6 нчы сыйныф өчен татар теленнән эш программасы
рабочая программа (6 класс) на тему

Хайруллина Айгуль Хабибрахмановна
Опубликовано 01.10.2016 - 20:18 - Хайруллина Айгуль Хабибрахмановна

6 нчы сыйныф өчен татар теленнән эш программасы

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon fgostatar_tele_6_klass_2_1.doc438.5 КБ

Предварительный просмотр:

“Каралды”

Методик берләшмә җитәкчесе:

__________   Хәйруллина А.Х.

Беркетмә №1,  “___” ______ 2016ел.

“Килешенде”                    

Уку-укыту эшләре буенча директор

урынбасары: ___________ Ибраһимова Г.Й

“___” ____ 2016 ел.

                  “Раслыйм”

Директор: _________  Хәсәнов Р. Б.

 “___” _____ 2016 ел.

                                                                   

                                                             ТАТАР УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ

                                                                                       6 НЧЫ СЫЙНЫФЫ ӨЧЕН

                                                                                         2016 – 2017 нче уку елына

                                                                        ТАТАР ТЕЛЕННӘН  ЭШ ПРОГРАММАСЫ

                                                                  Төзүче:  Хәйруллина Айгөл Хәбибрахман  кызы,

                                                            беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы                                                                                                                

         

                                                                                                                                         Педагогик киңәшмә утырышында каралды.

                                                                                                                                         Беркетмә №_____, _____________, 2016 ел

                                                          АҢЛАТМА ЯЗУЫ

             6 нчы сыйныфлар өчен татар теленнән эш программасы Россия Федерациясендәге һәм Татарстан Республикасындагы мәгарифкә кагылышлы хокукый-норматив актларга һәм федераль дәүләт стандартларына нигезләнеп төзелде:

  1. Россия Федерациясенең “Мәгариф турында”гы Законы (Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”).
  2. Татарстан Республикасының “Мәгариф турында”гы Законы (Закон Республики Татарстан “Об образовании” № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года, статья 8).
  3. Россия Федерациясенең “Россия Федерациясе халыклары телләре турында”гы 126-ФЗ нчы номерлы Законы (24.07.1998).
  4. РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, 30 нчы август, 2013 нче ел №115 (“Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – начального общего, основного общего и среднего общего образования”).
  5. “Татарстан Республикасының халык телләре турында” Законы (Закон Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-XII (ред. от 03.03.2012г.) “О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан”).
  6. “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы, 2004нче ел, 1нче июль.
  7. “2014-2020 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы дәүләт программасы”, 2013 нче ел, 25 нче октябрь, 794 нче карар.
  8. Төп гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем бирү стандарты (Россия Мәгариф һәм Фән министрлыгында 2010 нчы елның 17 нче декабрь боерыгы 1897 нче номер белән расланган, РФ Юстиция Министрлыгында 19644 нче регистрацион номеры белән 2011нче елның 1 нче февралендә теркәлгән).
  9. Татарстан Республикасында 2012-2020 нче елларда фән һәм мәгариф үсеше турында “Дәүләт программасы”.

        6 нчы сыйныф өчен "Татар теле" курсының эш программасы Федераль дәүләт белем бирү стандартларының таләпләренә туры китереп, Татарстан Республикасы  Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән “Татар телендә гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен  ана теленнән программа (5  – 9 нчы  сыйныфлар),    төзүче-авторлары: Г.Р.Галиуллина, М.М. Шәкүрова) – Казан, 2013, 6 нчы сыйныф өчен Ф.Ю.Юсупов,Ч.М.Харисова, Сәйфетдиновов Р.Р. тарафыннан төзелгән (Казан: Татарстан китап нәшрияты 2014), Татарстанның Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән уку әсбабына нигезләнеп төзелде.

       Дәреслек: Татар теле: Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 6 нчы сыйныфы өчен уку әсбабы Ф.Ю.Юсупов, Ч.М.Харисова, Сәйфетдиновов, Р.Р. – Казан: Татарстан китап нәшрияты 2014.

                                    Татар теленнән белем бирүнең төп максаты:

1) коммуникатив максат: укучыларны ана телендә иркен сөйләшергә һәм аралашырга, логик эзлекле итеп уйлый белергә, фикерне төгәл, ачык итеп җиткерә белергә  өйрәтү; туган телнең аралашуда, рухи-әхлакый нормалар формалашуда һәм дөньяны танып белүдә төп чара булуын, аның эстетик кыйммәтен аңлату;

2) фәнни максат: татар теленең фонетик, график, орфографик, орфоэпик, лексик, сүз төзелеше һәм ясалышы, грамматик, стилистик нигезләре турында теоретик мәгълүмат бирү;

3) тәрбияви максат: туган телгә ихтирам һәм ярату хисләре тәрбияләү; укучыларда  гуманлылык хисләрен тәрбияләү; әти-әниләргә, инвалидларга, ятим балаларга шәфкатьлелек хисләрен тәрбияләү; матурлыкны күрә, тоя белергә өйрәтү; туган як табигатен яратырга өйрәтү; туган илең белән горурлану, аны саклау; сәламәт яшәүнең бер төре булган спорт белән кызыксындыру һ.б.

Әлеге максатларны тормышка ашыру өчен куелган бурычлар:

●укучыларның башлангыч мәктәптә татар теленең фонетик, график, орфографик, орфоэпик, лексик, сүз ясалыш, грамматик, стилистик нигезләреннән алган белемнәрен системалаштыру, катлаулырак формаларда өйрәтүне дәвам итү һәм телне тулы бер система буларак күзаллауны булдыру;

●укучыларның иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлекләрен үстерү, үз фикерләрен дәлилләргә күнектерү;

●телнең төп грамматик чараларын сөйләм процессында куллануга ирешү;

● язма һәм сөйләмә тел чараларын дөрес куллана белергә, аларны чагыштыра һәм кирәклесен сайлый, бәяли белергә өйрәтү;

●татар әдәби теле нормаларын һәм стилистик мөмкинлекләрен ачык күзаллауга, аларны тиешенчә куллана белүгә өйрәтү;  

●телнең милли мәдәниятнең чагылышы булуын, тел һәм тарих бердәмлеген аңлату; татар теленең милли-мәдәни үзенчәлегенә төшендерү; татар һәм башка халыкларның рухи мирасына ихтирам тәрбияләү;

●татар халкының этник төркемнәре һәм диалектлары, төрки телләр, татар теле, татар язуы, татар халкының рухи, әхлакый, мәдәни мирасы турында мәгълүмат бирү;

●татар телен иҗтимагый күренеш буларак аңлау, тел нормаларын саклап, тормышның төрле ситуацияләренә бәйле рәвештә тел чараларын дөрес кулланып, аралаша-аңлаша белү;

●тел берәмлекләрен танып, аларны тикшерә, рус теле белән чагыштыра алу һәм аралашуда урынлы куллану күнекмәләрен камилләштерү;

●текст һәм Интернет, электрон уку-укыту ресурслары, башка мәгълүмати чаралар белән эшләү, аннан кирәкле мәгълүматны ала белү һәм шуны тиешенчә үзгәртә алу күнекмәләрен үстерү;

●укучыларның орфографик һәм пунктуацион грамоталылыгын камилләштерү.

        Белем дәрәҗәсенә таләпләр:

  • Сүз төркемнәрен таба белү, аларның морфологик үзенчәлекләрен билгели алу.
  • Сүзтезмәләрне, аларның төрләрен аера белү.
  • Морфологик анализ ясау үзенчәлекләрен үзләштерү.
  • Синтаксик анализ ясау элементларын үзләштерү.
  • Фонетик, сүз ясалышы һәм лексик закончалыкларны күрә белү.
  • Сүзне катлаулы тел берәмлеге буларак бәяләүгә ирешү.
  • Төрле тип сүзлекләрнең төзелү принципларын үзләштерү.
  • Укылган        текстның        эчтәлеген        аңлау,        үз        мөнәсәбәтеңне белдерү.
  • Укылган текстка бәйле рәвештә телдән һәм язмача фикер белдерү.
  • Сыйныфташлары һәм укытучы белән фикер алышу, үз фикерен дәлилли белү.
  • Тәкъдим ителгән темага телдән һәм язмача бәйләнешле текст төзү.
  • Телдән һәм язма сөйләм үзенчәлекләрен аера белү һәм урынлы куллану.
  • укылган (тыңланган) текстка карата сораулар куя белү, текст эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирә алу;
  • зур булмаган текстның эчтәлеген сөйләү;
  • төрле төрдәге диктант, изложение, сочинение язу;
  • сүз төркемнәренә  характеристика бирү;
  • татар һәм рус телләренең уртак һәм аермалы якларын күрә белү, сөйләм барышында ике тел чараларын бутамау;
  • татар теленнән алган белемне башка фәннәрне үзләштерүдә файдалана белү.
  • эш кәгазьләре төрләреннән акт, расписка яза белү.

                 Уку фәненең уку планында тоткан урыны

        Мәктәптә татар теле предметы әһәмиятле предметларның берсе. Татар мәктәпләрендә татар балаларына татар телен өйрәтү үз телләрен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш уятуга, мәхәббәт хисләре тәрбияләүдә әһәмиятле роль уйный.

Укыту планында каралганча, татар теле дәресләре өчен эш программасы атнага 4 сәгать исәбеннән елга 105 сәгатькә төзелде.

             Укытуның көтелгән нәтиҗәләре

 Гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәбенең 6 нчы сыйныфында  ана теле предметын өйрәтү тел берәмлекләрен таный, аңлый һәм анализлый белү күнекмәләре белән бергә, сөйләм культурасын үстерүне, төрле типтагы һәм жанрдагы мәгълүматны үзләштерүне, аларны, сөйләм ситуациясенә һәм төренә карап, дөрес, төгәл итеп башкаларга җиткерә алуны, татар теленең әдәби һәм сөйләм әдәбе нормаларын күз алдында тота.

             Шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр:

  • шәхеснең әхлакый-рухи сыйфатларын камилләштерү:
  • милли горурлык, гражданлык хисләре формалаштыру;
  • әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү;
  • күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;
  • үз алдыңа максат кую, аңа ирешү юлларын эзләү;
  • уңышларыңа яки уңышсызлыкларыңа, аларның сәбәпләренә дөрес бәя бирү;
  • индивидуаль эшчәнлек стилен формалаштыру:
  • төрле мәгълүмат чараларын (сүзлекләр, Интернет ресурслар һ.б.) танып-белү һәм аралашу вакытында куллану;
  • активлыкка, мөстәкыйль, иҗади фикер йөртергә, фәнни-тикшеренү эшчәнлеген башкару, шәхес буларак формалашуны дәвам итү;
  • үзең алган белем күнекмәләрен тормышның төрле шартларында куллана белергә өйрәнү.
  • татар теленең татар халкы өчен төп милли-мәдәни кыйммәт булуын, ана телендә шәхеснең әхлакый, рухи  һәм иҗади яктан формалашудагы ролен аңлау;
  • туган телгә мәхәббәт һәм аның белән горурлану хисләре тәрбияләү, туган телне саклау һәм үстерү өлкәсендә эшләргә теләк, омтылыш уяту;
  • туган телдә аралашу, үз фикереңне һәм хисләреңне төгәл, анык, күпьяклы итеп белдерү өчен кирәкле булган сүзлек составын һәм грамматик, стилистик чараларны белү;
  • аралашу төренә һәм ситуациясенә бәйле сөйләмне куллана һәм үзара бәйли белү;
  • иптәшләренең сөйләменә игътибар итү, үзеңнең сөйләмеңә күзәтеп бәя бирү,  хаталарны төзәтү, бәхәстә катнашу, төрле дәлилләр кулланып, тема буенча фикер алышу.

Метапредмет нәтиҗәләр: Танып-белү гамәлләре:

  • танып-белү юнәлешендәге максатларны билгеләү;
  • укучының үз эшчәнлеген мөстәкыйль рәвештә оештыра
  • белүе, бәяләве, үзенең кызыксынучанлык өлкәсен билгеләве;
  • мөстәкыйль рәвештә теманы, куелган проблеманы ача белү, фикер йөртү;
  • уку мәсьәләсе тирәсендә логик фикерләү;
  • фикерләүдә логик чылбыр төзү;
  • тема тирәсендәге төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;
  • төрле мәгълүмат чаралары белән эшли, кирәкле мәгълүматны таба, анализлый һәм үз эшчәнлегендә куллана белү;

Коммуникатив УУГ

  • тыңлый белү;
  • диалог төзүдә һәм коллектив фикер алышуда катнашу;
  • сыйныфташлары һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү;
  • төрле фикерләрне исәпкә алып эш итү;
  • үз фикерен дәлилли белү, тормыштан мисаллар китерү;
  • төрле җавапларны тыңлау, чагыштыру, нәтиҗә ясау;
  • үз фикерен тулы һәм төгәл итеп әйтә белү;
  • күмәк эш вакытында уртак фикергә килү;
  • мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек итүдә инициативасы күрсәтү;
  • укылган текстлар буенча сораулар бирә алу;
  • бирелгән текстларның дәвамын үзлектән сөйләп карау, фикер әйтү автор фикере белән чагыштыру;
  • үз эшен контрольдә тоту, сыйныфташларына ярдәм итү;
  • коммуникатив күнекмәләрнең кеше тормышындагы ролен билгеләү;
  • үз фикерләрен телдән һәм язмача җиткерә белү;
  • башкаларны тыңлый, киңәш бирә белү;
  • сыйныфташлары каршында төрле темаларга, башкарылган проектлар буенча чыгыш ясау;
  • иптәшеңнең гамәлләрен бәяләү, күршең белән хезмәттәшлек итү.

Регулятив УУГ:

  • дәреснең проблемасын (тема) һәм максатларын мөстәкыйль формалаштыру;
  • проблеманы аңлап гипотеза чыгару, үз фикереңне дәлилләр китереп раслый белү, телдән (диалогик, монологик) һәм язма сөйләмдә сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен аерып алу, нәтиҗәләрне формалаштыру;
  • максатка ирешү юлларын билгеләү;
  • үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәле булуына ирешү, үз эшчәнлегеңне контрольгә алу;
  • укытучы белән бергәләп, үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү;
  • кагыйдә, күрсәтмәләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу;
  • эшләнгән эшкә бәя бирү, сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

Предмет нәтиҗәләр:

  • орфоэпик һәм орфографик кагыйдәрне үзләштерү, гамәли куллана белү;
  • тел материалы белән логик фикерләүне сорый торган эш төрләрен башкару;
  • сүз төркемнәрен        табарга        өйрәтү,        аларның        морфологик үзенчәлекләрен һәм җөмләдә кулланылышын аңлау;
  • сүз төркемнәрен дөрес язу, аларны сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәләрен үстерү;
  • морфологик, синтаксик анализ ясау элементларын үзләштерү;
  • телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү;
  • укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру.
  • татар теленең башка фәннәрне өйрәнү һәм белем алу чарасы икәнен аңлау;
  • татар телен әдәбият белән бәйләп, тел чараларының матур әдәбият әсәрләрендәге тәэсир көчен, сәнгатьлелеген булдыруда ролен ачыклау; чор әдәбиятына хас тел-сурәтләү чараларының үзенчәлекләрен ачу;
  • телне мәдәният белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт, зәвык тәрбияләү;
  • әдәби әсәрләрнең теле белән эшләгәндә, татар теле – бәйләүче чараларга бик бай тел, шул чаралар системасын, алар белдергән мәгънәләрне нәтиҗәлерәк үзләштерү максатыннан, стиль мөмкинлекләрен дә исәпкә алып, фикерне төгәл бирердәй сүзтезмә һәм җөмләләрне телебез хәзинәсеннән сайлап ала белү.
  •  өйрәнелгән сүз төркемнәрен һәм аларның үзенчәлекле грамматик билгеләрен аера белү,сүз төркемнәрен морфологик яктан тикшерү;
  •  теоретик материалларга туры килгән орфограммаларны табу,сүзләрнең дөрес әйтелешен һәм язылышын үзләштерү; телдән һәм язма сөйләмдә ярдәмче фигыльләрне һәм синонимнарны файдалана белү; төрле сүз төркемнәренә кергән сүзләрне дөрес басым белән әйтә белү; тексттагы саннарны дөрес язу;
  •   бирелгән темага катлаулы план төзеп,аның буенча сочинение язу өчен, материал туплау һәм тәртипкә китерү;

 сыйфатлама,хикәяләү һәм хөкем йөртү кебек сөйләм төрләренә туры китереп, сочинениеләр язу, монологик һәм диалогик сөйләм формаларын үстерү;

  •  укылган текстның(әсәрнең) эчтәлеген төгәл, кыскартып яки киңәйтеп сөйли белү;
  •  тормыштан алынган берәр вакыйга турында мәкалә язу;
  •   изложение һәм сочинениеләрне тулыландыру, төзәтү;
  • эш кәгазьләреннән расписка һәм акт яза белү

Гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәбенең 5-9 нчы сыйныфларында укучыларның ана теленнән белем, осталык һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары:

        1. Уку күнекмәсен тикшерү һәм бәяләү:

        5 нче сыйныфта – 100 - 110 сүз,

        6 нчы сыйныфта – 110 – 120 сүз

        7 нче сыйныфта – 130 – 140 сүз

        8, 9 нчы сыйныфларда – 140 – 150 сүз

        

3. Язма эшләрнең күләме һәм аны бәяләү:

Сыйныфлар

Контроль диктант

Изложение

Сочинение

5

4

5

4

6

4

6

5

7

4

6

6

8

4

4

6

9

4

4

7

        

Диктантларны бәяләү

Сүзлек диктанты –20-25 сүз

             Сүзлек диктантын бәяләү

1.        Пөхтә язылган, хатасы булмаган эшкә “5” ле куела.

2.        Бер орфографик хаталы эшкә “4” ле куела.

3.        Өч орфографик хаталы эшкә “3” ле куела.

4.        Биш орфографик хаталы эшкә “2” ле куела.

        Контроль диктант- ел башында 110 сүз,  ел ахырында 120 сүз        

Контроль диктантны бәяләү:

1. Эш пөхтә башкарылса, хатасы булмаган эшкә “5” ле куела. (Бер – орфографик, ике пунктуацион хата булырга мөмкин.)

2.   Ике орфографик, ике пунктуацион яки бер орфографик, дүрт пунктуацион хаталы эшкә “4” куела.

3.   Дүрт орфографик, дүрт пунктуацион яки өч орфографик, алты  пунктуацион хаталы эшкә “3” куела.

4.  Алты орфографик, биш пунктуацион яки биш орфографик, сигез пунктуацион хаталы эшкә “2” куела.

5. 12 хатадан да артып китсә, “1” ле билгесе куела.

                   Изложение текстының күләме

ел башында 200-220 сүз (120-130 –язма күләме)

ел ахырында 220-250 сүз (130-140- язма күләме)

            Изложение һәм сочинениене бәяләү

1.   Эчтәлек дөрес һәм эзлекле итеп ачылса; җөмләләр грамматик яктан дөрес төзелсә; хаталар булмаса яки 1 хата (орфографик, грамматик, пунктуацион, стиль, фактик, логик) җибәрелсә, «5» ле куела.

2.  Эчтәлек дөрес ачылып та, эзлеклелек сакланмаса, текстның башлам өлешендә төгәлсезлекләр китсә, 3 хата булса, «4» ле куела.

3.  Текстның төп эчтәлеге бирелеп тә, эзлеклелек сакланмаса, текстның башлам һәм бетем өлешләрендә төгәлсезлекләр китсә, 5 хата (мәсәлән, бер орфографик, бер грамматик,  бер пунктуацион, ике стиль хаталары)  изложениедә, 6 хата сочинениедә җибәрелсә, «3» ле куела.

   4.  Эчтәлек дөрес һәм эзлекле ачылмаса, текстның күләме бик кечкенә булса, 12 хата китсә, «2» ле куела.

              Сочинениенең күләме һәм аны бәяләү

        Иҗади эшнең бер төре буларак, сочинение — укучының язма рәвештә үти торган эше. Ул бәйләнешле сөйләм үстерү күнекмәләре булдыруда зур әһәмияткә ия.        Әдәби (хикәяләү, очерк, истәлек, хат, рецензия һ. б.), әдәби- иҗади, өйрәтү характерындагы, ирекле, рәсемнәр нигезендә

үткәрелә торган һәм контроль сочинениеләр була.

        Сочинениене бәяләү

1. Язманың эчтәлеге темага тулысынча туры килсә, фактик ялгышлары булмаса, бай телдә, образлы итеп язылса, стиль бердәмлеге сакланса, «5» ле куела. (Бер орфографик яисә ике пунктуацион (грамматик) хата булырга мөмкин.)

2. Язманың эчтәлеге нигездә темага туры килсә, хикәяләүдэ зур булмаган ялгышлыклар күзәтелсә, бер-ике фактик хата җибәрелсә, теле бай, стиль ягы камил булып, ике орфографик, өч пунктуацион (грамматик) яисә бер-ике сөйләм ялгышы булса, «4» ле куела.

3. Эчтәлекне бирүдә җитди ялгышлар, аерым фактик төгәлсезлекләр булса, хикәяләүдә эзлеклелек югалса, сүзлек байлыгы ярлы булса, стиль бердәмлеге дөрес сакланмаган җөмләләр очраса, өч орфографик, дүрт пунктуацион (грамматик) яисә өч-дүрт сөйләм хатасы булса, «3» ле куела.

4. Язма темага туры килмичә, фактик төгәлсезлекләр күп булып, план нигезендэ язылмаса, сүзлек байлыгы бик ярлы булса, текст кыска һәм бер типтагы җөмләләрдән торып, сүзләр дөрес кулланылмаса, стиль бердәмлеге сакланмаса, биш орфографик, сигез пунктуацион (грамматик) яисә дүрт—алты сөйләм хатасы булса, «2» ле куела.

                                   

                                                           

                                                  Программаның төп эчтәлеге

             Морфология. Сүз төркемнәренең лексик-грамматик төрләре. Сүз төркемнәренең классификациясе. Сүз төркемнәренең үзара мөнәсәбәте. Мөстәкыйль сүз төркемнәре, ярдәмлек сүз төркемнәре, модаль сүз төркемнәре. Аларның семантик, морфологик һәм синтаксик үзенчәлекләре.Сүз төркемнәренең ясалышы, семантикасы, кулланылыш үзенчәлекләре.

Телнең төп морфологик нормалары. Морфологик анализ ясау.

                                                             Класс-6

                                     Сәгатьләр саны: барлыгы- 140; атнага-4

                                     Тулы күләмле язма эшләр саны-16(8)

                                                       Диктант-5(4)

                                                     Изложение-6(2)

                                                     Сочинение-5(2)

                                             Тематик планлаштыру

Дәрес

№

Дәрес темасы

Дәрес саны

        Укучылар эшчәнлеге

1.

Татар әдәби теле турында әңгәмә

1

Кереш сүз, әңгәмә. Сораулар буенча төркемнәрдә эш.

2.

Башлангыч сыйныфларда үткәннәрне кабатлау

4

Күнегүләр эшләү.Сүз төркемнәрен кабатлау. Җөмлә кисәкләрен кабатлау

3

Морфология. Сүз төркемнәре турында гомуми төшенчә

1

Мөстәкыйль һәм ярдәмче сүз төркемнәрен искә төшерү.

5

Исем. Ялгызлык һәм уртаклык ис- емнәр.

Берлек һәм күплек сандагы исемнәр

2

Ялгызлык һәм уртаклык исемнәрне ае- ра белү өчен күнегүләр эшләү.Исемнең терәк схемасын ясау. Күнегүләр эшләү

6

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше

4

Килеш сорауларын һәм кушымчаларын дөрес билгеләргә өйрәнү. Күнегүләр эшләү

7

Инша. “Кешене хезмәт бизи”

1

Хезмәт  турында үз фикерләрен белдереп, инша язу

8

Тартымлы исемнәр

3

Исемнәрнең предмет, затның башка бер предметка, затка караганлыгын тартым кушымчалары аша белдерүен аңлау, күнегүләр эшләү

9

Контроль  изложение

1

Укытучы укыганны тыңлау, гади план төзү һәм сөйләп карау. Караламага язу, акка күчерү

10

Исемнәрнең ясалышы; синоним, антоним исемнәр, җөмләдә кулланылышы; морфологик анализ

5

Синоним, антоним төшенчәләрен искә төшерү, төркемнәрдә эшләү, җөмләләргә морфологик-синтаксик анализ ясау.

11

Контроль эш. Тест

2

Алган белемнәрне кулланып тест башкару

12

Сыйфат. Дәрәҗәләре; синоним, антоним сыйфатлар; асыл, нисби; җөмләдә кулланылышы, исемләшүе, ясалышы; морфологик анализ

8

Төшенчәләрне искә төшерү, әңгәмә, күнегүләр эшләү

13

Иҗади сүзлек диктанты

1

Алган белемнәрне кулланып диктант язу

14

Рәвеш

1

Рәве турында белемнәрне искә төшерү, рәвешләрне табу буенча күнегүләр башкару

15

Рәвеш төркемчәләре

3

Рәвеш төркемчәләрен аңлау, белемнәрне тирәнәйтү, күнегүләр эшләү

16

Изложение

1

Укытучы укыганны тыңлау, гади план төзү һәм сөйләп карау. Караламага язу, акка күчерү

17

Рәвеш дәрәҗәләре,  ясалышы; синоним, антоним рәвешләр, морфологик анализ

5

Рәвешләрне дәрәҗәзләр буенча төрләндерү; табышмаклардан рәвешләрне табу; җөмләләргә морфологик-синтаксик анализ ясау.

18

Контроль диктант

1

Алган белемнәрне кулланып диктант язу

19

Сан. Гарәп һәм рим цифрлары

2

Сан темасы буенча әңнгәмә, төркемнәрдә эшләү

20

Сан төркемчәләре

5

Саннаны кушымчалары буенча төркемнәргә аеру, күнегүләр эшләү

21

Саннарның ясалышы, морфологик анализ

2

Сүз ясалышының төрле ысуллырын кулланып, саннар ясу; җөмләләргә морфологик-синтаксик анализ ясау.

22

Грамматик биремле диктант

1

Алган белемнәрне кулланып диктант язу

23

Алмашлык. Алмашлык төркемчәләре

7

Алмашлык турында аңлау, нинди сүз төркемен алмаштырып килүдән чыгып, төркемчәләргә бүлү.

Күнегүләр эшләү

24

Контроль инша язу “Чын дус нинди була?”

1

Дуслык турында фикерләрне белдереп, инша язу

25

Алмашлыкларның кулланылышы, ясалышы, морфологик анализ

3

 җөмләләргә морфологик-синтаксик анализ ясау.

26

Эш кәгазьләре: расписка, акт

2

Расписка, акт төшенчәләре белән танышу, язып карау

27

Изложение

1

Укытучы укыганны тыңлау, гади план төзү һәм сөйләп карау. Караламага язу, акка күчерү

28

Фигыль

2

Фигыль сүз төркеме буенча әңгәмә, сорауларга җавап

29

Фигыльнең юнәлешләре

3

Фигыльне юнәлешләр буенча төрләндерү, күнегүләр эшләү

30

Фигыль төркемчәләре

1

Төркемнәрдә эш башкару

31

Искәртмәле диктанты

1

Алган белемнәрне кулланып диктант язу

32

Боерык фигыль

2

Боерык фигыль кулланып, диалог язу, дөрес язу күнекмәсе булдыру

33

Хикәя фигыль

8

Әңгәмә, күнегүләр башкару

34

Контроль изложение

1

Укытучы укыганны тыңлау, гади план төзү һәм сөйләп карау. Караламага язу, акка күчерү

35

Шарт фигыль

2

Шарт фигыль белән җөмләләр уйлау, дөрес язу күнекмәсе булдыру

36

Сыйфат фигыль

5

Сыйфат фигыльләр буенча күнегүләр башкару

37

Туган як табигате турында хикәя

1

Туган як табигате турында хикәя язу

38

Хәл фигыль

2

Күнегүләр эшләү. Авыр очракларны аңлату.

39

Исем фигыль

2

Исем фигыльне исемнән аеру буенча күнегүләр башкару

40

Контроль диктант

1

Алган белемнәрне кулланып диктант язу

41

Инфинитив

1

Инфинитив ясау, дөрес язу күнекмәләре булдыру

42

Ярдәмче фигыльләр

2

Җөмләләрдән ярдәмче фигыльләрне табу. Ярдәмче фигылькулланып, диалог төзү

43

Мөстәкыйль фигыльләр

2

Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү

44

Фигыльләрнең ясалышы, җөмләдә кулланылышы, морфологик анализ

4

Җөмләдә фигыльләрне аерып чыгару, җөмләләргә морфологик-синтаксик анализ ясау.

45

Изложение язу

1

Укытучы укыганны тыңлау, гади план төзү һәм сөйләп карау. Караламага язу, акка күчерү

46

Боерык җөмлә.

2

Диалог төзү, әңгәмә

47

Аваз ияртемнәре

4

Аваз ияртемнәреннән сүзләр ясау, Дөрес язу күнекмәләре булдыру

48

Хәбәрлек сүзләр

2

 Әңгәмә, күнегүләр эшләү

49

Бәйлек, бәйлек сүзләр

4

Бәйлекләрне төркемләп, таблица тутыру, төркемнәрдә эшләү

50

Сайланма диктант

2

Алган белемнәрне кулланып, диктант язу

51

Теркәгеч

4

Теркәгечләрне табу, төркемчәләр буенча таблицага тутыру

52

Изложение язу

1

Укытучы укыганны тыңлау, гади план төзү һәм сөйләп карау. Караламага язу, акка күчерү

53

Кисәкчә

6

 Җөмләләрдәге кисчәкчәләрне табу,   әңгәмә, күнегүләр эшләү

54

Модаль сүзләр

1

  Әңгәмә, күнегүләр эшләү

55

Ымлыклар

2

Ымлыкларның сөйләмдәге әһәмиятен билгеләү

56

Морфология бүлеген кабатлау

4

Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү Җөмләләргә морфологик-синтаксик анализ ясау.

57

Контроль диктант

1

Алган белемнәрне кулланып диктант язу

            Укытуны матди- техник яктан һәм мәгълумати яктан тәэмин итү

Укытуны матди-техник яктан тәэмин итү нигезенә түбәндәгеләр керә

  • белем һәм тәрбия бирү өчен барлык шартлар да тудырылган, санитария һәм янгыннан саклану нормаларына туры килгән уку бинасы булу;
  • әдәбиятны өйрәнү өчен җитәрлек күләмдә дәреслекләр һәм өстәмә методик ярдәмлекләр белән тәэмин ителгән китапханә;
  • электрон китапханә, башка электрон ресурслар, татарча сайтлардан куллану мөмкинлеге булган компьютер классы;
  • лингафон кабинеты;
  • электрон һәм басма күрсәтмә әсбаплар, дәреслекләр;
  • мультимедиа укыту программалары, компьютер программалары;
  • укучыларының белемнәрен тикшерү программалары;
  • төрле типтагы сүзлекләр, энциклопедияләр;
  • белешмә материаллар;
  • балалар өчен чыгарылган газета һәм журналлар;
  • интерактив тикшерү программалары;
  • татар сайтлары (belem.ru; tatarile.org.com).

Әдәбият исемлеге

  1. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (татар балалары өчен): 1-11 нче сыйныфлар. – Казан: Мәгариф, 2010.
  2. Укыту фәннәре буенча эш программалары: татар теле: методик тәкъдимнәр. Төп гомуми белем мәктәбе. – Казан: ДБО “Белем сыйфаты мониторингының республика үзәге, 2013. – 116 б.
  3. Сафиуллина Ф. С. Хәзерге татар әдәби теле. Югары һәм урта уку йортлары өчен дәреслек. – Казан: “Мәгариф” нәшр., 2006.
  4. Хәбибуллина З.Н., Нәбиуллина Г.Ш. Диктантлар җыентыгы: Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 5 – 11 сыйныфлары өчен:Укытучылар өчен кулланма. – Казан: Мәгариф нәшр., 2006.
  5. Шәмсетдинова Р.Р. Татар теле: Күнегүләр. Анализ үрнәкләре. Тестлар. – Казан: Татар. кит.нәшр., 2005. – 160 б.
  6. Татар теленең аңлатмалы сүзлеге. 3 томда. – Казан: Татар.кит.нәшр., 1977, 1979, 1981.

Өстәмә әдәбият

  1. Р.Н. Фатыйхова. Татар теленнән диктантлар, контроль эшләр, тестлар. – Казан, “Гыйлем” нәшрияты, 2009.
  2. Н.В. Максимов. “Урта мәктәптә татар теле укыту: Фонетика. Морфология.”Укытучылар өчен методик кулланма. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2004.
  3. “Фән        һәм        мәктәп”,        “Мәгариф”        журналлары,        “Мәгърифәт”,        “Ачык        дәрес” газеталары.

Мәгълүмат чыганаклары

http://www.ed.gov.ru

Белем бирү буенча федераль агентлык

http://www.apkppro.ru РФ мәгариф хезмәткәрләренең квалификациясен күтәрү һәм профессиональ әзерләү академиясе

http://www.lexed.ru Федеральный центр образовательного законодательства http://www.rustest.ru Федераль тест үткәрү үзәге

http://www. tatedu.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы

http://www.edu. kzn.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы Белем порталы http://www.mon.tatar.ru

http://www.shoolexpo.ru http://. belem.ru

http://. tatar.ru ТР рәсми серверы

http://. Tat. Tatar-inform.ru ТР мәгълүмат агентлыгы http://. intertat.ru ТР электрон газетасы

http://. xat.ru Татар хат алышу хезмәте http://. suzlek.ru on-line русча сүзлек

http://. Kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе http://. Tatar.com.ru татар теле сүзлекләр һәм үзөйрәткечләр http://. Tatarca.boom.ru татарча текстлар

http://. tataroved.ru Татар тарихы: төрки- татар дөньясы http://. selet.ru “Сәләт” яшьләр

http://. Kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе http://. Tatarca.boom.ru татарча текстлар

Электрон ресурслар: “Бала” китапханәсе, “Татар мультфильмнары”, мультимедиа укыту программалары; электрон китапханә; татар сайтлары (belem.ru, tatarile.org.com

Календарь-тематик план

№

Дәрес темасы

Сәг. саны

Дәрес тибы

Укучы эшчәнлеге

Контроль эш төрләре

Көтелгән нәтиҗәләре

дата    

план        

факт

Метапредмет

Предмет

Шәхескә

кагылышлы

1

Татар әдәби теле турында әңгәмә

1

Кереш дәрес 

Туган телне ярату

Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштырырга өйрәнү.

Телнең аралашу чарасы булуын аңлата алу, тел гыйлеменең тармакларын белү.

Укучыда укуга карата уңай мөнәсәбәт тәрбияләү

Алдагы сыйныфларда үткәннәрне кабатлау  

2.

Алдагы сыйныфта үткәннәрне кабатлау. Фонетика.

1

Белемнәрне актуальләштерү

Күнегүләр эшләү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

Тулы фонетик анализ ясау күнекмәләренә ия булу.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

3.

Алдагы сыйныфта үткәннәрне кабатлау. Җөмлә кисәкләре.

1

Белемнәрне актуальләштерү

Күнегүләр эшләү

Сорау куя, әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый, кире кага, раслый белү.

Парларда эшли белү

Тел гыйлеменең синтаксис бүлекләре буенча  мәгълүматларга ия булу.

Тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру.

4.

Алдагы сыйныфта үткәннәрне кабатлау.Сүз төркемнәре

1

Белемнәрне тигезләү

Күнегүләр эшләү,

Укучыларда белем алуга, укымышлы булуга кызыксыну уяту.

Сүз төркемнәрен билгели белү.

Кабатлау процессында ана теленең әһәмиятен аңлау.

5.

Грамматик биремле контроль диктант

1

Белемнәрне тикшерү

Белемнәрне бәяләү

Укучыларның үсешен контрольдә тоту һәм тикшерү дәресе

Алган белемнәрне төрле тел күренешләрен аңлатуда куллану

Диктант язу

Үз-үзеңне бәяләү, үзанализга омтылыш булдыру

                                                                                                                  Морфология. Исем

6.

Морфология турында төшенчә. Сүз төркемнәре.

1

Белемнәрне  актуальләштерү

Морфология бүлеген искә төшерү

Биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү.

Сүз төркемнәрен аера белү.

Татар теле дәресләрендә яңа белемгә ия булу теләге булдыру.

7.

Исемнәрнең мәгънә төркемчәләре

1

Белемнәрне камилләштерү

Исемнәрне табу

Рус һәм татар телен чагыштыру

Исемнәрнең грамматик үзенчәлекләрен белү

Исем сүз төркеменең мөһимлеген аңлау

8

Ялгызлык һәм уртаклык исемнәре

1

Белемнәрне камилләштерү

Җөмләләрне тикшерү

Газета-журнал исемнәрен карап чыгу

Ялгызлык һәм уртаклык исемнәрен аеру

Татар язучыларының исемлеген булдыру

9.

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Баш килеш

1

Белемнәрне актуальләштерү

Исемнәрне килеш белән төрләндерү

Алган белемнәрне төрле тел күренешләрен аңлатуда куллану.

Исемнәрне килеш белән төрләнеш кагыйдәләрен камилләштерү.

Үз-үзеңне бәяләү, үзанализга омтылыш булдыру.

10.

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Иялек килеше

1

Белемнәрне актуальләштерү

Төркемнәрдә эш

Рус телендә килеш кушымчалары.

Исемнәрнең килешләр белән төрләнешен аңлау.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

11

Исемнәрнең  килеш белән төрләнеше. Юнәлеш, төшем килешләре

1

УМ кую һәм чишү

Күнегүләр эшләү

Исемне берлек һәм күплек санда куллана белү, килешләрдә төрләндерү

Төшем һәм юнәлеш килеше кушымчаларын кулланудагы үзенчәлекләр.

Тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру.

12

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Чыгыш һәм урын-вакыт килешләре

1

УМ кую һәм чишү

Килеш кушымчаларын аеру

Рус һәм татар телләрен чагыштыру

Килеш кушымчаларын дөрес язу һәм аларны җөмләдә дөрес куллана

белү

Табигать туындаәңгәмә

13.

Инша.”Кешене хезмәт бизи.”

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү

Белемнәрне тикшерү

Фикер йөртү төренә караган инша язу

Логик фикер йөртү.

Бирелгән темага һәм куелган максатка яраклы рәвештә хикәяләү характерындагы текстларны язмача әзерләү.

Хезмәткә ихтирам тәрбияләү

14.

Исемнәрнең  тартым белән төрләнеше.

1

Яңа материалны өйрәнү

төркемнәрдә эш

Тартымлы исемнәрне тану һәм аеру

Исемнәрнең предмет, затның башка бер предметка, затка караганлыгын тартым кушымчалары аша белдерүен аңлау

Масаю төшенчәсенең кичелекле яклары

15-16.

Тартымлы исемнәрнең  килеш белән төрләнеше.

2

Аңлату, күнегүләр эшләү

Күнегүләр эшләү

Таблица белән эшләү күнекмәләрен камилләштерү

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнешендәге үзенчәлекләрне белү

Кеше әйберләренә сакчыл караш булдыу

17.

Тартымны белдерү юллары

1

Яңа материалны аңлату

Төркемнәрдә эш, күнегүләр эшләү

Сөйләм культурасын үстерү

Тартымны белдерү юлларының төрлелеген аңлау

Әдәби әәрләрнең әһәмияте

18

Контроль изложение

1

Иҗади

Бәйләнешле сөйләм үстерү

Изложение

Логик фикер йөртү.

Сөйләм һәм язма телен, хәтер һәм фикерләү сәләтен үстерү  өстендә эшли белү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булырга омтылыш тәрбияләү.

19.

Исемнәрнең ясалышы. Исемнәрнең сүз ясагыч кушымчалар ялгау юлы, кушу ысулы белән ясалышы.

1

Яңа материалны аңлату

Төркемнәрдә эш.

Дөрес итеп сөйләм төзи белү.

Исемнәрнең сүз ясалышыңдагы барлык ысуллар: сүзгә сүз ясагыч кушымчалар ялгау, сүзләрне кушу, сүзләрнең аваз составын үзгәртү, мәгънәләрен үзгәртү, сүзне бер сүз төркеменнән икенчесенә күчерү һәм сүзләрне кыскарту ысулы белән ясалулары.

Укучыларда грамоталы булу теләге уяту.

20.

Синоним һәм антоним  исемнәр.

1

Белемнәрне актуальләштерү

Аңлату, күнегүләр эшләү

Синоним һәм антоним сүзләрне теркәп ясалган исемнәрне дөрес язу

Синоним, антоним атамаларын искә төшерү, исемнәргә синоним һәм антонимнар таба белү.

Сөйләмне матурайту, сөйләмнең аһәңлеге

21

Исемнәрнең җөмләдә кулланышы

1

Белемнәрне актуальләштерү

Җөмләдә исемнәрне билгеләү

Исемнәр кулланып, җөмләләр төзү

Җөмләдә исемнәрне табу

Татар теленең байлыгына соклану

22.

Исемнәрне гомумиләштереп кабатлау.

1

Укучыларның үсешен контрольдә тоту һәм тикшерү дәресе

Төркемнәрдә эш,

Тест

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

Сүз төркеме буенча алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

23.

Исемгә морфологик анализ.

1

Белемнәрне актуальләштерү

Белем һәм күнекмәләрне гамәлдә куллана белү

Исемгә морфологик анализ ясау тәртибен үзләштерергә ярдәм итү

Исемнәрне морфологик яктан тикшерү.

Тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру.

24.

Контроль эш. Тестлы биремнәр үтәү.

1

Белемнәрне тикшерү

Белемнәрне бәяләү

Тест

Темаларның үзләштерү дәрәҗәсен билгеләү

Тест эшен башкару

Белем алуга омтылыш булдыру

25.

Хаталарны төзәтү өстендә эш. Күнегүләр эшләү.

1

Белемнәрне тигезләү

Хаталарны төзәтү өстендә эш үтәү

Дөрес язылышны рус теле белән чагыштыру

Татар теле кагыйдәләрен искә төшерү

 Текстка анализ ясау, сыйләм телен камилләштерү

                                                                                                                  Сыйфат

26.

Сыйфат..

1

УМ кую, яңа материалны аңлату

Сыйфатларны искә төшерү

Төшенчә бирү күнекмәсен камилләштерү

Сыйфатны өйрәнү.

Татар теленә карата сыйфатлар куллану

27

Сыйфат дәрәҗәләре.

1

УМ кую, яңа материалны аңлату

Тактада эшләү

Төп фикерләрне аера белү

Татар телендә дүрт сыйфат дәрәҗәсе булуы. Сыйфат дәрәҗәләре ясалганда кушымчаларның, кисәкчәләрнең язылу үзенчәлекләре.

Сөйләмне матурайту юлларын билгеләү

28.

Синоним  һәм антоним сыйфатлар.

1

УМ кую һәм чишү

Төркемнәрдә эш

Татар теленең башка фәннәрне өйрәнү һәм

белем алу чарасы икәнен аңлау

Мәгънә төсмерләре үзгә булса да, бер үк төрле билгене белдерә торган сыйфатлар синоним сыйфатлар була, ә мәгънәләре буенча предметның бер-берсенә каршы билгеләрен белдерә торган сүзләрнең антоним сыйфатлар булуы.

Сүз байлыгын арттыру өстендә эшләү теләген үстерү.

29

Асыл һәм нисби сыйфатлар

1

Яңа материалны үзләштерү

Асыл һәм нисби сыйфатларны аерып алу

Сыйфатларны рус теленә тәрҗемә итү

Асыл һәм нисби сыйфатның аермасын билгеләү

Сөйләмдә сыйфатларны урынлы куллану

30.

Сыйфатларның җөмләдә кулланылышы.

1

Б.С.Ү. Иҗади.

Җөмләдә сыйфатларны билгеләү

Дөрес итеп сөйләм төзи белү.

Сүзләрнең җөмләдә урынлы куллану

Укучыларда грамоталы булу теләге уяту.

31

Сыйфатларның исемләшүе

1

Белемнәрне камиллштерү

Төркемнәрдә эш

Алган белемнәрне төрле тел күренешләрендә куллану

Исемләшкән сыйфатларга хас билгеләрне аеру

Сөйләм культурасын арттыру

32

Сыйфатларның ясалышы

1

УМ кую һәм чишү

Төрле ысуллар белән сыйфатлар ясау

Фәнни сөйләм культурасын үстерү

Сыйфатларның ясалышы буенча төрләре: тамыр, кушымча ялгау юлы белән ясалган сыйфатлар, кушма, парлы һәм тезмә сыйфатлар.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

33

Сыйфатларны гомумиләштереп кабатлау. Сыйфатларга морфологик анализ ясау.

1

Белемнәрне гомумиләштерү дәресе

Төркемнәрдә эш, тест эшләү

Тест

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

Сыйфатларга морфологик анализ ясый белү. Тема буенча үтелгәннәрне кабатлау. Тест эшләү

Тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру.

34.

Иҗади сүзлек диктанты.

1

Иҗади

Язма эш,мөстәкыйль биремнәрне үтәү

Укучыларның үсешен контрольдә тоту һәм тикшерү дәресе

Иҗади фикерләү, фикерне дәлилләү күнекмәсен камилләштерү

Диктант язу

Үз-үзеңне бәяләү, үзанализга омтылыш булдыру

                                                                                                                                   Рәвеш

35

Рәвеш турында төшенчә

1

Яңа материалны аңлату

Модель  төзү

Рус,  инглиз, татар телендәге рәвешләрне чагыштыру

Сөйләмдә рәвешләрне аеру күнекмәсе формалаштыру

Тел байлыгын арттыру өстендә эш

36

Рәвеш төркемчәләре. Саф рәвешләр.

1

Яңа материалны аңлату, УМ кую.

Төркемнәрдә эш

Татар  теленең башка фәннәре өйрәнү чарасы кәнен аңлау

Рәвешләрне  тану һәм аеру күнекмәсе булдыру

Фикерне матур итеп әйтә белү

37

Охшату-чагыштыру һәм күләм-чама рәвешләре.

1

УМ кую һәм чишү

Рәвешләрнең аермалыгын табу

Чагыштырып нәтиҗә ясау

Рәвеш төркемчәләрен тану һәм аеру

Сүз байлыгын, әһәмиятен аңлы куллану

38

Вакыт,урын һәм сәбәп-максат рәвешләре.

1

УМ кую һәм чишү

Рәвешләрнең аермалыгын табу

Биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү

Рәвешнең мәгънәви  төркемчәләрен тану һәм аеру

Рәвешләрне сөйләмдә куллану

39

Изложение язу

1

Яңа материалны аңлату, УМ кую.

Язма эш,мөстәкыйль биремнәрне үтәү

изложение

Логик фикер йөртү.

Сөйләм һәм язма телен, хәтер һәм фикерләү сәләтен үстерү, рухи дөньяңны баету өстендә эшли

белү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булырга омтылыш тәрбияләү.

40

Рәвеш дәрәҗәләре.

1

Яңа материалны аңлату

Таблица тутыру

Кагыйдәләрне, күрсәмәләрне истә тотып гамәлләр кыу

Рәвеш дәрәҗәләрен билгели белү

Туган көн турында әңгәмә оештыру

41

Рәвешнең ясалышы ягыннан төрләре, дөрес язылышы.Сүзтезмә эчендә рәвеш.

1

Яңа материалны аңлату, УМ кую.

Төрле сүзләрдә рәвешләр ясау

Дөрес итеп сөйләм төзи белү.

 Рәвешләрнең ясалышы ягыннан биш төрле булуын ачыклау үзләрнең язылышын аңлау

Укучыларда грамоталы булу теләге уяту.

42.

Синоним һәм

антоним  рәвешләр

1

УМ кую һәм чишү

Сүзлекләр белән эшләү

Рус һәм татар телендәге рәвешләрне чагыштыр

Синоним һәм антоним төшенчәләрен искә төшерү

Кешенең мотылышын күрсәткән рәвешләргә игътибар иү

43

Рәвешләрне гомумиләштереп кабатлау.

1

Белемнәрне гомумилштерү дәресе

Тестлар башкару

Тест

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

Сүз төркеме буенча алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

44

Рәвешкә морфологик

 анализ ясау. 

1

Контроль

Тестлы биремнәр үтәү

Тестлар

Белем дәрәҗәсен тикшерү

Иҗади эш (тестлар төзеп килергә)

1

Белем һәм күнекмәләрне камиллштерү

Күнегүләр эшләү

Белем дәрәҗәсен тикшерү

Морфологик анализ ясау тәртибен үзләштерү

Тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру.

45

Контроль диктант язу.

1

Контроль дәрес

Диктант язу

Укучыларның үсешен контрольдә тоту һәм тикшерү дәресе

Алган белемнәрне төрле тел күренешләрен аңлатуда куллану

Диктант язу

Үз-үзеңне бәяләү, үзанализга омтылыш булдыру

               Сан

46

Сан турында гомуми төшенчә. 

1

Яңа белемнәрне үзләштерү

Сан турында белемнәрне искә төшерү

математика фәнендәге саннар

Сан турында төшенчә формалаштыру, cан һәм саналмыш төшенчәләрен белү.

шагыйрьләргә карата хөрмәт уяту

47.

Гарәп һәм рим цифрлары.

1

УМ кую һәм чишү

Цифрлар белән эшләү

Рус һәм татар телендәге сан үзенчәлекләре

гарәп һәм рим цифрларын дөрес  куллану

Гарәп графикасы тарихына кызыксыну уяту

48.

Сан төркемчәләре.

1

Яңа материалны үзләштерү

Сан кушымчаларын аеру

Рус телендәге сан тркемчәләрен аеру

Сан төркемчәләрен өйрәнү

Дусларың белән уртаклашу, ярдәмәшү

49.

Микъдар һәм тәртип саннары

1

Яңа материалны үзләштерү

Микъдар һәм тәртип санын куллана белү

Сүзләрне аерып чыгару

Тәртип санының предметларның саналу яки урнашу тәртибен белдереп, ничәнче? соравына җавап булуы.

Айлар елларның исемнәрен үзләштерү

50.

Бүлем саны

1

УМ кую һәм чишү

Тәртип һәм бүлем саннарын тану һәм аеру

Микъдар саны һәм исемнән торган сүзтезмәне дөрес куллану

Бүлем санының предметны тигез өлешләргә бүлүен белдереп, ничәшәр? күпмешәр? сорауларына җавап бирүе.

Итәшләрең белән бүлешү, ярдәмләшү сыйфаты булдыру

51.

Чама саны

1

УМ кую һәм чишү

Чама саннарын аеру

Төркемнәрдә ярдәмләшеп эшләү күнекмәсен камилләштерү

Чама санының предмет санын якынча белдерүе, никадәр? ничәләп? сорауларына җавап бирүе.

Саннарны сөйләмдә урынлы куллау

52.

Җыю саны.

1

Яңа материалны аңлату

Чама һәм җыю саннарын тикшерү

Саннарның борынгы атамалары белән таныштыру

Җыю саны турында мәгълүмта бирү

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

53.

Саннарның җөмләдә синтаксик функцияләре.

Эш кәгазьләре: акт язу.

1

УМ кую һәм чишү,яңа материалны аңлату

.Акт төзү үрнәге белән танышу

Дөрес итеп сөйләм төзи белү.

Җөләләне тикшерү, саннарны табу

Укучыларда грамоталы булу теләге уяту.

54.

Саннарның ясалышы

1

УМ кую һәм чишү

Мөстәкыйль биремле күнегүләр эшләү

Төркемнәрдә ярдәмләшеп эшләү күнекмәсен камилләштерү

Сүз ясалу үзенчәлекләрен искә төшерү

Сан кулланылган мәкальләргә игътибар тү

55

Саннарны гомумиләштереп кабатлау.Саннарга морфологик анализ ясау.

1

Белемнәрне гомумиләштерү дәресе

Саннарга морфологик анализ ясарга өйрәнү

Тест

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

Сүз төркеме буенча алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру.

56.

Грамматик биремле

диктант.

1

Контроль дәрес

Диктант язу

Укучыларның үсешен контрольдә тоту һәм тикшерү дәресе

Алган белемнәрне төрле тел күренешләрен аңлатуда куллану

Диктант язу

Үз-үзеңне бәяләү, үзанализга омтылыш булдыру

                                                                                                                                     Алмашлык

57

Алмашлык турында гомуми төшенчә.

1

УМ кую һәм чишү

Алмашлыкларны искә төшерү

Кешеләргә эндәшү

Алмашлыкларны тану, искә төшерү

Әдәпле сөйләмне үстерү

58

 Алмашлык төркемчәләре

Зат алмашлыклары, аларның килеш белән төрләнеше.

1

УМ кую һәм чишү

Төркемнәрдә эш, килешләрне искә төшерү

Обращение төркемчәсе белән чагыштыру

Алмашлыклар турында мәгълүматлы булу.

Алмашлыкларны сөйләмдә урынлы куллану

59

Күрсәтү алмашлыклары, аларның килеш белән төрләнеше.

1

Яңа материалны үзләштерү

Төркемнәрдә эш,

Белемнәрне максатчан куллану

Төшечә бирү күнекмәсен камилләштерү

Бер-берең белән аралашу

60

Сорау алмашлыклары.

1

УМ кую һәм чишү

Күнегүләр эшләү

Табышмаклардагы саннарны табу

Сорау алмашлыклары турында мәгълүматлы булу.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

61

Юклык, билгесезлек алмашлыклары

1

УМ кую һәм чишү

Юклык һәм билгесезлек алмашлыклары ясау

Әиятләрдәге алмашлыклар

Юклык, билгесезлек алмашлыклары турында аңлату

Үзеңдә туган як белән горурлану хисләре булдыру

62

Билгеләү алмашлыклары

1

УМ кую, яңа материалны аңлату

Күнегүләр эшләү

Бер-берең белән аралашу сыйфатлаыр булдыру

Билгеләү алмашлыклары турында аңлату

Аралашу әдәпләре булдыру

63

Тартым алмашлыклары.

1

УМ кую, яңа материалны аңлату

Күнегүләр эшләү

Уку материалын системалаштыру күнекмәсен үстерү

Тартым алмашлыкларын аңлату

Алмашлыкларның сөйләмдәге әһәмияте

64

Контроль инша язу “Чын дус нинди була?”.

1

Иҗади.

Дуслык турында фикер йөртү,инша язу

Инша

Логик фикер йөртү.

Бирелгән темага һәм куелган максатка яраклы рәвештә хикәяләү характерындагы текстларны язмача әзерләү.

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булырга омтылыш тәрбияләү.

65

Алмашлыкларның җөмләдә кулланылышы

1

УМ кую, яңа материалны аңлату

Алмашлыкларны билгеләү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Җөмләләрне тикшеү

Телнең фикер үсешендә әһәмиятен аңлау.

66

Алмашлыкларның ясалышы

1

УМ кую һәм чишү

Төрле ысуллар ярдәмендә алмашлыклар ясау

Дөрес итеп сөйләм төзи белү.

Сүзләрнең язы- лышын аңлау

Укучыларда грамоталы булу теләге уяту.

67

Эш кәгазьләре: расписка язу.

1

УМ кую һәм чишү

Расписка төшенчәсе белән танышу

Документлар белән эш итә белү

Расписка турында төшенчә формалаштыру

Укучыларда грамоталы булу теләге уяту

68

Алмашлыкларны гомумиләштереп кабатлау, морфологик анализ ясау.

1

Белемнәрне гомумиләштерү

Тест башкару

Тест

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

Алмашлыкка морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү. Тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру.

   69                                                                                                    

Изложение

1

Белемнәрне актуальләштерү

Изложение язу

Изложение

Логик фикер йөртү.

Сөйләм һәм язма телен, хәтер һәм фикерләү сәләтен үстерү, рухи дөньяңны баету өстендә эшли

белү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булырга омтылыш тәрбияләү.

                                                                                                                                         Фигыль

70

Фигыль турында төшенчә. Фигыльнең башлангыч формасы, нигезе

1

УМ кую һәм чишү

Фигыль турында белгәннәрне искә төшерү

Укучыларның танып белү активлыгын үстерү.

Фигыльләрне эшне, хәрәкәтне, хәлне белдерүче фигыльләргә бүлү. Фигыльнең башлангыч формасы һәм барлык-юклык төре. Юклык төрендәге фигыльләрдә басым.Фигыль нигезен дөрес билгели

белү.

Белем алу про- цессында ана те- ленең әһәмиятен аңлау.

71.

Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше.

1

Яңа материалны өйрәнү

Фигыльләрне зат-сан белән дөрес төрләндерү

Таблица белән  эшләү күнекмәсен камлләштерү

Фигыльләрне зат-сан белән дөрес төрләндерү.

Укучыларда грамоталы булу теләге уяту

72.

Фигыль  юнәлешләре.Төп, кайтым юнәлешләре

1

Яңа материалны үзләштерү

Фигыль юнәлешләре турында белешмә алу

Фигыльләрнең  ясалыш ягыннан төрләрен ачыклау

Фигыльнең биш юнәлеше булуы. Фигыль юнәлешләренең мәгънәләре һәм кушымчаларын белү. Төп юнәлештә үтәүче эшне үзе башкара, кушымчасы юк; кайтым юнәлешендә эш үтәүченең үзенә кайта, кушымчалары: -н, -ын, -ен;

Сөйләмдә фигыльләрне урынлы куллану

73.

Фигыль  юнәлешләре.Төшем, уртаклык юнәлешләре

1

Яңа материалны үзләштерү

Төркемнәрдә эш,

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып  гамәлләр кылу

Төшем юнәлешендә эш кешегә яки предметка читтән төшә, кушымчалары: -л, -ыл, -ел

 уртаклык юнәлешендә үтәүче эшне кем беләндер бергәләп эшли, кушымчалары: -ш, -ыш, -еш;

Сөйләмдә фигыльләрне урынлы куллану

74.

Йөкләтү юнәлеше

1

Яңа материалны үзләштерү

Күнегүләр эшләү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып  гамәлләр кылу

йөкләтү юнәлешендә үтәүче эшне кемгәдер йөкләтеп эшләтә яки эшнең үтәлүенә сәбәпче була, кушымчалары: -дыр, -дер, -тыр, -тер,

-т һ.б.

Сөйләмдә фигыльләрне урынлы куллану

75.

Фигыль төркемчәләре турында гомуми төшенчә.

1

УМ кую, яңа материалны өйрәнү

Фигыльләрнең аермалы якларын ачыклау

Чагыштырып нәтиҗә ясау

Фигыльләрнең төрләнеше һәм җөмләдәге роле буенча 7 төркемчәгә: хикәя фигыль, боерык фигыль, шарт фигыль, сыйфат фигыль, хәл фигыль, исем фигыль, инфинитив фигыльләргә бүленүе

Сөйләмне матурайту

76

Искәртмәле  диктант

1

Контроль

Диктант язу

Укучыларның үсешен контрольдә тоту һәм тикшерү дәресе

Алган белемнәрне төрле тел күренешләрен аңлатуда куллану

Диктант язу

Үз-үзеңне бәяләү, үзанализга омтылыш булдыру

77

Затланышлы фигыльләр. Боерык фигыль, аның мәгьнәсе

1

Яңа материалны үзләштерү

Боерык фигыльләрне билгеләү

Алган белемнәрне төрле тел күренешләрен аңлатуда куллану.

Боерык фигыльнең эш кушуны, боеруны белдерүе, зат-сан белән төрләнүе, барлыкта яки юклыкта килүләре.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

78.

 Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

УМ кую һәм чишү

Кушымчаларны билгеләү

Дөрес итеп сөйләм төзи белү

Боерык фигыльләрне тану, аеру.

Эш кушуның төрле юллары

79.

Хикәя фигыль,аның заманнары.  

1

УМ кую һәм чишү

Төркемнәрдә эш

Сөйләм телен үстерү.

Хикәя фигыльнең эш яки хәлнең хәзерге, үткән һәм киләчәк заманда үтәлү-үтәлмәвен хикәяләп белдерүе, барлык-юклык формаларда килүе, зат-сан белән төрләнүе.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

80

Хәзерге заман хикәя фигыль

1

Аңлату, УМ кую

Күнегүләр эшләү

Төшенчә, термин, кагыйдә, закончаыкларны аңлап эш итә белү

Хикәя фигыльнең төрле заман фор- маларын куллана белү.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

81.

Контроль изложение

1

Иҗади. Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Изложение язу

Изложение

Логик фикер йөртү.

Сөйләм һәм язма телен, хәтер һәм фикерләү сәләтен үстерү, рухи дөньяңны баету өстендә эшли

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булырга омтылыш тәрбияләү.

82.

Хәзерге заман хикәя фигыльләр, аларның зат-сан белән төрләнеше 

1

Аңлату, УМ кую

Күнегүләр эшләү

Алган белемнәрне төрле тел күренешләрен аңлатуда  куллану

Хәзерге заман хикәя фигыльләр, аларның зат-сан белән төрләнеше

Әдәплелек кагыйдәләрен өйрәтү

83.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең мәгънәләре

.

1

УМ кую һәм чишү

Күнегүләр эшләү

Укучының көндәлек режимын булдыру

Хәзерге  заман хикәя фигыл нең мәгънәләрен аңлату

Көндәлек тәртипне искә төшерү

84.

Үткән  заман хикәя фигыльләр, аларның мәгънәләре, формалары

1

УМ кую һәм чишү

Үткән  заман хикәя фигыль нең 2 төрен куллана белү

Укыту-укуга карата ихтирамлы караш булдыру,укучыларны яхшы укуга өндәү

Үткән заман хикәя фигыльнең сөйләп торган вакыттан алда булган эш яки хәлне белдерүе. Аның билгеле үткән заман һәм билгесез үткән заманнарга бүленүе

Билгесез үткән заман хикәя фигыльләрне кулланып, хикәя образларына бәя бирә белү, эчтәлеген сөйли белү

85.

Үткән  заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

УМ кую, яңа материалны үзләштерү

Төркемнәрдә эш

Төркемнәрдә ярдәмләшеп эшләү күнекмәсен камилләштерү

 Билгеле үткән заман һәм билгесез үткән заман хикәя фигыльләрнең ясалышы, зат-сан белән төрләнеше, мәгънәләре.

Көз аена карата фикерләрне белдерү

86.

Киләчәк   заман хикәя фигыльләр, аларның мәгънәләре, формалары

1

УМ кую, яңа материалны аңлату

Киләчәк заман хикәя фигыльләрне таба белү

Модельләштерү күнекмәсен үстерү

Киләчәк заман хикәя фигыльнең сөйләп торган вакыттан соң булачак эш-хәлне белдерүе. Аның билгеле киләчәк заман һәм билгесез киләчәк заманнарга бүленүе.

Киләчәктә башкарыласы эшләрне уйлау сәләте

87.

Киләчәк заман хикәя фигыльнең зат сан белән төрләнеше.

1

УМ кую, яңа материалны аңлату

Модельләштерү

Фигыльләрне урынлы куллану

киләчәк заман хикәя фигыльләрнең ясалышы, зат-сан белән төрләнеше, мәгънәләре.

Эшләрне планлаштыру сыйфатларн булдыру

88

Шарт фигыль, аның мәгънәсе, формалары, зат-сан белән төрләнеше.

1

Яңа материалны үзләштерү

Шарт фигыль таба белү.Төркемнәрдә эш

Сөйләм телен үстерү.

Шарт фигыльнең икенче бер фигыльдән аңлашылган эш яки хәлнең үтәлү-үтәлмәвенә шарт булган эш-хәлне белдерүе.

Мәкальләрнең мәгънәләрен аңлату

89

Шарт  фигыльнең җөмләдә кулланылышы.

1

УМ кую, мөстәкыйль бирем үтәү

Шарт фигыль белән җөмләләр төзү

Иҗади фикерләү, фикерне дәлилләү күнекмәсен камилләштерү

Шарт фигыльләрнең ясалышы, зат-сан белән төрләнеше, мәгънәләре.

“!00 сум акчаң булгнчы, йөз дустың булсын” мәкале

90.

Затланышсыз  фигыль формалары.Сыйфат фигыль, аның мәгънәсе.

1

Яңа материалны үзләштерү

Сыйфат фигыльләр ясау

Сөйләм телен үстерү.

Сыйфат фигыльнең үзендә берьюлы сыйфат һәм фигыль билгеләрен берләштерүе: эш-хәлне предметның билгесе итеп белдерүе, нинди соравына җавап биреп, җөмләдә аергыч булып килүе.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

91.

Сыйфат фигыльнең заман формалары. Хәзерге заман

1

Яңа материалны үзләштерү

Күнегүләр эшләү

Дөрес итеп сөйләм төзи белү

Сыйфат фигыльнең заман формалары, сыйфат һәм фигыль белән уртак яклары.Хәзерге заман сыйфат фигыльнең гади һәм тезмә формалары.

Укучылар нинди булырга тиеш?

92.

Сыйфат фигыльнең заман формалары.Үткән заман

1

Яңа материалны үзләштерү

Төркемнәрдә эш

Сорауларга җавап бирү

Үткән заман сыйфат фигыльнең ясалышы, исемләшү очраклары һәм исем урынында килеп, килеш, сан, тартым белән төрләнүе. Үткән заман сыйфат фигыльнең билгесез үткән заман хикәя фигыль белән аваздашлыгы.

Сыйфат фигыльләрне куллануның сөйләмне матурайтуда әһәмияте

93.

Сыйфат фигыльнең заман формалары.Киләчәк заман

1

Яңа материалны үзләштерү

Киләчәк заман сыйфат фигыль кушымчаларын куллану

Укчыларның танып-белү активлыгын үтерү

Киләчәк заман сыйфат фигыльнең ясалышы. Киләчәк заман сыйфат фигыльнең билгесез киләчәк заман хикәя фигыль белән аваздашлыгы.

Татар теле дәресләрендә яңа белемгә ия булу теләге булдыру

94.

Сыйфат фигыльгә  морфологик анализ ясау.

1

Белемнәрне камиллштерү

Морфологик анализ ясау тәртибен искә төшерү

Мөстәкыйль фикерләү сәләтен үстерү

Сыйфат фигыль буенча белемнәрне искә төшерү

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләге булдыру

95.

Туган як табигате турында сочинение-хикәя язу.

1

Иҗади

Туган як табигатен тасвирлап, инша язу

Иҗади

Логик фикер йөртү.

Бирелгән темага һәм куелган максатка яраклы рәвештә хикәяләү характерындагы текстларны язмача әзерләү.

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булырга омтылыш тәрбияләү.

96.

Хәл фигыль. Хәл фигыльнең төрләре.

1

Яңа материалны үзләштерү

Хәл  фигыльләрне таба белү

Сөйләм телен үстерү.

Хәл фигыльнең үзендә берьюлы фигыль (эш-хәлне белдерә, барлыкта-юклыкта, юнәлеш формасында була, үзенә башка сүзләр ияртә ала) һәм рәвеш (икенче бер фигыльгә иярә, аны ачыклый, җөмләдә хәл кисәк була) билгеләрен берләштерүе.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

97.

Хәл фигыльнең кулланылышы һәм дөрес язылышы.

1

УМ кую һәм чишү

Җөмләләр тикшерү

Как? соравына җавап биргән сүзләрне барлау

Хәл фигыльләрне җөмләдә куллана белү

Грамоталы  язу сыйфатын арттыру

98.

Исем фигыль турында төшенчә.

1

Яңа материалны үзләштерү

Күнегүләр эшләү

Исем фигыльнең берьюлы исем һәм фигыль билгеләренә ия булган, зат-сан белән төрләнми торган фигыль төркемчәсе булуы. Фигыль билгеләре: барлыкта-юклыкта, юнәлеш формасында була, үзенә исемнәр һәм башка сүзләр ияртә ала. Исем билгеләре: килеш, тартым, сан белән төрләнә; җөмләдә ия, аергыч, тәмамлык, хәл булып килә.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

99.

Исем фигыльнең исемгә әйләнүе.

1

Яңа материалны үзләштерү

Исем фигыль белән исемне чагыштыру

Сөйләм телен үстерү.

Исем фигыльне исемнән аеру ысулын билгеләү . Исем фигыльнең фигыль билгеләрен югалтса, исемгә әйләнүе

Дәреслекләрне барлап чыгу.

100

Контроль  диктант.

1

Контроль

Диктант язу

Укучыларның үсешен контрольдә тоту һәм тикшерү дәресе

Алган белемнәрне төрле тел күренешләрен аңлатуда куллану

Диктант язу

Үз-үзеңне бүяләү, үзанализга омтылыш булдыру

101.

Инфинитив, аның җөмләдә кулланылышы һәм дөрес язылышы.

1

Яңа материалны үзләштерү

Инфинитивны дөрес язу

Сөйләм телен үстерү.

Инфинитив зат-сан белән төрләнми торган фигыль төркемчәсе. Аның нишләргә? нишләмәскә? сорауларына җавап бирүе.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

102.

Ярдәмче фигыльләр.

1

Яңа материалны үзләштерү

Ярдәмче фигыльләр турында таблица тутыру

Мифларны искә төшерү

Ярдәмче фигыльләр: иде, икән, имеш. Аларның мөстәкыйль мәгънә белдермәве, аерым кулланылмавы. "Иде" ярдәмче фигыленең кулланылышы.

Ярдәмче фигыльләрне аерып чыгара белү.

103.

 Ярдәмче фигыльләрнең җөмләдә кулланылышы.

1

УМ кую һәм чишү

Төркемнәрдә эш

Төркемнәрдә ярдәмләшеп эшләү күнекмәсен камилләштерү

Җөмләләрне тикшерү

Телнең серләренә төшенү теләге булдыу

104.

Мөстәкыйль  фигыльләр.

1

Яңа материалны үзләштерү

Мөстәкыйль  фигыльләрне таблицага язу

Үз фикереңне дәлилләү күнекмәсен камилләштерү

Мөстәкыйль  фигыльләр.

Сөйләмдә татар халык авыз иҗатын куллану

105.

Мөстәкыйль  фигыльләрнең ярдәмче фигыль ролендә кулланылуы.

1

Яңа материалны үзләштерү

Төркемнәрдә эш

Рус һәм татар телендә тәрҗемә итү үзенчәлкләре

Кайбер мөстәкыйль фигыльләрнең (кит, кил, чык, бар, җит, йөр, җибәр, бет, ал, бир, куй, кал, тор, ят, утыр, ташла, сал, күр, кара, яз, бул) җөмлә эчендә ярдәмче фигыль ролендә йөрүе, аларның төп фигыльгә төрле мәгънә төсмерләре өстәве.

Мөһим вакыйгаларны истә калдыру

106.

Фигыльләрнең  ясалыш ягыннан төрләре.

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү

Фигыльләрнең  ясалышы ягыннан   төрләрен үзләштерү

Дөрес итеп сөйләм төзи белү.

Фигыльләрнең ясалышы һәм төзелеше ягыннан төрләре: тамыр, ясалма (кушымча ялгау юлы белән, кушма һәм тезмә фигыльләр).

Укучыларда грамоталы булу теләге уяту.

107.

Фигыльләрнең  җөмләдә кулланылышы.

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү

Төркемнәрдә эш,

Төркемнәрдә ярдәмләшеп эшләү күнемәсен камилләштерү

Җөмләдә фигыльләрнең вазифасын дөрес билгеләү күнекмәсе формалаштыру

Эш кешесенә хөрмәт, ихтирам уяту.

108.

Изложение язу.

1

Иҗади

Укытучы укыганны тыңлап, изложение язу

Иҗади, Изложение язу

Логик фикер йөртү.

Сөйләм һәм язма телен, хәтер һәм фикерләү сәләтен үстерү, рухи дөньяңны баету өстендә эшли

белү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булырга омтылыш тәрбияләү.

109.

Фигыльләрне гомумиләштереп кабатлау.

1

Белемнәрне гомумиләштерү

Тест башкару

Тест

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәләр кылу

Сүз төркеме буенча алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

110

Фигыльгә морфологик анализ ясау.

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү

Белемнәрне бәяләү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәләр кылу

Фигыльгә морфологик анализ ясау.

Тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру.

                                                                                                                           Аваз ияртемнәре

   

111

Аваз ияртемнәре турында гомуми төшенчә

1

Яңа материалны үзләштерү

Күнегүләр эшләү

Табигать тавышларын тыңлау

Аваз ияртемнәрен  аерырга ярдәм итү

Җәнлекләргә сакчыл караш булдыру

112

Аваз ияртемнәренең ясалышы,җөмләдә кулланылышы, дөрес язылышы.

1

УМ кую һәм чишү

Җөмләләр тикшерү

Дөрес итеп сөйләм төзи белү.

Сүз төркемнәренең язылышын аңлау

Укучыларда грамоталы булу теләге уяту.

113

Аваз ияртемнәрен морфологик яктан тикшерү.

1

УМ кую һәм чишү

Морфологик анализны искә төшерү, күнегүләр башкару

Предмет тавышлары

Аваз ияртемнәрен  морфологик яктан тикшерү тәртибен формалаштыру

Үз-үзеңне бәяләү, үзанализга  омтылыш булдыру

114

Аваз ияртемнәре кулланып, ирекле темага инша язу

1

Үтелгән материалны ныгыту

Аваз ияртемнәре кулланып, ирекле темага инша язу

Инша

Логик фикер йөртү.

Бирелгән темага һәм куелган максатка яраклы рәвештә хикәяләү характерындагы текстларны язмача әзерләү.

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булырга омтылыш тәрбияләү.

                                                                                                                  Хәбәрлек сүзләр

115

Хәбәрлек сүзләр турында гомуми төшенчә:мәгънәләре, төрләнеше,җөмләдә кулланылышы.

1

Яңа материалны үзләштерү

Җөмләләрдән Хәбәрлек сүзләрне аерып чыгару

Логик фикер йөртү

Хәбәрлек сүзләр турында гомуми төшенчә бирү.

Укучыларда грамоталы булу теләге

116

Хәбәрлек сүзләрнең мөстәкыйль сүз төркемнәре белән уртак билгеләре. Хәбәрлек сүзләрне морфологик яктан тикшерү.

1

Яңа материалны үзләштерү

Күнегүләр эшләү

.

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәләр кылу

Хәбәрлек сүзләрне морфологик яктан тикшерү.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү

                                                                                                   Бәйләгеч сүз төркемнәре. Бәйлек

                                                                                 

117

Бәйлек турында гомуми төшенчә.

1

Яңа материалны үзләштерү

Күнегүләр эшләү

Укучыларның танып белү активлыгын үстерү

Бәйлек турында гомуми төшенчә формалаштыру

Ана теленең байлыгын,  матурлыгын аңлау

118

Бәйлекләрнең төркемчәләре.

1

Яңа материалны үзләштерү

Күнегүләр эшләү

Логик фикер йөртү

          Бәйлек төркемчәләрен тану һәм аера белү

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген булдыру

119

Бәйлек сүзләр, аларның кулланылу үзенчәлекләре.

1

Яңа материалны үзләштерү

Төркемнәрдә эш,

Мөстәкыйль эшләү күнекмәсен үстерү

Бәйлек сүзләр, аларның кулланылу үзенчәлекләрен өйрәнү

Бәйлекләрне урынлы кулланып сөйләшү

120

Бәйлекләргә һәм бәйлек сүзләргә мрорфологик анализ ясау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү

Күнегүләр эшләү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

Сүз төркеме буенча алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү. Тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру.

121

Сайланма диктант язу.

1

Контроль

Белемнәрне бәяләү

Укучыларның үсешен контрольдә тоту һәм тикшерү дәресе

Алган белемнәрне төрле тел күренешләрен аңлатуда куллану

Диктант язу

Үз-үзеңне бүяләү, үзанализга омтылыш булдыру

                                                                                                                                          Теркәгеч

122

Теркәгеч турында гомуми төшенчә.

1

Яңа материалны үзләштерү

Җөмләдә теркәгечләрне аерып чыгару

Теркәгечләрне русча телдәгеләр белән чагыштыру

Теркәгеч турында гомуми төшенчә бирү

Укучы нинди булырга тиеш? сорвына җавап бирү

123

Теркәгечләрнең төркемчәләре.

1

Яңа материалны үзләштерү

Таблица тутыру

Таблица тутыру

Теркәгечләрне ике төркемчәгә аера белү

Тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру.

124

Теркәгечләрнең  дөрес язылышы. Аларны җөмләдә кулланылышы.

1

Яңа материалны үзләштерү

Җөмләләрне тикшерү

Дөрес итеп сөйләм төзи белү.

Теркәгечләрнең  дөрес язылышын өйрәнү

Укучыларда грамоталы булу теләге уяту.

125

Теркәгечләрне кабатлау

1

Белемнәрне гомумиләштерү

Тестлар башкару

Тест

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

Сүз төркеме буенча алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү.

126

Изложение  язу

1

Иҗади. Б.С.Ү.

Укытучы укыганны тыңлау, изложение язу

Эзлекле, тулы һәм дөрес итеп изложение язу

Логик фикер йөртү.

Сөйләм һәм язма телен, хәтер һәм фикерләү сәләтен үстерү, рухи дөньяңны баету өстендә эшли

Белү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булырга омтылыш тәрбияләү.

                                                                                                 Модаль сүз төркемнәре. Кисәкчә

127

Модаль сүз төркемнәре турында гомуми төшенчә. Кисәкчә турында төшенчә.

1

Яңа материалны үзләштерү

Күнегүләр эшләү

Укучыларның танып белү активлыгын үстерү

Аерым сүзләрнең яки җөмләләрнең мәгънәләренә өстәмә төсмер бирә торган сүз төркеменең кисәкчә дип аталуы.

Ана теленең матурлыгын аңлау

128

Кисәкчәләрнең төркемчәләре.Сорау, билгесезлек кисәкчәләре

1

Яңа материалны үзләштерү

Җөмләләрне тикшерү

Өстәмә чыганаклардан файдалану күнекмәсен үстерү

Аерым сүзнең һәм җөмләнең мәгънәсенә нинди өстәмә төсмер бирүенә карап, кисәкчәләрнең 8 төркемчәгә бүленүе.

Сөйләмнең байлыгын арттыру

129

Кисәкчәләрнең төркемчәләре. Чикләүче, көчәйтүче кисәкчәләр

1

Яңа материалны үзләштерү

Кисәкчәләрне аерып чыгару

Әдәби әсәрләрнең телләре белән танышу

Чикләүче, көчәйтүче кисәкчәләрне аңлату

Тел байлыгы өстендә эшләү

130

Кисәкчәләрнең төркемчәләре. Үтенү, раслаучы, инкяр кисәкчәләр 

1

Яңа материалны үзләштерү

Төркемнәрдә эш

Кисәкчәләренең  җөмләдәге функцияләрен билгели белү

 Үтенү, раслаучы, инкяр кисәкчәләре аңлату

Сөйләм теленең матурлыгын арттыру

131

Кисәкчәләрнең  дөрес язылышы.

1

Яңа материалны үзләштерү

Сүзләрнең язылышын, тыныш билгеләрен искә төшерү

Дөрес итеп сөйләм төзи белү.

Кисәкчәләрнең язы- лышын аңлау

Укучыларда грамоталы булу теләге уяту.

132

Кисәкчәләрне гомумиләштереп кабатлау

1

Белемнәрне гомумиләштерү

Тест башкеару

Тест

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

Сүз төркеме буенча алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү. Тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру.

133

Модаль  сүзләр турында төшенчә,аларның мәгънәләре һәм җөмләдә кулланылу үзенчәлекләре.

1

Яңа материалны үзләштерү

Җөмләләр тикшерү

Модаль сүз һәм кереш сүз төшенчәләрен аеру

Модаль  сүзләр турында төшенчә,аларның мәгънәләре һәм җөмләдә кулланылу үзенчәлекләрен өйрәнү

Фикерләрне иптәшләреңә грамоталы итеп җиткерү

134

Ымлыклар турында төшенчә. Ымлыкларның мәгънә төркемчәләре.

1

Яңа материалны үзләштерү

Күнегүләр эшләү

Сөйләмне матур яңгырашлы итү

Кешенең эчке кичерешләрен, хис-тойгыларын, теләк-ихтыярларын кыска рәвештә белдерә торган сүзләрнең ымлыклар дип аталулары.

Грамоталы итеп язу теләге булдыру

135

Ымлыкларның дөрес язылышы, алар янында тыныш билгеләре

1

Яңа материалны үзләштерү

Тыныш билгеләре куелышын искә төшерү

Сәхнә әсәрләренең теленә игътибар итү

Ымлыкларның, нигездә, кешенең эчке кичерешләрен белдерүе. Ымлыкларның җөмләнең башка кисәкләреннән күбрәк өтер белән аерылулары. Ымлыкларга морфологик анализ ясау.

Ук уелына карата уңай мөнәсәбәт булдыру

136

Морфология бүлеген гомумиләштереп кабатлау. Йомгаклау.

1

Белемнәрне гомумиләштерү

Тест башкару

Тест

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.

Сүз төркеме буенча алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү. Тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру.

137

Контроль  диктант.

1

Контроль

Белемнәрне  бәяләү

Укучыларның үсешен контрольдә тоту һәм тикшерү дәресе

Алган белемнәрне төрле тел күренешләрен аңлатуда куллану

Диктант язу

Үз-үзеңне бүяләү, үзанализга омтылыш булдыру

138

6 нчы сыйныфта үткәннәрне йомгаклау

1

Белемнәрне гомумиләштерү

Үз фикереңне дәлилли белү; эшеңнең уңышлылыгын

 билгеләү

Дәреслек белән эшли белү, биремнәрне үтәгәндә үз эшчәнлегеңне планлаштыра

белү

Алган белемнәрне йомгаклау

Укуга кызыксыну уяту; туган телгә хөрмәт хисе тәрбияләү

139-140

Морфология бүлеген йомгаклау-кабатлау дәрес

2

Кабатлау

Сорауларга җавап бирү

Үз фикереңне белдерә алу, логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү

Татарча дөрес итеп сөйләшә белү.

Өйрәнелгән лексик- грамматик материлны кулланып, бирелгән темаларга сөйләшә белү.

Татар теленә хөрмәт тәрбияләү


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

5 нче сыйныф өчен татар теленнән эш программасы

Рус мәктәбендә  5 нче сыйныфының татар төркемендә укучы балаларга  татар теленнән эш программасы...

7 нче сыйныф өчен татар теленнән эш программасы

7 нче сыйныфта татар теленнән эш программасы 2008 нче елда чыккан    2009 нчы елда расланган вакытлы дәүдәт стандартларына нигезләнеп       төзелгән....

10 нчы сыйныф өчен татар теленнән эш программасы

10 нчы сыйныф өчен татар теленнән эш программасы 2008 нче елда чыккан 2009 нчы елда расланган вакытлы дәүләт стандартларына нигезләнеп төзелгән...

татар мәктәбенең 9 сыйныфы өчен татар теленнән эш программасы

9 сыйныф өчен татар теленнән эш программасы...

татар мәктәбенең 9 сыйныфы өчен татар теленнән эш программасы

Татар мәктәбенең 9 нчы сыйныфы өчен татар теленнән эш программасы “Каралды”“Югары Стәрле авылы төп гомуми белем мәктәбе”  методик берләшмә җитәкчесе:  _________________ Сәмигуллина В.Н....

3 нче сыйныф өчен татар теленнән эш программасы (рус мәктәбендә татар төркеме)

Рус мәктәпләрендә эшләүче татар теле укытучыларына эш программасы һәм календарь-тематик план төзүдә куллану өчен....

ТАТАР УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ 5 НЧЕ СЫЙНЫФЫ ӨЧЕН ТАТАР ТЕЛЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ

  Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды:1.“Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Закон...