Воспитательский час на тему «Моё настоящее и будущее: Я — автор своей истории»
план-конспект занятия (7, 8, 9, 10, 11 класс)

Воспитательский час на тему «Моё настоящее и будущее: Я — автор своей истории»

Выполнила: воспитатель Бацина Наталья Сергеевна

Цель: развивать мотивацию подростков к познанию и самосовершенствованию.

Задачи:

Обучающие:

- раскрыть сущность человеческого характера, его черт;

- расширить представления воспитанников о самопознании, саморазвитии.

Развивающие:

- развивать творческие способности;

- развивать мышление, речь, расширять кругозор;

- способствовать самоактуализации и самоутверждению в группе сверстников.

Воспитывающие:

- формировать у воспитанников общечеловеческие ценности;

- побуждать к анализу своих поступков, мыслей, чувств, следуя нравственным правилам жизни.

Возраст: 12 лет -18 лет.

Форма занятия: беседа с элементами практической работы.

Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа по подгруппам (в парах).

Методы работы: вовлечение в деятельность, сотрудничество, открытый диалог.

Приёмы работы: беседа, диалог, игра, работа с текстом.

Оборудование и оформление:

- раздаточный материал (карточки);

- магнитофон.

- мудрая притча «Прошлое, настоящее и будущее».

- Психологическая сказка «Прошлое, настоящее и будущее».

Использованная литература: материал с сайта: , ;,

Ход занятия

Здравствуйте, ребята. Тема нашего сегодняшнего занятия «Моё настоящее пи будущее». Вы считаете себя взрослыми и вполне самостоятельными и начинаете задумываться о том, кто я такой, какой я. Этот процесс называется «самопознание».

Умение анализировать свои поступки, и свои качества присущи каждому человеку. На этом занятии мы и попытаемся сделать такой анализ.

«Прошлое, настоящее и будущее» – мудрая притча

Три мудреца поспорили о том, что важнее для человека — его прошлое, настоящее или будущее.

Один из них сказал:

- «Моё прошлое делает меня тем, кто я есть. Я умею то, чему я научился в прошлом. Я верю в себя, по тому, что мне хорошо удавались те дела, за которые я раньше брался.

Мне нравятся люди, с которыми мне прежде было хорошо, или похожие на них. Я гляжу на вас сейчас, вижу ваши улыбки и жду ваших возражений, потому что мы уже не один раз спорили, и я уже знаю, что вы не привыкли соглашаться с чем-либо без возражений».

«А с этим невозможно согласиться, — сказал другой, — если бы ты был прав, человек был бы обречён, как паук, сидеть день за днём в паутине своих привычек.

Человека делает его будущее. Не важно, что я знаю и умею сейчас — я буду учиться тому, что потребуется мне в будущем. Моё представление о том, каким я хочу стать через два года, куда более реально, чем мои воспоминания о том, каким я был два года тому назад, потому что мои действия зависят сейчас не от того, каким я был, а от того, каким я собираюсь стать.

Мне нравятся люди, непохожие на тех, кого я знал раньше. А разговор с вами интересен не потому, что я предвкушаю здесь увлекательную борьбу и неожиданные повороты мысли».

«Вы совсем упустили из виду, — вмешался третий, — что прошлое и будущее существуют только в наших мыслях.

Прошлого уже нет. Будущего ещё нет.

И не зависимо от того, вспоминаете вы о прошлом или мечтаете о будущем, действуете вы только в настоящем.

Только в настоящем можно что-то менять в своей жизни — ни прошлое, ни будущее нам не подвластно. Только в настоящем можно быть счастливым: воспоминания о прошлом счастье — грустны, ожидание будущего счастья — тревожно!»

Задание 1. Игра «Алфавит».

Я хочу предложить вам игру, которая называется «Алфавит». На листе ватмана написан русский алфавит. Каждой букве алфавита соответствуют определённые человеческие качества. Ваша задача – выбрать те из них, которые присущи лично вам. Постарайтесь оценить себя объективно.

Игра «Алфавит»

А – артистичный, активный, аккуратный, авторитарный.

Б – беззащитный, безынициативный, беспринципный, бойкий, боязливый, бескорыстный, беспомощный, безответственный.

В – вдумчивый, волевой, воспитанный, верный, вежливый, весёлый, вредный.

Г – гордый, гостеприимный, грустный.

Д – добрый, дипломатичный, доверчивый, доброжелательный, добродушный, деловой.

Ж – жизнерадостный, жизнестойкий, жадный.

З – замкнутый, злой, здоровый.

И – инициативный, идейный, исполнительный, ироничный.

К – культурный, категоричный, консервативный.

Л – любопытный, лаконичный, лживый, ленивый, любвеобильный.

М – мужественный, мобильный, медлительный, мстительный.

Н – непосредственный, непредсказуемый, непрактичный, наивный, неторопливый, неорганизованный, наглый, нежный.

О – отзывчивый, оптимистичный, осторожный, опрятный, образованный, ответственный.

П – порядочный, противоречивый, пытливый, практичный.

Р – ранимый, рассудительный, радостный, ревнивый, решительный, романтичный.

С – счастливый, смелый, свободный, справедливый, самоуверенный, самолюбивый, сосредоточенный, снисходительный.

Т – трудолюбивый, творческий, терпеливый, тактичный

У – увлечённый, уверенный, упрямый, умный.

Ц – целеустремлённый, циничный.

Ч – честный, чувствительный, честолюбивый.

Щ – щедрый.

Э – эгоистичный, эмоциональный.

Затем воспитанники зачитывают свои характеристики и подсчитывают, каких больше (-) или (+).

Мы попытались с вами проанализировать ваши качества. А для чего человеку необходимо знать о наличии тех или иных своих качеств? (Для познания себя и других и, в конечном счете, для самовоспитания и умения правильно строить отношения с другими людьми).

Я хочу проиллюстрировать ваши ответы замечательными строками Ольги Фокиной:

Зорко следите за юными всходами

Зла и добра, восхищенья и зависти.

Будьте красивыми, сильными, добрыми,

Зависть и зло вырывайте без жалости.

Задание 2. Игра «Аукцион».

А теперь я предлагаю вам разделиться на 2 группы. Одна будет продавцами, другая – покупателями. Продавцы будут предлагать на аукцион те качества, которые их не устраивают по той или иной причине. А покупатели будут решать, нужны им эти качества или нет. Затем мы с вами поменяемся местами.

Игра «Аукцион».

Например: «Я предлагаю на аукцион свою неорганизованность, так как она мешает мне хорошо учиться, всюду успевать».

Психологическая сказка «Прошлое, настоящее и будущее»

Шел Солдат домой на побывку. Шел лесами, долами. Не было скучно Солдату, потому что шел он со своими закадычными друзьями – Прошлым, Настоящим и Будущим.

Радостью светилось его лицо, когда он разговаривал со своим Прошлым. У них было, что вспомнить. Вспоминали они подвиги, и сердце Солдата переполнялось гордостью. Вспоминали они нелепые случайности, и теперь они казались смешными. "А помнишь..." – перебивали они друг друга и задорно смеялись.

Будущее тоже смеялось от души и добавляло от себя: "А вот когда ты станешь генералом..." Разговоры с Будущим нравились Солдату не меньше прошлого, и сердце его переполнялось благоговейным трепетом надежды.

А Настоящее? А Настоящее смотрело по сторонам и то и дело поправляло Солдата: "Осторожно... Не споткнись... Смотри, куда идешь..."

- Да не будь ты таким занудой! – говорили ему друзья, - Помечтай лучше с нами. Это так здорово!

- Помечтать? Так, отчего ж не помечтать... Осторожно, ветка!

И шли они так лесами и долами. И не было им скучно друг с другом.

- Что-то кушать хочется... – сказал Солдат на очередном привале.

- Да. Эт точно. Сейчас бы похлебку нашего армейского повара... – поддержало разговор Прошлое.

- Когда ты станешь генералом, тебе уже не придется думать о хлебе насущном, - приободрило Будущее.

- Погоди... смотри, никак заяц! - указало на шевелящиеся кусты Настоящее, - Тебе повезло...

Через полчаса они уже ели зайчатину за приятными сердцу разговорами, смеялись и мечтали. А после привала двинулись дальше.

Долго ли коротко ли они шли, пока не зашли в дремучий лес.

- Жутковато, - заметило Настоящее.

- Эх, мы еще не такое видали! Правда, служивый? – парировало Прошлое.

- А вот когда ты станешь генералом... – не успело развернуть начатую тему Будущее и оцепенело – на дороге стоял огромный, мохнатый и явно недружелюбный медведь.

- Доставай ружье! – скомандовало Настоящее, - Он уже раненый, мы его в два счета одолеем. Видишь, у него рану на шее? Целься в нее. Давай!

Медведь рухнул огромной тушей наземь. И только тут Солдат заметил, что из трех друзей рядом с ним одно Настоящее.

- Прошлое! Будущее! – покричал он.

- Ух, ты! - вылезло Прошлое из-за пня, - Как ты его! Ты как всегда, на высоте! Достоин своего героического прошлого.

- И великого будущего, - добавило Будущее, слезая с высокого дерева.

- Ты зачем туда залез? – спросил его Солдат.

- Так сверху виднее. Сразу видно – быть тебе генералом. Это ж сколько героизма и отваги!

Сердце Солдата разомлело, и они двинулись дальше.

Долго ли коротко ли они шли, пока не пришли в родную деревню. Много воды утекло с тех пор, как он покинул родные края. Кто-то родился, кто-то вырос, кто-то умер. Шел он по улицам родной деревни и дивился действию времени. Но самое большое удивление его ждало у соседского крыльца, когда он увидел бывшую курносую девчушку. Перед ним предстала красавица, которая смущенно отвела перед ним свои бездонные, как океан, глаза.

Закружилась голова Солдата.

- Как быть? Как вести себя? – обратился Солдат за помощью к своим друзьям.

- Возьми себя в руки, - отозвалось Настоящее, - Да не смотри ты под ноги! Вот чудак-человек, когда надо не смотрит, когда не надо смотрит... Расправь плечи, загляни ей в глаза. Нежнее... нежнее, тебе говорю. Перед тобой не медведь, а девушка твоей мечты...

А Будущее и Прошлое?

А что Будущее и Прошлое? Прошлое, как обычно, растаяло дымкой прошлого. А Будущее рассыпалось несуществующими грезами. Предоставив Солдата настоящей жизни.

Задание 3. «Определи характер»

Говорят, что поступками человека управляет ум, воля и характер. Об одних людях говорят, что у них сильный характер, про других – что у них слабый характер. Характер одного человека называют вредным, а другого – покладистым. Палитра красок человеческих характеров не имеет границ. Есть люди добрые и злые, храбрые и трусливые, умные и недалёкие, весёлые и угрюмые, прямые и скрытные. Получается, что характер человека – это что-то самое главное в нём. И, именно, характер определяет все его действия.

Давайте попробуем определить характеры различных людей, у которых наиболее очевидной является одна из следующих черт. (Педагог с помощью воспитанников раздаёт конверты, в которых лежат листочки с текстом)

- Обманывает по поводу и без повода (лживый).

- Легко прощает обиды (доверчивый, незлобивый, добрый, снисходительный)

- С охотой трудится (трудолюбивый, целеустремлённый).

- Себя мнит выше крыши, а у самого и с крылечка голова кружится (самоуверенный, самолюбивый).

- Подал ручку, да подставил ножку (подлый, беспринципный, циничный).

- Прям как дуга (откровенный, категоричный, авторитарный).

- С ним и молоко скиснет (ленивый, медлительный, безынициативный).

- Силён, да воли нет (неорганизованный, ленивый, беспринципный).

- Человек в футляре (консервативный, необщительный).

- Зимой снега не выпросишь (жадный).

- Семь пятниц на наделе (беспринципный, непредсказуемый, неорганизованный, непостоянный).

Мы с вами понимаем, что нет людей идеальных. Об этом хорошо сказал А. М. Горький: «Нет людей чисто беленьких или чисто чёрненьких – люди все пёстрые». И, если характер в целом хорош, то не беда, если в нём оказываются и некоторые недостатки.

4. Проведение методики «Моя линия жизни»

Давайте сегодня поговорим о своем будущем. Подумайте, чего бы вы хотели для себя в будущем? (Каждый из участников по желанию может рассказать о своей мечте).

Можно сказать, что это цель вашей жизни?

Что такое жизненная цель?

Ответы воспитанников обобщаются воспитателем. Цель - это некий ориентир, результат, к которому стремится человек.

Упражнение «Закончи предложения»

Участникам предлагается закончить предложения:

- Я очень хочу, чтобы в моей жизни было ...

- Я пойму, что счастлив, когда ...

- Чтобы быть счастливым сегодня, я делаю ...

5. Игра «Что нас объединяет?»

Каждый человек индивидуален. Но что же тогда нас сплачивает в целый коллектив? (Ответы воспитанников: общие интересы, деятельность, взгляды на жизнь). Давайте попробуем выяснить, что же у нас общего.

Игра «Что нас объединяет?»

Дети разбиваются на пары и в течение 5 минут обсуждают и записывают то, что их объединяет. Затем каждая пара озвучивает свой список.

Несмотря на то, что все мы очень разные, у нас много общего. Это и помогает нам дружно жить и творчески работать.

6. Подведение итогов занятия.

Наше занятие подходит к концу. Давайте с вами проанализируем, что же нового мы сегодня узнали. (Ответы детей).

Я рада, что это занятие оставило след в вашей душе, помогло узнать себя и своих друзей.

Ещё раз хочу подчеркнуть: самопознание и самосовершенствование очень важны для человека, который хочет определить свои потенциальные возможности и способности, развить их, формируя в себе положительные качества личности. У вас есть стремление к самопознанию и способности к саморазвитию. Мы будем и дальше работать в этом направлении, и я верю, что вы сможете стать самодостаточными и успешными людьми.

Вывод: Жизнь – это путь, по которому люди проходят с большими или меньшими успехами. Бессмысленно идти по жизни, не имея цели, даже довольно скромной. Ведь без цели жизнь превратится в унылое существование. Помните, ваше будущее зависит от вас.

Вопросы:

1. О чем мы сегодня беседовали?

2. Что нового и полезного вы сегодня узнали?

«Будьте красивыми, сильными, добрыми,

Зависть и зло вырывайте без жалости».

Вывод

Занятие направлено не на простое заполнение времени, а на глубокую внутреннюю работу подростка. Через игру, творчество и диалог участники учатся анализировать себя, ставить цели и понимать ценность настоящего момента как фундамента для будущего.