8 кл.татар теле
рабочая программа (8 класс)
Предварительный просмотр:
МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района
Республики Татарстан
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ
_______ Якупова З.Х. директора по УВР «Юхмачинская СОШ»
Протокол № __ от _____ Букарцева С.А.. ______ Чулков П.А.
« » августа 2018 г. « » августа 2018 г. Приказ № _
. от « » августа 2018 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Родной (татарский) язык
8 класс(татарская группа)
2018/2019 учебный год
Гильфановой Лейли Рахимзяновны,
учителя первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №
от « » августа 20
эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелгән:
1. 2012 нче елның 29 нчы декабрендә 273 нче номерлы боерыгы белән расланган “Россия Федерациясендә белем бирү турында”гы Федераль закон.
2.Россия Федерациясе Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан 2009 нчы елның 6 нчы октябрендә 373 нче номерлы боерыгы белән расланган төп гомуми белем федераль дәүләт стандарты (үзгәртүләр һәм өстәмәләр белән : 26.11.2010, 31.12.2015 ).
3.“Юхмачы гомуми урта белем бирү мәктәбе” муниципаль бюджет белем учреждениесенең төп гомуми белем бирү программасы (расланган № 118, 20.08.2015)
4. Татарстан Республикасы Әлки муниципаль районы ”Юхмачы гомуми урта белем бирү мәктәбе” муниципаль бюджет белем учреждениясенең эш программаларын төзү һәм раслау турындагы нигезләмәсе (№ 86 от 10.08.2016 года) 5..2018 – 2019 нче уку елына Татарстан Республикасы Әлки муниципаль районы “Юхмачы урта гомуми белем бирү мәктәбе” муниципаль бюджет белем учреждениесенең укыту планы (Приказ № 79, 10 нче август, 2018 нче ел).
Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы,1 -11 нче сыйныфлар ( төзүче – авторлары: Р.З. Хәйдәрова, Р. Л. Малафеева). – Казан: “Татарстан китап нәшрияты”, 2011
Укытуның көтелгән нәтиҗәләре
Шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр:
шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;
әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм героиларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
“гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”, төшенчәләрен кабул иту, укучыда “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, "кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.
Метапредмет нәтиҗәләре:
Төп гомуми белем бирү баскычында татар теле һәм әдәбиятын укыту, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив) формалаштыруга хезмәт итә.
Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягьни төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә МКТнең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалаша.
Танып-белү гамәлләре:
фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп- нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;
объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;
тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.
Регулятив гамәлләр:
дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;
дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;
уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;
укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый һәм, кирәк булганда, төзәтмәләр кертә белү;
ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру.
Коммуникатив гамәлләр:
- әңгәмәдәшеннең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;
- әңгмәдәшең белән аралашу калыбын төзу;
- аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, симпатия хисләре);
- парларда һәм күмәк эшли белү;
- мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу;
- әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.
Предмет нәтиҗәләре;
- укучыларның коммуникатив компетенциясен (аралашу осталыгын) үстерү, ягъни татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләре булдыру;
- коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә арашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, итагатьле һәм киң күңелле әңгәмәдәш булу;
- “Татар теле һәм әдәбияты” предметына карата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштерүгә шартлар тудыру.
Курсның эчтәлеге
- Ялгызлык һәм уртаклык исемнәре.
- Тартым һәм килеш белән төрләнгән исемнәрнең берлек һәм күплек сандагы кушымчаларын аера белү;
- Тамыр, кушма, парлы, тезмә исемнәрнең ясалышы, аларның сөйләмдә куллануын кабатлау.
- Исемнәргә кушымчалар ялгану тәртибе.
- Сыйфат дәрәҗәләре белән таныштыру, аларны сөйләмдә куллану.
- Микъдар, тәртип, җыю саннарын аера белү.
- Мин, син, ул зат алмашлыкларының, төшем килешләрендә сөйләмдә куллана белү.
- Зат алмашлыкларының урын – вакыт килешендә сөйләмдә куллану.
- Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше.
- Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше.
- Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта зат-сан белән төрләнеше белән танышу.
- Боерык фигыльнең барлыкта һәм юклыкта II зат төрләнешен сөйләмдә куллану.
- Фигыльнең инфинитив формасын сөйләмдә куллану.
- Фигыльнең инфинитив формасын модаль сүзләр (кирәк, кирәкми, ярый, ярамый) белән сөйләмдә куллану.
- Чөнки, ләкин теркәгечләрен сөйләмдә куллану.
- Өчен, шикелле бәйлекләрен, ян, өс, ас бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану.
- Кереш сүзләрне (минемчә, синеңчә, билгеле, әлбәттә, беренчедән, минем фикеремчә) сөйләмдә куллану.
Программа эчтәлеге
Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек, якынча | Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат | сәгатьләр саны |
Күп укыган – күп белер.
| Класташларыңның белем алуга карашын, яхшы уку өчен кирәкле сыйфатлар турында сөйли белү. Яхшы укуга карата мөнәсәбәтнеңне белдерә белү. Интернет аша үз белемеңне күтәрү турында сөйләшү. Татарстан Республикасының Милли китапханәсе тарихын сөйли белү. | 19 |
Мин һәм минем яшьтәшләрем.
| Яшьтәшләрең белән аралашу кагыйдәләре, дуслашу серләре, нинди кызлар һәм малайлар ошавы турында сөйләшү. Яшьтәшләреңнең тышкы кыяфәтен, характер сыйфатларын әйтә белү. Матур киенү серләре турында сөйләшү. Яраткан музыкаң, җырчылар, турында сөйли белү. | 26 |
Табигать һәм кеше.
| Табигать төшенчәсе, бүгенге экологик проблемалар, табигатькә сак караш турында сөйләшү. Табигать байлыгы, табигатьтәге кызыклы күренешләр турында мәгълүмат бирә белү | 15 |
Туган җирем – Татарстан
| Татарстанның табигате турында мәгълүмат бирә белү. Казан шәһәре, андагы яңа үзгәрешләр турында сөйли белү. Казан шәһәрендәге спорт корылмалары, ял итү урыннары, тарихи истәлекләр турында әңгәмәгә керә белү. | 10 |
Барлыгы | 70 |
Календарь- тематик план.
№ | Дәрес темасы | Үткәрелү вакыты | Эш төре | Искәрмә | |
план | факт | ||||
Күп укыган – күп белер. | |||||
1 | Мәктәптә укулар башланды | “Мәктәп”темасына кагылышлы әңгәмәдә катнашу. Бирелгән сорауларга җаваформасын кулланып, рәсем буенча җөмләләр төзү, белем бәйрәме белән котлау | |||
2 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | Исемнәрнең тартым белән төрләнеш таблицасы белән эшләү, аны кулланып, биремнәр үтәү, күнегүләр эшләү. | |||
3 | Минем җәйге ялым.Р.Вәлиеваның “Мәктәбем” шигырендәге лексик-грамматик материал. | Исемнәрнең тартым белән төрләнеш таблицасы белән эшләү, аны кулланып, биремнәр үтәү, күнегүләр эшләү. Ситуатив күнегүләр эшләү. | |||
4 | Атна көннәрендә дәресләр расписаниесе | .Атна коннәрен өйрәнү. Дәресләр расписаниесе төзү. Ситуатив күнегүләр эшләү. | |||
5 | Атна көннәрендә дәресләр расписаниесе | Атна коннәрен актив сөйләмгә кертү. Диалог төзү. Биремнәр үтәү | |||
6 | Ш.Галиев “Безнең йорт малайлары” | Хикәя фигыльнең 3 заман формасын таблицадан кабатлау. Күнегүләр өстендә ныгыту. Диалог төзү. Нәтиҗә ясау. | |||
7 | Билгесез үткән заман хикәя фигыль. | Билгеле һәм билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешебелән дәреслектән танышу, таблица буенча эш, күне-гүләр өстендә ныгыту, ситуатив күнегүләр өстендә эш. | |||
8 | Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең зат – сан белән төрләнеше. | Сәнг. уку, тәрҗемә итү, сорауларга җавап бирү, күнегүләр өстендә эш. Ситуатив күнегүләр. | |||
9 | Билгеле һәм билгесез киләчәк заман хикәя фигыль. | Билгеле һәм билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешебелән дәреслектән танышу, таблица буенча эш, күнегүләр өстендә ныгыту, ситуатив күнегүләр өстендә эш. | |||
10 | Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат – сан белән төрләнеше. | Билгеле һәм билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешенкүнегүләр ярдәмендә ныгыту, карточкаларда эшләү, диалог төзү, тәрҗемә эше. | |||
11 | Хәл фигыль. | Хәл фигыль белән танышу. таблица буенча эш, биремнәр үтәү. сорауларга җавап бирү | |||
12 | “Өлгерәм әле” хикәясендәге лексик-грамматик материал | Кагыйдәне уку. Таблица буенча эш. Фикер алышу. Нәтиҗә ясау. Биремнәр үтәү. Сорауларга җавап бирү. Ситуатив күнегүләр өстендә эш. | |||
13 | Шарт фигыль. | Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше белән танышу, таблица буенча эш, рус телебелән чагыштыру, дәреслектән кагыйдәне уку, сөйләү, күнегүләр эшләү, шарт фигыльне сөйләмдә куллану. | |||
14 | Шарт фигыль, аның зат-сан белән төрләнеше. | Кагыйдәне уку. Таблица буенча эш. Фикер алышу.. Сорауларга җавап бирү | |||
15 | “Өлгерәм әле” “Яхшы уку җиңелме?”темасын йомгаклау | Хәл фигыль темасын күнегүләр ярдәмендә ныгыту. Ситуатив күнегүләр өстендә эш. | |||
16 | Контроль эш. | Нәтиҗә ясау. Биремнәр үтәү | |||
17 | Инфинитив + модаль сүзләр. | Инфинитив + модаль сүзләр темасы белән танышу, кычкырып уку, фикер алышу, нәтиҗә ясау,сорауларга җавап бирү | |||
18 | “Өлгерәм әле” хикәясендәге лексик-грамматик материал.(дәвамы). | Текст өстендә эшләү: кычкырып уку, чылбыр буенча уку, күнегүләр өстендә эшләү,ситуатив күнегүләр башкару. | |||
19 | Без хикәя язабыз. | . План нигезендә эчтәлек сөйләү, дәфтәргә язу. | |||
Мин һәм минем яшьтәшләрем. (26 сәг.) | |||||
20 | “Аралашу серләре” текстына караган лексик – грамматик материал. | Яңа сүзләр белән танышу, сүзлеккә язу, сүзнең әйтелеше, язылышы өстендә эшләү,яңа сүзләр белән җөмләләр төзү, ситуатив күнегүләр өстендә эшләү | |||
21 | Дуслашу серләре. | Күнегүләр өстендә эш. Ситуатив күнегүләр эшләү | |||
22 | “Аралашу серләре” тексты. | Текст өстендә эш. Текстны тыңлау, план төзү. План нигезендә эчтәлек сөйләү, дәфтәргә язу. | |||
23 | “Аралашу серләре” тексты буенча диалогик сөйләмгә чыгу. | Текст өстендә эш. Текстны тыңлау, план төзү. План нигезендә эчтәлек сөйләү,дәфтәргә язу. | |||
24 | “Әдәп кагыйдәләре” текстына караган лексик материал. | Күнегүләр өстендә мөст.эшләү. | |||
25 | Әдәп кагыйдәләрен үтәү кирәкме? | Хаталар өстендә эш. | |||
26 | Диктант “Минем әбием” | Яңа сүзләр белән танышу, сүзнең әйтелеше, язылышы өстендә эшләү,җөмләләр төзү, ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. | |||
27 | Әхлак нәрсәдән башлана? | Дуслашу серләре белән танышу. Ситуатив күнегүләр эшләү. Диалог. Биремнәр эшләү. | |||
28 | Әдәп төбе - матур гадәт. | Әдәп кагыйдәләрен үтәү кирәкме? Соравына җавап бирү. Әңгәмәдә катнашу. Фикер алышу.Нәтиҗә ясау. | |||
29 | Контроль эш.№3 | Яңа сүзләр белән танышу, сүзнең әйтелеше, язылышы өстендә эшләү,җөмләләр төзү, ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. | |||
30 | “Җиңәсем килде” хикәясендәге лексик материал. | Текст өстендә эш. Текстны тыңлау, план төзү. План нигезендә эчтәлек сөйләү, дәфтәргә язу. | |||
31 | Сыйфат фигыль. | дәреслектән кагыйдәне уку, сөйләү, күнегүләр эшләү,. | |||
32 | Сыйфат фигыльне сөйләмдә куллану. | сыйфат фигыльне сөйләмдә куллану | |||
33 | “Җиңәсем килде” текстына караган лексик-грамматик материал. | Текст өстендә эшләү: кычкырып уку, чылбыр буенча уку,тәрҗемә итү, күнегүләр өстендә эшләү, ситуатив күнегүләр башкару. | |||
34 | Без хикәя сөйлибез. | Яңа сүзләр белән танышу, сүзлеккә язу, сүзнең әйтелеше, язылышы өстендә эшләү,яңа сүзләр белән җөмләләр төзү, ситуатив күнегүләр өстендә эшләү | |||
35 | “Җиңәсем килде” тексты буенча диалогик сөйләм үстерү. | Текст өстендә эшләү: кычкырып уку | |||
36 | “Ал кирәк, гөл кирәк, безгә нинди кыз кирәк?” текстындагы лексик материал. | Яшьтәшләрең белән аралашу кагыйдәләре, дуслашу серләре,. | |||
37 | Безгә нинди кызлар кирәк? | нинди кызлар һәм малайлар ошавы турында сөйләшү | |||
38 | Безнең дуслар нинди? | Яшьтәшләреңнең тышкы кыяфәтен, характер сыйфатларын әйтә белү. | |||
39 | Билгеләү алмашлыклары. | Билгеләү алмашлыклары белән танышу. Биремнәр үтәү. Җөмләләр төзү. Диалог. | |||
40 | “Минем төс – яшел. Ә синеке?” текстындагы лексик-грамматик материал. | Чылбыр буенча уку,тәрҗемә итү, ситуатив күнегүләр башкару. | |||
41 | Миңа нинди төс ошый? | Матур киенү серләре турында сөйләшү. | |||
42 | “Музыка дөньясында” тексты. | Текст өстендә эш. Текстны тыңлау, план төзү. План нигезендә эчтәлек сөйләү, дәфтәргә язу. | |||
43 | Минем яраткан музыкам. | Яраткан музыкаң, җырчылар, турында сөйли белү | |||
44 | “Мин һәм минем яшьтәшләрем “ бүлеген кабатлау, контроль. | Яңа сүзләр белән танышу, сүзнең әйтелеше, язылышы өстендә эшләү,җөмләләр төзү, ситуатив күнегүләр өстендә эшләү | |||
45 | Контроль эш.№4 | Яңа сүзләр белән танышу, сүзнең әйтелеше, язылышы өстендә эшләү,җөмләләр төзү, ситуатив күнегүләр өстендә эшләү | |||
Табигать һәм кеше.(15 сәг.) | |||||
46 | Нәрсә ул табигать. «Табигать” темасына караган лексика. | Табигать төшенчәсе, бүгенге экологик проблемалар, | |||
47 | Җөмләнең баш кисәкләре. | Җөмләнең баш кисәкләрен тесттан таба белү | |||
48 | “Табигать” текстына караган лексик-грамматик материал. | Табигать байлыгы, табигатьтәге кызыклы күренешләр турында мәгълүмат бирә белү | |||
49 | Табигать – безнең әйләнә-тирә. | табигатькә сак караш турында сөйләшү | |||
50 | Теләк фигыль. | Теләк фигыль. Теләк белдерү формаларының сөйләмдә кулланылышы темасы беләнтанышу. Кагыйдәне уку. Сорауларга җавап бирү. Күнегүләр өстендә эшләү | |||
51 | Теләк белдерү формаларының сөйләмдә кулланылышы. | Теләк белдерү формаларының сөйләмдә куллана белү. | |||
52 | Теркәгечләр.Тезүче һәм ияртүче теркәгечләр. | Теркәгечләр. Тезүче һәм ияртүче теркәгечләр белән танышу. Кагыйдәне уку.. | |||
53 | “Урман” темасына караган лексик-грамматик материал. | Текст өстендә эшләү: кычкырып уку, чылбыр буенча уку,тәрҗемә итү, күнегүләр өстендә эшләү, ситуатив күнегүләр башкару | |||
54 | Серле урман... | Монологик сөйләм үстерү | |||
55 | Исемнәрнең ясалышы. | Исемнәрнең ясалышы турында белү | |||
56 | “И ямьле дә соң дөнья!» текстына караган лексик-грамматик материал. | Текст өстендә эшләү: кычкырып уку, чылбыр буенча уку,тәрҗемә итү, күнегүләр өстендә эшләү, ситуатив күнегүләр башкару | |||
57 | Минем яраткан ел фасылы. | Монологик сөйләм үстерү | |||
58 | “Табигать һәм без” текстына караган лексик-грамматик материал. | Текст өстендә эшләү: кычкырып уку, чылбыр буенча уку,тәрҗемә итү, күнегүләр өстендә эшләү, ситуатив күнегүләр башкару | |||
59 | Туган ягыбыз табигате. | Монологик сөйләм үстерү | |||
60 | “Мин һәм минем яшьтәшләрем “ бүлеген кабатлау, контроль. | Яңа сүзләр белән танышу, сүзлеккә язу, сүзнең әйтелеше, язылышы өстендә эшләү,яңа сүзләр белән җөмләләр төзү, ситуатив күнегүләр өстендә эшләү | |||
Туган җирем – Татарстан.(10 сәг.) | |||||
61 | И. Юзеевның “Татарстаным” шигырендәге лексик-граматик материал. | Текст өстендә эшләү: кычкырып уку, чылбыр буенча уку,тәрҗемә итү, күнегүләр өстендә эшләү, ситуатив күнегүләр башкару | |||
62 | Арадаш аттестация эше | Тестлар | |||
63 | Минем туган ягым. | Монологик сөйләм үстерү | |||
64 | “Казан – борынгы шәһәр” текстындагы лексик материал. | Татарстанның табигате турында мәгълүмат бирә белү. | |||
65 | “Казан – борынгы шәһәр” тексты өстендә эш. | тарихи истәлекләр турында әңгәмәгә керә белү. | |||
66 | “Казан – спорт шәһәре” текстындагы лексик-грамматик материал. | Казан шәһәре, андагы яңа үзгәрешләр турында сөйли белү. Казан шәһәрендәге спорт корылмалары, , | |||
67 | Казанда ял итү урыннары. | ял итү урыннары турында сөйли белү | |||
68 | “Сөембикә манарасы” текстындагы лексик-грамматик материал. | Текст өстендә эшләү: кычкырып уку, чылбыр буенча уку,тәрҗемә итү, күнегүләр өстендә эшләү, ситуатив күнегүләр башкару | |||
69 | “Сөембикә манарасы” тексты өстендә эш. | Текст өстендә эшләү: кычкырып уку, чылбыр буенча уку,тәрҗемә итү, күнегүләр өстендә эшләү, ситуатив күнегүләр башкару | |||
70 | “Туган җирем – Татарстан “ бүлеген йомгаклау. | кабатлау | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
9 нчысыйныфта татар теле дәресе "Татар теле диалектлары"
Безнең татар теле бай һәм нык үскән камил тел. Ул өч диалекттан тора. Диалекталь сүзләр - татар теленең байлыгы, бизәге. Шушы өч туркем төрле сөйләшләргә бүленә. Һәр сөйләш үзенчә матур. Безнең сөйләш...
10, 11 нче сыйныф рус төркемнәре өчен татар теле һәм татар әдәбиятыннан эш программалары ( дәреслек Хәйдарова Р.З.)
эш программалары...
рус телле балаларда татар теленнән татар төркемнәрендә эш программасы 5 класс татар теле
укытучыларга ярдәмгә...
“Туган телем-татар теле” (татар теле һәм әдәбиятыннан сыйныфтан тыш чара)
Укытучы һөнәренә хөрмәт, туган телгә, иҗатка мәхәббәт; туган авылыбыз, мәктәбебез, аның сәләтле укучылары белән горурлану, кызыксыну хисләре, әхлак сыйфатлары тәрбияләү....
Татар теле һәм әдәбиятын укытуда актуаль проблемалар. Заманча татар теле һәм әдәбияты дәресе.
Татар теле һәм әдәбияты укытучыларының методик берләшмәсендә ясаган чыгыш. "Татар теле һәм әдәбиятын укытуда актуаль проблемалар. Заманча татар теле һәм әдәбияты дәресе"....
УМК "Татар теле. 9нчы сыйныф:рус телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен уку әсбабы (татар телен туган тел буларак өйрәнүче укучылар өчен)/Р.Х.Мирзаһитов, М.М.Шәкүрова, Н.Х.Мусаяпова;Татар.кит.нәшр..2017.-190 б.
Рус мәктәпләренең 9нчы сыйныфында укучы татар телен туган тел буларак өйрәнүчеләр өчен уку әсбабы кушма җөмлә синтаксисы, текст һәм пунктуация, стилистика һәм сөйләм культурасы бүлекләреннән тор...
УМК .Татар теле. 10нчы сыйныф: рус телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен дәреслек(татар телен туган тел буларак өйрәнүче укучылар өчен)/ Г.Р.Галиуллина, М.М.Шәкүрова, Н.Х.Мусаяпова; Казан: Татар.кит.нәшр.,2018.-112б.
10нчы сыйныф өчен Татар теле дәреслеге рус мәктәбендә укучы татар телен туган тел буларак өйрәнүче укучылар өчен тузелгән. дәреслеккә рецензияне Ф.Ф.Харисов язган. Дәреслек 2018нче елда басмага ...