«Методическая разработка культурного маршрута “ Профориентация. Мир водных профессий. Музей оптики. Горный институт". для учащихся 8-11 класса»
методическая разработка (8 класс)

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ

ПОСТДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИМ. К.Д. УШИНСКОГО

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

«Методическая разработка культурного маршрута “ Профориентация. Мир водных профессий. Музей оптики. Горный институт".

для учащихся 8-11 класса»

слушателя курсов повышения квалификации по программе

«Культурный маршрут петербургского школьника»

Ларичевой Ольги Васильевны,

Учителя физической культуры

Классного руководителя,

ГБОУ СОШ № 385, Красносельского района

Санкт-Петербург

2025

Содержание:

Адресат 8-11 класс

Цель: Узнать о востребованных профессиях, попробовать себя в них на интерактивных площадках, понять, какие навыки нужны для трудоустройства.

Основная идея: " Узнать, как свет и наука помогают создавать будущее, через погружение в мир удивительных возможностей у воды и под землей!"

Локации: Фестиваль водных профессий (Кронштадт), Музей оптики ИТМО, Горный институт

Описание (прилагается) «входа в проект»: Этот профориентационный модуль предлагает захватывающее погружение в три совершенно разные, но взаимосвязанные области: водные профессии, мир оптики и возможности горного дела. Участники получат уникальный опыт, включающий посещение тематических музеев и учебных заведений, интерактивные занятия и встречи с профессионалами, что позволит им расширить свой кругозор и осознанно подойти к выбору будущей профессии.

Методическая разработка занятия на одной из локаций

Приложения: Методическая разработка. Маршрутный лист.

Описание "Входа в проект": Профориентация "Мир водных профессий. Музей оптики. Горный институт"

Краткое описание: Этот профориентационный модуль предлагает захватывающее погружение в три совершенно разные, но взаимосвязанные области: водные профессии, мир оптики и возможности горного дела. Участники получат уникальный опыт, включающий посещение тематических музеев и учебных заведений, интерактивные занятия и встречи с профессионалами, что позволит им расширить свой кругозор и осознанно подойти к выбору будущей профессии.

Ключевые составляющие:

• "Мир водных профессий": Изучение профессий, связанных с водными ресурсами, судоходством, гидротехникой, океанографией и экологией водных экосистем. Может включать посещение профильных предприятий, встречу с инженерами-гидротехниками, судоводителями, ихтиологами и т.д.
• "Музей оптики": Знакомство с историей и современными достижениями в области оптики и фотоники. Изучение принципов работы оптических приборов, лазерной техники, современных технологий в области обработки изображений. Может включать мастер-классы по созданию оптических иллюзий или работе с микроскопами.
• "Горный институт": Знакомство с профессиями, связанными с горным делом, геологией, геодезией, разработкой полезных ископаемых. Посещение лабораторий, знакомство с горной техникой и технологиями. Возможность пообщаться со студентами и преподавателями.

Цели:

• Расширить представление участников о многообразии существующих профессий.
• Познакомить с востребованными и перспективными профессиями в сферах водных ресурсов, оптики и горного дела.
• Помочь участникам оценить свои интересы и способности в отношении различных профессий.
• Мотивировать к дальнейшему изучению интересующих областей.

Ожидаемые результаты:

• Участники получат более полное и реалистичное представление о мире профессий.
• У них сформируется осознанный интерес к одной или нескольким областям профессиональной деятельности.
• Они смогут определить свои сильные стороны и области для развития.
• Участники получат информацию о возможностях получения образования в интересующих сферах.
• Повысится мотивация к саморазвитию и профессиональному росту.

Аудитория: 8-11 класс

Формат: Очные экскурсии, мастер-классы, встреча с профессионалами.

Методическая разработка посещения Музея оптики ИТМО

Цель: Знакомство с миром оптики и фотоники, выявление потенциального интереса к профессиям, связанным с оптическими технологиями, расширение кругозора в области науки и технологий.

Аудитория8-11 класс

Продолжительность: 1.5 - 2 часа (зависит от формата экскурсии и возраста аудитории).

Материалы:

• Раздаточные материалы (опционально): Краткий глоссарий оптических терминов, вопросы для обсуждения после экскурсии, анкеты для рефлексии.
• Мультимедийное оборудование: Для показа коротких видеороликов об областях применения оптики, презентаций о профессиях.

Этапы посещения:

1. Подготовка (до посещения музея):

• Предварительная беседа (в классе/группе):

• Обсуждение роли оптики в современном мире (телекоммуникации, медицина, энергетика, развлечения).
• Мозговой штурм: какие профессии связаны с оптикой (инженер-оптик, физик-исследователь, офтальмолог, разработчик лазерных технологий и т.д.).
• Краткий обзор структуры музея оптики и основных экспонатов (на основе информации с сайта музея).

• Постановка задач (для учащихся):

• Обратить внимание на практическое применение оптических явлений и технологий.
• Задавать вопросы экскурсоводу.
• Зафиксировать наиболее интересные экспонаты и области применения оптики.

2. Экскурсия в музее:

• Вводная часть (5-10 минут):

• Приветствие, краткое представление музея и его истории.
• Определение основных направлений экскурсии (фокус на профориентацию).

• Основная часть (60-90 минут):

• Маршрут экскурсии: (прим.: согласовать с музеем, чтобы посетить экспонаты, наиболее подходящие для профориентации)

• История оптики: От древних линз до современных микроскопов и телескопов.
• Оптические иллюзии: Объяснение физических принципов обмана зрения.
• Световые явления: Демонстрация дифракции, интерференции, поляризации света.
• Лазерные технологии: Применение лазеров в различных областях (медицина, промышленность, связь).
• Голография: Создание и демонстрация голограмм.
• Современные оптические приборы: Спектрометры, интерферометры, оптические микроскопы.

• Интерактивные элементы:

• Предоставление возможности самостоятельно исследовать некоторые экспонаты.
• Вопросы к аудитории, стимулирующие обсуждение.
• Участие в простых экспериментах (при наличии возможности).

• Промежуточные выводы:

• После каждой тематической секции – краткое обсуждение увиденного и услышанного.
• Акцент на профессиях, связанных с данной областью оптики.

3. После экскурсии:

• Обсуждение в классе:

• Вопросы для обсуждения:

• Что нового вы узнали об оптике?
• Какие экспонаты произвели на вас наибольшее впечатление?
• Какие профессии, связанные с оптикой, вас заинтересовали?
• Как оптика влияет на нашу жизнь?

• Обмен мнениями, ответы на вопросы.

• Рефлексия:

• Заполнение анкеты: оцените свой интерес к оптике по шкале от 1 до 10; какие шаги вы могли бы предпринять, чтобы узнать больше об этой области?
• Написание небольшого эссе (по желанию) на тему "Оптика в моей будущей профессии".

• Домашнее задание (по желанию):

• Подготовить презентацию об одной из профессий, связанных с оптикой.
• Провести небольшое исследование об одном из выдающихся ученых-оптиков.
• Найти информацию о вузах, где можно получить образование в области оптики (в т.ч. конечно же ИТМО).

Методические приемы:

• Проблемное обучение: Задавать вопросы, стимулирующие учащихся к самостоятельному поиску ответов.
• Наглядность: Использовать демонстрационные материалы, видеоролики, презентации.
• Интерактивность: Вовлекать учащихся в активное участие в экскурсии.
• Связь с жизнью: Показывать, как оптика применяется в повседневной жизни.
• Профориентация: Акцентировать внимание на профессиях, связанных с оптикой, рассказывать о возможностях обучения и карьерного роста.

Примерные вопросы для обсуждения:

• Какие оптические приборы вы используете каждый день?
• Как оптика помогает нам видеть мир лучше?
• Какие новые технологии в области оптики вы знаете?
• Как вы думаете, какие профессии будут востребованы в будущем в области оптики?

Дополнительные рекомендации:

• Предварительно связаться с музеем и согласовать программу экскурсии.
• Заранее подготовить группу к посещению музея (провести вводную беседу, поставить задачи).
• После экскурсии провести обсуждение и рефлексию.
• Использовать дополнительные материалы (видеоролики, презентации, статьи) для закрепления полученных знаний.

Маршрутный лист посещения Музея оптики ИТМО (8 класс)

Цель: Знакомство с основными оптическими явлениями, историей развития оптики и её применением в современной жизни. Стимулирование интереса к науке и технике.

Продолжительность: 2-2.5 часа

Участники: Учащиеся 9 класса

Необходимое оборудование:

• Маршрутный лист
• Блокнот/тетрадь для записей
• Ручка/карандаш
• (По желанию) Фотоаппарат/телефон с камерой

Маршрут:

I. Вводная часть (15 минут):

• Место: Фойе музея.
• Деятельность:

• Краткое приветствие и представление экскурсовода.
• Техника безопасности в музее.
• Общее знакомство с музеем и его экспозицией.
• Формулировка целей посещения музея.
• Небольшая вводная лекция об истории оптики.

II. Основная экспозиция (1 час 15 минут):

(Рекомендуется разбиение на тематические блоки с небольшими заданиями для закрепления материала)

• Тема 1: История оптики (20 минут)

• Место: Зал, посвященный истории оптики.
• Экспонаты: Старинные линзы, телескопы, микроскопы, приборы для измерения света.
• Задания:

• Вопрос 1: Каковы основные этапы развития оптики?
• Вопрос 2: Кто из выдающихся ученых внес вклад в развитие оптики? Перечислите их и кратко опишите их достижения.
• Вопрос 3: Какой из представленных экспонатов вас больше всего заинтересовал и почему?
• Задание: Зарисовать один из старинных экспонатов и кратко описать его назначение.

• Тема 2: Оптические явления (30 минут)

• Место: Зал, посвященный оптическим явлениям.
• Экспонаты: Демонстрации преломления света, отражения, интерференции, дифракции, поляризации.
• Задания:

• Вопрос 1: Объясните, как происходит преломление света. Приведите примеры из жизни.
• Вопрос 2: Что такое интерференция света? Где она используется?
• Вопрос 3: В чем разница между дифракцией и интерференцией?
• Задание: Нарисуйте схему опыта по наблюдению одного из представленных оптических явлений (преломление, отражение, интерференция или дифракция).

• Тема 3: Применение оптики (25 минут)

• Место: Зал, посвященный применению оптики в современной технике.
• Экспонаты: Оптоволоконные кабели, лазеры, голограммы, оптические приборы для медицины, навигации и связи.
• Задания:

• Вопрос 1: Где применяется оптоволокно? Какие преимущества оно дает?
• Вопрос 2: Какие типы лазеров вы знаете? В каких областях они используются?
• Вопрос 3: Что такое голография и где она применяется?
• Задание: Приведите примеры применения оптики в медицине и связи.

III. Интерактивная часть (30 минут):

• Место: Интерактивная зона музея.
• Деятельность:

• Участие в интерактивных демонстрациях и экспериментах (например, создание голограммы, управление лазерным лучом и т.д.).
• Решение задач и головоломок, связанных с оптикой.
• Короткий фильм об оптике.

IV. Заключительная часть (15 минут):

• Место: Фойе музея.
• Деятельность:

• Обсуждение пройденного материала.
• Ответы на вопросы учащихся.
• Подведение итогов посещения музея.
• Благодарность экскурсоводу.
• (Опционально) Небольшой тест на закрепление знаний.

После посещения музея (Домашнее задание):

• Написать эссе на тему "Роль оптики в современном мире".
• Подготовить презентацию об одном из оптических явлений или применений оптики.
• Провести простой эксперимент по оптике в домашних условиях.

Примечания:

• Маршрутный лист может быть адаптирован в зависимости от времени посещения и интересов класса.
• Рекомендуется согласовать маршрут с экскурсоводом заранее.
• Важно создать в музее атмосферу заинтересованности и побудить учащихся к активному участию.
• Фотографирование экспонатов разрешено по согласованию с администрацией музея.
• Соблюдайте правила поведения в музее.