Развитие эстетического восприятия и формирования интереса к изобразительному искусству (из опыта работы)
материал

МБДОУ «Детский сад п.Черемушки»

Развитие эстетического восприятия

и формирования интереса к изобразительному искусству

(из опыта работы)

Подготовила: воспитатель

Косинова Ю.П.

2026 год

В детском саду изобразительная деятельность включает в себя такие виды занятий, как рисование, лепка, аппликация и конструирование. Сегодня художественно – эстетическое развитие является важным средством развития детской одаренности. Известно, что творчество в раннем возрасте способствует развитию фантазии, образного мышления и мелкой моторики, воспитывает художественный вкус и чувства цвета.

           Работая с детьми среднего возраста я поняла, что художественно – эстетическое развитие осуществляется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и активного включения детей в различные виды художественно – эстетической деятельности.

   Цель моей работы: развитие творческих способностей детей, раскрытие творческого потенциала и личностных качеств дошкольников, используя различные техники и жанры изобразительного искусства.

Программа по художественно –эстетическому развитию предусматривает:

- развитие интереса к различным видам искусства;

- формирование художественно – образных представлений;

- развитие творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации;

-обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков и умений в разных видах художественной деятельности;

-развитие сенсорных способностей.

              В работе с детьми часто обращаюсь к сказочным образам, т.к. сказка наиболее доступный сознанию ребенка материал. Таким образом я развиваю фантазию детей, а также усвоению основных нравственно – этических понятий (добро и зло) и я вижу как ребенок постепенно начинает откликаться на произведения искусства.

           Рисование имеет огромное значение в формировании интегративных качеств ребенка. Особенно важна связь рисования с мышлением. Рисуя с детьми я развиваю у них интеллектуальные способности, память, внимание, учу детей думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Во время работы я провожу эксперименты с различными материалами (солью, манкой, мыльной пеной, свечой). И таким образом способствую тому, что ребенок становится любознательным и активным.

           Работая с детьми, даю им представление о том, что карандашами, фломастерами и красками рисуют, глиной, пластилином – лепят, учу правильно называть цвета, рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные, пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, заборчику. Движения детей становятся более точными и разнообразными.

Перед каждым занятием изобразительной деятельности провожу предварительную работу: вместе с детьми рассматриваем тематические иллюстрации, прочитываю соответствующую  художественную литературу, провожу подвижные игры.

   Несмотря на то, что ребенок проводит в детском саду большую часть времени, семья остается важнейшим социальным институтом, оказывающим решающее влияние на развитие личности дошкольника. Эту задачу можно решить лишь при совместной работе с родителями малышей. С этой целью были проведены консультации  «Рисование нетрадиционными способами», «Как понимать и ценить детские рисунки», разработана папка-передвижка: «Роль рисования, лепки, аппликации в развитии ребенка», «Рисуем музыку с детьми». Также для родителей был организован конкурс совместных поделок  «Новогодние чудеса».  Для родителей дети приготовили такие работы как: «Подарок маме», «Папы – наши защитники»  и т.д. Привлекаем их к участию в праздниках, к изготовлению костюмов. Все это помогает сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей.

Анализируя свой опыт работы и опыт работы других педагогов, можно сделать следующий вывод, что проводимая работа по развитию художественных умений и навыков способствуют развитию полноценно творческой личности.