Рабочие программы
рабочая программа (5 класс) на тему

                                                                  Пояснительная записка

       Данная рабочая программа по родной (чувашской) литературе в 5 классе составлена на основе:                                                                                                         

        -    Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

        -   Закона Республики Татарстан от 22.07.2013г. № 68-ЗРТ «Об образовании».

  -   Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации) № 126-ФЗ от 24.07. 1998г. (в действующей редакции);

        -     Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России

          от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644);

        -Закона Российской Федерации от 25.10.1991 № 1807-1 (РЕД.ОТ 12.03. 2014) «О языках народов Российской Федерации»;

  -Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в

     Республике Татарстан».

       -Основной образовательной программы основного общего образования  МБОУ « Чувашскомайнская ООШ»

 -Учебного плана для 5-9 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чувашскомайнская основная   общеобразовательная школа»  Алексеевского муниципального района РТ на  2016/2017 уч. год.

-Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Чувашскомайнская ООШ»

      -  Примерной программы по чувашской литературе  для 5 – 9 классов (Рассмотрена и рекомендована к использованию на заседании

      научно-  методического совета при МО и молодежной политики ЧР 24 февраля 2015 года (протокол № 2) в соответствии с

     требованиями   Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по родной литературе,      утвержденного приказом МО и Н РФ от 17 декабря 2010 г. №1897.

     Учебного пособия, допущенных МО и молодежной политики ЧР в 2016-2017 учебном году: Родная литература: 5 класс. Иванова Н.Г. Метин П.Н.- Чебоксары, Чувашское книжное издательство:  2013г.

Книга для внеклассного чтения: 5 класс. Иванова Н.Г.- Чебоксары, Чувашское книжное издательство:  2014г.

 Методической рекомендации по родной литературе в 5 классе. Н.Г. Иванова, доцент кафедры чувашского языка и литературы ЧИРО ЧР.  

 Всего уроков родной (чувашской) литературы: 70 часов, из них:

 Уроков внеклассного чтения – 4 часа

 Уроков развития речи – 5 часов

  Контрольных уроков – 5 часов

         Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Родная литература»

       1) в познавательной сфере:

       •   понимание  ключевых  проблем  изученных  произведений  чувашского  фольклора  и  

произведений XX-XXI веков;  

       •   понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление  

заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного  

звучания;

       •   умение  анализировать  литературное  произведение:  определять  его  принадлежность  к  одному  из  литературных  родов  и  жанров;  понимать  и  формулировать  тему,  идею,  

нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять  

героев одного или нескольких произведений;  

       •   определение  в  произведении  элементов  сюжета,  композиции,  изобразительно-

выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного со-

держания произведения (элементы филологического анализа);

       •   владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

       2) в ценностно-ориентационной сфере:

       •   приобщение к духовно-нравственным ценностям чувашской литературы и культуры,  

сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

       •   формулирование собственного отношения к произведениям чувашской литературы,  

их оценка;         •    собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

       •    понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

       3) в коммуникативной сфере:

       •    восприятие  на  слух  литературных  произведений  разных  жанров,  осмысленное  

чтение и адекватное восприятие;  

       •    умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием  образных  средств  чувашского  языка  и  цитат  из  текста;  отвечать  на  вопросы  по  прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного  

типа; уметь вести диалог;

       •    написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

       4) в эстетической сфере:

       •    понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

       •    понимание  чувашского  слова  в  его  эстетической  функции,  роли  изобразительно-

выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Предметные умения в 5 классе:

• определять тему и основную мысль произведения (5–6 кл.);
• владеть различными видами пересказа (5–6 кл.),
• характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики (5–6 кл.);
• находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции (5–7 кл.); в;
• определять родо-жанровую специфику художественного произведения (5–9 кл.);

• выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (5–7 кл.), постепенно переходя к анализу текста;
• собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии  (в каждом классе – на своем уровне);
• выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);
• выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты

произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению (5-9 класс);

• ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой (5–9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (5–9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне).

Введение.  Мир художественной литературы.

1. Устное народное творчество

Детское устное творчество. Поэтика детского фольклора.

Песни и стихи традиционных праздников. Поэтика песен и стихов традиционных праздников.

Пословицы. Загадки.  Приметы и наблюдения.

Поэтика малого  устного жанра

Внеклассное чтение. Чувашские народные сказки.

Литературные сказки. К.В.Иванов «Железная мялка».

2.Животные – наши друзья

Ева Лисина «Как я прославил московских кошек».

Георгий Орлов. «Воробей»

 Трубина Мархви «Курица и кошка». Сравнительная характеристика героев.

Тема, идея стихотворения Н.Ишентей «Охранник цыплят». Слово – основа художественной речи.

3.Родной дом – золотая колыбель.

Идея произведения Ю. Скворцова «Мачеха».

Г. Волков «Умный ребенок».

Жанры в художественной литературе.

Внеклассное чтение. Аександр Угольников «Черная корова», Нелли Петровская «Коза»,  Микул Маскал «Язык животных», И. Яковлев «Завещание», Ю.Сементер «Сердце матери»

Жизнь и творчество Порфирия Афанасьева.  Поэма «Сокол».

4.Нет сильнее человека во вселенной никого

Контрольная работа  № 1 по изученным в первой четверти произведенииям.

Пьеса Тихона Педерки «К свету» Характеристика героев произведения.

Литературный герой – основа художественного произведения.

5.Овощи видно по рассаде, человека с детства

Мария Ухсай «Утренняя роса».Интермедии П.Ялгира «Знакомство», «Где справедливость», «Мышки».Марина Карягина «Слива». Хв. Уяр «Вы не видели Костю?»

Инсценировка, интермедия.

Внеклассное чтение. Архип Александров «Правильно сделал»

6.Работа красит человека

Иван Егоров «Сын». Тема, идея,  характеристика героев  произведения.

Александр Галкин «Двойная жизнь», «Соринка».

Сатирический рассказ Владимир Степанова «Мой эксклюзивный  надой»

Композиция и сюжет рассказ а.

7.Пусть будут старшие мудрыми, а младшие вежливыми

Тема, идея, проблема рассказа Л.Сарине  «Как ездили смотреть цирк».

Раиса Сарби «Как я познакомилась с «ведьмой…».

Виды рассказа

Внеклассное чтение. Елизавета Осипова. “Шалаш в огороде”

8.Береги природу!

Валерий Туркай  “Вина”

Георгий Ефимов «Во время рассвета». Описание. Переносное значение слов.

9.Будем воспитанными!

Тема, идея, проблема рассказа Любови Мартьяновой «Троллейбус без имени».

Борис Чиндыков «Отец».

Тема и идея рассказа.

10.Великая Отечественная война

Николай Мартынов “Ягода с кровью”

Лирическая новелла Ольги Туркай «Черемуха в саду».

Сергей Павлов «Не детская игра». Александр Алка «Доброе имя»

Стихосложение

Максим Ястран «В тишине»

Обобщение изученного.                                                            

                                                                                         Форма промежуточной аттестации

  Промежуточная аттестация для учащихся, освоивших курс «Родная (чувашская) литература проводиться в форме тестирования

Календарно-тематическое планирование по родной литературе в 5 классе

                                                                                                                          Пояснительная записка

                                                             к рабочей программе по родному (чувашскому)  языку  в 5  классе

         Настоящая рабочая программа разработана  на  основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Закона Республики Татарстан от 22.07.2013г. № 68-ЗРТ «Об образовании».
• Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации) № 126-ФЗ от 24.07. 1998г. (в действующей редакции);
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644);
• Закона Российской Федерации от 25.10.1991 № 1807-1 (РЕД.ОТ 12.03. 2014) «О языках народов Российской Федерации»;
• Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан».
• Основной образовательной программы основного общего образования  МБОУ « Чувашскомайнская ООШ»
• Учебного плана для 5-9 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чувашскомайнская основная общеобразовательная школа»  Алексеевского муниципального района РТ   с русским языком обучения с изучением родного (чувашского) языка на 2016/2017 уч. год.
• Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Чувашскомайнская ООШ»
• Программы по чувашскому языку для 5 – 9 классов под редакцией И.А.Андреева, Ю.М. Виноградова Чебоксары, 2013год.

            Рабочая  программа ориентирована на использование учебного пособия: «Чувашский язык» для 5 класса, Л.П.Сергеева, 2013 год.

                                                                                                       Содержание учебного предмета

       Повторение изученного в 1 – 4 классах (фонетика, словообразование, морфология,  синтаксис, лексика, пунктуация, орфография).  Звуки и буквы. Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,ъ,ь в коренных чувашских словах. Корень слова. Аффиксы. Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол. Предложение. Члены предложения. Однородные члены предложения, выделение их знаками препинания. Предложение,  виды предложений.

Синтаксис и пунктуация. Обращения, выделение их знаками препинания. Сложные предложения. Бессоюзные сложные и сложносочиненные предложения. Прямая речь. Предложения с прямой речью.

Текст и его части. Тема и идея текста.  План текста. Виды текста. Стили.

Фонетика. Алфавит. Гласные звуки. Парные гласные звуки. Обозначение гласных звуков в письме. Закон сингармонизма. Неподчинение заимствованных из русского языка слов закону сингармонизма. Согласные звуки. Постоянно звонкие согласные звуки. Глухие согласные звуки. Согласные звуки. Твердость и мягкость согласных букв. Обозначение  твердых и мягких согласных звуков в письме. Удвоенные согласные звуки и обозначение их в письме. Твердость и мягкость согласных звуков в заимствованных из русского языка словах. Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,щ,ъ,   в заимствованных из русского языка словах. Слог, ударение. Ударение в заимствованных из русского языка словах. Особенности между чувашским и русским ударением. Правописание непроизносимых согласных. Недопустимость рядом двух гласных звуков в чувашских словах.  Фонетический разбор слов.

Лексика. Что такое лексика. Значения слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и косвенное значение слов. Омонимы. Синонимы.    Антонимы. Использование словарей. Профессионализмы. Архаизмы и неологизмы. Заимствованные слова. Диалектизмы. Слова не подчиняющиеся литературным нормам.

Основа слова и словообразование. Корень слова и аффиксы. Формоизменяющие и словообразовательные аффиксы. Сложные слова. Виды сложных слов. Правописание сложных слов. Слово заменяющие сочетания слов, их виды. Правописание этих сочетаний. Парные слова. Правописание парных слов. Слова повторы. Правописание повторов. Правописание слов с аффиксами.

                                                                        Планируемые предметные результаты освоения предмета «Родной язык (чувашский)»                             Личностными результатами освоения учащимися программы по родному  языку (чувашскому) являются:

• понимание чувашского языка как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
• осознание эстетической ценности чувашского языка; уважительное отношение к родному языку и литературе, гордость за него;
• потребность сохранить чистоту родного языка;
• освоение национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
• достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;
• формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметными результатами освоения учащимися программы по чувашскому языку   являются:

• владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного чувашского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
• применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
• коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому  языку   являются:

• представление об основных функциях языка и литературы, о роли чувашского языка как национального языка чувашского народа, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• понимание места родного языка и литературы в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
• усвоение основ научных знаний о родном языке и литературе; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
• освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
• опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
• проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

                                           Форма промежуточной аттестации

Промежуточная   аттестация для учащихся, освоивших курс «Чувашский язык» проводится в форме диктанта с грамматическим заданием

                                           Календарно–тематическое планирование по родному языку (чувашскому) в 5 классе.