Мир в поэзии А. Кыштымова»
план-конспект урока (5 класс)

                          Методическая разработка урока 4 класс

              «Мир в поэзии А. Кыштымова» 

Цель урока:

 Познакомить учащихся с творчеством хакасского поэта        А.Кыштымова. Создать картину-образ к одному из стихотворений поэта.

Задачи урока:

- Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в поэзии и изобразительном искусстве.

- Формирование творческой активности:

уметь сравнивать свое отношение к окружающему миру и отношение поэта;

уметь создавать образы к предложенным поэтическим произведениям.

- Закрепление навыков в технике живопись.

- Закрепление знаний в области композиции.

- Воспитание современного человека, знающего поэзию хакасских поэтов, произведения русских и хакасских художников.

Планируемые результаты.

Учащиеся получат возможность:

Личностные:

- высказывать свою точку зрения;

- понимать и принимать значимость поэзии в жизни человека и общества;

- создать собственный художественный образ на основе поэтического произведения хакасского поэта;

Предметные:

- овладевать умением создавать многоплановые композиции;

- уметь передавать настроение через цвет;

- видеть созвучие картин со стихами;

Метапредметные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- удерживать цель деятельности до получения ее результата;

- уметь сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- познакомиться с жизнью и творчеством А.Кыштымова.

Материал для учеников:

Формат А3, гуашевые краски, кисти.

Материал для учителя: репродукции хакасских и русских художников (Приложение 1),    поэтические произведения А. Кыштымова (Приложение 2), портрет поэта.

Содержание урока

1. Организационный момент. Психологическое вхождение.

Учитель.                           Прозвенел звонок весёлый

Все готовы?              - ДА

Всё готово?              -ДА

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

2. Актуализация опорных знаний.  Определение темы урока.

Учитель предлагает игру «Слушаю, думаю, выбираю».

Учитель. Ребята, определите тему каждого из прочитанных вашими одноклассниками  стихотворений (отрывков), выразите одним словом, и из предложенных на доске репродукций выберите соответствующую поэтическому произведению.

Прим. Учитель не сообщает ученикам автора стихов и их названия.

                                 Осень (отрывок)

Ученик.                           Пришла художница.

                               Раскинула холсты.

                           Достала охру.

                            Обмакнула кисти…

                          Мазок!...

                          Еще!...

                              И потрясенный, ты

                              Стоишь в молчании,

                              И кружат, кружат листья…

Ученики. Об осени. О природе.

Указывают на репродукции В. Поленова «Золотая осень»,

И. Остроухова «Золотая осень».

Учитель. Правильно!

Слово «ПРИРОДА» учитель записывает на доске.

                               Если однажды по улицам длинным…

Ученик.                           Если однажды по улицам длинным,

                          Все вспоминая, пойдешь ты одна,

                         Если покажется город пустынным,

                          Значит ,ты, правда была влюблена.

                               Если заплачешь, вспомнив нечаянно

                         Проблеск какого-то давнего сна,

                         Если другой не поможет в печали,

                          Значит, ты, правда, любила меня…

Ученики. Об одиночестве. О любви. К данному стихотворению подходят репродукции И. Левитана «Осенний день. Сокольники» и И. Крамского «Лунная ночь».

Учитель. Я с вами согласна.

Слово «ЛЮБОВЬ» учитель записывает на доске.

                      Ветхий домик с озябшей крышей… (отрывок)

Ученик.                     Ветхий домик с озябшей крышей,

                         Что вдруг окна твои загрустили?

                         Иль ты чувствуешь уж, как мыши

                         Все завалинки попрорыли?

                         Как давно на твоем крылечке

                         Не стоял, не стоял я босым…

                         Как давно приведения- печки

                        Я не нюхал кудрявый дым!

Ученики. О доме. О родном доме. Репродукции А. Колоколова  «Вечер», и  М.Бурнакова «Этюд с юртой» соответствуют прочитанному отрывку.

Учитель. Вы правильно отвечаете.

Слово «ДОМ» учитель записывает на доске.

                               Мама моя милая… (отрывок)

Ученик.                        Мама моя милая,

                         В платье том же ты,

                         На котором вылиняли

                         Старые цветы,

                         Люлькою колышется

                         Сито на руках.

                         Песни твои слышатся

                         Мне в любых углах.

Ученики. О маме. Репродукции Н. Кобыльцовой « Приготовление талгана», и М.Бурнакова «Хакаска в красном».

Учитель. Правильно.

Слово «МАМА» учитель записывает на доске.

Учитель. ПРИРОДА, ЛЮБОВЬ, ДОМ, МАМА… что это? Как можно назвать одним словом?

Ученики. Наша жизнь. Родина. Наш мир!

Учитель. Мир! И не только наш с вами, но и мир замечательного хакасского поэта Анатолия Петровича Кыштымова (учитель представляет портрет поэта).

3. Целеполагание.

Учитель. Что вы знаете об этом поэте? Что хотели бы узнать? Над чем мы сегодня будем работать?

Ответы дают ученики и намечают план деятельности:

1. Знакомство с биографией поэта.

2. Знакомство с поэзией А.Кыштымова.

3. Создание собственного живописного произведения к предложенному стихотворению.

4. Выставка работ и обсуждение.

4. Знакомство с новым материалом. 

О поэте рассказывает ученица.

Его поэзия от чуда, от чего-то такого, что недоступно разуму. Родился Анатолий Кыштымов 10 февраля 1953 года в совхозе «Московский» Усть - Абаканского района. И мало кто знает, что он был не только поэтом от бога, но и художником. Главные темы рисунков – война, природа, балет. И, может быть, Анатолий Петрович стал бы знаменитым художником, если бы поэзия не поглотила все его существо. А писать он начал с одиннадцати лет.

Учитель. Ребята, а зачем человек пишет стихи?

Ученики. Чтобы выразить свое отношение к природе, людям. Показать свои чувства, настроение.

Учитель. Правильно. И до нас дошли слова А.Кыштымова.

Зачитывает ученик.

 «Стихи надо писать всегда. Ведь поэты будь то зрелые, и начинающие, видят мир по- иному… И вот это умение донести до других, показать богатый красочный мир, в котором мы живем, можно сравнить с родником, к которому приходят люди. Испив из родника, они становятся лучше и чище».

Учитель. Я думаю, что мы тоже, окунувшись сегодня в поэзию А. Кыштымова, изменимся в лучшую сторону.                                                

Учитель приглашает к доске двух учеников (заранее подготовленных) прочитать стихотворение по ролям «Где на скалах деревья упруго…»

Ученица. Где на скалах деревья упруго

                  Нежным корнем пробили камень…

Ученик.  Я приду туда добрым хирургом,

                  Обниму эти корни руками…

Ученица. Где метель со злорадством и силой

                   Рвет цветы и уносит их в море…

Ученик.  Я приду туда крышей синей

                  И прикрою цветы собою…

Ученица. Где река, озверев от ливня,

                   Затопляет мохнатые гнезда,

Ученик.  Я спасу тех птенчат…

                  И сильных

                  Провожу их в весенний воздух.

                  Я приду… Где я очень нужен.

                  Я предстану спасеньем и счастьем…

                  Свое сердце я отдал людям

                  И природе. На равные части.

Учитель. Ребята, как вы думаете, какие черты характера поэта проявляются в этом стихотворении?

Ученики. Доброта. Внимание. Любовь к природе и ее обитателям.

Учитель. Как вы понимаете выражение «Свое сердце я отдал людям

И природе. На равные части…»

Ученики. Свое сердце поэт разделил пополам. Он одинаково любил природу и людей. Одинаковые питал к ним чувства.

Учитель. Молодцы. Вы хорошо работаете.

5. Динамическая пауза. Проводит ученик.

Продолжение урока.

Учитель. У хакасов есть поверье: девятка играет в судьбе человека роковую роль. Во избежание несчастий не следует произносить вслух число прожитых лет, если в нем содержится эта цифра…

В сентябре 1982 года судьба сказала: «Двадцать девять». И увела поэта в мир иной. Хакасы этот мир называют нижним миром.

                         Когда уйду – не плачьте обо мне.

                        Не плачьте обо мне, шепча молитвы.

                    Считайте, я в каком-нибудь окне

                    Стою, смотрю, но к вам не в силах

                                                                            выйти.

                     Машу я вам прощальною рукой.

                     Когда я вспоминаюсь - улыбнитесь тихо…

                    Пропал ли, потерялся я…

 Анатолия Кыштымова люди будут помнить всегда. Он подарил нам свои замечательные стихи, каждое из которых представляет собой некую жемчужину.  

6. Выполнение творческого задания.

Создание  собственного живописного произведения к одному из предложенных стихотворений Анатолия Кыштымова:

«Здравствуй, здравствуй, золотая...»

 «Снег свихнулся, вьюга сдурела…»

 «Лесные цветы»

 «Одна далекая звезда»

и др. на усмотрение учителя.

7. Выставка работ. Подведение итога.

Ученики самостоятельно оформляют свои работы под соответствующим стихотворением, написанным на доске.

Учитель. Что вы можете сказать о собственных  произведениях?

Ученики. Интересные, разные, сложные по композиции, добрые и т.д.

Учитель. Что они отражают?

Ученики. Настроение, чувства, время года, красоту мира и т.д.

Учитель. Стихи какого поэта помогли нам в этом?

Ученики. Анатолия Петровича Кыштымова.

8. Рефлексия.

Закончите фразу.

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Художники и поэты – это люди, которые …

Прикоснувшись к поэзии А.П.Кыштымова я стал(а) …..

Для меня этот урок был (стал) …

Мне очень хочется отметить …

Молодцы, ребята. Спасибо за урок. До встречи.

Приложение 1

Используемая литература:

1. А.П.Кыштымов. Я не прощаюсь… Сборник стихов.- Абакан: Хакасское кн. изд-во. 1993. – 96 с.