музыки, проникает в понимание интонации, полифонии, осознает музыкально-исполнительские особенности, соотношение темпов, метро-ритмические особенности.

        Домашнее задание:

отработать каждый раздел в произведении предложенными приемами, достичь целостности мелодической линии, поработать над развитием образа.

Список литературы:

1. Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. - М., 1961.
2. Теплов  Б.М. Психология музыкальных способностей. // Избр.  Труды в 2-х томах. М., 1985.
3. Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано. - М., 1984.
4. Тагильцева Н.Н. Художественное восприятие музыкального искусства и развитие самосознания у детей. - М., 2002.

Нотный материал: М. Глинка Вариации  на тему романса «Среди долины ровныя».