РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Развивающий курс «Вокруг света» (Востоковедение)
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)
29.10.2026Программа внеурочного развивающего курса «Вокруг света» (Востоковедение) разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренными федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее ФГОС ООО), утвержденным Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», в части предметных, метапредметных и личностных результатов обучения, методических рекомендаций по обеспечению поликультурного подхода в преподавании общественных и гуманитарных дисциплин в общеобразовательных организациях, а также на основе федеральной рабочей программы воспитания и с учётом концепции преподавания учебного предмета в образовательных организациях Российской Федерации и является обязательной для выполнения в полном объеме.
Программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование по разделам и темам программы по введению в востоковедение, определяет количественные и качественные характеристики содержания, рекомендуемую последовательность изучения предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет возможности предмета для реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы на уровне основного общего образования, а также требований к результатам обучения введения в востоковедение на уровне целей изучения предмета и основных видов учебно-познавательной деятельности обучающегося по освоению учебного содержания.
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования ЯНАО
Департамент образования Администрации Надымского района
МОУ "Гимназия г. Надыма"
РАССМОТРЕНО на заседании предметно-методического объединения учителей иностранных языков ________________________ Жукова Н. В. Протокол №6 от «28» августа 2024 г. | СОГЛАСОВАНО с заместителем директора по УВР ________________________ Исмаева А.В. «30» августа 2024 г. | УТВЕРЖДЕНО Директор МОУ "Гимназия г. Надыма" ________________________ Коробец В.А. Протокол педагогического совета №9 от «30» августа 2024 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Развивающий курс «Вокруг света» (Востоковедение)
(предметная область «Общественно-научные предметы»)
Направление: общеинтеллектуальное
для обучающихся 5-11 классов
Автор программы
Хижук Валерия Владимировна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа внеурочного развивающего курса «Вокруг света» (Востоковедение) разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренными федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее ФГОС ООО), утвержденным Приказом Минпросвещения России от N 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», в части предметных, метапредметных и личностных результатов обучения, методических рекомендаций по обеспечению поликультурного подхода в преподавании общественных и гуманитарных дисциплин в общеобразовательных организациях, а также на основе федеральной рабочей программы воспитания и с учётом концепции преподавания учебного предмета в образовательных организациях Российской Федерации и является обязательной для выполнения в полном объеме.
Программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование по разделам и темам программы по введению в востоковедение, определяет количественные и качественные характеристики содержания, рекомендуемую последовательность изучения предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет возможности предмета для реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы на уровне основного общего образования, а также требований к результатам обучения введения в востоковедение на уровне целей изучения предмета и основных видов учебно-познавательной деятельности обучающегося по освоению учебного содержания.
Программа предназначена для обучающихся 5-11 классов (вторая ступень – для 7-9 классов). Курс предусматривает изучение географии, истории, философии, религий, политики, экономики, общества и культуры стран Востока в виде интегрированных тематических блоков. Такой подход позволяет осуществлять интеллектуальное и духовное «погружение» обучающихся в культуру Востока и повседневную жизнь восточных обществ, сочетая разные формы работы.
Знание основ востоковедения служит базой для формирования мировоззрения обучающегося, его представлений о материальном единстве мира, важную роль играют формируемые дисциплиной представления о путях решения проблем устойчивого развития человечества – сырьевой, энергетической, пищевой и экологической безопасности, проблем здравоохранения, о способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов, умение работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и ценностей мировой и российской культуры.
Целью настоящего курса является формирование у обучающихся 5-11 класса познавательного интереса к духовным ценностям стран Востока, целостного представления о ходе и содержании экономического, историко- культурного процесса в странах и регионах Востока, в частности, Китая, Индии, Вьетнама, Индонезии:
- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа, при этом изучая и уважая особенности народов других стран мира;
- развитие личности на исключительно важном этапе её социализации – в подростковом возрасте, становление её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, социального поведения; развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
- формирование у обучающихся целостной картины мирового сообщества, адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников соответствующего возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой в различных странах мира, на примере стран Востока;
- владение умениями функционально грамотного человека (получать из разнообразных источников и критически осмысливать, исходя из возрастных особенностей, социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства);
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
- развитие мотивации к обучению, способностей к самоконтролю и самовоспитанию на основе усвоения общечеловеческих ценностей, готовности к осознанному выбору профиля и направленности дальнейшего обучения.
Задачи программы:
- Развитие познавательной, творческой активности, наблюдательности, интереса к окружающему миру;
- вовлечение учащихся в активную практическую деятельность по изучению стран. Оценка сравнительной выгодности (и значения) географического положения стран;
- оценка уровня социально-экономического развития стран через систему показателей (экономического развития, культуры и культурного наследия, религии, политики Китая, Индии, Вьетнама, Индонезии);
- обучающийся получит представление о социокультурных, экономических реалиях изучаемых стран, пространстве научного и практического востоковедения, востребованного в конкретных условиях экономического развития и сотрудничества России и изучаемых стран Востока;
- обучающийся научится анализировать и излагать те или иные суждения востоковедных исследований, использовать знания в области этнологии, этнографии, культуры и этнопсихологии стран и народов Востока в общении, исследовательской, проектной работе.
Обучающие задачи:
- обучающийся узнает научные идеи и современные концепции востоковедения, перспективы развития науки о Востоке, а также особенности географического положения, навыкам и принципам толерантного отношения к культурному и этническому многообразию;
- обучающийся овладеет способностью применять в учебной деятельности знание об особенностях регионов, составляющих восточный мир, овладеет навыками применения научного знания в учебной деятельности, проектной работе и исследованиях.
Развивающие задачи:
- обучающийся разовьет творческие, исследовательские, аналитические способности в ходе выполнения проектных, исследовательских заданий;
- обучающийся сможет аргументированно обсуждать и решать проблемы мировоззренческого, общественного и личностного характера;
- конструктивно взаимодействовать в обществе с учетом социокультурных особенностей его членов.
Воспитательные задачи:
- у обучающегося будет сформировано понимание разнообразия общества в социальноисторическом, этическом и философском контексте;
- обучающийся овладеет навыками и принципами толерантного отношения к культурному и этническому многообразию мира.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Курс разделен на три ступени, каждая ступень рассчитана на 34 часа и
разделена на темы. Изучение II ступени курса способствует развитию профессиональной направленности личности учащегося, обобщению межпредметных (география, история, рисование, музыка и др.) знаний по странам.
Содержание внеурочного курса предполагает разнообразные виды деятельности учащихся со значительной долей самостоятельной работы, использования различных источников информации. В ходе и после изучения курса учащиеся могут выполнить индивидуальную (или группами) исследовательскую работу. По завершению курса будет проведено итоговое тестирование.
Изучение введения в востоковедения:
- способствует реализации возможностей для саморазвития и формирования культуры личности, её общей и функциональной грамотности;
- вносит вклад в формирование мышления и творческих способностей обучающихся, навыков их самостоятельной учебной деятельности и исследовательских умений, необходимых как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности;
- знакомит со спецификой научного мышления, закладывает основы целостного взгляда на разнообразие и единство человечества, является ответственным этапом в формировании научной грамотности обучающихся;
- способствует формированию ценностного отношения научным знаниям, к природе, к человеку, вносит свой вклад в общественно- гуманитарное образование обучающихся.
Данные направления в обучении востоковедения обеспечиваются спецификой содержания учебного предмета, который является педагогически адаптированным отражением базовой науки востоковедение и регионоведение на определённом этапе её развития.
Курс введение в востоковедение на уровне внеурочного курса ориентирован на освоение обучающимися системы первоначальных понятий, основ истории, географии и обществознания стран Востока и некоторых отдельных значимых понятий.
Структура содержания программы по введению в востоковедения сформирована на основе системного подхода к её изучению. Содержание программы складывается из системы понятий о востоковедении, отдельное внимание уделяется отличительным характеристикам востоковедения как общественной науки, методологии проведения востоковедческих исследований, специфике преподавания востоковедения и особенностям преподавания восточных языков.
СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
I СТУПЕНЬ: 5-6 КЛАСС
№ п/п | Наименование дисциплины, модуля, темы | Всего (час.) | очное обучение | Основные виды деятельности обучающихся | Форма контроля | |
теор. | практ. | |||||
1 | Индия | 8 | Раскрывать смысл изучаемых понятий. Раскрывать связь востоковедения с другими науками. Выстраивать развёрнутые устные ответы, использовать изученный понятийный аппарат курса. | |||
Лекция 1. История Индии | 2 | устный опрос | ||||
Лекция 2. Россия и Индия | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 1 «Хронология могольских правителей» | 2 | практическое задание | ||||
Практическое занятие 2. «Индийские мотивы и образы в творчестве русских художников» | 2 | практическое задание | ||||
2 | Китай | 9 | ||||
Лекция 1. 5 тысяч лет китайской истории | 3 | устный опрос | ||||
Лекция 2. Постигая китайскую мудрость | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 1. «Я верю в древность и люблю ее (Конфуций)» | 2 | практическое задание | ||||
Практическое занятие 2. «Я поставил свой дом в самой гуще людских жилищ...(Тао Юаньмин)» | 2 | практическое задание | ||||
3 | Вьетнам | 8 | ||||
Лекция 1. Особенности истории Вьетнама до колониального завоевания Францией | 2 | устный опрос | ||||
Лекция 2. Долгий путь обретения независимости и становление современного Вьетнама | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 1. «Выявить особенности монгольских нашествий (1257-1288 гг.) и китайского завоевания (1407-1427 гг.) и их различия» | 2 | практическое задание | ||||
Практическое занятие 2. «Вторая Индокитайская Война, причины и следствия поражения США» | 2 | практическое задание | ||||
4 | Индонезия | 8 | ||||
Лекция 1. История Индонезии | 2 | устный опрос | ||||
Лекция 2. Российско-индонезийские отношения | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 1. «Представить важные этапы истории Индонезии через истории жизней исторических личностей» | 2 | практическое задание | ||||
Практическое занятие 2. «Составить речь дипломата на российско-индонезийском мероприятии» | 2 | практическое задание | ||||
5 | Итоговая аттестация | 1 | 1 | Проверочная работа (в форме теста) | ||
Итого | 34 | 17 | 17 | |||
II СТУПЕНЬ: 7-9 КЛАСС
№ п/п | Наименование дисциплины, модуля, темы | Всего (час.) | очное обучение | Основные виды деятельности обучающихся | Форма контроля | |
теор. | практ. | |||||
1 | Восток как географический регион. Особенности региональной физической и экономической географии. Восток как культурно-историчекий регион. | 3 | Наблюдение за демонстрациями учителя. Лекция, аудиторная дискуссия. | |||
Лекция 1. Восток как географический регион. Особенности региональной физической и экономической географии. Восток как культурно- исторический регион. | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 1. Восток как географический регион. Особенности региональной физической и экономической географии. Восток как культурно- исторический регион. | 1 | практическое задание | ||||
2 | Население Азии и окружающая среда. Изменения климата и народонаселения Азии. | 2 | ||||
Лекция 2. Население Азии и окружающая среда. Изменения климата и народонаселения Азии. | 1 | устный опрос | ||||
Практическое задание 2. Население Азии и окружающая среда. Изменения климата и народонаселения Азии. | 1 | практическое задание | ||||
3 | Характерные черты восточных обществ и региональные особенности развития. | 4 | ||||
Лекция 3-4. Характерные черты восточных обществ и региональные особенности развития. | 2 | устный опрос | ||||
Практическое задание 3-4. Характерные черты восточных обществ и региональные особенности развития. | 2 | практическое задание | ||||
4 | Языки, этносы и народонаселение Азии. | 4 | ||||
Лекция 5-6. Языки, этносы и народонаселение Азии. | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 5-6. Языки, этносы и народонаселение Азии. | 2 | практическое задание | ||||
5 | Общество и религия на Востоке. | 4 | ||||
Лекция 7-8. Общество и религия на Востоке. | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 7-8. Общество и религия на Востоке. | 2 | практическое задание | ||||
6 | Аграрные отношения на Востоке. Государство и экономика в Азии. Торговые отношения и торговая культура на Востоке. | 2 | ||||
Лекция 9. Аграрные отношения на Востоке. Государство и экономика в Азии. Торговые отношения и торговая культура на Востоке | 1 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 9. Аграрные отношения на Востоке. Государство и экономика в Азии. Торговые отношения и торговая культура на Востоке. | 1 | практическое задание | ||||
7 | Денежные системы в истории восточных экономик. Культура и экономическое поведение. | 2 | ||||
Лекция 10. Денежные системы в истории восточных экономик. Культура и экономическое поведение. | 1 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 10. Денежные системы в истории восточных экономик. Культура и экономическое поведение. | 1 | практическое задание | ||||
8 | Повседневная жизнь средневековых арабов, персов и турок. Развитие персидской и арабской поэзии. «Книга тысячи и одной ночи»: синтетический характер ближневосточной литературы. | 2 | ||||
Лекция 11. Повседневная жизнь средневековых арабов, персов и турок. Развитие персидской и арабской поэзии. «Книга тысячи и одной ночи»: синтетический характер ближневосточной литературы. | 1 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 11. Повседневная жизнь средневековых арабов, персов и турок. Развитие персидской и арабской поэзии. «Книга тысячи и одной ночи»: синтетический характер ближневосточной литературы. | 1 | практическое задание | ||||
9 | Ученые Ирана и арабского востока. Архитектура и особенности визуального искусства арабо-мусульманского мира. Персидская и турецкая миниатюра. | 4 | ||||
Лекция 12-13. Ученые Ирана и арабского востока. Архитектура и особенности визуального искусства арабо-мусульманского мира. Персидская и турецкая миниатюра. | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 12-13. Ученые Ирана и арабского востока. Архитектура и особенности визуального искусства арабо-мусульманского мира. Персидская и турецкая миниатюра. | 2 | практическое задание | ||||
10 | Интересы Россия на современном Востоке. | 4 | ||||
Лекция 14-15. Интересы Россия на современном Востоке | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 14-15. Интересы Россия на современном Востоке | 2 | практическое задание | ||||
11 | Россия на Большом Ближнем Востоке. | 2 | ||||
Лекция 16. Россия на Большом Ближнем Востоке. | 1 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 16. Россия на Большом Ближнем Востоке. | 1 | практическое задание | ||||
12 | Итоговое занятие. Подведение итогов. | 1 | 1 | тестовое задание | ||
Итого | 34 | 17 | 17 | |||
III СТУПЕНЬ: 10-11 КЛАСС
№ п/п | Наименование дисциплины, модуля, темы | Всего (час.) | очное обучение | Основные виды деятельности обучающихся | Форма контроля | |
теор. | практ. | |||||
1. | Европейские колониальные империи в Азии | 2 | Наблюдение за демонстрациями учителя. Лекция, аудиторная дискуссия, практические работы, доклады. | |||
Лекция 1. Европейские колониальные империи в Азии | 1 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 1. Европейские колониальные империи в Азии | 1 | практическое задание | ||||
2. | Проблема модернизации в истории стран Востока | 3 | ||||
Лекция 2. Проблема модернизации в истории стран Востока | 1 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 2. Проблема модернизации в истории стран Востока | 2 | практическое задание | ||||
3. | Распад колониальных империй | 4 | ||||
Лекция 3. Распад колониальных империй | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 3. Распад колониальных империй | 2 | практическое задание | ||||
4. | Ислам, общество и экономика в арабо-мусульманском мире | 3 | ||||
Лекция 4. Ислам, общество и экономика в арабо-мусульманском мире | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 4. Ислам, общество и экономика в арабо-мусульманском мире | 1 | практическое задание | ||||
5. | «Социализм с китайской спецификой» | 4 | ||||
Лекция 5. «Социализм с китайской спецификой» | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 5. «Социализм с китайской спецификой» | 2 | практическое задание | ||||
6. | Японская модель развития | 4 | ||||
Лекция 6. Японская модель развития | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 6. Японская модель развития | 2 | практическое задание | ||||
7. | «Потомки Тангуна» | 4 | ||||
Лекция 7. «Потомки Тангуна» | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 7. «Потомки Тангуна» | 2 | практическое задание | ||||
8. | Две Кореи: процесс раздела Корейского полуострова и социо-политические структуры государств Севера и Юга | 4 | ||||
Лекция 8. Две Кореи: процесс раздела Корейского полуострова и социо-политические структуры государств Севера и Юга | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 8. Две Кореи: процесс раздела Корейского полуострова и социо-политические структуры государств Севера и Юга | 2 | практическое задание | ||||
9. | Корея в современном мире | 4 | ||||
Лекция 9. Корея в современном мире | 2 | устный опрос | ||||
Практическое занятие 9. Корея в современном мире | 2 | практическое задание | ||||
10. | Интересы Россия на современном Востоке | 1 | ||||
Лекция 10. Интересы Россия на современном Востоке | 1 | устный опрос | ||||
11. | Итоговое занятие. Подведение итогов. | 1 | 1 | тестовое задание | ||
Итого | 34 | 17 | 17 | |||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
I СТУПЕНЬ: 5-6 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
Лекция 1. История Индии | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 1. История Индии | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 2. Россия и Индия | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 2. Россия и Индия | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Практическое занятие 1 «Хронологя могольских правителе» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Практическое занятие 1 «Хронологя могольских правителе» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Практическое занятие 2. «Индийские мотивы и образы в творчестве русских художников» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Практическое занятие 2. «Индийские мотивы и образы в творчестве русских художников» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Лекция 1. 5 тысяч лет китайской истории | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 1. 5 тысяч лет китайской истории | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 1. 5 тысяч лет китайской истории | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 2. Постигая китайскую мудрость | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 2. Постигая китайскую мудрость | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Практическое занятие 1. «Я верю в древность и люблю ее (Конфуций)» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Практическое занятие 1. «Я верю в древность и люблю ее (Конфуций)» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Практическое занятие 2. «Я поставил свой дом в самой гуще людских жилищ…(Тао Юаньмин)» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Практическое занятие 2. «Я поставил свой дом в самой гуще людских жилищ…(Тао Юаньмин)» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Лекция 1. Особенности истории Вьетнама до колониального завоевания Францией | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 1. Особенности истории Вьетнама до колониального завоевания Францией | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 2. Долгий путь обретения независимости и становление современного Вьетнама | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 2. Долгий путь обретения независимости и становление современного Вьетнама | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Практическое занятие 1. «Выявить особенностимонгольских нашествий (1257-1288 гг.) и китайского завоевания (1407-1427 гг.) и их различия» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Практическое занятие 1. «Выявить особенностимонгольских нашествий (1257-1288 гг.) и китайского завоевания (1407-1427 гг.) и их различия» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Практическое занятие 2. «Вторая индокитайская Война, причины и следствияпоражения США» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Практическое занятие 2. «Вторая индокитайская Война, причины и следствияпоражения США» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Лекция 1. История Индонезии | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 1. История Индонезии | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 2. Российско-индонезийские отношения | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Лекция 2. Российско-индонезийские отношения | 1 | Библиотека ЦОК | ||||
Практическое занятие 1. «Представить важные этапы истории Индонезии через истории жизней исторических личностей» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Практическое занятие 1. «Представить важные этапы истории Индонезии через истории жизней исторических личностей» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Практическое занятие 2. «Составить речь дипломата на российско-индонезийском мероприятии» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Практическое занятие 2. «Составить речь дипломата на российско-индонезийском мероприятии» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК | |||
Итоговая аттестация |
| 1 | ||||
II СТУПЕНЬ: 7-9 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1. | Лекция 1. Восток как географический регион. Особенности региональной физической и экономической географии. Восток как культурно- исторический регион. | 1 | первая неделя сентярбря | Библиотека ЦОК | ||
2. | Лекция 1. Восток как географический регион. Особенности региональной физической и экономической географии. Восток как культурно- исторический регион. | 1 | вторая неделя сентярбря | Библиотека ЦОК | ||
3. | Практическое занятие 1. Восток как географический регион. Особенности региональной физической и экономической географии. Восток как культурно- исторический регион. |
| 1 | третья неделя сентярбря | Библиотека ЦОК | |
4. | Лекция 2. Население Азии и окружающая среда. Изменения климата и народонаселения Азии. | 1 | четвертая неделя сентярбря | Библиотека ЦОК | ||
5. | Практическое задание 2. Население Азии и окружающая среда. Изменения климата и народонаселения Азии. |
| 1 | первая неделя октября | Библиотека ЦОК | |
6. | Лекция 3-4. Характерные черты восточных обществ и региональные особенности развития. | 1 | вторая неделя октября | Библиотека ЦОК | ||
7. | Лекция 3-4. Характерные черты восточных обществ и региональные особенности развития. | 1 | третья неделя октября | Библиотека ЦОК | ||
8. | Практическое задание 3-4. Характерные черты восточных обществ и региональные особенности развития. |
| 1 | четвертая неделя октября | Библиотека ЦОК | |
9. | Практическое задание 3-4. Характерные черты восточных обществ и региональные особенности развития. | 1 | первая неделя ноября | Библиотека ЦОК | ||
10. | Лекция 5-6. Языки, этносы и народонаселение Азии. | 1 | вторая неделя ноября | Библиотека ЦОК | ||
11. | Лекция 5-6. Языки, этносы и народонаселение Азии. | 1 | третья неделя ноября | Библиотека ЦОК | ||
12. | Практическое занятие 5-6. Языки, этносы и народонаселение Азии. |
| 1 | четвертая неделя ноября | Библиотека ЦОК | |
13. | Практическое занятие 5-6. Языки, этносы и народонаселение Азии. | 1 | первая неделя декабря | Библиотека ЦОК | ||
14. | Лекция 7-8. Общество и религия на Востоке. | 1 | вторая неделя декабря | Библиотека ЦОК | ||
15. | Лекция 7-8. Общество и религия на Востоке. | 1 | третья неделя декабря | Библиотека ЦОК | ||
16. | Практическое занятие 7-8. Общество и религия на Востоке. |
| 1 | вторая неделя января | Библиотека ЦОК | |
17. | Практическое занятие 7-8. Общество и религия на Востоке. | 1 | третья неделя января | Библиотека ЦОК | ||
18. | Лекция 9. Аграрные отношения на Востоке. Государство и экономика в Азии. Торговые отношения и торговая культура на Востоке | 1 | четвертая неделя января | Библиотека ЦОК | ||
19. | Практическое занятие 9. Аграрные отношения на Востоке. Государство и экономика в Азии. Торговые отношения и торговая культура на Востоке. |
| 1 | первая неделя февраля | Библиотека ЦОК | |
20. | Лекция 10. Денежные системы в истории восточных экономик. Культура и экономическое поведение. | 1 | вторая неделя февраля | Библиотека ЦОК | ||
21. | Практическое занятие 10. Денежные системы в истории восточных экономик. Культура и экономическое поведение. |
| 1 | третья неделя февраля | Библиотека ЦОК | |
22. | Лекция 11. Повседневная жизнь средневековых арабов, персов и турок. Развитие персидской и арабской поэзии. «Книга тысячи и одной ночи»: синтетический характер ближневосточной литературы. | 1 | четвертая неделя февраля | Библиотека ЦОК | ||
23. | Практическое занятие 11. Повседневная жизнь средневековых арабов, персов и турок. Развитие персидской и арабской поэзии. «Книга тысячи и одной ночи»: синтетический характер ближневосточной литературы. |
| 1 | первая неделя марта | Библиотека ЦОК | |
24. | Лекция 12-13. Ученые Ирана и арабского востока. Архитектура и особенности визуального искусства арабо-мусульманского мира. Персидская и турецкая миниатюра. | 1 | вторая неделя марта | Библиотека ЦОК | ||
25. | Лекция 12-13. Ученые Ирана и арабского востока. Архитектура и особенности визуального искусства арабо-мусульманского мира. Персидская и турецкая миниатюра. | 1 | третья неделя марта | Библиотека ЦОК | ||
26. | Практическое занятие 12-13. Ученые Ирана и арабского востока. Архитектура и особенности визуального искусства арабо-мусульманского мира. Персидская и турецкая миниатюра. | 1 | первая неделя апреля | Библиотека ЦОК | ||
27. | Практическое занятие 12-13. Ученые Ирана и арабского востока. Архитектура и особенности визуального искусства арабо-мусульманского мира. Персидская и турецкая миниатюра. |
| 1 | вторая неделя апреля | Библиотека ЦОК | |
28. | Лекция 14-15. Интересы Россия на современном Востоке | 1 | третья неделя апреля | Библиотека ЦОК | ||
29. | Лекция 14-15. Интересы Россия на современном Востоке | 1 | четвертая неделя апреля | Библиотека ЦОК | ||
30. | Практическое занятие 14-15. Интересы Россия на современном Востоке | 1 | первая неделя мая | Библиотека ЦОК | ||
31. | Практическое занятие 14-15. Интересы Россия на современном Востоке |
| 1 | вторая неделя мая | Библиотека ЦОК | |
32. | Лекция 16. Россия на Большом Ближнем Востоке. | 1 | третья неделя мая | Библиотека ЦОК | ||
33. | Практическое занятие 16. Россия на Большом Ближнем Востоке. | 1 | 1 | четвертая неделя мая | Библиотека ЦОК | |
34. | Итоговое занятие. Подведение итогов. | 1 | четвертая неделя мая | |||
III СТУПЕНЬ: 10-11 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1. | Лекция 1. Европейские колониальные империи в Азии | 1 | первая неделя сентярбря | Библиотека ЦОК | ||
2. | Практическое занятие 1. Европейские колониальные империи в Азии | 1 | вторая неделя сентярбря | Библиотека ЦОК | ||
3. | Лекция 2. Проблема модернизации в истории стран Востока | 1 | третья неделя сентярбря | Библиотека ЦОК | ||
4. | Практическое занятие 2. Проблема модернизации в истории стран Востока |
| 1 | четвертая неделя сентярбря | Библиотека ЦОК | |
5. | Практическое занятие 2. Проблема модернизации в истории стран Востока | 1 | первая неделя октября | Библиотека ЦОК | ||
6. | Лекция 3. Распад колониальных империй | 1 | вторая неделя октября | Библиотека ЦОК | ||
7. | Лекция 3. Распад колониальных империй | 1 | третья неделя октября | Библиотека ЦОК | ||
8. | Практическое занятие 3. Распад колониальных империй |
| 1 | четвертая неделя октября | Библиотека ЦОК | |
9. | Практическое занятие 3. Распад колониальных империй | 1 | первая неделя ноября | Библиотека ЦОК | ||
10. | Лекция 4. Ислам, общество и экономика в арабо-мусульманском мире | 1 | вторая неделя ноября | Библиотека ЦОК | ||
11. | Лекция 4. Ислам, общество и экономика в арабо-мусульманском мире | 1 | третья неделя ноября | Библиотека ЦОК | ||
12. | Практическое занятие 4. Ислам, общество и экономика в арабо-мусульманском мире | 1 | четвертая неделя ноября | Библиотека ЦОК | ||
13. | Лекция 5. «Социализм с китайской спецификой» | 1 | первая неделя декабря | Библиотека ЦОК | ||
14. | Лекция 5. «Социализм с китайской спецификой» | 1 | вторая неделя декабря | Библиотека ЦОК | ||
15. | Практическое занятие 5. «Социализм с китайской спецификой» | 1 | третья неделя декабря | Библиотека ЦОК | ||
16. | Практическое занятие 5. «Социализм с китайской спецификой» | 1 | вторая неделя января | Библиотека ЦОК | ||
17. | Лекция 6. Японская модель развития | 1 | третья неделя января | Библиотека ЦОК | ||
18. | Лекция 6. Японская модель развития | 1 | четвертая неделя января | Библиотека ЦОК | ||
19. | Практическое занятие 6. Японская модель развития |
| 1 | первая неделя февраля | Библиотека ЦОК | |
20. | Практическое занятие 6. Японская модель развития | 1 | вторая неделя февраля | Библиотека ЦОК | ||
21. | Лекция 7. «Потомки Тангуна» | 1 | третья неделя февраля | Библиотека ЦОК | ||
22. | Лекция 7. «Потомки Тангуна» | 1 | четвертая неделя февраля | Библиотека ЦОК | ||
23. | Практическое занятие 7. «Потомки Тангуна» | 1 | первая неделя марта | Библиотека ЦОК | ||
24. | Практическое занятие 7. «Потомки Тангуна» | 1 | вторая неделя марта | Библиотека ЦОК | ||
25. | Лекция 8. Две Кореи: процесс раздела Корейского полуострова и социо-политические структуры государств Севера и Юга | 1 | третья неделя марта | Библиотека ЦОК | ||
26. | Лекция 8. Две Кореи: процесс раздела Корейского полуострова и социо-политические структуры государств Севера и Юга | 1 | первая неделя апреля | Библиотека ЦОК | ||
27. | Практическое занятие 8. Две Кореи: процесс раздела Корейского полуострова и социо-политические структуры государств Севера и Юга | 1 | вторая неделя апреля | Библиотека ЦОК | ||
28. | Практическое занятие 8. Две Кореи: процесс раздела Корейского полуострова и социо-политические структуры государств Севера и Юга | 1 | третья неделя апреля | Библиотека ЦОК | ||
29. | Лекция 9. Корея в современном мире | 1 | четвертая неделя апреля | Библиотека ЦОК | ||
30. | Лекция 9. Корея в современном мире | 1 | первая неделя мая | Библиотека ЦОК | ||
31. | Практическое занятие 9. Корея в современном мире | 1 | вторая неделя мая | Библиотека ЦОК | ||
32. | Практическое занятие 9. Корея в современном мире |
| 1 | третья неделя мая | Библиотека ЦОК | |
33. | Лекция 10. Интересы Россия на современном Востоке | 1 | четвертая неделя мая | Библиотека ЦОК | ||
34. | Итоговое занятие. Подведение итогов. |
| 1 | четвертая неделя мая | ||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- Амиров, Воскресенский, Горбачева. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур.
- Китинов, Савченко, Якушкина. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы буддийской культуры. (4-5)
- Белоусов, Смирнов, Мейер. Всеобщая история. Новейшее время (базовый уровень). (10)
- Волобуев, Митрофанов, Пономарев. История. Всеобщая история (базовый и углубленный) (10)
- Волобуев, Пономарев, Рогожкин. История. Всеобщая история (базовый и углубленный уровень). (11)
- Под. ред. Карпова.История. Всеобщая история. Новейшая история 1914 - начало XXI в. (базовый и углубленный уровень). 10-11
- Бахчиева. География. Экономическая и социальная география мира. (базовый и углубленный уровень). 10-11
- Емохонова. Мировая художественная культура (10-11)
- История Древнего Востока. Под редакцией В.И. Кузищина М., 2009
- Васильев Л.С. История Востока – М., Т. 1 – 2, 2003, 2008, 2013 https:/ccess/ram/ticket/85/.pdf
- Новая история стран Азии и Африки. XVI - XIX века. В 3 ч. Под ред. Родригеса А.М. М.: 2010; Ч.1 - 400с., Ч.2 - 463с., Ч.3 - 511с.
12. Новейшая история стран Азии и Африки: ХХ век Учебник для студентов высш. учебных заведений. В 3ч./Под ред. А.М. Родригеса. М.,2001. Часть l
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Внеурочные курсы по востоковедению для учащихся 5-11 классов образовательных учреждений Ямало-Ненецкого автономного округа «Введение в востоковедение» (II ступень): методическое пособие для учителя /под ред. Кулинцева Ю.В./ – М.: ФГАУН «Институт Китая и современной Азии Российской академии наук», 2024. – 162 с.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Индия
1. Алаев Л.Б., Вигасин А.А., Сафронова А.Л. История Индии. М.: Дрофа, 2010.
2. Алаев Л.Б. Средневековая Индия. СПб., 2003.
3. Загородникова Т.Н., Кашин В.П., Шаумян Т.Л. Россия – Индия: от диалога к сотрудничеству и партнерству. Очерки российско-индийских отношений в ХХ – начале ХХI в. – М.: ИВ РАН, 2020.
4. Захаров А. И., Рабей С. Л. Индийский подход к украинскому конфликту: год спустя // Восточная аналитика. 2023. №2. URL: (дата обращения: ).
5. Россия и Индия в процессах укрепления многополярности: сборник статей / Ин-т Востоковедения Рос. акад. наук, Ин-т «Справедливый Мир»; отв. ред.: Аликберов А.К., Шаумян Т.Л., Никитин А.К. – М.: ИВ РАН : Ключ-С, 2023.
Видеолекции
6. Афанасий Никитин. Хождение за три моря // Российское историческое общество. 2021. URL: (12 мин.)
7. Советский мирный атом: Достижения СССР в ядерной энергетике // Российское общество знание. URL: (37 мин.)
8. Россия - Индия. Современные вызовы и сценарии будущего // ТАСС (57 мин.)
9. Россия и Индия. История дружбы // Лекторий Dостоевский. (41 мин.)
Китай
1. История Китая: учебник / под ред. А. В. Меликсетова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Изд-во МГУ: Высшая школа, 2002.
2. Общие знания по истории Китая. – КНР: Изд. Хуаюй. 2006 г., 260 с.
3. Кондратова Т.И. Литература Китая : учеб. пособие / Т. И. Кондратова ; рец.: В. Ю. Вашкявичус [и др.]. – Москва : МГПУ, 2020. – 223 с.
4. Конфуцианское "Четверокнижие" («Сы-Шу») / Пер. с кит. и коммент. А.И. Кобзева, А.Е. Лукьянова, Л.С. Переломова (отв. ред.), П.С. Попова. Издательство: Ин-т Дальнего Востока. М.: Восточная литература, 2004. - 432 с.
5. Лао Шэ (1899–1966). Избранные произведения : Пер. с кит. / Лао Шэ; [Сост. Е. Рождественской-Молчановой; Вступ. ст. В. Сорокина]. - Москва : Худож. лит., 1991. - 701
6. Лао-цзы. Книга о Пути жизни (Дао-Дэ цзин) : с комментариями и объяснениями / Лао-цзы; пер. с китайского, сост., предисл., коммент. В. Малявина. – Москва: Издательство АСТ, 2018. – 256 с.
Видеолекции
7. Цивилизация Древнего Китая // Robert Saborido. 2017. URL: (82 мин.)
8. Цивилизации. Китай. 7 выпуск, 2024. URL: (55 мин.)
9. Китайская литература. Введение. Коротко о главном. 2022. URL: 2022 (40 мин.)
Вьетнам
1. Швейер Анна-Валери. Древний Вьетнам. М.: Вече, 2014. – 404 с.
2. Григорьева Н.В. Короли Хунги и «изобретение традиций» в истории Вьетнама // Вьетнамские исследования. 2014. Т. 1. № 4. С. 227-249.
3. Федорин А.Л. В каком году Вьетнам обрёл независимость от Китая? // Вьетнамские исследования. 2019. Серия 2. №3. С 51-63.
4. Рябинина И.А. Вьетнамское сопротивление монголо-китайскому вторжению во Вьетнам во второй половине XIII в. // Общество и государство в Китае, 2010.
5. Локшин Г.М. Правда о вьетнамской войне // Вьетнамские исследования. 2018. №4.
6. Новакова О.В. Первая война сопротивления за независимость (1946-1954 гг.) // Вьетнамские исследования. Т. 1, № 6, 2016. С. 149-167.
7. Петровский В.Е. “Пограничная война” между Китаем и Вьетнамом: уроки истории и современность // вьетнамские исследования. Т 4. №1, 2020.
8. Фролов А.В. Война во Вьетнаме: взгляд через полвека // Научно-аналитический журнал Обозреватель – Observer, 2015.
Видеолекция
9. Ларин В.П. Лекция «История Вьетнама» // Неделя Вьетнама. URL:
(68 мин.)
10. Час истины. Древний Вьетнам - История Древней Азии – История Древнего Мира. 2018. URL: ;list=PLKZ5D4Rm
5RGmA82qyqiHJ3gk_V_Yyvskn (45 мин.)
11. Колотов В. Война во Вьетнаме. СССР глазами вьетнамских историков. URL: (50 мин.)
Индонезия
1. Бандиленко Г.Г., Гневушева Е.И., Деопик Д.В., Цыганов В.А.. История Индонезии. Часть 1. М., «Издательство Московского университета», 1992.
2. Бакунин М.М.. Тропическая Голландия. Пять лет на острове Ява. М., «Минувшее», 2007, 424 с.
3. Шолмов Ю.А.. Россия – Индонезия. Годы сближения и тесного сотрудничества (1945 – 1965). М., ИВ РАН, 2009, 318 с.
4. В.А. Тюрин. История Индонезии - М.: Восточный университет, 2004, 595 с.
5. Другов А.Ю., Тюрин В.А.. История Индонезии. ХХ век. М., ИВ РАН, 2005.
6. Другов А.Ю.. Политическая власть и эволюция политической системы Индонезии (1965 – 1988). М., «Наука», 1989, 224 с.
7. Попов А.В.. Бахаруддин Юсуф Хабиби.- Многоликая элита Востока. Том 2. М., ИВ РАН, 2020, с.376 – 468.
Видеолекции
8. «Древняя Индонезия». М.Ульянов // #1048;сторический журнал. URL: (50 мин.)
9. «Выбор Индонезии» // Власть факта. URL: (39 мин.)
10. «Индонезия под голландским правлением в 1926». Культура. 2022. URL: (5
мин.)
11. Владимир Путин в Кремле провел переговоры с избранным президентом Индонезии Прабово Субианто // Новости Первого канала. 2024: URL: (5 мин.)
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Географический справочник
2. Страны мира: географический справочник
3. Экономический словарь.
4. Всемирная география
5. Русское географическое общество
6. Мир приключений и путешествий
7. Библиотека по географии. Географическая энциклопедия
8. Страны мира: путешествия и исследования
9. Страны мира
10. Биографии путешественников
11. Энциклопедия «Кругосвет»
12. Журнал «Вокруг света».
По теме
презентация "За 20 минут вокруг света"
В презентации представлен занимательный материал, который поможет организовать проверку знаний и работу с географическим атласом...
Методическая разработка урока английского языка для 5 класса по теме «Вокруг света»
Вашему вниманию предлагается методическая разработка урока английского языка по теме «Вокруг света», который является одним из завершающих учебную тему «Страны и континенты». ...
ПРОГРАММА И УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «С АНГЛИЙСКИМ ВОКРУГ СВЕТА» (англоязычная литература) для учащихся 9 класса
Целью данной программы является расширение и углубление страноведческих знаний учащихся; развитие навыка аналитического чтения; формирование навыка перевода; умение записывать лекции на английск...
Рабочая программа внеурочной деятельности по географии "Вокруг света"
Программа внеурочной деятельности по географии "Вокруг света" направлена на знакомство со странами мира....
Рабочая программа "Вокруг света"
Богатое содержание курса географии предоставляет большие возможности для организации разнообразной деятельности, как на уроке, так и внеурочное время. Внеклассная работа способствует улучшению учебной...
Рабочая программа кружка "ПУТЕШЕСТВИЕ ВОКРУГ СВЕТА"
рабочая прогамма составлена для учащихся 8-9 классов....
Рабочая программа кружка "Вокруг света"
Кружок «Вокруг света», для обучающихся 9-х классов, направлен на реализацию регионального компонента во внеурочной деятельности . Программа строится на региональной характер...