Технологическая карта по учебной дисциплине Русский язык на тему "Сложное предложение"
план-конспект на тему

Технологическая карта по учебной дисциплине «Русский язык» №

Группа А-14 по профессии « Автомеханик»

Тема: Практическая работа по теме «Сложное предложение»

Задачи: 

- образовательная:    актуализировать и систематизировать теоретические знания по теме «Синтаксис сложного предложения»

    отработать навыки разбора предложений ССП и СПП,  постановки знаков препинания, умение в работе на компьютере в текстовом процессоре Word , развивать умение работать с заданиями ЕГЭ (Отработать навык  выполнения заданий  А21, А22, А23.).

- развивающая: развивать самостоятельность, ответственность, навык логического мышления.

- воспитательная: формирование ОК

Универсальные учебные действия:

Познавательные УУД:

    Обобщение и систематизация теоретических знаний о сложных предложениях и знаках препинания в них.

Коммуникативные УУД:

    Сотрудничество учеников в паре, умение донести свою позицию и понять других

Регулятивные УУД:

    Контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения заданий

Личностные УУД:

    Умение оценивать свои и чужие действия, стремление к активной деятельности.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

Оснащение: учебники, программнеое обеспечение, презентация, листы для самоконтроля – рефлексии.

Технологии, методы и формы обучения:  проблемно-диалогическая технология. Методы: исследовательский, самостоятельная работа, беседа.

Тип занятия: повторительно – обобщающий.

Методические цели:

    Осуществление контроля  с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;

    Осуществление индивидуализации и дифференциации процесса обучения;

    Осуществление самоконтроля и самокоррекции;

    Осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки студентов.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Приложение 1

Поставьте ударение в выделенных словах. Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения.

Бабу-ягу одолел недуг: разболелся запломбированный зуб. Никакие средства не помогали, но старушка знала рецепт одного снадобья, которое уж точно должно было облегчить её страдания. Знахарка взяла зубчатый кухонный нож, накрошила в кастрюлю свёклы, щавеля и вяленой камбалы, добавила кедровых орешков и щепоть соли, налила воды и поставила кастрюльку на огонь. И вот наконец всё было готово. Баба-яга приняла лекарство, и недуг был побеждён. Потом повеселевшая старушка села обедать. Она запивала рожки с тефтелями вкусным сливовым компотом и смотрела на заиндевевшие окна, вспоминая тёплые августовские вечера. (Из газеты «Русский язык. Первое сентября»).

Поставьте ударение в выделенных словах. Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения.

Бабу-ягу одолел недуг: разболелся запломбированный зуб. Никакие средства не помогали, но старушка знала рецепт одного снадобья, которое уж точно должно было облегчить её страдания. Знахарка взяла зубчатый кухонный нож, накрошила в кастрюлю свёклы, щавеля и вяленой камбалы, добавила кедровых орешков и щепоть соли, налила воды и поставила кастрюльку на огонь. И вот наконец всё было готово. Баба-яга приняла лекарство, и недуг был побеждён. Потом повеселевшая старушка села обедать. Она запивала рожки с тефтелями вкусным сливовым компотом и смотрела на заиндевевшие окна, вспоминая тёплые августовские вечера. (Из газеты «Русский язык. Первое сентября»).

Приложение 1

Поставьте ударение в выделенных словах. Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения.

Бабу-ягу одолел недуг: разболелся запломбированный зуб. Никакие средства не помогали, но старушка знала рецепт одного снадобья, которое уж точно должно было облегчить её страдания. Знахарка взяла зубчатый кухонный нож, накрошила в кастрюлю свёклы, щавеля и вяленой камбалы, добавила кедровых орешков и щепоть соли, налила воды и поставила кастрюльку на огонь. И вот наконец всё было готово. Баба-яга приняла лекарство, и недуг был побеждён. Потом повеселевшая старушка села обедать. Она запивала рожки с тефтелями вкусным сливовым компотом и смотрела на заиндевевшие окна, вспоминая тёплые августовские вечера. (Из газеты «Русский язык. Первое сентября»).

Приложение 1

Поставьте ударение в выделенных словах. Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения.

Бабу-ягу одолел недуг: разболелся запломбированный зуб. Никакие средства не помогали, но старушка знала рецепт одного снадобья, которое уж точно должно было облегчить её страдания. Знахарка взяла зубчатый кухонный нож, накрошила в кастрюлю свёклы, щавеля и вяленой камбалы, добавила кедровых орешков и щепоть соли, налила воды и поставила кастрюльку на огонь. И вот наконец всё было готово. Баба-яга приняла лекарство, и недуг был побеждён. Потом повеселевшая старушка села обедать. Она запивала рожки с тефтелями вкусным сливовым компотом и смотрела на заиндевевшие окна, вспоминая тёплые августовские вечера. (Из газеты «Русский язык. Первое сентября»).

Приложение 2

1 вариант

    1) Поток машин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту.

    2) Мать явно была обижена бестактностью сына.

    3) Вышивка получилась не так красива, чем у подруг.

    4) В «Руслане и Людмиле» А.С.Пушкин передал многое из того, что слышал от Арины Родионовны.

2 вариант:

    1) На собрании группы обсуждали вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачёты.

    2) Я знаю, что придет время, когда по морям будут плавать пароходы из стекла.

    3) В прошлом веке немало спорили о «Преступлении и наказании» Ф.М. Достоевского.

    4) Описанные в книге подвиги и приключения волновали меня необычайно.

3 вариант:

    1) Мы прилетели в Сингапур согласно расписанию.

    2) На фабрике «Трёхгорной мануфактуре» устроили праздник бывшим работникам этого предприятия.

    3) В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф.

    4) Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел сверкающие шлемы и мечи.

4 вариант:

    1) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки.

    2) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках.

    3) Достойны уважения те, кто сам уважает окружающих

    4) И.С.Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих его современников.

Приложение 3

А21. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

По берегам реки по-прежнему лежал () и тихо курился густой туман.

1)  Сложносочинённое предложение, пред союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, пред союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, пред союзом И  нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, пред союзом И  нужна запятая.

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В ненастье сосны стонут, и их ветки (1) сгибаемые порывами разъярённого ветра (2) трещат (3) иногда царапая (4) иглами по коре дерева.

1) 1, 2                       2) 3, 4                      3) 1, 2, 3                          4) 1, 2, 3, 4

А23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях  должны стоять запятые?

К Сожалению (1) погода испортилась. За окном опять идёт дождь (2) и (3) видимо не скоро закончится.

1) 1, 2, 3, 4                           2) 1, 2, 4                      3) 1, 3, 4                         4) 3, 4

Знаки препинания в сложном предложении

Задание. Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания.

1. Светило дня краснея сквозь туман садится горделиво за курган и отделив ряды дождливых туч вдоль по земле скользит прощальный луч. 2. Он (барс) завыл рванулся из последних сил и мы сплетаясь как пара змей обнявшись крепче двух друзей упали разом и во мгле бой продолжался на земле.

3. Долго я устанавливал свечку в фонаре а когда установил и зажег стекла на минуту затуманились и слабое пятнышко света мигало мигало

пока наконец свеча не разгорелась.

4. И голосов нестройный гул теряется и  караваны идут звеня издалека и низвергаясь сквозь туманы блестит и пенится река.

5. Здесь молодость бродит крылата и старость не клонит голов.

6. Ни о чем не хочется думать или бродят мысли и воспоминания мутные неясные как сон.

 7. Ты сегодня же должен поговорить с отцом а то  он будет беспокоиться о твоем отъезде.  

8. Глаза у всех устремились и носы  вытянулись по направлению к письму.

 9. И выпал снег и не прогнать мне зимних чар.

10. По утрам кумысный домик привлекал людей со слабыми легкими и пятна солнца прорвавшиеся сквозь листву на столики освещали

около недопитых стаканов неподвижно лежащие бледные длиннопалые  руки.

11. Как славно что снег и что приехала она и мы одни и с нами музыка наше прошлое и будущее которое может быть будет лучше

прошлого и что завтра я поведу ее на свои любимые места покажу Оку поля холмы лес и овраги.

12. Дело в том что только теперь при мысли что севши в тележку он не вылезая из нее будет в Севастополе и что никакая случайность уже не может задержать его ему ясно представилась  опасность которой он искал.

13. А там у входа в зал концертный шагал вперед народ бессмертный и слышалось звучанье хора где счету нету голосам и кажется за дирижера там каждый был отчасти сам.

14. Синцов много раз думал о том что если смерть будет неизбежна надо успеть разорвать или спрятать документы.

15. Он заключил что если она так легко может после вчерашнего бывать у сестры и встречаться с ним то значит она не замечает его или считает полнейшим ничтожеством.

IX. Работа с текстом. Кто выполнил все .

Запишите текст. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки.

(1) Я считаю что нашему языку (ни, не )чего (не) угрожает. (2) Но есть серьёзная угроза речевой культуре когда человек даже не предст..вляет  себе б..гатейших  ресурсов и возможностей родного языка в его позн..вательной и ко(м мм)уникативной функции. (3) Противостоять этой опасности можно только признав что чувствовать язык так(же) естественно, как жару и холод, вкус горького и сладкого, печаль и радость и чувство языка надо ценить и развивать. (4) Ведь есть ещё и эстетическая функция которая совсем не ограничивается сферой художественной литературы: она в значительной степени формирует наше сознание.

Беседа с учащимися:

    На какие группы делятся сложные предложения в зависимости от наличия или отсутствия союза между его частями?

    На какие группы и по каким признакам делятся сложные союзные предложения?

    В каких сложных предложениях части равноправны по смыслу?

Г) Работа со схемой на слайде. Объясните схему

    Закрепление изученного материала.

    Распределите сложные предложения на 2 группы: союзные и бессоюзные (знаки препинания не поставлены)

    Только к концу сентября перелески обнажились и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей.

    Из туч то летит холодный дождь то вдруг повалит водянистый снег.

    Было очень хорошо светило солнце мороз щипал уши и нос.

    Когда наступило некоторое затишье раздался треск кузнечика.

    Куст заденешь плечом на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса серебристая

        Соотнесите предложения и их схемы (слайд)

    Звёзды уже сверкали остро и холодно но небо на востоке уже стало светлеть.

    Было ясно и тихо и дымились трубы.

    После грозы всё благоухало и сверкало.

    Было уже совсем тепло хотя кругом лежал рыхлый, тяжёлый снег.

    Настали холода птицы улетают на юг.

    [ - = и = ].

    [ = ] , ( хотя = - ).

    [ = и = ] , и [ = -].

    [ = - ] - [- = ].

    [ = - ] , но [ - = ].

    Составьте из 2 простых предложений сложное, используя союзную или бессоюзную связь

        Солнце едва показалось из-за туч. Поднялся холодный ветер.

        Тревожно зашелестели листья. Начался проливной дождь.

Но, если, потому что, когда, и, едва, оттого что, однако