Обобщающий урок по теме "Наречие"
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Космическое путешествие

(Обобщающий урок по теме «Наречие)

Цель: систематизировать, активизировать и обобщить знания учащихся о наречии, совершить учебное космическое путешествие в мир наречий.)

Ход урока

Организация урока

1. «Подготовка к полету»

Цель: актуализация знаний по теме.

–Прослушайте отрывок из поэму Олжаса Сулейменова «Земля, поклонись человеку» Выпишите из него наречия, докажите, что вы нашли слова именно этой части речи. Сделайте морфологический разбор одного из наречий

Почему люди тянутся к звездам?

Почему в наших песнях герой — это сокол?

Почему все прекрасное, что он создал,

Человек, помолчав, называет — высоким?

Реки вспаивают поля,

Города над рекой —в  заре,

И, как сердце, летит Земля,

Перевитая жилами рек.

Нелегко проложить пути

До вчерашних туманных звёзд.

Но трудней на земле найти

Путь, что в сердце своем пронёс.

Что рекою прошёл по Земле.

Что навеки связал города.

Что лучом бушевал во мгле.

Освещая твои года.

Как? Нелегко проложить- зависимое слово- наречие, обозначает признак действия

Как? Навеки связал- зависимое слово- наречие, означает признак действия

2. «Взлёт ракеты»

Цель: найти и определить смысловые группы наречий

( На каждой парте находится рисунок с изображением ракеты. Её корпус разделен на шесть отсеков)

-Мы совершим групповой полет космических кораблей на Луну. Чтобы их запуск прошел успешно, нужно вспомнить и назвать наречя образа действия, времени, места, причины, цели, меры и степени)

1. Наречия образа действия: быстро, хорошо, громко, плавно.

2. Наречия времени: сейчас, давно, раньше, часто.

3. Наречия места: вблизи, наверху, позади, налево.

4. Наречия причины: поневоле, сгоряча, сослепу.

5. Наречия цели: нарочно, назло, преднамеренно.

6. Наречия меры ( во сколько? На сколько?): втрое, пополам и наречия степени ( в какой степени? насколько?): совершенно, чрезвычайно

- Ракета взлетит, если вы заполните её наречиями образа действия из шести букв

( Как только учащиеся заканчивают работу, включается магнитофонная запись звука стартующей ракеты).

3. «Стыковка космических кораблей»

Цель: способы образования наречий.

Впервые в практике пилотируемой космонавтики стыковку двух кораблей на орбите совершили космонавты В. Шаталов и Б.Волынов.

Как известно, заключительный этап стыковки включает в себя причаливание и соединение кораблей. Мы осуществим стыковку, если соединим части нескольких слов в одно и получим новое слово- наречие. Итак, от глагола «поговорить» взять приставку, от существительного «космос» корень, от прилагательного «синонимический»- суффикс, существительное «рука» поставить во множественное число и его окончание сделать суффиксом нового слова.

(По- космически).

4. «Работа в открытом космосе»

Цель: синтаксическая роль наречий

В предложениях найти и выделить наречия как часть речи.

1. Медленно закрылся переходной люк.
2. Тонкая стенка шлюза надежно отделяет космонавта от открытого космоса.
3. Давление в шлюзе резко падает.
4. Воздух со свистом выходит наружу.
5. Плавно открывается люк, перед взором космонавта ярко вырисовываются звезды.

5. «Возвращение на Землю»

Цель: повторение изученных по теме орфограмм.

Чтобы ракета быстро и без препятствий возвратилась на Землю, необходимо правильно выполнять задание, по очереди бросая кубик, на гранях которого находятся цифры от 1 до 6. Продвигая свои фишки корабли по трассе, учащиеся должны назвать и объяснить орфограммы в наречиях, вписанных в кружки.

6. «Адаптация космонавтов»

( объяснение домашнего задания)

- Первое предложение разобрать по членам предложения. Вписать словосочетания «наречие+ глагол». Сделать морфологический разбор двух наречий по выбору.

Ходил мальчишка по земле

И к звездам полетел впервые

Он на воздушном корабле,

Увидел дали голубые.

И громко, весело сказал:

«А я сегодня птицей стал!

Внизу леса, полоски рек,

А я лечу, я – Человек!»

(М. Рудерман)