Көндәлек нигә елый?тексты буенча ЛГКК дәресенең технологик картасы.6сыйныф рус төркеме.
план-конспект урока (6 класс) по теме

Укытучы

Акшова Гөлүсә Сәетгәрәй кызы

Предмет

Татар теле    6сыйныф(рус төркеме)

Тема

Көндәлек нигә елый?тексты буенча ЛГКК.

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Шәхескә кагылышлы:  уку-язу әсбапларына сак караш тәрбияләү.

Метапредмет:

Танып-белү УУГ: : белемнәрне структуралаштыру; фикерләүнең логик чылбырын төзү; ирекле һәм аңлы рәвештә аралашу.

Коммуникатив УУГ:  телдән(диалогик,монологик) һәм язма сөйләм күнекмәләрен үстерү; үз фикереңне җиткерә белү; укытучының сөйләмен тыңлау һәм аңлау.Регулятив УУГ:  дәрес темасын һәм максатын формалаштыру; эшчәнлеккә үзбәя бирү; үзләштерелгән һәм ныгытырга кирәк булган материалны билгели белү.

Предмет буенча:  Көндәлек нигә елый? темасында  лексик берәмлекнең эчтәлеген белү, аларны сөйләмдә куллану.

Дәреснең тибы

Яңа белемнәрне формалаштыру

Төп төшенчәләр

Теләсә кая, ыргыта,зарлана,саклап тота,уңайсыз,оныта.очраша.тышлык.тутыра.тышлый

Предметара  бәй-ш

Рус теле

Эшне оештыру

Фронталь, парларда, индивидуаль

Чыганаклар

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

Оештыру

 Мотивлаштыру (1-2 мин)

Уңай психологик халәт яки эш атмосферасы тудыра.

- Исәнмесез.Хәерле көн.

-Приветствуй соседа по парте по- татарски узнай как у него дела?

-А теперь пожелаем удачи друг- другу на сегоднешнем уроке.  

-Как вы думаете,чтобы добиться успеха на сегоднешнем уроке какие вам качества нужны?

Сыйныф эшкә әзерләнә

(укытучыны сәламлиләр, сорауларга җавап бирәләр, сөйләм эшчәнлегенә кушылалар)

- Мин сиңа уңышлар телим.

-игътибарлылык,тырышлык,активлык, укытучыны һәм сыйныфташларыбыз-ны тыңлый белү.

Ш : укытучы һәм сыйныфташлар ыңны хөрмәт итү; дәрескә әзер- лекләренә үзбәя бирү.

К: сыйныфташлар һәм укытучы белән хезмәттәшлек итү.

Р : эш урынын оештыру, укыту- чының күрсәтмәләрен аңлап үти белү..

Фонетик зарядка

Иялек килешен кабатлау.

Айдарның дәфтәре,укытучының өстәле , кызның билгеләре ,аның кәефе,китапның бите,минем көндәлегем,синең соравың,аның җавабы.

-Синең соравың бармы?

-Аның җавабы дөресме?

-Айдарның дәфтәре өстәлдәме?

_Укытучының өстәле тәрәзә янындамы?

Сүзләрне хор белән укыйлар, индивидуаль рәвештә җөмләләр  төзиләр.

сүзтезмәләрне кулланып, сорауларга җавап бирәләр.

Ш:. Башкаларга карата игътибар- лылык, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру. Үзбәя.

Т.б:аңлап уку.сорауларга җавап бирү.

К: сыйныфташларыңның фикерен тыңлый белү. 

Р:үзеңнең һәм иптәшләреңнең эшләрен бәяләү. Хаталарын табу, төзәтү.

П:исемнәрне и.к.-дә төрләндереп,сөйләмдә куллану. 

Яңа белемнәрне формалаштыру

Яңа теманы үзләштерүгә кызыксыну уята

Сорауларга җавап таптыра.

-Ә безгә нинди уку-язу әсбаплары дәрестә булышыр ?(китап ,дәфтәр,көндәлек...)

-Бу көндәлекләр турында нәрсә әйтеп була.

-Дәрестә нәрсә турында сөйләшербез?-Нинди көндәлекләр турында?

Көндәлекләр турында сөйләргә безгә нинди сүзләр кирәк дип уйлыйсыз?(билге, хуҗа, на -чар.яхшы,тырыш,өй эше,өчле,дүртле,икеле, бишле.төзәтә)

Сорауларга җавап бирәләр.

Яңа сүзләр белән танышалар.

Теләсә кая, ыргыта,зарлана,саклап тота,уңайсыз,оныта,очраша,тыш-

лык,тутыра,тышлый,сораша.

Ш:сыйныфташларыңны.үзеңне хөрмәт итү.

Т.б.:  үзләштергән белемнәрнең тирәнлеген ачыклау,

К:фикереңне төгәл,ачык әйтеп бирү,аралашуда үз фикереңне дәлилләү.

Р:эш-гамәлләрнең өйрәнелгән төрләрен активлаштыру.дәрес темасын һәм максатын кую.

П: тема буенча яңа лексик берәмлекләрне үзләштерү, мәгънәсен дөрес аңлау.

Диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү

Рәсем буенча көндәлек турында  диалог төзетә. 30бит №5

Диалог төзиләр (парларда эшлиләр).

Бер-берсен бәялиләр,  уңышлысын сайлыйлар.

Ш: Үзеңне һәм сыйныфташларыңны бәяләү.

ТБ: план буенча диалог төзи белү

К:парларда эшләү.башкаларны тыңлау һәм аңлау.

Р:үзбәя.эшчәнлекне планлаштыру.

П:тема буенча диалог төзү.

Лексик-грамматик күнекмәләрне камилләштерү

Дәреслектәге күнегүләрне эшләтү

Миңа көндәлегем ошый,чөнки...

Миңа көндәлек кирәк,чөнки...

Көндәлегемне саклап тотам,чөнки..

Күнегүләрне эшлиләр, лексик берәмлекләрне бирелгән ситуацияләрдән чыгып кулланалар.

Ш: Үзбәя

ТБ: фикерләү, төп төшенчәне аеру.

Р: хаталарны табып, төзәтү.

Монологик сөйләмне камилләштерү

Төркемнәрдә эш: рәсем буенча, бирелгән сүзләрне кулланып, көндәлек  турында хикәя төзетү.

Төркемдә (3 кеше) хикәя төзиләр, бер укучы хикәяне сөйли.

Ш:төркемнәрдә һәм индивидуаль эшли белү, үзбәя.иҗади эш.

ТБ: рәсемнәрдән файдаланып, җөмләләр төзи белү; аңлап һәм иркен сөйли белү.

К: башкаларның сөйләмен тыңлау һәм аңлау; үз регуляция, үз контроль.

Р: уку мәсьәләсен дөрес аңлауны бәяләү.

Рефлексия

Дәрес, дәрестә туган авырлыклар турында сорый, дәрескә нәтиҗә ясый, укучыларның эшенә бәя бирә.

Өй эшен аңлата.

Үз фикерләрен әйтәләр, өй эшен язып алалар, сораулар бирәләр.

Ш: Эшчәнлекнең максаты һәм нәтиҗәсе арасында бәйләнешне билгеләүҮз уңыш-уңышсызлыкларыңның сәбәбен ачыклау.

ТБ: укучылар алган белемнәрен куллана белү.

К: үз фикереңне дәлилли белү.

Р: эшчәнлеккш бәя бирү.