Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Цветик-семицветик»

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

ПО ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР В.В. ВОСКОБОВИЧА

«СКАЗОЧНЫЕ ЛАБИРИНТЫ ИГРЫ»

/для детей 4-5 ЛЕТ/

Разработала: Даудова Р.А. воспитатель МАДОУ «Цветик-семицветик»

2025г.

Дата         

Фамилия, имя ребенка         

Рождения

Рекомендации:        

Диагностика интеллектуально-личностного развития дошкольников (4-5 лет)

Анализ и обработка данных дети (4-5 лет)

Содержание и процедура проведения диагностического обследования детей

 (4-5 лет)

Задание 1. «Дорисуй фигуры»

Цель: определение особенности развития креативности у ребенка дошкольного возраста. Процедура проведения: ребенку предлагается дорисовать фигурки, придумать, какую картинку он может нарисовать из данных фигур. Нужно постараться, чтобы рисунки были необычными. После того как ребенок дорисовал, необходимо попросить его придумать названия картинок (название записывается на обратной стороне листа. Каждая фигура оценивается отдельно ( 0 – низкий уровень, 1 балл – средний уровень, 2 балла – высокий уровень).

Стимульный материал: опросный лист - половина листа А4, в центре изображения фигур (4 фигуры, составленные из элементов игры «Логоформочки 3», карандаши.

Критерии оценки результатов:

0 баллов (низкий уровень) – отказ, к фигуре ничего не дорисовано

4 балла – (средний уровень) – созданы образы, которые являются основой рисунка, образы плохо разработаны, схематичны.

8 баллов – (высокий уровень) – образы разработаны, содержат в себе несколько деталей

Задание 2. «Лабиринты»

Цель: оценка умения понимать инструкцию, оценка устойчивости, концентрации, объема внимания, а также целенаправленности деятельности о особенности зрительного восприятия.

Стимульный материал: лист 1 или 2 из приложения к «Игровизору» -«Катя, Рыжик и Рыбка», графический тренажер «Игровизор» и маркер.

Процедура проведения: «Жила-была девочка, Когда Кате исполнилось 4 годика, друзья подарили ей подари. Каким геометрическим фигурам соответствуют подарки? Сначала ответь, потом проверь себя (проведи маркером по дорожкам, соединяющим подарки и геометрические фигуры)».

Критерии оценки результатов:

0 баллов - (низкий уровень) – ребенок не справляется с заданием

1 балл – (средний уровень) – ребенок понимает задание, но ошибается из-за неумения сосредоточиться, исправляется с помощью взрослого.

2 балла – (высокий уровень) – ребенок выполняет задание и может проследить путь к некоемому предмету.

Задание 3. «Конструирование по схеме»

Цель: диагностика наглядно-образного мышления, организации деятельности, умения действовать по образцу, анализировать пространство.

Стимульный материал: игра «Чудо-Крестики 1», альбом со схемами или схематичные рисунки в масштабе 1:1 и в уменьшенном размере

Процедура проведения: Ребенку показывают изображение предмета состоящее из деталей игры «Чудо-крестики». Спрашивают что здесь нарисовано. После этого предлагают самостоятельно выложить точно такое же изображение.

Критерии оценки результатов:

1 балл – (низкий уровень) – ребенок выкладывает изображение путем наложения деталей на схему в масштабе 1:1

2 балла - (средний уровень) – ребенок выкладывает изображение с опорой на образец (схему) в уменьшенном размере путем проб, требуется помощь взрослого.

3 балла - (высокий уровень) – в уменьшенном размере без помощи взрослого.

Задание 4. «Повтори рисунок»

Цель: диагностика уровня развития наглядно-образного мышления, организации деятельности у детей, умения действовать по образцу, анализировать пространство.

Стимульный материал: половина листа формата А4, на котором изображены 6 квадратов с разметкой, (квадраты можно взять из игры «Прозрачный квадрат» или воспользоваться приложением к «Игровизору» - «Игровой калейдоскоп – 1», лист 1), простой или черный карандаш

Процедура проведения: задание заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных на рисунке справа, воспроизвести картинки, изображенные на этом же рисунке слева.

Критерии оценки результатов:

1 балл – (низкий уровень) – ребенок за 10 мин. Смог заштриховать не более одной фигуры

2 балла - (средний уровень) – ребенок выполнил задание за 10 мин., в работе допущено

3 ошибки

3 балла - (высокий уровень) – ребенок за 10 мин выполнил задание; задание выполнено без ошибок.

Задание 5. «Стрелочки»

Цель: оценка ориентировки в пространстве, умение зрительно воспринимать и понимать последовательность действий, ориентируясь на направление, указанное стрелкой.

Стимульный материал: Лист бумаги, на котором изображено окошко (игра Шнур-Малыш) , карта – схема), карандаш или фломастер.

Процедура проведения: ребенка просят нарисовать маркером изображение в окошке, начиная с выделенного жирным кружочка с помощью карты-схемы: «Два шага вниз, два шага влево, два шага вверх, два шага вправо».

Критерии оценки результатов:

1. балл – (низкий уровень) – ребенок плохо ориентируется в направлении движения стрелок
2. балла        -        (средний        уровень)        –        задание        выполнено,        но        допущены        неточности, потребовалась помощь взрослого,
3. балла - (высокий уровень) – задание выполнено без ошибок

Задание 5. «Стрелочки»

Цель: выявление степени развития речевых способностей ребенка.

Стимульный материал: изображения персонажей Фиолетового леса – Малыша Гео, Ворона Метра, Гусеницы Фифы, Медвежонка Мишика.

Процедура проведения: придумать сказку о предложенных героях.

Критерии оценки результатов:

1. балл – (низкий уровень) – 1-2 простых предложения
2. балла - (средний уровень) – сюжет отсутствует; сказка состоит из набора простых предложений (не менее 5-6)
3. балла - (высокий уровень) – персонажи имеют названия и имена объединены единым сюжетом сказки; в сказке не менее 6-7 предложений, есть сложносочиненные предложения

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

«Сказочные лабиринты игры» - Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей. Методическое пособие. Под ред. Л.С. Вакуленко.,ООО РИВ- СПб 2018