Рабочая программа по предмету "Мокшанский язык"
рабочая программа на тему

                          29 августа 2014г.                                          1 сентября  2014г.                          

                                   Рабочая программа

учебного курса «Мокшанский язык» 

в 3 «А», 3 «Б» классах

                          Составитель: Зимулькина Надежда Александровна,

                                                                 учитель мокшанского языка                        

                                                Инсар 2014 г.

  Пояснительная записка.

Рабочая программа по мокшанскому  языку в 3 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ.

2. Примерные программы начального общего образования по мокшанскому языку (2009г.).

 3. Перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РМ,  рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год.

        Рабочая программа по мокшанскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, на основании примерной программы по изучению мокшанского языка во 2-4 классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся, автор А.И.Исайкина.

Учебник:                                                                                                                               Мокшанский язык. 3 класс. Второй год обучения: учебник для русскоязычных учащихся  / А. И. Исайкина, М. И. Малькина. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2014. – 144 с.                                                                                          

Цели программы:

- пробудить у детей интерес и стремление к общению на мокшанском языке, создать настрой для дальнейшего его изучения;

- воспитывать детей в духе уважения к мордовскому народу, его истории и культуре.                                              Цели и образовательные результаты программы представлены на нескольких уровнях — метапредметном, личностном и предметном.

Личностные результаты учащихся, формируемые при изучении мокшанского языка в 3 классе:
- формирование мотивации изучения мокшанского языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Метапредметные результаты изучения мокшанского языка в 3 классе:        

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- формирование у детей навыков коммуникативного общения с учетом программного речевого материала;

 -формирование умения пользоваться двуязычными словарями.

Предметные результаты освоения программы:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
-  читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-  читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
-  писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
-  применение правил написания слов;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков мокшанского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-  соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное).

Межпредметные связи:

 по русскому языку - применение лексико-грамматических аналогов родного языка детей (при обучении мокшанскому языку учитель прибегает к родному языку детей, обращает их внимание (в том или другом случае), как это можно выразить на родном языке;

по музыке – осуществляется знакомство с песенным творчеством мордовского народа;

по изобразительному искусству – ознакомление с прикладным искусством мордовского народа.

 Формы организации учебного процесса:

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Формы контроля:

самостоятельная работа,  наблюдение,  работа по карточкам, устный опрос.

Место курса «Мокшанский язык» в учебном плане школы:

На изучение учебного курса мокшанского языка в 3 классе отводится 2 часа в неделю.

Курс рассчитан   на 68  ч -  (34 учебные недели).

Количество часов в 1-й четверти - 18.

Количество часов во 2-й четверти - 14.

Количество часов в 3-й четверти - 20.

Количество часов в 4-й четверти - 16.

Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета включает в себя три взаимосвязанных структурно-смысловых аспекта, направленных на целостное восприятие школьниками лингводидактического объекта познания: тематический, речевой, языковой.

1. Тематический аспект

1.  Моя семья и я. Домашние дела. Праздники. Идём в гости.

2. Мои друзья и я. Игры детей.

3. Моя школа. Здравствуй, школа.

4.  Мир вокруг меня. В селе летом. В поле. В лесу. В городе. Дикие и домашние животные.

5. Времена года. Прошло лето. Поздняя осень. Зима. Приход весны.

2. Речевой аспект

Говорение. Диалогическая речь.  Ведение элементарного диалога в ситуациях повседневного общения в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора.

Говорение. Монологическая речь. Короткий рассказ в пределах тематики начальной школы. Воспроизведение наизусть стихов, песен и других произведений детского фольклора.

Аудирование. Полное понимание небольших простых сообщений, сказок, рассказов на основе языковой догадки и средств изобразительной наглядности.

Чтение.  Полное понимание при чтении про себя текстов, построенных на изученном материале.

Письмо и письменная речь. Заполнение простой анкеты. Написание поздравления, короткого личного письма другу (с опорой на образец).

3. Языковой аспект

Произносительная сторона речи. Соблюдение интонации         основных         коммуникативных         типов         предложения: повествовательного   (утвердительного   и   отрицательного),   вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного.

Лексическая сторона речи. Усвоение до 200 активно употребляемых слов и 100 слов пассивного лексического запаса. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики - клише как элементы речевого этикета.

 Содержание учебного курса

 Уроки контроля в 3 классе не запланированы.      

                                                                                              Тематическое планирование

Требования к уровню владения мокшанским зыком во второй год обучения:

- употребление грамматических правил мокшанского языка для правильного объяснения ситуации на ознакомительном уровне,   решение определённых коммуникативных задач (просьба, команда, отрицание, объяснение, рассказ и т.д.);

- обозначение множественности предметов, признаков, действий;

- обозначение принадлежности предмета к определённому лицу;

- применение способов выражения утверждения и отрицания в различных фразовых конструкциях;

         - употребление послелогов для обозначения местонахождения предметов.

        Материально – техническое обеспечение учебного предмета

Диски:                                                                                                     Фонохрестоматия «Мордовский музыкальный фольклор и музыка композиторов Мордовии».                                                                                                              Словарь наиболее употребляемых слов (русско-мокшанский, мокшанско-русский).                 Мы – Мордва!                                                                                                        Сказки финно-угорских народов.                                                                                                                                                                                                                                    

Портреты:                                                                                                          Писатели и поэты Мордовии.

Учебно – методическое обеспечение предмета

О. Е. Поляков, А. Н. Келина «Русско-мокшанский школьный словарь»,1998 г.

О.Е. Полякова «Учимся говорить по-мокшански», 1995 г.

Б. А.Серебрянников, А. П.Феоктистов, О. Е. Полякова «Мокшанско- русский словарь», 1998.

Седова П.Е., Ломакина Т.И. Словарик – валкскя, русско-мокшанский, мокшанско-русский. Саранск: ООО «Издательский Дом «Книга», 2009

Исайкина А.И. Программы и методические рекомендации по изучению мокшанского языка во 2-4 классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся / А.И. Исайкина. - Ковылкино, «Ковылкинская районная типография», 2006.                                                                                                             Мокшанский язык. 3 класс. Второй год обучения: учебник для русскоязычных учащихся  / А. И. Исайкина, М. И. Малькина. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2014. – 144 с.                                                                                          

Рабочая тетрадь к учебнику «Мокшанский язык» для 3 класса русскоязыч.учащихся (первый год обучения) / А.И. Исайкина, М.И. Малькина.- Саранск: Мордов.кн.изд-во, 2010. – 72 с.

Используемые Интернет-источники:

www.standart.ru

www.edurm.ru

www.miromar@yandex.ru

        Лист

 корректировки рабочей программы