Рабочие программы
рабочая программа (11 класс)

№

п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1

   Основные сведения о языке и речи

Личностные

положительно относится к учению, познавательной деятельности

приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Предметные

читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений

писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст

Метапредметные

владению всеми видами речевой деятельности

планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

Коммуникативные

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

высказывать и обосновывать свою точку зрения

2

ОРФОГРАФИЯ 

Личностные

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Предметные

сведениям о русской орфографии как системе правил, сведениям об орфограммах-согласных в корнях слов и отрабатывать умение выбирать их правильное написание, об основных значениях приставок пре-, при и отрабатывать умение различать эти приставки  на письме, правила, связанные с написанием суффиксов существительных(-чик-/-щик-; -ик-/-ек-), прилагательных (-к-/-ск-) и глаголов(-ова-/-ева-; -ыва-/-ива-), и потренировать учащихся в умении использовать их на письме, основные орфографические правила, связанные с написанием окончаний существительных, прилагательных, глаголов и отрабатывать умение применять их на письме, правила написания букв и-ы после ц и отрабатывать умение использовать его на письме, правила, регулирующие употребление букв е(ё)-опосле шипящих и ц и совершенствовать умение их употреблять, правила, регулирующие употребление ь и ъ, правила слитного, раздельного и дефисного написания.

проводить анализ ошибок, допущенных при выполнении работы, отрабатывать умение различать орфограммы  «Безударная гласная в корне слова» и «Гласная в корне с чередованием а-о» и выбирать правильное написание, различать орфограммы «Безударная гласная в корне слова» и «Гласная в корне с чередованием», различать слова омофоны, использовать правила написания слов с орфограммами в корне, применять правила написания приставок, систематизировать правила, связанные с написанием суффиксов  глаголов (-ова-/-ева-; -ыва-/-ива-), и потренировать учащихся в умении использовать их на письме; использовать правила единообразного написания морфем, правила написания гласных в корне слова, использовать на письме правило о написании букв и-ы в корнях после приставок и др., отработку соответствующих умений путём включения в упражнения необходимого дидактического материала.  

Метапредметные

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации

Коммуникативные

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

3

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 

Личностные

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; –

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; – интерес к письму

Предметные

изучать  сведения о синтаксисе и пунктуации как разделах лингвистики  и подчеркнуть тесную связь этих разделов, сведения о словосочетании как единице синтаксиса: о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании, о видах словосочетаний по характеру главного слова, сведения об интонации как одном из важнейших признаков предложения и потренировать учащихся в интонационном разборе, сведения о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения, о морфологических способах их выражения, сведения о второстепенных членах предложения, о видах осложнения простого предложения и дать общее понятие обособлении, об эстетической функции сравнительных оборотов в поэтической речи, о видах сложных предложений по средствам связи частей, о видах союзных предложений по способу и средствам связи частей (сложносочинённые и сложноподчинённые).

проводить разбор предложений по членам, описывать произведение живописи, сжато пересказывать текст, проводить пунктуационный анализ, опознавать по значении, интонации, грамматической особенности(не член предложения)и правильно оформлять на письме обращения и вводные слова, различать простые и сложные предложения и правильно оформлять сложные предложения на письме; использовать  пунктуационное умение постановки тире в предложениях следующей конструкции: сущ. в им. п. – (это) сущ. в им. п., навыки правильного пунктуационного оформления предложений с прямой речью, навык правильного пунктуационного оформления диалога, использовать в диалоге формулы этикета

Метапредметные

извлекать информацию, представленную в разных формах

корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные

высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

4

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ 

Личностные

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Предметные

обрабатывать информацию  об абзаце как о смысловой и композиционной единице текста, о микротеме, об основных структурных элементах текста: зачине, развитии темы, концовки, о способах и средствах связи предложений в тексте, о цепной(последовательной) связи предложений в тексте, о параллельном способе связи предложений, о видах смысловых отношений между предложениями в тексте, о лексическом повторе как средстве художественной выразительности, о типах речи, о разновидностях описания, об особенностях построения и отбора языковых средств текстов описаний разных видов;

отражать тематику и композицию в оформлении простого и сложного плана, проводить наблюдение над текстами с сочетанием цепного и параллельного способов связи предложений, создавать тексты заданного типа речи, составлять словесный портрет, писать изложение по плану, в котором сочетаются различные типы речи; использовать  навыки построения плана для создания собственных высказываний, различные средства связи предложений в собственных высказываниях, разные способы связи при построении высказываний на заданную тему, различные способы устранения и предупреждения неоправданного лексического повтора, соответствующие композиционные и языковые средства в процессе создания описания.

Метапредметные

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно

 самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

5

МОРФОЛОГИЯ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ   

Личностные

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму

созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Предметные

: анализировать сведения о морфологии как разделе лингвистики, о классификации частей речи в русском языке, о морфологических признаках имени существительного, о непостоянных признаках имён существительных, порядок морфологического разбора имени существительного, об основных способах образования имён существительных, о приставочно-суффиксальном и бессуффиксном способах образования существительных, о способе сложения и его видах, о сложносокращённых словах, об условиях выбора слитного и дефисного написания сложных имён существительных, о грамматических и лексических нормах, о синтаксической роли имён существительных в предложении.

проводить морфологический разбор слов части речи, проводить морфологический разбор имён существительных, определять слова с орфоэпическими трудностями и совершенствовать умение проводить орфоэпический анализ слов с помощью орфоэпического словаря, проводить синтаксический разбор предложения, отрабатывать пунктуационный навык постановки тире в предложениях с главными членами – существительными в именительном падеже, определять синтаксическую роль имён существительных в предложении,  выделить из данного текста основную информацию и передать её двумя-тремя предложениями

Метапредметные

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану

сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;  

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

6

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 

Личностные

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Предметные

анализировать  сведения об имени прилагательном, о грамматических признаках прилагательного, об основных способах образования имён прилагательных, о словообразовательной паре и словообразовательной цепочке слов и формировать представление о словообразовательном гнезде, о правописании сложных прилагательных, о смысловых различиях краткой и полной форм прилагательных, о нормах использования кратких прилагательных в роли однородных сказуемых, о роли имени прилагательного в тексте, о роли прилагательных в художественном тексте.

определять способ образования прилагательных, составлять словообразовательные цепочки слов, выбирать н или нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, определять разные планы картины и описывать их, составлять план сочинения, связный текст-описание картины, различать приставку не- и отрицательную частицу не на основе смыслового и словообразовательного анализа, редактировать предложения с нарушением лексических и грамматических норм, проводить текстоведческий анализ; использовать  навыки словообразовательного анализа с целью различения паронимов, правило написания сложных прилагательных, синонимы для объяснения лексического значения слов, наблюдение за эстетической функцией имени прилагательного в тексте художественного стиля

Метапредметные

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану

сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

7

Глагол  

Личностные

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Предметные

обрабатывать информацию о морфологических признаках глагола, о видовых парах глагола, о связи категории вида глагола с категорией времени, о переходности-непереходности, возвратности-невозвратности, о непостоянных морфологических признаках глагола, об особенностях значения, образования, изменения и синтаксической роли форм наклонения глагола, об основных способах образования глаголов, о возможностях приставочного способа образования глаголов, о составном глагольном сказуемом

образовывать и правильно оформлять на письме формы наклонений глагола, проводить грамматический и орфографический анализ глагольных форм, определять словообразовательное значение приставок, проводить морфемный разбор слова с опорой на семантико-словообразовательный анализ, видеть глагольные формы, содержащие орфоэпические трудности, устанавливать правильное управление при непереходных глаголах, опознавать и составлять словосочетания, соответствующие заданным схемам, а также конструировать предложения заданной структуры, составлять сложный план текста, письменно излагать текст-повествование; использовать  слова с учётом их точного лексического значения и требования лексической сочетаемости в соответствии с ситуацией общения, полученные знания о глаголе и на основе анализа художественного текста формировать представления учащихся о глаголе как части речи, способной точно и ярко отражать действия и процессы, а также способности их совершения или протекания.

Метапредметные

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану

сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

8

ДЕЕПРИЧАСТИЕ  

Личностные

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Предметные

анализировать информацию о морфологических признаках деепричастий, о деепричастном обороте, об обособлении, о смысловых, морфемных и грамматических различиях деепричастиях совершенного и несовершенного вида

определять глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс деепричастия, а также возвратный суффикс –ся(-сь), записывать деепричастия приёмом поморфемного письма, распознавать деепричастный оборот, определять его границы в предложении и выделять на письме запятыми, проводить устный пунктуационный анализ предложений, осложнённых обособленным обстоятельством, проводить морфологический анализ деепричастий, отрабатывать навыки постановки правильного ударения в деепричастиях, правильно образовывать деепричастия, правильно строить предложения с деепричастными оборотами; использовать  полученные знания и тренировать учащихся в распознавании, определении границ и пунктуационном оформлении деепричастных оборотов в предложении

Метапредметные

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану

сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

9

ПРИЧАСТИЕ  

Личностные

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Предметные

анализировать информацию о причастии как особой форме глагола, совмещающей признаки глагола и прилагательного, о причастном обороте: структуре, роли в предложении, пунктуационном оформлении, о навыке различения причастных оборотов и словосочетаний, в которых причастие выступает в роли зависимого слова, об обособлении как смысловом, интонационном, пунктуационном выделении причастных оборотов в постпозиции по отношению к определяемому слову, о залоговых формах причастия, о семантических различиях действительных и страдательных причастий, о механизме образования действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени, о грамматических особенностях причастий в краткой форме, о нормах образования причастий, о лексических нормах употребления причастий и деепричастий, о роли деепричастий и причастий в словосочетании и предложении, об изобразительно-выразительных возможностях деепричастия и причастия

отличать причастия от деепричастий на основе осознания их общих и отличительных признаков, распознавать причастия о значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам, получать грамматическую информацию о причастии по окончанию, отличать причастия от деепричастий на основе осознания их общих и отличительных признаков, проводить устный и письменный пунктуационный анализ предложений, осложнённых обособленным определением, выраженным причастным оборотом, различать залоговые формы причастий с опорой на их семантику, образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени, выбирать н и нн в причастиях, составлять текст-описание картины, сжато пересказывать художественное повествование с элементами описания; использовать  правильный способ действия при выборе безударной гласной в окончании причастий: находить в предложении определяемое слово, ставить от него соответствующий вопрос к причастию и соотносить ударное окончание вопросительного местоимения и безударное окончание причастия, правильный способ действия при выборе написания суффиксов причастий.

Метапредметные

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану

сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

10

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ  

Личностные

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Предметные

анализировать информацию об общем грамматическом значении, морфологических признаках, синтаксической роли и использование в речи имён числительных, о навыках употребления ь в количественных числительных, о навыке правильного написания числительных с орфографическими трудностями, о навыках правильного изменения и орфографического оформления простых сложных и составных числительных, о собирательных числительных, о склонении дробных числительных, об образовании падежных форм дробных числительных, об особенностях изменения различных групп числительных и тренировать учащихся в образовании их падежных форм, грамматические нормы употребления числительных, о роли числительного в предложении

по основным грамматическим признакам отличать имена числительные от связанных с понятием числа слов других частей речи, различать на основании смысловых и грамматических различий количественные и порядковые числительные, определять группы количественных числительных, образовывать падежные формы простых, сложных и составных порядковых числительных, заменять при прочтении и записи текстов цифровое обозначение числительных словестным, включать числительные в состав словосочетаний числительное + существительное; использовать числительные при составлении предложений

Метапредметные

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану

сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

11

МЕСТОИМЕНИЕ  

Личностные

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Предметные

анализировать информацию о местоимениях как словах, которые используют в речи для замещения имён существительных, прилагательных, числительных,  что местоимение имеет морфологические и синтаксические признаки той части речи, которую оно замещает, о разрядах местоимений, о семантических особенностях возвратного местоимения, о семантических и грамматических особенностях притяжательных местоимений, о союзных словах, о семантических, грамматических, структурных и орфографических особенностях неопределённых местоимений, о смысловых и грамматических особенностях отрицательных местоимений, об общем значении и грамматических признаках указательных местоимений, об общем значении и грамматических признаках определительных местоимений, о роли местоимения в словосочетании и предложении

вырабатывать способность распознавать местоимения и определять их разряд, опознавать падежные формы личных местоимений, различать личные местоимения 3-го лица в форме родительного падежа и притяжательные местоимения его, её, их, осознанно подходить к анализу синтаксических средств сложноподчинённых предложений, различать неопределённые и отрицательные местоимения по значению и грамматическим особенностям, предупредить ошибки в использовании притяжательного местоимения их, определять роль в предложении местоимений разных разрядов; использовать  местоимения в речи, использовать местоимение с учётом его семантики, навыки правильного образования и употребления в речи падежных и предложно-падежных форм личных местоимений, разнообразные лексические, морфологические и синтаксические средства при создании сочинения-описания картины и реализовать свой замысел в стройной композиции в соответствии с пунктами сложного плана

Метапредметные

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану

сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

12

ПОВТОРЕНИЕ    

Личностные

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Предметные

анализировать информацию  о разделах русского языка, о языковых признаках слова, об основных функциях знаков препинания, историю России, о Днях славянской культуры, обрядовой культуре России

проводить разные виды языкового анализа слов, руководствоваться на письме основным принципом русской орфографии - принципом единообразного написания морфем, выбирать правильное написание в словах с орфограммой «Правописание ь после шипящих», проводить различные виды   разборов, проводить текстоведческий анализ: определять тему и идею текста, тип речи текста и его стиль, средства связи предложений в тексте, проводить работу над ошибками; использовать  орфографические и пунктуационные правила на письме

Метапредметные

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану

сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Раздел,темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля

   Основные сведения о языке и речи

Роль родного языка в жизни человека. *Общее представление о функциональных разновидностях языка: разговорном языке, функциональных стилях (научном, публицистическом, официально-деловом), языке художественной литературы.

2

ОРФОГРАФИЯ 

Орфография как раздел правописания. Орфография — система правил правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них (на основе изученного).

Правописание корней.

Правописание приставок.

Правописание суффиксов

Употребление ь и ъ (повторение)

Слитные, дефисные и раздельные написания (повторение)

15

Контрольная работа

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь слов. Виды словосочетаний: именные, глагольные.

Окончание как формообразующая значимая часть слова и средство связи слов в словосочетании.

Словосочетание и фразеологизм; их общие и отличительные свойства.

Основные признаки предложения: смысловая, интонационная, грамматическая законченность; соотнесенность с действительностью то есть с речевой ситуацией; выражение отношения к содержанию высказывания.

Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побудительных предложений.

21

Сочинение

Контрольная работа

Тест

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ 

Текст и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи (повторение). Смысловые части текста, отражение их в простом и сложном плане.

*Тезисный план.

Развитие мысли в тексте.

Смысловая связь предложений в  тексте.

Виды связи предложений в тексте: последовательная (цепная), параллельная связь.

Последовательная связь предложений в тексте. Основные средства связи предложений: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и др.

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.

Неоправданный повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте.

17

Изложение

Сочинение

Контрольная работа

МОРФОЛОГИЯ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 

Имя  существительное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение).

Морфологические признаки имен существительных (обобщение изученного).

Словообразование имен существительных.

Типичные морфемные модели имен существительных. Образование имен существительных способом сложения. Виды сложения: сложение без соединительной سласной; сложеᐽиᐵ ᑁ соед䐸нитбль䐽ой гласной9 *сложенМе с одновременным присоединением суффикса.

Сложносокр԰щенные имена существительные, особенНосъи их образовамия и употребления в @䐵чи.

Культуـа речи. Псавильное уп耾требление имен существительных*

19

Сочинение

Контрольная работа

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 

Имя прилагательное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение).

Морфологические признаки имен прилагательных (обобщение изученного).

Словообразование имен прилагательных.

Типичные морфемные модели имен прилагательных. Основные способы образования имен прилагательных: приставочный, суффиксальный, *приставочно-суффиксальный, сложение (разные виды).

Образование имен прилагательных разными способами сложения.

Цепочка однокоренных слов как словообразовательная единица.

Гнездо однокоренных слов. Структурные и смысловые различия слов, включенных в словообразовательную цепочку или гнездо однокоренных слов.

*Переход некоторых имен прилагательных в существительные (столовая, кладовая).

 Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Синтаксическая роль имен прилагательных в составе словосочетания и предложения (обобщение изученного).

20

Сочинение

Контрольная работа

Тест

Глагол

Глагол как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение). Словообразование глаголов.

Типичные морфемные модели глаголов.

Анализ глаголов в составе словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда однокоренных слов.

 Культура речи. Правильное употребление глаголов.

*Выразительное использование глаголов настоящего времени при описании событий прошлого, будущего времени — вместо настоящего и прошедшего

Правильное построение и уместное употребление словосочетаний с глаголами и словами, обозначающими оценку действия (можно, нельзя, надо, нужно, невозможно). Глагольные словосочетания

Синтаксическая роль глагола

в словосочетаниях и предложениях разных конструкций.

Морфологические признаки

глагола (обобщение изученного).

15

ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Деепричастие как глагольная форма,

Грамматические признаки деепричастия, типичные суффиксы.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Деепричастный оборот.

Культура речи. Правильное употребление деепричастий.

Синтаксическая роль деепричастия в словосочетании и предложении.

Деепричастие в тексте. Роль деепричастия в достижении точности и выразительности речи.

14

Сочинение

Контрольная работа

ПРИЧАСТИЕ 

Грамматические признаки причастия, типичные суффиксы. Семантические различия прилагательного и причастия (черный — чернеющий, старый — стареющий).

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Причастия полные и краткие; их смысловые, морфологические и синтаксические различия.

Склонение причастий.

Причастный оборот. 

Культура речи.  Правильное употребление причастий.

Синтаксическая роль причастий в словосочетании и предложении.

Причастия в тексте. Роль причастия в достижении точности и выразительности текстов разных стилей речи.

*Переход некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный человек); использование этих слов в составе фразеологических оборотов.

29

Сочинение

Контрольная работа

 Изложение

Тест

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Разряды имен числительных по строению.

Числительные простые, сложные, составные.

Культура речи. Правильное употребление имен числительных

Синтаксическая роль имен числительных в словосочетании и предложении

Синтаксические особенности количественных числительных (пять книг, но пятью книгами).

18

Контрольная работа

Тест

Сочинение

МЕСТОИМЕНИЕ

Местоимение как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Особенности местоимения как части речи (его указательно-заместительная функция).

Морфологические и синтаксические особенности местоимений, замещающих имена существительные (местоимения-существительные), имена прилагательные (местоимения-прилагательные) и имена числительные (местоимения-числительные).

Разряды местоимений: личные, возвратное притяжательные, вопросительно-относительные, неопределенные, отрицательные, указательные, определительные. Особенности склонений местоимений разных разрядов; их морфологические и синтаксические признаки.

 Культура речи.  Правильное употребление местоимений.

Синтаксическая роль местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.

Относительные местоимения как средство синтаксической связи частей сложноподчиненных предложений (*союзные слова).

Местоимения в тексте.

Роль местоимений в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.

Местоимения как средство связи предложений и абзацев текста.

25

Контрольная работа

Тест

Изложение

ПОВТОРЕНИЕ

8

№

Раздел, тема

Кол-во

часов

Дата

Вид учебной деятельности^[1]

Предметные компетенции^[2]

Контроль

Слово-основная единица языка.П.1

1

02.09

1. Чтение разных видов (просмотровое, ознакомительное, изучающее).
2. Смысловой анализ текста-высказывания на лингвистическую тему.
3. Персказ в устной форме содержания прочитанного или прослушанного текста сжато или подробно.
4. Отбор и систематизирование материала на определенную тему; поиск, анализ, преобразование информации, представление и передача ее с учетом заданных условий общения.
5. Оценивание речевых высказываний с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправление речевых недостатков, редактирование текста
6. Анализ текста с точки зрения его принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.

1. Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека, место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом.
2. Участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета
3. Определять цели предстоящей учебной деятельности последовательность действий, оценивать достигнутые результаты
4.  Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.
5. Осуществлять выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения.
6. Овладеть различными видами чтения (просмотровым, изучающим), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками
7. Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.
8. Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.
9. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.
10. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Р.Р. Создание текстов различных функциональных стилей

1

02.09

Текущий к:

1) сочинение-миниатюра (упр. 13);

2) словарный диктант (упр.14).

Орфография как система правил правописания. Основной закон орфографии. Правописание корней с чередованием -раст-, -ращ-, -рос-, -лаг-, -лож- (повторение)

1

05.09

1. Фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

2. Грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

3. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем.

4. Тренинг в написании слов с корнями -зар-//-зор-, -zap-//-гор-, -кас-// -кос- ; в написании букв ы и и в корнях после приставок; в написании приставок при- и пре- ; *в написании некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.); в написании суффиксов –к- и –ск- в именах прилагательных; употреблении букв ё (е) и о после шипящих и ц в разных морфемах; в слитных, раздельных и дефисных написаниях слов.

5.* Этимологический анализ при аргументации правописания слов.

6. Подробное изложение текста-повествования

7. Создание текста-описания (письменно), текста-рассуждения (устно).

8. Работа с учебным словарем эпитетов.

1. Иметь представление об орфографии как о системе правил.
2. Овладевать оорфографической и пунктуационной зоркостью.
3. Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
4. Соблюдать орфографические нормы в написании слов с корнями -зар-//-зор-, -zap-//-гор-, -кас-// -кос- ; в написании букв ы и и в корнях после приставок; в написании приставок при- и пре- ; *в написании некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.); в написании суффиксов –к- и –ск- в именах прилагательных; употреблении букв ё (е) и о после шипящих и ц в разных морфемах; в слитных, раздельных и дефисных написаниях слов.
5. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (расуждение на лингвистическую тему, повествование с элементами описания).
6. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Правописание слов с корнями –зар-, -зор, -гар-, -гор-, -кас-, -кос

1

06.09

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 14)

Правописание корней с чередованием

1

06.09

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Правописание корней с чередованием.Закрепление.

1

07.09

Текущий контроль:

1) тест «Правописание корней» КИМ;

2) проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Правописание букв ы - и в корнях после приставок.

1

09.09

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный. диктант (упр. 37) с дополнительным заданием;

Диагностическая контрольная работа.

Группы приставок по выбору написания

1

09.09

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Правописание приставок при- и пре-. Иноязычные приставки

1

12.09

Текущий контроль:

1) тест «Правописание приставок» КИМ;

2) проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Правописание приставок при- и пре-. Иноязычные приставки

1

13.09

Текущий контроль:

1) словарный. диктант (упр. 48);

2) проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов

1

13.09

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов

1

14.09

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов

1

16.09

Текущий контроль:

1) проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

2) словарный диктант (упр. 75)

Буквы ё(е) – о после шипящих и ц

1

16.09

Текущий контроль:

тест «Орфограммы-буквы» КИМ.

Употребление Ъ и Ь

1

19.09

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: письмо по памяти (упр. 89).

Слитные, раздельные и дефисные написания. Разграничение приставок и предлогов.

1

20.09

РР. Обучающее изложение (упр.90)

1

20.09

 Текущий контроль:

Изложение (упр. 90).

18.

Зачет № 1.Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием

1

21.09

Рубежный контроль:

Диктант сграмматическим заданием.

19.

Синтаксис как раздел лингвистики. Строение, признаки словосочетаний и их виды. Словосочетание и фразеологизм; их общие и отличительные признаки

1

23.09

1. Многоаспектный анализ текста (смысловой, орфографический, пунктуационный)

2. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем..

3. Сжатое изложение текста-повествования

4. Создание текста-повествования (письменно), текст-рассуждения (устно и письменно).

5. Выразительное читение предложений с однородными членами, обращениями, вводными словами, с прямой речью и диалогом (чтение «по ролям»).

6. Грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

7. Анализ грамматической основы в двусоставном предложении.

8. Синтаксический разбор простого и сложного (в простых случаях) предложений.

9. Составление диалога по заданной модели.

10. *Наблюдение за использованием в художественной речи поэтического обращения.

11.*Наблюдение за использованием прямой речи и диалога в художественной литературе.

12. Пунктуационное оформление предложений изученных синтаксических конструкций.

13. Смысловой и композиционный анализ текста, составление плана текста.

14. Письменное сжатое изложение текста-повествования.

1. Освоить лингвистические понятия: синтаксис, пунктуация; словосочетание и его виды, смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании; фразеологизм; простое предложение, его признаки и виды; члены предложения, типы грамматических основ; интонация; виды осложнения простого предложения (однородные члены предложения, обращения, вводные слова, сравнительный оборот); сложное предложение и его виды; предложения с пряморй речью; диалог.  

2. Соблюдать нормы построения словосочетаний, требующих согласования и управления.

3. Выражать настроение, отношение к высказанному (неодобрение, радость, удовлетворение и т.д.) с помощью интонации.

5. Уместно употреблять в речи конструкции, выражающие побуждение к действию в форме приказа , совета 6. Правильно использовать интонацию и знаки препинания между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным в именительном падеже,

при однородных членах с бессоюзной связью, союзом и, обобщающим словом; в предложениях с обращениями; при обращениях; вводных словах

7. Соблюдать правила этикета при обращении к собеседнику.

8. Соблюдать правила постановки знаков препинания между частями сложного предложения (с двумя двусоставными частями), соединенными словами и, а, что, чтобы, потому что, если, когда, который; между частями сложного бессоюзного предложения (простые случаи); в предложениях с прямой речью; при диалоге.

9. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (расуждение на лингвистическую тему, повествование с элементами описания).

10. Письменно сжато излагать прочитанный текст.

Входной рейтиг

тест

20.

Основные признаки предложения. Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побудительных предложений

1

23.09

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: устное высказывание (упр. 97).

21.

Грамматическая основа двусоставного предложения. Типичные способы выражения подлежащего и сказуемого. Основные типы грамматических основ

1

26.09

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

 (упр. 100).

22.

Тире между подлежащим и сказуемым

1

27.09

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: устное высказывание (упр. 97).

23.

Предложения односоставные и двуставные

1

27.09

Текущий контроль:

 тест.

24.

Второстепенные члены предложения

1

28.09

Текущий контроль:

сочинение-миниатюра (упр.122);

25.

Р.Р. Изложение (упр. 127)

1

30.09

Текущий контроль:

Изложение

26.

Виды осложнения простого предложения. Однородные члены предложения. Интонация и знаки препинания при однородных членах предложения с бессоюзной связью, союзами а, но, да (=но), и, да(=и)

1

30.09

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр.128)

27.

Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при обобщающих словах

1

03.10

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: устное высказывание (упр. 132).

28.

Обращение. Интонация и знаки препинания при обращении. Соблюдение правил речевого этикета при обращении

1

04.10

Текущий контроль:

 изложение на лингвистическую тему (текст на стр. 60)

29.

Поэтическое обращение и его использование в художественной речи

1

04.10

Текущий контроль:

самостоятельная работа

30.

Вводные слова. Интонация и знаки препинания при вводных словах

1

05.10

Текущий контроль:

сочинение -миниатюра на лингвистическую тему

31.

Сравнительные обороты. Знаки препинания при сравнительных оборотах

1

07.10

Текущий контроль:

устное высказывание (упр. 146)

32.

Сложное предложение и его виды. Запятая в БСП

1

07.10

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр.150)

33.

Запятая в ССП перед союзами и, а, но. Разграничение ССП с союзом и и простых предложений, осложненных однородными членами предложения, связанных союзом и

1

10.10

Текущий контроль:

сочинение-миниатюра на лингвистическую тему

34.

Запятая в CПП перед союзами и союзными словами что, чтобы, потому что, если, когда который

1

11.10

Текущий контроль:

тест

35.

Способы передачи прямой речи. Интонационное и пунктуационное оформление предложений с прямой речью Пунктуационное оформление диалога. Составление диалога по заданной модели 

1

11.10

Текущий контроль:

устное высказывание (упр. 161)

36.

Пунктуация как система правил (обобщение на основе изученного)

1

12.10

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: сочинение на лингвистическую тему

37.

Зачет

2.  Контрольная работа по синтаксису

1

14.10

Рубежный контроль:

38.

Текст и его признаки. Смысловые части текста. Микротема.

1

14.10

1. Смысловой и композиционный анализ текста (определение темы, основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка).

2. Деление текста на смысловые части. Составление простого, сложного, *тезисного плана текста.

3. Создание текста по предложенному плану.

4. Сжатое изложение текста-повествования.

5. Построение схемы текста, отражающей виды связи предложений.

6. Редактирование текста.

7. Интонационное выделение ключевого слова абзаца при выразительном чтении текста.

8.Создание текста с заданным типом связи предложений (цепной и параллельной).

9.Написание рассказа с элементами описания.

10. *Наблюдение за использованием параллельной связи в художественных текстах.

11.Создание текста-описания с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев.

12. Работа с учебными словарями.

1. Освоить понятия: текст, типы текста; микротема; композиция текста (зачин, развитие темы, концовка); абзац; способы и средства связи предложений в тексте; виды смысловых отношений между предложениями в тексте.

2. Использовать цепную связь в текстах разных стилей (повтор слова или слов-синонимов – в научной и деловой речи, повтор однокоренных слов как средства выразительности в художественных текстах; лексический повтор как средство выразительности в художественных текстах)

3. Исправлять неоправданный повтор различными способами: замена слова местоимением, синонимом, замена синтаксической конструкции.

4. Использовать местоимения как средства связи предложений и абзацев текста.

5. Использовать параллельную связь в текстах разных стилей.

6. Использовать наречия типа потом, сначала и т. п. для связи предложений и частей текста и для передачи последовательности действий в тексте-повествовании.

6. Создавать тексты разных типов речи: повествования, описания, рассуждения с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев

Входной контроль:

тест

39.

Р.Р. Сжатое изложение (упр.196)

1

17.10

Текущий контроль:

сжатое изложение текста (упр. 196)

40.

Развитие мысли в тексте и его строение. Простой и сложный план текста

1

18.10

Текущий контроль:

словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 192)

41.

Р.Р. Редактирование текста (по материалам  упр. 196, 200)

1

18.10

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: упр. 200 (сочинение-миниатюра)

42.

Последовательная связь предложений в тексте. Средства связи предложений: местоимения, лексический повтор, синонимы, описательные обороты и др

1

19.10

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: упр. 208 (сочинение-миниатюра)

43.

Р.Р. Редактирование текста с ошибками в установлении связи между предложениями. Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.

1

21.10

Текущий контроль:

 проверка домашнего задания: упр. 214 (сочинение-миниатюра)

44.

Параллельная связь предложений в тексте

1

21.10

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (упр. 244)

45.

Сочетание в тексте параллельной и цепной связи предложений и абзацев.

1

24.10

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: упр. 223.

46.

Р.Р. Сжатое изложение (упр.227)

1

25.10

Текущий контроль:

Сжатое изложение текста (упр. 227)

47.

Смысловая связь предложений в тексте

1

25.10

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 228).

48.

Типы речи. Повествование с элементами рассуждения и описания. Рассказ как текст повествовательного типа

1

26.10

Текущий контроль:

 проверка домашнего задания: упр. 233 (сочинение-миниатюра)..

49.

Строение рассказа. Средства связи смысловых частей текста-повествования

1

28.10

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: упр. 233 (сочинение-миниатюра).

изложение (упр. 254)

50.

Р.Р. Описание как тип речи. Сочинение-описание картины В. Серова «Девочка с персиками» (упр. 269)

1

28.10

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 260).

Сочинение-описание картины

51.

Обобщение изученного по теме «Текстоведение»

1

07.11

Текущий контроль:

изложение (упр. 271)

52.

Обобщение изученного по теме «Текстоведение»

1

08.11

53.

Зачет № 3 Тест «Текстоведение. Орфография. Пунктуация»»

1

08.11

Рубежный контроль:

Тест «Текстоведение. Орфография. Пунктуация»»

54.

Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи. Структура самостоятельных частей речи. Именные части речи.

1

09.11

1. Распознавание самостоятельных частей речи.

2. Морфологический разбор имен существительных.

3. Определение основных способов образования имен существительных: суффиксального, приставочного, сложения с соединительной гласной и без соединительной гласной.

4. Образование имен существительных при помощи суффиксов

5. Образование имен существительных при помощи приставки не-.

6. Составление алгоритмов решения орфографических задач, связанных с правописанием существительных.

7. Тренинг в написании существительных с не, ь на конце существительных, сложных имен существительных, слитном и дефисном написании слов с пол-(полу-).

8. Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций

9. Элементарный анализ художественного текста; определение особенностей употребления в нем многозначных имен существительных, переносного значения слова, синонимов, антонимов.

10. *Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования имен существительных

11.*Распознавание существительных, образованных бессуффиксным способом (ширь, дрожь, тишь)..

12. Работа с учебными словарями (словообразовательным и орфоэпическим)

1. Распознавать самостоятельные части речи.

2. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки существительного

3. Характеризовать языковые признаки имен существительных на основе анализа морфемной модели.

4. Осознавать стилистические различия однокоренных имен существительных (дева — девица— девка — девушка — девчонка).

имен существительных.

5. Соблюдать орфографические нормы в написании существительных с не, в написании ь на конце существительных, в написании сложных имен существительных, слитном и дефисном написании слов с пол-(полу-).

6. Различать имена существительные, образованные приставочным способом (в том числе с использованием иноязычных приставок), приставочно-суффиксальным, суффиксальным и бессуффиксным способами.

7. Различать разные виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; сложение с одновременным присоединением суффикса.

8. Употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

9.Правильно произносить сложносокращенные имена существительные.

10. Правильно согласовывать со сложносокращенными словами имена прилагательные и глаголы прошедшего времени.

11.Использовать имена существительные в составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений. 12.Употреблять существительные с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство.

Входной контроль:

тест

55.

Имя существительное как часть речи (повторение постоянных морфологических признаков).

1

11.11

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: письмо по памяти.

56.

Имя существительное как часть речи (повторение непостоянных морфологических признаков). Правописание безударных гласных е-и в окончаниях существительных

1

11.11

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: устное высказывание (упр. 284)

57.

Словообразование имен существительных. Типичные морфемные модели. Стилистические различия однокоренных имен существительных

1

14.11

Текущий контроль:

тест «Морфологические признаки существительных»

58.

Суффиксальный и приставочный способы образования имен существительных. Правописание типичных суффиксов существительных

1

15.11

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (упр. 287):

59.

Образование имен существительных с помощью приставки не. Слитное и раздельное написание не с существительными

1

15.11

Текущий контроль:

тест  «Правописание суффиксов существительных»

60.

Бессуффиксный способ образования существительных. Ь на конце существительных, образованных бессуффиксным способом.

1

16.11

Текущий контроль:

тест «Правописание не с именами существительными»

61.

Приставочно-суффиксальный способ образования существительных

1

18.11

Текущий контроль:

тест ««Правописание Ь на конце слова после шипящих»

62.

Образование имен существительных способом сложения. Виды сложения.

1

18.11

Творческая работа:

Разработка ОК «Сложение как способ образования существительных»

63.

Правописание сложных существительных.

1

21.11

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: сочинение-миниатюра (упр. 301)

64.

Контрольная работа по  пройденному материалу

1

22.11

65.

Правописание пол- и полу-.

1

22.11

66.

Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Орфоэпические нормы

1

23.11

67.

Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Грамматические нормы

 1

25.11

68.

Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Лексические нормы.

1

25.11

69.

Имя существительное в словосочетании и предложении

 1

28.11

70.

Имя существительное в тексте. Сравнение.

1

29.11

71.

Обощение изученного по теме «Существительное»

1

29.11

72.

Обощение изученного по теме «Существительное»

1

30.11

73.

Зачет. Тест «Существительное. Словообразование. Орфография. Пунктуация. Культура речи. »

 1

02.12

Рубежный контроль:

Тест «Существительное. Словообразование. Орфография. Пунктуация. Культура речи.

74.

Имя прилагательное как часть речи (повторение).

1

02.12

1. Определение основных способов образования имен прилагательных: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального, сложения (разных видов).

2. Образование имен прилагательных при помощи суффиксов при помощи приставки не-.

3. Словообразовательно-орфографический анализ прилагательных.

4. *Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования прилагательных.

5. Анализ и составление словообразовательных цепочек на основе учебного словообразовательного словаря.

6. Морфемный разбор имен прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки.

7. Анализ словообразовательных гнезд на основе учебного

словообразовательного словаря.

8. *Анализ элементарных случаев перехода имен прилагательных в существительные.

9. Составление алгоритмов решения орфографических задач, связанных с правописанием прилагательных.

10. Тренинг в написании  типичных суффиксов имен прилагательных; правописании н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; слитном и раздельном написании не с именами существительными и прилагательными (повторение), правописании сложных имен прилагательных, правописании корней в словах одного словообразовательного гнезда.

11. Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций.

12. Элементарный анализ художественного текста; определение особенностей употребления в нем многозначных имен прилагательных, переносного значения слова, синонимов, антонимов.

13. Работа с учебным словарем эпитетов.

1. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки имен прилагательных и

2. Характеризовать языковые признаки имен прилагательных на основе анализа морфемной модели.

3. Определять основные способы образования имен прилагательных: приставочный, суффиксальный, *приставочно-суффиксального, сложение (разных видов).

4. Соблюдать орфографические нормы в написании  типичных суффиксов имен прилагательных; правописании н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; слитном и раздельном написании не с именами существительными и прилагательными (повторение), правописании сложных имен прилагательных, правописании корней в словах одного словообразовательного гнезда.

5. Употреблять имена прилагательных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

6. Правильно согласовывать имена прилагательные с существительными, употребленными в разных формах.

7.Определять синтаксическую роль полных и кратких форм имен прилагательных.

8.Использовать имена прилагательные в составе фразеологических оборотов.

9. Использовать имена прилагательные в роли эпитетов.

Входной контроль:

тест

75.

Морфологические признаки прилагательных (постоянные)

1

05.12

76.

Морфологические признаки прилагательных (непостоянные). Правописание безударных окончаний прилагательных

  1

06.12

Текущий контроль:

Тест «Морфологические признаки прилагательного»

77.

Основные способы образования имен прилагательных.

1

06.12

Текущий контроль:

сочинение-миниатюра на лингвистическую тему

78.

Типичные модели образования прилагательных суффиксальным способом. Правописание типичных суффиксов прилагательных

1

07.12

79.

Типичные модели образования прилагательных суффиксальным способом. Правописание типичных суффиксов прилагательных

1

09.12

Текущий контроль:

тест  «Правописание суффиксов прилагательных»

80.

Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных

1

09.12

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 413)

Творческая работа:

составление алгоритма «Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных»

81.

Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных

1

12.12

Текущий контроль:

1) проверка домашнего задания: устное высказывание (упр. 417)

2) тест «Н и НН в прилагательных, образованных от существительных

82.

Правописание Н и НН в прилагательных

1

13.12

83.

Тест «Н и НН в прилагательных

1

13.12

84.

Типичные модели приставочного способа образования прилагательных. Слитное и раздельное написание приставки НЕ

1

14.12

Текущий контроль:

1) проверка домашнего задания: сочинение-миниатюра (упр. 420);

Творческая работа:

составление алгоритма «Слитное и раздельное написание приставки НЕ»

85.

Слитное и раздельное написание приставки НЕ

1

16.12

Текущий контроль:

Тест «Слитное и раздельное написание приставки НЕ»

86.

Тест «Слитное и раздельное написание приставки НЕ»

1

16.12

87.

Образование прилагательных способом сложения. Правописание сложных прилагательных

1

19.12

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 441)

Творческая работа:

Составление таблицы «Правописание сложных прилагательных»

88.

Правописание сложных прилагательных

1

20.12

Текущий контроль:

Тест «Правописание сложных существительных и прилагательных»

89.

Словообразовательные гнезда слов

1

20.12

Текущий контроль:

проверка домашнего задания

90.

Р.Р. Сочинение (упр.412)

1

21.12

Текущий контроль:

сочинение

91.

Правильное употребление прилагательных. Орфоэпические и грамматические нормы

1

23.12

92.

Правильное употребление прилагательных. Лексические нормы.

1

23.12

Текущий контроль:

проверка домашнего задания

93.

Имя прилагательное в словосочетании и предложении.

1

27.12

Текущий контроль:

Тест «Грамматические нормы употребления прилагательных»

94.

Р.Р. Сочинение (упр.463)

1

28.12

Текущий контроль:

сочинение

95.

Имя прилагательное в тексте.

1

27.12

Текущий контроль:

1) проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 441);

2) домашнее сочинение (упр.482).

96.

Зачет № 5. Административная контрольная работа.Тест «Прилагательное. Словообразование. Орфография.»

1

26.12

Рубежный контроль:

Тест «Прилагательное. Словообразование. Орфография»

97.

Глагол как часть речи. Постоянные морфологические признаки глагола .

1

13.01

1. Морфологический разбор глагола.

2. Морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слов.

3. Определение основных способов образования глаголов: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального.

4. *Определение значения приставок в глаголах.

5. Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций.

6. *Элементарный анализ художественного текста, определение особенностей употребления в нем глаголов.

7. Тренинг в написании суффиксов и личных окончаний глаголов.

8.*Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

9. Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения.

1.Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола.

2. Определять спряжения глаголов по суффиксам.

3. Соблюдать орфографические нормы в написании суффиксов и личных окончаний глаголов.

4. Характеризовать языковые признаки глаголов на основе анализа морфемной модели.

5. Определять основные способы образования глаголов: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального.

6. Употреблять глаголы в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

7. Правильно использовать глаголы в этикетных формулах выражения просьбы.

8. Использовать глаголы в составе фразеологических оборотов.

Входной контроль:

тест

98.

Непостоянные морфологические признаки глагола (наклонение)

1

13.01

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 497)

99.

Непостоянные признаки глагола (спряжение) Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

16.01

Текущий контроль:

тест «Морфологические признаки глагола»

100.

Словообразование глаголов. Типичные морфемные модели.

1

17.01

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (упр.512)

101.

Правописание суффиксов глаголов

1

17.01

102.

Анализ глаголов в составе словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда

1

18.01

103.

Правильное употребление глаголов. Орфоэпические и грамматические нормы

1

20.01

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 523)

104.

Правильное употребление глаголов. Лексические нормы

1

20.01

Текущий контроль:

Тест «Нормы употребления глаголов»

105.

Глагол в словосочетании и предложении

1

23.01

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 540)

106.

Р.Р. Подробное изложение с элементами сочинения (упр.551)

1

24.01

Текущий контроль:

изложение (упр. 551)

107.

Р.Р. Подробное изложение с элементами сочинения (упр.551) (продолжение)

1

24.01

108.

Глагол в тексте. Соблюдение единства видовременных форм

1

25.01

Текущий контроль:

Изложение (упр. 561 (2))

109.

Глагол в тексте. Употребление глаголов настоящего и будущего времени 

1

27.01

Текущий контроль: сочинение (упр. 558)

110.

Р.Р. Сочинение по картине (упр. 558)

1

27.01

111.

Р.Р. Сочинение по картине (упр. 558) (продолжение)

1

30.01

112.

Контрольная работа по теме глагол. Тест

1

31.01

113.

Деепричастие и причастие как глагольные формы.

1

31.01

1.Аргументированный анализ отличий деепричастия от слов других частей речи.

2. Определение у деепричастий признаков глагола и наречия.

3. Морфологический разбор деепричастия.

4. Выразительное чтение предложений с обособленными членами, выраженными деепричастными оборотами.

5. Распознавание словосочетаний типа «глаг.+ дееприч.», «дееприч.+сущ.», «дееприч.+нареч.».

6. Тренинг в образовании деепричастий.

7. Тренинг в пунктуационном оформлении предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастиями или деепричастными оборотами.

8. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами.

1. Распознавать деепричастия.

2. Соблюдать орфографические нормы в написании не с деепричастиями и глаголами; правописании суффиксов в деепричастиях совершенного и несовершенного вида.

3. Соблюдать пунктуационные нормы в предложениях с деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями. 4. Интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными оборотами.

4. Употреблять деепричастия в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

5. Правильно строить предложения с деепричастными оборотами.

6. Точно и уместно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия.

Распознавать словосочетания типа «глаг.+ дееприч.», «дееприч.+сущ.», «дееприч.+нареч.».

7. Производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами.

8. Использовать свойства деепричастия «дорисовывать движение» в текстах разных стилей и типов речи.

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 566)

114.

Морфологические признаки деепричастия

1

01.02

Творческая работа:

Составление ОК по теме «Деепричастие»

115.

Деепричастный оборот.

1

03.02

Текущий контроль:

116.

Деепричастный  оборот (продолжение)

1

03.02

117.

Р.Р. Сочинение по картине (упр. 584)

1

06.02

Текущий контроль:

сочинение (упр. 584)

118.

Р.Р. Сочинение по картине (упр. 584) (продолжение)

1

07.02

119.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов деепричастий

1

07.02

Текущий контроль:

тест

120.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов деепричастий (продолжение)

1

08.02

121.

Р.Р. Сжатое изложение (упр. 593)

1

10.02

Текущий контроль:

сжатое изложение (упр.593)

122.

Правописание НЕ с деепричастиями

1

10.02

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 594)

123.

Правописание НЕ с деепричастиями (продолжение)

1

13.02

124.

Правильное употребление деепричастий.

1

14.02

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 589 (1))

125.

Правильное употребление деепричастий (продолжение).

1

14.02

126.

К.Р. Диктант с грамматическим заданием

1

15.02

Текущий контроль:

Диктант сграмматическим заданием. Текст см . в кн. Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой / П.П. Васильевых. М.: Мнемозина, 2009, с. 179

127.

Анализ контрольной работы. Морфологические признаки причастия. Различение прилагательных, причастий и деепричастий

1

17.02

1.Распознавание причастий.

2. Определение признаков глагола и прилагательного у причастий.

3. Выразительное чтение предложений с обособленными членами, выраженными причастными оборотами

4. Аргументированный выбор суффикса причастия в зависимости от спряжения глагола.

5. Морфологический разбор причастия.

6. Тренинг в образовании причастий.

7. Аргументированное различение причастных и деепричастных оборотов.

8. Синонимическая замена причастия оборотом который + глагол .

9. Построение предложений с причастными оборотами.

10. Построение словосочетаний с причастиями в роли главного и зависимого слова..

11. Аргументированный выбор однокоренных слов типа висящий – висячий, горящий – горячий.

12. Тренинг в пунктуационном оформлении предложений с определениями и ообстоятельствами, выраженными  причастными оборотами, деепричастиями или деепричастными оборотами.

13. Тренинг в произношении полных и кратких страдательных причастий.

14. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными и деепричастными оборотами

14. Наблюдение за использованием причастий и причастных оборотов в текстах разных стилей и типов речи. *Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем причастий.

15.*Анализ примеров перехода причастий в прилагательные.

1. Распознавать причастия. Различать причастия и деепричастия.

2. Соблюдать орфографические нормы в написании суффиксов причастий; н и нн в полных и кратких причастиях (общее представление); в написании падежных окончаний прилагательных и причастий.

3. Интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными и причастными оборотами.

4. Соблюдать нормы пунктуации при постановке знаков препинания в предложениях с причастными оборотами

5. Различать причастные и деепричастные оборотов.

6. Употреблять причастия в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

7. Правильно строить предложения с причастными оборотами.

8. Правильностроить словосочетания с причастиями в роли главного и зависимого слова..

9. Правильно произноить полные и краткие страдательные причастия.

10. Правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висящий – висячий, горящий – горячий.

11. Производить синтаксический и пунктуационный анализ  предложений с причастными оборотами.

Творческая работа:

составление ОК «Причастие»

128.

Морфологические признаки причастия. Различение прилагательных, причастий и деепричастий

1

17.02

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: устноу высказывание (упр. 609)

129.

Морфологические признаки причастия. Различение прилагательных, причастий и деепричастий (продолжение). Правописание безударных окончаний причастий

1

20.02

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: сочинение-миниатюра (упр. 625)

130.

Причастный оборот

1

21.02

Текущий контроль:

проверка домашнего задания:

131.

Причастный оборот (продолжение). Понятие об обособлении

1

21.02

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 638)

132.

Причастный оборот (продолжение). Понятие об обособлении

1

22.02

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: устное высказывание (упр. 639)

133.

Действительные и страдательные причастия

1

27.02

Текущий контроль:

тест «Действительные и страдательные причастия»

134.

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени

1

28.02

135.

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. (продолжение

1

28.02

136.

Правописание суффиксов причастий

1

01.03

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: сочинение-миниатюра (упр. 647).

Творческая работа:

Составление алгоритма «Правописание суффиксов причастий»

137.

Правописание суффиксов причастий (продолжение)

1

03.03

Текущий контроль:

тест

138.

Р.\р. Сочинение-описание картины (упр. 659)

1

03.03

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 638)

139.

Р.\р. Сочинение-описание картины (упр. 659) (продолжение)

1

06.03

140.

Полные и краткие причастия

1

07.03

Текущий контроль:

Сочинение (упр.659)

141.

Одна буква н в суффиксах кратких страдательных причастий. Раздельное написание не с краткими причастиями

1

07.03

Творческая работа:

Составление ОК «Краткие причастия»

142.

Одна буква н в суффиксах кратких страдательных причастий. Раздельное написание не с краткими причастиями (продолжение)

1

10.03

143.

Р.\р Сочинение описание картины (упр.670)

1

10.03

Текущий контроль:

Сочинение (упр.670)

144.

Правильное употребление причастий. Орфоэпические и грамматические нормы.

1

13.03

145.

Правильное употребление причастий. Орфоэпические и грамматические нормы (продолжение).

1

14.03

146.

Причастия и деепричастия в словосочетании и предложении

1

14.03

Текущий контроль:

Тест «Нормы употребления причастий и деепричастий»

147.

Причастия и деепричастия в словосочетании и предложении

1.

15.03

148.

Причастия и деепричастия

в тексте

1

17.03

149.

Причастия и деепричастия в тексте (продолжение)

1

17.03

150.

Р.\р. Сочинение по картине (упр. 696)

1

27.03

Текущий контроль:

Сочинение (упр.696)

151.

Р.\р. Сочинение по картине (упр. 696) (продолжение)

1

28.03

152.

Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол и глагольные формы»

1

28.03

153.

Зачет № 6. Тест «Причастие и деепричастие. Словообразование. Орфография.. Пунктуация»  

1

29.03

154.

Анализ ошибок, допущенных в тексте

1

31.03

155.

Имя числительное как часть речи. Общее значение и употребление в речи.

1

31.03

1. Распознавание имен числительных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли.

2. Склонение количественных и порядковых числительных.

3. Образование от числительных простых и сложных слов, их написание (миллиардный, двадцатипятилетние ).

4. Морфологический разбор имени числительного

5. Тренинг в построении словосочетаний типа пара носков, двое чулок, две ученицы, обе книги, оба мальчика и т. п.

6. Тренинг в различении словосочетаний типа «поряд. числ.+сущ.», «кол. числ.+ сущ»

7. Анализ синтаксической роли имен числительных разных разрядов.

8. Наблюдение за употреблением имен числительных в научных текстах, деловой речи, в пословицах и поговорках.

9. Анализ способов выражения приблизительного количества (лет восемь)

1. Распознавать имена числительные.

2. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки имен числительных.

3. Соблюдать нормы в написании некоторых суффиксов имен числительных (одиннадцать, двадцать, пятеро и др.); в слитном и раздельном написании числительных разных разрядов; в ниписании ь в середине и на конце простых, сложных и составных числительных; в написании простых и сложных слов, образованных от  числительных (миллиардный, двадцатипятилетние ). 4. Производить морфологический разбор имени числительного.

5. Употреблять имена числительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

6. Склонять числительные в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

7. Правильно строить словосочетания типа пара носков, двое чулок, две ученицы, обе книги, оба мальчика и т. п.

8. Определять синтаксическую роль имени существительного в словосочетании и предложении.

9. Различать словосочетания типа «поряд. числ.+сущ.», «кол. числ.+ сущ»

Творческая работа:

Составление ОК «Числительное»

156.

Разряды имен числительных по значению

1

03.04

Текущий контроль:

устное высказывание (текст на стр.105)

157.

Разряды имен числительных по значению (продолжение)

1

04.04

158.

Разряды имен числительных по строению

1

04.04

159.

Правописание Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

1

05.04

Текущий контроль:

изложение на лингвистическую тему

160.

Склонение количественных числительных от 5 до 30, от 50 до 80

1

07.04

Текущий контроль:

изложение на лингвистическую тему

161.

Склонение числительных 200,300, 400 и числительных на –сот. Склонение числительных 40, 90, 100

1

07.04

162.

Склонение числительных 200,300, 400 и числительных на –сот. Склонение числительных 40, 90, 100

 1

10.04

163.

Склонение числительных один, два, три, четыре

1

11.04

Текущий контроль:

изложение на лингвистическую тему

164.

Склонение собирательных числительных

 1

11.04

Текущий контроль:

1) проверка домашнего задания: словарный диктант с граммматическим заданием (упр. 746);

2) изложение на лингвистическую тему

165.

Склонение дробных числительных

1

12.04

166.

Склонение составных количественных числительных

1

14.04

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (устное высказывание (упр. 757))

167.

Склонение порядковых числительных. Правописание сложных слов, образованных от числительных

1

14.04

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (словарный диктант с грамматическим заданием (упр. 762))

168.

Культура речи. Правильное употребление имен числительных. Орфоэпические грамматические нормы.

1

17.04

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (устное высказывание (упр. 769))

169.

Культура речи. Правильное употребление имен числительных. Лексические нормы. Имя числительное в предложении и тексте

1

18.04

170.

Зачет № 7. Тест  «Числительное. Орфография. Культура речи»

1

18.04

Рубежный контроль:

Тест  «Числительное. Орфография. Культура речи»

171.

Зачет № 7. Тест  «Числительное. Орфография. Культура речи» (продолжение)

1

19.04

172.

Анализ ошибок, допущенных в тесте

1

21.04

173.

Местоимение как часть речи. Общее значение местоимений и употребление в речи

1

21.04

1. Наблюдение за использованием в речи местоимений-существительных, местоимений-прилагательных и местоимений-числительных.

2. Распознавание, местоимений разных разрядов.

3. Тренинг в правописании местоимений (дефисное написание морфем -то, -либо, -нибудь и кое- в составе местоимений, различение приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях).

3. Морфологический разбор местоимения.

4. Тренинг в правильном употреблении местоимений 3-го лица.

5. Исправление ошибок в предложениях с неправильным употреблением местоимений (устранение двусмысленности, неточности).

6. Определение синтаксической роли местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.

7. Тренинг в употреблении вопросительных местоимений в вопросительных предложениях.

8. *Анализ сложноподчиненных предложений, в которых придаточная часть присоединяется к главной с помощью относительных местоимений (союзных слов).

9. Синонимическая замена местоимений разных разрядов.

10. Тренинг в использовании местоимений разных разрядов как средства связи предложений и абзацев текста.

1. Распознавать, местоимения разных разрядов.

2. Соблюдать нормы правописания в дефисное написание морфем -то, -либо, -нибудь и кое- в составе местоимений; в написании приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.

3. Производить морфологический разбор местоимения.

4. Употреблять местоимения в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

5. Использовать в речи (устной и письменной) местоимений ты, Вы (вы) в соответствии с требованиями русского речевого этикета.

6. Правильно употреблять местоимения 3-го лица.

7. Определять синтаксическую роль местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.

8. Уместно и выразительно употреблять в речи фразеологизмы, включающие местоимения.

9. Осуществлять синонимическую замену местоимений разных разрядов.

10. Использовать местоимения разных разрядов как средство связи предложений и абзацев текста.

Творческая работа:

сставление ОК по теме «Местоимение»

174.

Разряды местоимений. Личные местоимения

1

24.04

175.

Разряды местоимений. Личные местоимения (продолжение)

1

25.04

176.

Возвратное местоимение

1

25.04

177.

Притяжательные местоимения

1

26.04

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (словарный диктант с грамматическим заданием (упр. 825))

178.

Притяжательные местоимения (продолжение)

1

28.04

179.

Вопросительно-относительные местоимения

1

28.04

Текущий контроль:

устный пересказ (текст на стр. 159)

180.

Вопросительно-относительные местоимения (продолжение)

1

02.05

181.

Неопределенные местоимения. Дефисное написание морфем –то, -либо, -нибудь, кое-, не-

1

02.05

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (словарный диктант с грамматическим заданием (упр. 844))

182.

Неопределенные местоимения. Дефисное написание морфем –то, -либо, -нибудь, кое-, не-

1

03.05

Текущий контроль:

тест

183.

Отрицательные местоимения

1

05.05

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (сочинение-миниатюра (упр. 853))

184.

Отрицательные местоимения (продолжение)

1

05.05

185.

Указательные местоимения

1

10.05

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (словарный диктант с грамматическим заданием (упр. 862))

186.

Определительные местоимения

1

12.05

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (сочинение-миниатюра (упр. 870))

187.

Культура речи. Правильное употребление местоимений.

1

12.05

188.

Культура речи. Правильное употребление местоимений. (продолжение).

1

15.05

189.

Местоимение в словосочетании и предложении.

1

16.05

190.

Местоимение в тексте

1

16.05

191.

Местоимение в тексте (продолжение)

1

17.05

192.

Р.\р. Сочинение (упр. 910)

1

19.05

Текущий контроль:

сочинение

193.

Р.\р. Сочинение (упр. 910) (продолжение)

1

19.05

194.

Административная контрольная работа

1

22.05

Итоговый контроль: тест

195.

Административная контрольная работа (продолжение)

1

23.05

196.

Анализ ошибок, допущенных в тесте

1

23.05

197.

Повторение изученного в 6 классе. Слово как основная единица языка.

1

24.05

198.

Правописание:орфография и пунктуация

1

26.05

199.

Правописание:орфография и пунктуация

1

26.05

200.

Правописание:орфография и пунктуация

1

29.05

201.

Правописание:орфография и пунктуация

1

30.05

202.

Повторение.

1

30.05

203.

Повторение.

1

31.05

№

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

 Контроль

Предметные компетенции

Дата проведения

1

Вводный урок

1

Знакомство с курсом русского языка в 11 классе, работа по учебнику, словарный диктант, индивидуальная работа по карточкам

Фронтальный: индивидуальный коллективный

План 05.09

Факт

2

Повторение материала по орфографии. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Тематический: коллективный, индивидуальный

Совершенствовать умение выполнять задания из материалов ЕГЭ по орфографии

07.09

3.

Повторение материала по орфографии. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Словарный диктант, тренировочные упражнения, выполнение заданий типа А из КИМов

Тематический: коллективный, индивидуальный

Совершенствовать умение выполнять задания из материалов ЕГЭ по орфографии

12.09

4

Синтаксис. Пунктуация. Синтаксические нормы.

Работа по вопросам учебника на с. 102 (Р); тренировочные упражнения, синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Фронтальный

Закрепить умения учащихся находить грамматическую основу предложения, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор

14.09

5

Предложение. Типы   предложений

1

Тестирование

Тематический

индивидуальный

Проверка зун по орфографии

19.09

  6

Практикум по теме «Виды подчинительной связи слов в словосочетании». Выполнение заданий  ЕГЭ

1

Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ

Тематический индивидуальный

Проверка ЗУН учеников по теме «Словосочетание»

21.09

7

Входная контрольная работа.

1

Беседа по изученному ранее материалу, работа по учебнику, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, конструирование предложений.

Фронтальный

Проверка ЗУН по теме «Предложение»

26.09

8

Грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого.

1

Анализ предложений, тренировочные упражнения, творческая работа

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Уметь определять грамматическую связь между подлежащим и сказуемым

28.09

9

Типы сказуемых

1

Беседа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения практического характера

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Уметь определять тип сказуемого, подготовка к ЕГЭ

3.10

10

Практикум по теме «Грамматическая основа предложения». Выполнение заданий типа 8 ЕГЭ

1

Тренировочные упражнения, выполнение заданий КИМов

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Уметь определять тип сказуемого, подготовка к ЕГЭ

05.10

11

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения, конструирование предложений по данным схемам

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствовать пунктуационные навыки

10.10

 12

Второстепенные члены предложения

1

Выступления учащихся (реализация домашнего задания), синтаксический разбор предложений, практическая работа, конструирование предложений по заданным схемам

Совершенствование умения выполнять синтаксический разбор предложения

12.10

13

Обособление определений

1

Работа по материалу учебника, тренировочные упражнения, пунктуационный разбор

Закрепление навыков постановки запятых в предложениях с обособленными членами предложения

17.10

14

Обособление приложений

1

Тренировочные упражнения, анализ предложений, словарная работа

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Закрепление навыков постановки запятых в предложениях с обособленными членами предложения

19.10

15

Урок-практикум по теме «Обособленные определения и приложения». Выполнение заданий типа   ЕГЭ

1

Индивидуальная работа по карточкам, выполнение заданий ЕГЭ

Тематический

Индивидуальный

Проверка ЗУН учеников по теме «Обособленные определения и приложения»

24.10

16

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами

1

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Закрепление пунктуационных знаний

26.10

17

Обособление обстоятельств, выраженных существительными или наречиями

1

Работа по учебнику, тренировочные упражнения, проверочная работа по карточкам

Углубление знаний по теме «Обособленные обстоятельства»

7.11

16

Урок-практикум по теме «Обособленные обстоятельства». Выполнение заданий типа 15-19 ЕГЭ

1

Практическая проверочная работа, выполнение заданий КИМов

Тематический

Групповой, коллективный, индивидуальный

Проверка ЗУН по теме «Обособленные обстоятельства», подготовка к ЕГЭ

09.11

19

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Работа по таблице учебника, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа по карточкам

Обобщение и систематизация ЗУН по теме «Однородные члены предложения»

14.11

20

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1

Работа по учебнику, творческая работа, конструирование предложений

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ

16.11

21

Контрольная работа по материалам ЕГЭ.

1

Тематический,

индивидуальный

Проверка ЗУН по пунктуации

21.11

22

Односоставные предложения

1

Работа по учебниоку, тренировочные упражнения на повторение и закрепление ЗУН по теме, творческая работа

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Закрепление умения находить односоставные предложения в тексте, выделять грамматическую основу

23.11

23

Способы выражения главного члена в безличном предложении.

1

Анализ предложений, определение основ предложения, практическая работа

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по данной теме, подготовка к ЕГЭ

28.11

24

Сравнительные обороты, знаки препинания при них

1

Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения по теме

Тематический: коллективный,

групповой

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации

30.11

25

Запятая в конструкциях с союзом КАК

1

Запись дополнительного материала в справочники, тренировочные упражнения, проверочная работа

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации

05.12

26

Вводные слова и предложения

1

Работа по учебнику, выполнение упражнений на закрепление, самостоятельная работа по конструированию предложений

Тематический: коллективный,

групповой

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

07.12

27

Знаки препинания в предложениях с вводными словами и предложениями Вставные конструкции

1

Самостоятельная работа, конструирование предложений, объяснительный диктант

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

12.12

28

Административная контрольная работа

1

Выполнение заданий в форме ЕГЭ

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

14.12

29-30

Административная контрольная работа

1

Выполнение заданий в форме ЕГЭ

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

19.12 21.12

31

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

26.12

32

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой речи

1

Работа по учебнику, конструирование предложений по заданным схемам, объяснительный диктант, работа по учебнику, творческая работа

Тематический: коллективный,

Групповой,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

28.12

33

Тест по материалам ЕГЭ

1

Выполнение тестовых заданий

индивидуальный

Проверка ЗУН по пунктуации

16.01

34

Цитирование. Диалог

1

Творческая работа, самостоятельная работа

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

18.01

35

Сложное предложение. Виды сложных предложений. Выполнение заданий типа 15-19 ЕГЭ

1

Работа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения

Тематический: коллективный,

Групповой,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

23.01

36

Сложносочинённое предложение. Выполнение заданий типа 15-19 ЕГЭ

1

Анализ предложений, выполнение заданий КИМов по данной теме

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

25.01

37

Знаки препинания в ССП

Выполнение заданий типа 19 ЕГЭ

1

Комплексный анализ текста, выполнение заданий ЕГЭ, конструирование предложений

Тематический контроль. Проверочная работа

Совершенствование ЗУН

30.01

38

Синтаксический практикум. Работа по материалам КИМов

1

Выполнение тренировочных упражнений на закрепление

Тематический контроль. Выполнение тестовых заданий

Подготовка к ЕГЭ

01.02

39

Контрольный тест по материалам ЕГЭ

1

Выполнение тестовых заданий

Итоговый контроль

Проверка ЗУН по пунктуации

06.02

40

Сложноподчинённое предложение

1

Повторение теоретического материала по теме «СПП», работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений

Тематический

Коллективный

Уметь находить CПП в тексте, определять границы простых предложений в составе CПП, выделять грамматические основы

08.02

41

Виды СПП

1

Работа по учебнику, тренировочные упражнения, творческая работа

Тематический: коллективный, индивидуальный практическая работа

Уметь определять вид CПП, находить грамматическую основу, расставлять знаки препинания

13.02

42

Виды СПП

1

Анализ предложений, синтаксический и пунктуационный разбор CПП, практическая работа

Тематический

Самостоятельная работа

Закрепить пунктуационные навыки

15.02

43

Знаки препинания в СПП

1

Пунктуационный разбор предложений, объяснительный диктант, конструирование предложений

Тематический

Проверочная работа

Совершенствовать умение определять границы простых предложений в составе СПП, расставлять знаки препинания

20.02

44

Синтаксический практикум по теме «Сложноподчинённые предложения»

1

Фронтальная беседа по материалам учебника, выполнение тренировочных упражнений

Фронтальный

Тест

Подготовка к ЕГЭ

22.02

45

Пунктуация в предложениях с союзом И

1

Анализ предложений, выполнение заданий КИМов

Тематический

Проверочная работа

Совершенствование навыков пунктуационного разбора

27.02

46

Бессоюзное сложное предложение

1

Работа по учебнику, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений

Тематический

Совершенствование ЗУН по теме «БСП»

01.03

47

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

Объяснительный диктант, комментированное письмо, объяснительный диктант

Тематический, индивидуальные задания

Совершенствование ЗУН по теме «БСП», подготовка к ЕГЭ

06.03

48

Синтаксический практикум по теме «Бессоюзные сложные предложения».

Выполнение заданий типа 23 ЕГЭ

1

Выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по заданным схемам, выполнение заданий КИМов

Фронтальный

Самостоятельная работа по карточкам

Развитие монологической речи, подготовка к ЕГЭ

13.03

49

Контрольная работа по КИМам ЕГЭ

1

Выполнение заданий КИМои

Итоговый контроль

Подготовка к ЕГЭ

15.03

50

Сложное предложение с разными видами связи

1

Выступления учащихся по материалу домашнего задания,, анализ предложений, комментированное письмо

Тематический

Подготовка к ЕГЭ

20.03

51

Синтаксический практикум. Выполнение заданий типа 15-19 ЕГЭ

1

Выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа

Тематический

Тест

Развитие ЗУН по подготовке к ЕГЭ

22.03

52

 Контрольный тест.

1

Итоговый контроль по теме

Проверка ЗУН

3.04

53

Культура речи. Виды ошибок.

1

Классификация ошибок на грамматические и лексические, выполнение тренировочных упражнений

Тематический

Конструирование предложений

Развитие умения находить в предложении лексические и грамматические ошибки и устранять их

05.04

54

Изобразительно-выразительные средства речи

1

Выполнение тренировочных упражнений, анализ текстов

Тематический

Проверочная работа

Совершенствовать ЗУН

Развивать умение находить средства выразительности классифицировать их

10.04

55

Публицистический стиль, его особенности

1

Работа по учебнику, анализ текстов, выполнение тренировочных упражнений

Тематический

Уметь определять стиль речи, его характерные признаки. Подготовка к ЕГЭ

12.04

56

Средства эмоциональной выразительности, используемые в публицистическом стиле. Выполнение заданий типа 22-24                                                                                                                                                                                                                                                                  ЕГЭ.

1

Анализ текстов, выявление их стилистических особенностей тренировочные упражнения,

Тематический

Проверочная работа по материалам КИМов

Подготовка к ЕГЭ

17.04

57

Художественный стиль. Общая характеристика.

1

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение тренировочных упражнений

Тематический

Знать особенности художественного стиля, уметь определять их

19.04

58

Виды тропов и стилистических фигур. Выполнение заданий типа 22 -25 ЕГЭ

2

Материал учебника, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа, самостоятельная работа

Тематический

Проверочная работа по материалам ЕГЭ

Уметь анализировать текст по данным схемам

24.04

59

Урок-практикум по теме «Стили и типы речи»

1

Индивидуальная работа по анализу текстов

Итоговый

Самостоятельная работа

Проверка ЗУН

26.04

60

Текст. Выполнение задания 25 ЕГЭ

1

Анализ текстов, определение его проблемы, позиции автора, комментарий к нему.

Тематический

Подготовка к ЕГЭ

03.05

61

Выполнение задания типа 20-24ЕГЭ

1

Анализ текстов, творческая работа

Тематический

Самостоятельная работа

Совершенствование ЗУН

Подготовка к ЕГЭ

08.05

62

Выполнение задания типа 20-24 ЕГЭ

1

Анализ текстов, творческая работа

Тематический

Проверочная работа

Совершенствование ЗУН

Подготовка к ЕГЭ

10.05

63-64

Контрольная работа (тест) по материалам ЕГЭ

3

Выполнение заданий ЕГЭ

Итоговый

Проверка ЗУН

15.05 17.05

65-66

Повторение материала по лексике. Выполнение заданий типа 23 ЕГЭ

1

Тренировочные упражнения по материалам КИМов

Тематический

Проверочная работа

Уметь правильно определять лексические средства при выполнении задания А30

22.05

24.05

№

Разделы учебногокурса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1

Введение

Личностные

формулировать на основе личных впечатлений вывод о роли чтения и книги в жизни человека и общества

Уважительно относиться к русской литературе, к культурам других народов.

Предметные

Выразительно читать и воспринимать художественную условность как специфическую характеристику искусства в различных формах. Владеть различными видами пересказа. пересказывать статью

Формулировать свои представления о прочитанных ранее книгах и литературных героях;

Метапредметные

Владеть разными видами чтения; извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и использовать ее в различных видах деятельности; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования. Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее.

 Самостоятельно  организовывать собственную деятельность, оценивать ее.

Коммуникативные

Восприятие на слух произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; умение анализировать прочитанное с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;  

Создавать  устные монологические высказывания; уметь вести диалог

2

Из устного народного творчества

Личностные

выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере;

обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения,

 сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения

Сравнивая  фольклорные произведения, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа.

Предметные

 осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения;

 выразительно читать легенды, предания, сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

 пересказывать легенды, предания, сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для этих жанров  художественные приёмы;

 выявлять в легендах, преданиях и сказках характерные художественные приёмы;

Рассказывать  о самостоятельно прочитанной сказке, предании, легенде, обосновывая свой выбор;

• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

Метапредметные

воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

 определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

 анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

 сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

 работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Сопоставлять   произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, проект).

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств

Коммуникативные

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
• устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностейадекватно самостоятельно

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

3

Из греческой мифологии

Личностные

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения

Предметные

Уметь составлять цитатный план; выразительно читать фрагменты мифов; выявлять художественную идею мифа  

формулировать вывод о роли античных мифов для последующего развития литературы и искусства

Метапредметные

создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств

Коммуникативные

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания; уметь вести диалог.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

4

Из древнерусской литературы

Личностные

Совершенствованию духовно-нравственных качеств личности, воспитанию чувства любви к Родине, уважительного отношения к русской литературе через познание древнерусских произведений искусства слова.

Предметные

Воспринимать древнерусский текст в современном переводе и его фрагменты в оригинале. Выразительно читать фрагменты древнерусского произведения. Выявлять характерные для древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека. Характеризовать героя древнерусской литературы. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Выполнять художественный пересказ текста

характеризовать содержание, проблематику и поэтику древнерусских текстов.