Доклад на тему: «Наставничество: эстафета опыта и знаний».
материал

Выступление на АК24 секция №5 (кадры) учителей МОУ «Коменская СОШ» ЧинакаевойЕ.Г. и Никифоровой Е.В.

Слайд 1 Добрый день, уважаемые коллеги. Тема нашего выступления «Наставничество: эстафета опыта и знаний»

В настоящее время тема наставничества в образовании является одной из центральных в нацпроекте «Образование» (включая федеральные проекты «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Учитель будущего», «Социальные лифты для каждого», «Молодые профессионалы»). В целом наставничество является мировой тенденцией, и оно охватывает все сферы деятельности: предприятия различных форм собственности, предпринимательство, социальную сферу, государственную службу и, безусловно, образование

Слайд 2 Определение наставничества

Слайд  3  Цели и задачи наставничества

         Слайд 4 Интерактив «Слово НАСТАВНИК»

Задание: Давайте попробуем расшифровать каждую букву в этом слове, в соответствие с компетенциями наставника и с вашими ассоциациями с данным словом.

Н- надежный,   наблюдательный   А-активный                С – старательный, сильный

Т –творческий, толерантный А- амбициозный В- волевой,

Н- научный  И- искренний, искрящийся

К- компетентный, классный, конкретный

Слайд 5 Признаки наставничества:

• гибкость в организации: нет прописанного набора правил или требований, деятельность может осуществляться разными путями и в различных ситуациях;
• основа наставничества – взаимодействие при взаимном интересе и ценностно-ориентированной ситуации обоих;
• это наиболее эффективный метод адаптации к профессии на любом этапе
• профессиональной карьеры;
• оно индивидуально;
• ориентация на человека; направлено на повышение профессионализма, а

не на изменение личности;

• это одна из эффективных форм профессионального обучения, включающая в себя систему обратной связи;
• наставничество может быть координирующим, стимулирующим и управляющим процессом, который действует параллельно или дополнительно к любому иному методу.(разнообразие методов)

Слайд 6 Совместная деятельность наставника и молодого педагога  принесет положительные результаты, если она будет построена в соответствии с некоторыми принципами. Принципы наставничества представлены на слайде.

Слайд 7-14  Из нашего опыта работы

Добрый день, меня зовут Никифорова ЕВ, я - молодой педагог математики Коменской школы.

Расскажу вам о  краткосрочной (9 мес.) персонализированной программе наставничества, которую мы разработали совместно с моим наставником учителем математики и физики Чинакаева Е.Г.В этой паре мы работаем 2года, с момента начала моей работы в школе. В первом учебном году я отработала структуру проведения урока, овладела умением составления рабочих программ, ведения классного журнала, едиными орфографическими режимами проверки рабочих тетрадей.

В профессию я пришла через систему переподготовки. Мое первое образование строитель, поэтому проблем с предметным материалом у меня не было, мне была необходима компетентная поддержка в методике преподавания. Поэтому цель программы наставничества на 2023-2024 год направлена на устранение моего профессионального дефицита: научить владеть методикой использования разнообразных форм, приёмов, методов и средств обучения и воспитания.

Для реализации цели, в персонализированную программу мы включили мероприятия по технике использования разнообразных форм, приемов и методов обучения при планировании и разработке учебного занятия в соответствии с его типологией, по планированию предметных и метапредметных результатов на каждом этапе учебного занятия, по подбору дидактических материалов к учебному занятию в соответствии с возрастными особенностями ребенка.

Сейчас я по подробнее расскажу о деятельности которую мы проводили с наставником в этом учебном году.

В начале года мы выполнили Лабораторную работу № 4 «Задание со звездочкой», которая направлена на отработку применения оригинальных методических приемов и разработку авторских. Первоначально мы систематизировали известные нам методические приемы, которые способствуют активным способам получения новых знаний (показать на слайде фрагмент таблицы 1), затем распределили методические приемы, в зависимости от возможности их применения на разных этапах урока (показать фрагмент таблицы 2), в заключении мы придумали свои методические приемы и описали их (показать фрагмент таблицы 3).

Такая работа оказала мне перспективную помощь в конструировании уроков разных типологий и выработке собственной системы преподавания. Уже приоритетными для меня стали художник, крестики нолики.

Неотъемлемой частью любого урока являются средства, которые помогают нам достигнуть цели урока, это дидактический материал и информационные технологии. Поэтому эти важные аспекты мы тоже включили в нашу программу. Мною активно используются карточки, презентации. Постепенно я формирую собственную методическую копилку, в конце учебного года я презентовала ее в рамках работы нашего школьного методического объединения.

Еще одним немаловажным пунктом нашей персонализированной программы является подготовка учащихся к участию в олимпиадах, конкурсах и т.п. В прошлом учебном году мною изучались методические рекомендации по проведению школьного этапа ВСОШ, Евгения Геннадьевна консультировала меня по алгоритмам решения олимпиадных задач, давала рекомендации по написанию исследовательских работ. Под моим руководством на районной и республиканской конференции «Шаг в будущее» учащийся 8 класса Федореев Даниил представил  работу «VEX на службе моделирования». В рамках внеурочной деятельности я проводила кружок по робототехнике, это способствует установлению благоприятного психологического контакта между мной и учениками, в этой работе выявляются способные ученики, устанавливаются контакты с родителями.  Гордиенко Дмитрий, ученик 8 класса на защите школьных проектов разработал собственную модель робота – экскаватора. Малых Дмитрий, ученик 9 класса принял участие в районном конкурсе детского творчества «Лего-мир», где получил диплом 1 степени.

Также в план нашего взаимодействия с наставником включена деятельность по теме самообразования «Дифференцированное обучение на уроках математики». Я изучаю литературу, знакомлюсь с опытом работы учителей по данному направлению, стараюсь организовать учебный процесс на основе учёта индивидуальных особенностей ученика.

«Трудности выступления на публике» - это еще один пункт нашей программы. Мои личностные особенности таковы, что коммуникативные навыки мне необходимы. Выступая перед вами сейчас, я и решаю одну из задач программы наставничества.

В 2022-2023 учебном году мы с Евгенией Геннадьевной составили план нашей работы на учебный год, в 2023-2024 году, в связи с нормативными изменениями, составили персонализированную программу, особенность которой в том, что она ориентирована на устранение моих профессиональных дефицитов, с учетом возможностей наставника. Мне достался наставник с очень широким спектром возможностей. С Евгений Геннадьевной очень комфортно, она оказывает колоссальную психологическую, методическую, научно-предметную помощь и поддерживает во всех моих педагогических начинаниях.

В заключение скажу, что работать по персонализированной программе удобно, тем, что составляли мы ее совместно, учитывая школьные ресурсы, традиции и специфику преподаваемого предмета.

Слайд 15 Интерактив «Шары»

Предлагаем вам выбрать шар любого цвета  и назвать с чем он у вас ассоциируется.

 А теперь представьте, что выбранный вами шар – это наставник. И Вы выбирали его по принципу ……….?(ответы)

Каждый из молодых специалистов испытывает трудности в начале работы, но  определенные  представления о профессиональной деятельности уже присутствуют. Совместная работа принесет больших результатов, если взгляды, интересы будут совпадать, иными словами -  наставник будет импонировать молодому специалисту.

Слайд 16 Формы  наставничества

Слайд 17 Мы назвали наше выступление «Наставничество: Эстафета опыта и знаний» В спорте эстафета – это командный вид, в которой на каждом этапе происходит передача эстафетной палочки.  Нашу профессию можно сравнить с эстафетой, у нас происходит передача знаний и опыта. Наставники не жалейте своих знаний и опыта, чтобы передать их молодым коллегам, а молодые педагоги впитывайте все, что вам дают старшие товарищи, не забывая при этом и самим учить своих наставников новым цифровым технологиям и другим премудростям современной жизни, чтобы наставники себя чувствовали рядом с вами вечно молодыми!