Урок литературы в 6 классе «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка» в русском искусстве
план-конспект урока (6 класс) на тему

Урок литературы в 6 классе

«Полна чудес могучая природа»
Весенняя сказка «Снегурочка» в русском искусстве

Подготовила:

Скрылёва Светлана Вячеславовна,

учитель русского языка и литературы

2013-2014 учебный год

Цели урока:

Образовательные:

• систематизировать, закрепить и проверить знаний учащихся по школьному курсу литературы;

• углубить и расширить знания по предмету и показать неразрывную связь с искусством;
• изучить литературные, музыкальные, живописные источники, в которых воплощен образ Снегурочки;

Развивающая:

• развивать коммуникативную компетенцию учащихся; речь, память, внимание, аналитико-синтетическую деятельность учащихся, умения сравнивать, обобщать;

Воспитательная:

• воспитывать самостоятельность, умение сопереживать, стремление совершенствовать речевое мастерство, повышать речевую культуру. Способствовать формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Задачи урока:

• привить бережное отношение к культурным традициям народа;
• развить исполнительско- творческие навыки и умения;
• раскрыть красоту русской природы и ее влияние на формирование чувств в опере и пьесе «Снегурочка»;
• воздействовать на чувства и эмоции детей,  пробудить их воображения, побудить к творчеству на основе совокупного восприятия художественных и музыкальных образов.

Вид урока: урок формирования знаний, умений и навыков.

Тип урока:  комбинированный урок

Межпредметные связи: ( интегрированный урок)литература, музыка, искусство

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

Подготовка к уроку учащихся.

Индивидуальные задания:

приготовить инсценировку фрагмента из пьесы;

подготовить сообщение о замысле создания пьесы.

Подготовка к уроку учителя.

Дать индивидуальные задания и провести их предварительную проверку.

Подготовить к уроку медиапрезентацию

План урока

Орг. момент, формулирование целей и задач урока (2 мин.).

Проверка домашнего задания (10 мин.).

Изучение нового материала (30 мин.).

Подведение итогов урока (2 мин.).

Домашнее задание (1 мин.).

Он был поэт, и большой поэт,

с настоящей хрустальной поэзией…

только большой поэт мог создать перл

народной поэзии, как « Снегурочка»

П.Н. Островский.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Реализация домашнего задания

1.Задание:

- Дайте вашу читательскую оценку пьесе А.Н.Островского «Снегурочка»

2.Что побудило писателя создать это замечательное произведение? Давайте послушаем сообщение об истории создания пьесы-сказки

(уч-ся выступает с сообщением)

3.Инсценировка отрывка из пьесы.

4.Вопрос:

-Какие рекомендации вы могли бы дать актерам, исполняющим роль Снегурочки (Мороза, Весны)?

3. Работа по теме урока

1.Слово учителя:

Нашему уроку о «весенней сказке» А.Н.Островского предшествует эпиграф( учитель зачитывает эпиграф к уроку) ( слайд 3). Эти слова принадлежат П.Н.Островскому, брату писателя. Они наиболее точно определяют значимость и достоинства созданного драматургом произведения.

Персонажи, рожденные воображением писателя восходят к народной поэтической традиции. Драматург был хорошо знаком с произведениями устного народного творчества. Вспомните русскую народную сказку о Снегурочке.(слайд 4)

2.Задание классу:

 Сопоставьте русскую народную сказку со сказкой-пьесой Островского.

- Что ,по-вашему, в сказке реальное, а что сказочное? Действительно ли это произведение можно считать сказкой?

 3.Слово учителя:

Современники высоко оценили пьесу-сказку: И.С.Тургенев был очарован  «красотой и легкостью языка»; М.М. Стасюлевич, редактор журнала, в котором она была напечатана, писал автору: «… Вы превосходно изучили наш сказочный мир и воспроизвели его так искусно, что видишь и слышишь какой-то реальный мир».

К.С. Станиславский, один из постановщиков пьесы: « « Снегурочка»- сказка, мечта, национальное предание, написанное, рассказанное в великолепных звучных стихах Островского. Можно подумать, что этот драматург… никогда ничего не писал, кроме чудесных стихов, и ничем другим не интересовался, кроме чистой поэзии и романтики».

4. Вопрос к классу:

- Какие достоинства произведения отмечены современниками?

5.Слово учителя:

Но поэтический мир пьесы-сказки  очаровал не только мастеров слова. Он вдохновил и других деятелей искусства: художников, композиторов. Сегодня мы поговорим о том, как каждый из них прочитал « перл народной поэзии» и как  пережитые ими чувства выразились в их шедеврах.

6.( Звучит музыка П.И.Чайковского « Снегурочка») ( слайд 6.Портрет композитора)

Музыка звучит тише. На музыкальном фоне – слова учителя:

П.И. Чайковский « Снегурочка». Талантливый композитор и драматург творили в согласии, вдохновенно. Пьесу Островский написал в течение марта 1873 года, он пересылал композитору ее по частям. Примерно за такой же промежуток времени появилась к ней и музыка Чайковского: «… я в три недели без всякого усилия написал к ней музыку». Писатель нашел музыку Чайковского « очаровательной».

7.Задание: сочинение – миниатюра « Какие чувства у меня возникают при прослушивании музыки Чайковского»( слайд 7).Уч-ся зачитывают свои сочинения.

8. ( слайд 8.Портрет Римского- Корсакова).

Учитель: Чудесная сказка пленила и другого композитора- Н.А.Римского- Корсакова, но не сразу… Он рассказывал: « В первый раз « Снегурочка» была прочитана мной около 1874 года, когда она только появилась в печати. В чтении она тогда мне мало понравилась; царство берендеев мне показалось странным… чудная, поэтическая сказка Островского не произвела на меня впечатления. В зиму 1879-80 года я снова прочитал « Снегурочку» и словно прозрел на ее удивительную красоту.( слайд 9.) Мне сразу захотелось писать оперу на этот сюжет, и по мере того как я задумывался над этим намерением, я чувствовал себя все более и более влюбленным в сказку Островского… Не было для меня на свете лучшего сюжета, не было для меня лучших поэтических образов, чем Снегурочка, Лель или Весна, не было лучше царства берендеев с их чудным царем».

9.( слайд 9)Звучит фрагмент из оперы Римского-Корсакова.

1).Вопросы к классу:

-Что вы услышали в музыке?

- Какой древний обряд показан в опере?( слайд 10)

-Какие картины рисовались в вашем воображении?

10. (слайд 11.Портрет В.Васнецова)

Учитель: Художников В.М. Васнецов- еще один поклонник пьесы. Он готовил художественную часть любительского спектакля и принял участие в оформлении оперной постановки. Современники вспоминали: « Он не только сам проникся поэзией этой дивной сказки, прочувствовал ее русский дух, оценивал несравненный, чистый подлинно русский язык ее, но заразил своим увлечением и всех участников этого спектакля». Художник создал целый поэтический мир сказочной страны берендеев. В спектакле он сам и исполнил роль Деда Мороза.

Великолепные васнецовские декорации, костюмы вызывали у зрителей восторг(слайд 13-15). В Третьяковской галерее хранятся акварели художника к « Снегурочке», написанные им в 1885году: (слайд 16)   «Заречная слободка берендеевки», « Палаты царя Берендея», « Ярилина долина», « Гусляры», « Дед Мороз», «Лель», « Купава».

Помимо театральных декораций, художник, очарованный поэзией   «весенней сказки», написал не менее восхитительную картину   «Снегурочка- дитя Мороза и Весны»(1899).(слайд 17)

11.Вопрос: Как удалось художнику создать образ Снегурочки, каким ему представляется сказочный мир?

12.( слайд 17) Устное словесное рисование по картине:

-Какова композиция картины, краски?

-Кто и как на ней изображен?

-Какой рисует нам художник Снегурочку?

-Какие постоянные эпитеты можно использовать при описании картины? На фоне какого пейзажа изображены герои? В чем особенность васнецовского пейзажа?

-Какие чувства вызывает у вас эта картина?

13. Слово учителя:

Интересно, что спектакль ставится и на сценах современного театра; по-прежнему волнуют сердца зрителей и картины художника, и актерское воплощение авторского замысла на сцене.( слайд 18)

14.Вопрос: Что же привлекает современного зрителя в этой «весенней сказке»?

IV      Выводы

4. Домашнее задание. Создать компьютерную версию афиши к спектаклю «Снегурочка».

Методический анализ

Свободному развитию личности, общечеловеческим ценностям  в национальном образовании сегодня отдан приоритет. Образовательный процесс – это процесс субъективного взаимодействия, основанный на диалоге, обмене мыслями, сотрудничестве с учителем, с учащимися. Коммуникативная деятельность способствует развитию познавательных и эмоциональных способностей.

Данный урок способствует воспитанию бережного отношения к культуре своего народа, развивает творческие способности, помогает пробудить воображение детей и воздействовать на их чувства и эмоции. Приобщение к искусству и сегодня очень актуально. Поэтому я решила побудить обучающихся к творчеству на основе совокупного восприятия художественных и музыкальных образов. Поддержать положительный эмоциональный климат на уроке при изучении этой темы позволило соблюдение принципов наглядности материала, доступности, учёта уровня подготовленности, возрастных и индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся, а также рациональное сочетание коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы, обеспечивающих развитие коммуникативной, личностной компетенции учащихся.

Использование ИКТ позволяет на новом уровне передавать информацию обучаемому и улучшить её восприятие. Применение графических иллюстраций и записей к уроку способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление, даёт возможность экономить рабочее время на уроке, т.к. необходимые материалы заранее оформлены в виде слайдов.

При подготовке урока я также учитывала особенности класса: умение анализировать, иллюстрировать, проявлять актёрские способности.

По типу это комбинированный урок. Он позволяет показать совместную работу учителя и учащихся, использование различных методов и приемов при изучении художественного произведения.

Хороший эмоциональный настрой помогает учащимся быть активными на протяжении всего урока, а значит, способствует лучшему усвоению материала. На протяжении всего урока учащиеся сами находят ответы, отстаивают свою точку зрения, учатся признавать свои ошибки. А выработка этих умений важна в дальнейшей самостоятельной жизни.

Формы организации учебной деятельности на уроке:

фронтальная работа;

инсценирование;

сопоставительная характеристика;

творческие задания;

Методы обучения

По источникам знаний:

словесные;

практические;

наглядные.

По степени взаимодействия:

беседа;

самостоятельная работа;

По характеру познавательной деятельности и участия учителя и учащихся в учебном процессе:

частично-поисковый;

объяснительно-иллюстративный;

сравнительный;

аналитический.

Основные принципы данного урока:

интерес к уроку;

урок должен стать уроком сотрудничества, уроком-диалогом;

данный урок - это сочетание четырех факторов: обучения, развития, воспитания, творчества.