Рабочая программа по литературе для 8 класса.
рабочая программа (8 класс) по теме

Рабочая программа учебного курса по литературе для 8а, б классов.

Пояснительная записка.

Статус документа.

     Данная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по литературе под редакцией В.Я Коровиной, Москва «Просвещение», 2010 г.

     Предлагаемая программа разработана в соответствии со структурой средней школы, утверждённой Законом РФ, и намечает единую систему литературного образования от 1 до 11кл.

     Ядро программы составляет обязательный минимум литературного образования, установленный Минобразования РФ, хотя программа не сводится к этому минимуму. Она создаёт основу для оптимального сочетания самостоятельного поиска учащихся и обучающей работы учителя, а также для нормирования учебного времени, отводимого на чтение и изучение литературных произведений.

Структура документа.

Программа включает следующие разделы:

  - пояснительная записка,

 - содержание тем программы,

 - требования к уровню подготовки учащихся,

 - учебно-методическое обеспечение для учащихся и учителя.

Общая характеристика предмета.

Художественная литература имеет важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко- культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории  литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цели преподавания литературы.

     Содержание и структура программы определяется следующей целью литературного образования – приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отражённые в них явления жизни и на основе этого формировать художественные вкусы эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Задачи преподавания литературы:

- изучить выдающиеся произведения мировой и отечественной литературы;

-  сформировать у детей представление о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

-  сформировать у учащихся знания и умения, обеспечивающие самостоятельное освоение художественных ценностей;

-  развить навыки грамотного и свободного владения литературной речью;

- развить художественно- творческие способности, воображение, эстетическое чувство школьников, воспитать в них эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость при восприятии художественных произведений.

Предполагаемые формы обучения.

Чтение фрагментов из произведений, включённых в программу по литературе для 8 класса, выразительное чтение (в том числе наизусть) лирических произведений, фрагментов из  художественной прозы, монологов из драматических произведений, тесты по содержанию произведений, уроки-зачёты, уроки-диспуты, уроки-обзоры, лекции учителя с элементами беседы, рефераты, конспекты, сочинения.

Предполагаемые результаты обучения.

Предполагаемые результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки учащихся 8 класса, которые содержат компоненты, связанные с умениями и навыками целостного анализа текста, литературоведческими знаниями и эстетическим воздействием литературного произведения на читателя.

Место предмета в федеральном базисном плане.

Согласно федеральному базисному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение литературы отводится 68 часов, из расчёта 2 часа в неделю.

Учебно - тематический план.

Введение 1 час.

Устное народное творчество 2 часа.

Древнерусская литература 2 часа.

Из литературы 18 века 3 часа.

Из русской литературы 19 века 33 часа.

Из русской литературы 20 века 20 часов.

Из зарубежной литературы 6 часов.

Итоговый урок 1 час.

Содержание тем программы.

 1.Введение. Литература как искусство слова. Другие виды искусства.

1 час.

 2.Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. 1час.

3. Лирические песни как жанр народной поэзии. Отражение в них «горя или радости сердца». Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы. 1 час.

4. Древнерусская литература. Житийный жанр в древнерусской литературе. Житие Сергия Радонежского. Сергий Радонежский- подвижник, духовный деятель, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского. 1час.

5. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убеждённость, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. 1час.

6. Д.И.Фонвизин «Недоросль». Сцены из комедии. 2 часа.

7. Урок развития речи. Обучение анализу эпизода. 1 час.

8. К.Ф. Рылеев. Думы К. Ф. Рылеева. Образ Ермака в думе «Смерть Ермака», связь произведения с историей. Характерные особенности жанра думы. 2 часа.

9. А. С. Пушкин.  «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринёв, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Маша Миронова, её душевная стойкость, нравственная красота, Изменения в её характере. Отношение автора и рассказчика к Пугачёву и народному восстанию, утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы, мотивы народной поэзии в повести. Роль эпиграфов в повести. 10 часов.

  А.С. Пушкин «Пиковая дама». Проблемы человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога. 1 час.

10. М. Ю. Лермонтов. Воплощение исторической темы в творчестве поэта. Романтическо – условный историзм поэмы «Мцыри».

 Мцыри- любимый идеал Лермонтова. Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. Особенности поэтики Лермонтова. Развитие представлений о жанре романтической поэмы. 4 часа.

11. Н. В. Гоголь – сатирик. «Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик. Роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров в комедии. Высказывания героев, ставшие афоризмами. «Ревизор» в театре и кино. Образ «маленького человека в повести «Шинель» 7 часов.

12. М.Е. Салтыков Щедрин. «История одного города» (фрагмент). Гротескные образы градоначальников. 1час.

13. Уроки развития речи по произведениям М.Ю. Лермонтова, Н.И.Гоголя, М.Е. Салтыкова - Щедрина. 2 часа.

14. Н.С. Лесков. «Старый гений». Сатира на чиновничество. Нравственные проблемы в рассказе. 1 час.

15. Л.Н. Толстой «После бала». Идея разделенности двух Россий. Противоречия между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. 3 часа.

16. Поэзия родной природы. 1 час.

17. А.П.Чехов. «О любви». История о любви и упущенном счастье. 1 час.

18. Из русской литературы 20 века. 20 часов.

19. Из зарубежной литературы. У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви.»Вечные проблемы» в трагедии. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Сонеты Шекспира.

Ж. -  Б. Мольер «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии.

В. Скотт. «Айвенго» как исторический роман. 6 часов.

20. Итоговый урок.

Требования к уровню подготовки учащихся.

     К концу 8 класса учащиеся должны иметь следующие умения и навыки:

- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

 - обнаруживать связь между героем литературного произведения  и эпохой;

- видеть своеобразие решения общей проблемы писателями разных эпох;

- комментировать моменты биографии писателя и устанавливать связь между биографией и творчеством;

- привлекать критическую статью для интерпретации художественного произведения;

- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

- сопоставлять героев и сюжеты разных произведений, находя сходство о отличие в авторской позиции;

- выделять общие свойства произведений, объединённых жанрами, и различать индивидуальные особенности писателей в пределах общего жанра;

- осмыслять художественную деталь, её связь с другими деталями и текстом в целом;

- видеть конкретно- историческое и символическое значение литературных образов;

 - сопоставлять различные переводы произведения;

- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения и мотивировать ими выбор жанра;

 - сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;

- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актёрами;

- писать отзыв об экранизации эпического произведения, о телеспектакле; рецензию на произведение отечественной и зарубежной литературы;

- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

Учебно-методическое обеспечение

для учащихся

1. Учебник. Литература. 8 класс, в 2 частях. Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин.- Москва «Просвещение», 2013.
2. Литература. 8 класс. Читаем, думаем , спорим. Авторы: В. Я Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. Дидактические материалы по литературе.- М., Просвещение,2006 год.  

 для учителя.

1. Аркин И. И. Уроки литературы в 8 классе. Практическая методика. – М. , Просвещение,2008год.
2. Золотарёва И. В., Крысова Т. А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс.- М. , ВАКО, 2004 год.
3. Коровина В. Я. , Збарский И. С., Коровин В. И. Литература. Методические советы. –

М,. Просвещение, 2008 год.

4. Турьянская. Б. И. Литература в 8 классе. Урок за уроком.- «Русское слово», 2007 год.

Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 8 а, б классах.