Рабочая программа по родному языку (татарский1) 7кл
рабочая программа (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 15

 с углублённым изучением отдельных предметов

Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

 «РОДНОЙ ЯЗЫК (ТАТАРСКИЙ 1) »

базовый  уровень

7а класс

Яннаевой Р.Х., учителя родного языка и литературы

первой квалификационной категории

                                                                                                             Рассмотрено на заседании

                                                                                                   педагогического совета

                                                                                       протокол №  105

                                                                                                      от «28 »  августа  2020года

                                                            2020 – 2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Родной язык (татарский 1)» ориентирована на учащихся 5-9 классов и разработана на основе следующих документов:

1.          Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (29.12.2012, № 273-ФЗ)

2.         Федеральный закон от 03.08.2018 N 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

3.         Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897)

4.         Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

5.Примерная рабочая программа учебного предмета «Татарский язык (неродной)» для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке(составители: Р.З. Хайдарова, К.С. Фатхуллова, Г.М. Ахметзянова. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 16 мая 2017 г. № 2/17)).

Рабочая программа обеспечена учебниками, учебными пособиями, включенными в федеральный перечень учебников, рекомендуемыхМинобрнауки РФ к использованию (приказ Минобрнауки РФ  № 253 с изменениями от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 № 1529, от26.01.2016 № 38, 21.04.2016 № 459, от 29.12.2016 № 1677, от 08.06.2017 № 535, от 20.06.2017 № 581, от 05.07.2017 № 329, приказ Минпросвещения России №354 от 28.12.2018) :

7 класс:Хайдарова Р.З. и др. Татарский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык) / Хайдарова, Р.Л. Малафеева. –. Казань: Татармультфильм, 2014.

        Учебный предмет «Родной язык (татарский 1)» относится к гуманитарной области учебного плана. Программой отводится на изучение родного языка  (татарский 1)  70 часов.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ   УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РОДНОЙ  ЯЗЫК (ТАТАРСКИЙ 1)»

Освоение программы 5-9 классов предусматривает формирование у них следующих личностных результатов:

• уважительное отношение к татарскому языку как средству  межличностного и межкультурного общения и желание изучить его на должном уровне;
• оценивание жизненных ситуаций, исходя из общечеловеческих норм;
• целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур и религий;
• доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другому народу, компетентность в межкультурном диалоге.

К метапредметным результатам обучения татарскому языку относятся:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
• владение культурой активного использования словарей и других поисковых систем;
• умение организовать учебную деятельность, понимая порядок работы, и находить для этого эффективные приемы;
• умение оценивать качество работы, опираясь на определенные критерии;
• умение анализировать и понимать причины удач и неудач в учебе;
• умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
• компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Планируемые предметные результаты освоения

Планируется, что при завершении программы учащийся научится владеть следующими умениями по видам речевой деятельности:

в диалогической речи

• умение строитьдиалогическую речь в пределах тем, предусмотренных программой: диалог – расспрос, диалог – предложение, диалог – обмен мнениями, смешанные диалоги;
•  умение начать, продолжить и закончить разговор; умение расспрашивать с целью уточнения событий;
•  умение выражать просьбу помочь, сделать что-либо;
•  умение выражать несогласие, отвергать просьбу;
•  умение предлагать сотрудничество

 учащийся получит возможность научиться  владеть следующими умениями по видам речевой деятельности:

•  умение составлять модели общения с собеседником с использованием этикетных выражений;
•  умение проводить беседу по предложенной ситуации с помощью опорной схемы.

Объём диалога: каждый участник диалога должен произнести 6-8 реплик (5–7 классы),  8-10 реплик (8–9 классы). Продолжительность диалога: 1–2 мин. (9 класс).

в монологической речи

учащийся научится владеть следующими умениями по видам речевой деятельности:

• умение точно выражать свои мысли в монологической речи, соблюдая  орфоэпические и грамматические нормы, используя вводные слова;
•  умение пересказывать содержание прочитанного текста своими словами  с помощью вопросов, плана или самостоятельно;
•  умение продолжить пересказ текста;
•  умение рассказывать, видоизменив текст;
• умение выразительно рассказывать наизусть стихотворения

 учащийся получит возможность владеть следующими умениями по видам речевой деятельности:

•  умение составлять рассказ по предложенной теме, соблюдая последовательность;
• умение подготовить сообщение о новостях;
•  умение защитить проект по предложенной теме;
•  умение подготовить презентацию.

Объем монологического высказывания: 8-10 фраз (5–7 классы); 10-15 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога: 2 мин (9 класс).

в аудировании учащийся научится

• понимать на слух речь учителя и  одноклассников при участии в беседе;
• объяснять им свое мнение;

получит возможность научиться

•  прослушивать небольшие аутентичные тексты или адаптированные отрывки из литературных произведений, тексты информационного характера и выражать свое мнение по их содержанию.

Продолжительность текстов для аудирования по времени звучания: 1,5 – 2 минуты.

в чтении учащийся научится

• владению навыками чтения научно-популярных, официальных текстов в пределах тем, предусмотренных программой, с полным пониманием их  содержания;
•  умению работать с текстами, в которых содержатся таблицы,  иллюстрации, наглядная символика

получит возможность научиться

•  умению при чтении текста выделять нужную информацию, систематизировать, сравнивать, анализировать, обобщать,
• умению  интерпретировать текст и изменять его содержание.

в письме

учащийся научится

- умению правильно писать слова активного пользования, указанные в программе;

-  умению письменно составлять диалоги различных моделей и рассказы по предложенной теме, прагматические тексты (рецепты, объявления, афишы и т.д.);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо).

Объём письменной работы: Объём личного письма: 80 слов, включая адрес.

       получит возможность научиться

-  умению письменно выражать свои мысли по данной проблеме;

-  умению продолжить предложенный текст или видоизменить его.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ  ЯЗЫК (ТАТАРСКИЙ 1)»

Содержание учебного предмета отбирается с учетом интересов учащихся в соответствии с их возрастными особенностями, потребностей общения, психо-физиологических возможностей; служит развитию универсальных учебных действий и формированию личностных ценностей. Оно состоит из следующих тем:

• Школьная жизнь. Учёба. Правила успешной учёбы. Учебные принадлежности. Мир книг. В библиотеке. Интернет. Проблема самообразования.
•  Я  – помощник в домашних делах. Домашние дела. Помощь старшим, родителям. Покупки в магазине. Участие в домашних делах. Оценивание человеческих поступков. Похвала за добрые дела.
• Мои друзья, мои ровесники. Мой самый близкий друг. Отдых с друзьями. Настоящая дружба. Правила общения и дружбы с ровесниками. Участие подростков в полезном труде.
• Отдых. Свободное время. Любимые занятия. Различные способы виртуального общения. Места отдыха (кино, театр, парк, кафе и т.д.) Путешествия.
• Старшие и мы. Взаимоотношения старших и младших в семье. Умение просить разрешение. Уважительное отношение к старшим.
• Праздники. Поздравление с праздником. В гостях. Любимые блюда. Правила поведения за столом. День рождения. Национальные праздники. Национальные блюда.
• Спорт и здоровье. Правила здорового образа жизни. Зимние и летние виды спорта. Любимый вид спорта. Спорт и отдых. Современные спортивные сооружения. Знаменитые татарские спортсмены. Международный  спорт.  
• Природа и мы. Природа Татарстана. Времена года. Охрана природы. Экологические проблемы. Человек и окружающая среда. Наши четвероногие и пернатые друзья.  
• Республика  Татарстан. Географическое положение, население, климат Татарстана. Животный и растительный мир Татарстана. Жизнь в городе и в селе. Транспорт. Достижения Республики Татарстан. Народы, проживающие в Татарстане. Казань – столица Татарстана. Культура и искусство татарского народа. Татарстан в годы Великой Отечественной войны.
• Выбор профессии. Проблема выбора профессии. Новые профессии. Потребность в профессиях на рынке труда. Учебные заведения.

Лингвистические знания и навыки

Лексическая сторона речи        

         Активные лексические единицы в пределах тем общения, предусмотренных программой (до 1000 слов). Простые устойчивые выражения. Общая лексика для татарского и русского языков. Заимствованные слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Способы словообразования: производные, парные, сложные и составные слова. Наиболее продуктивные словообразовательные аффиксы. Многозначные слова. Образцы татарского речевого этикета – клише (обращение, выражение просьбы, предложение, отказ от предложения, извинение, выражение желания, согласие, несогласие, выражение удивления, выражение недовольства, выражение благодарности и уважения).

Грамматическая сторона речи

        Активные разряды самостоятельных частей речи.

Имя существительное.

Нарицательные и собственные имена существительные. Изменение существительных по падежам и принадлежности. Порядок присоединения аффиксов к существительным.

Имя прилагательное. Основная, сравнительная, превосходная степени прилагательных. Производные прилагательные.

Числительное. Количественные и порядковые числительные (до 1000).

Наречие. Разряды наречий:  наречия образа действия (тиз, акрын, җәяү), меры и степени (күп, аз, бераз), сравнения-уподобления (татарча, русча, зурларча), времени (иртәгә, бүген, җәен, кичен), места (анда, еракта, уңга, сулга).

Местоимение. Личные, вопросительные, указательные (бу, әнә, теге, менә), определительные (барлык, бөтен, үз, һәр), неопределенные (әллә кем, әллә нинди, ниндидер), отрицательные (беркем, бернәрсә, һичкем) местоимения.

 Глагол. Изъявительное наклонение. Настоящее, прошедшее определенное, прошедшее неопределенное, будущее определенное, будущее неопределенное время глагола. Спряжение глагола в утвердительной и отрицательной формах.

Повелительное наклонение.  Формы 2 и 3 лица ед. и мн.числа глагола повелительного наклонения. Особенности ударения в глаголах повелительного наклонения.

Желательное наклонение. Формы 1 лица ед. и мн. числа глаголов желательного наклонения.

Условное наклонение. Спряжение глаголов условного наклонения в утвердительной и отрицательной формах.

Аналитические глаголы, выражающие начало, продолжение, завершение действия (укый башлады, укып тора, укып бетерде); аналитические формы, выражающие желание (барасым килә), возможность/невозможность (бара алам, бара алмыйм).

Имя действия.

Инфинитив с модальными словами (кирәк (түгел), тиеш (түгел), ярый (ярамый).

Причастие. Формы причастий настоящего, прошедшего времени:-учы/-үче; -а/-ә,-ый/-и торган; -ган/-гән,-кан/-кән.

Деепричастие. Формы деепричастий на -ып/-еп/-п; -гач/-гәч, -кач/-кәч; -ганчы/-гәнче, -канчы/-кәнче.

Служебные  части речи.

Послелоги: белән, турында, өчен, кебек кадәр, соң, аша. Употребление послелогов с существительными и местоимениями.

Послеложные слова: алдында, артында, астында, өстендә, эчендә, янында. Функции послелогов и послеложных слов в предложении.

Союзы. Собирательные союзы: һәм, да – дә, та – тә; противительные союзы: ләкин, тик, әмма, ә; подчинительные союзы: чөнки, әгәр.

Частицы: ( -мы/-ме, бик, түгел, тагын, әле, -чы/-че, гына/генә, кына/кенә), их правописание.

Синтаксис. Типы предложений по цели высказывания: повестовательное, вопросительное, побудительное предложения. Порядок слов в татарском предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Мин татарча беләм), с именным сказуемым (Безнең гаиләбез тату) и составным глагольным сказуемым (Мин укырга яратам). Простое распространенное предложение. Предложение с однородными членами. Предложения с сочинительными и подчинительными союзами.

Сложноподчиненные предложения времени, образованные с помощью парных относительных слов: кайчан-шунда (шул вакытта, шул чагында); синтетический тип придаточного времени, образованного с помощью форм деепричастия с аффиксами:-гач/-гәч, -ганчы/-гәнче; аналитический тип придаточного места, образованного с помощью парных относительных слов кайда-шунда, кая-шунда, кайдан-шуннан; аналитический тип придаточного цели, образованного с помощью одинарного относительного слова   шуның өчен; синтетический тип придаточного причины, образованного с помощью послелога  өчен; аналитический тип придаточного причины, образованного с помощью одинарных относительных слов шуңа күрә, шул сәбәпле; синтетический тип придаточного условия, образованного с помощью глаголов условного наклонения с аффиксом -са/-сә; синтетический тип придаточного уступки, образованного с помощью глаголов уступительной модальности.

• ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5-9 классы

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Родной язык (татарский1)»на уровне основного общего образования (базовый  уровень),

7 класс, 3 часа в неделю / Календарь-тематик план, 7 нче сыйныф,

атнага 3 сәгать,  35атна, база дәрәҗәсендә.

Нормы контроля обученности по видам речевой деятельности 5-9 классы

                                         Татар теле курсы өчен арадаш аттестация эше (тест)

7 нче  сыйныф (рус төркеме

1 вариант

1.Вместо точек поставить нужные буквы:

Төлк..., җ...нлекл...р, к...шел...р, җөмл..., рәс...м, шиг...рь, ирт...нге, күт...рел..., х...рәк...т, җ...мелд...гән.

2.Образовать глаголы прошедшего времени и настоящего времени.

Әзерлән-,утыр-, яшә-, капла-, кер-

3.Написать перевод с лов и написать с каждым из них предложение.

Ласточка-, милосердный-. синица-, равнодушный-, злой-.

4 Вместо точек поставить  нужные окончания:

Мин еласа...                 Без ятса...

Син үткәрсә...              Сез килсә...

Ул чык...                      Алар барса...

5Перевести  на татарский язык

1)Кошка царапается когтями. 2)Змея жалится ядовитым зубом.

3)Животные служат людям. 4)Зимой животным нелегко. 5)Гусь клюётся клювом.

6.Поставить вместо вопросов нужные слова и указать падеж.!) Китапны (кая?) салып куйдым. 2)Бу алмаларны (кайдан?) өзеп  алдың. 3)(Кемнең?) бүген  “бишле” аласы килде. 4) Синең әбиең (кайда?)яши . 5)Син (кемне7) бик яратасың?

7.Употребить нужный предлог и послеслог.

1) Кайбер кешеләр төлке ..... .. хәйләкәр булулар. 2)Сәяхәтчеләр тау   .............. озак бардылар.

3)Укучылар уку ............ уйларга тиеш. 4)Кунаклар тарихи үзәгенә ........... киттеләр. 5)Мәскәүгә ...........ничә чакрым?

8 Составить предложения из данных слов.

1)кышын, очып, җимлекләргә, еш, песнәкләр, киләләр. 2)киләләр, куяннар, көне, кыш, авылларга. 3) катламы, кар, үткәрми, суыкларны. 4)дуслыгы, башланды, аларның, көннән, шул. 5)томшыгы, чукый, белән, каз.

9.Узнай у друга:

-милосердный ли он к животным.

-нравится ли ему учиться в школе

10.Ответить на вопросы.1)Ни өченҗәнлекләр кыш көнекешеләргәякынракяшәргәтырышалар? 2)Кайсы кошлар урманда яши?

2 вариант

1.Вместо точек поставить нужные буквы:

Төрл...., килг... нн...р, туг...нн..р, җил...к, бүр...к, с...нг...т..., күрш...л..р, кер...ләр, бөрт...кләр, г...җ...пләнә.

2.Образовать глаголы прошедшего времени и настоящего времени.

Сөйләш-, җырла-, тор-, уйла-, телә-

3.Написать перевод с лов и написать с каждым предложение.

Цапля-, отзывчивый-, галка-, внимательный-, грубый-

4 Вместо точек поставить  нужные окончания:

Мин башласа...             Без салса...

Син сөйләсә...              Сез китсә...

Ул аша...                       Алар чукыса...

5Перевести  на татарский язык

1) Корова бодается  рогами.2)Собака кусается зубами. 3)Кошки ловят мышей.  4)Животные стараются быть ближе к людям.5) лошадь лягается копытами.

6.Поставить вместо вопросов нужные слова и указать падеж.

1)Укучы бүген (кая?) бара.2)Суны (кайдан?) эчәргә тырышабыз. 3) (Кемнең?) дәфтәре бик чиста. 4)Маратның китабы (кайда?) ята.5) Син (нәрсәне?) өстәлгә куйдың.

7. Написать вместо точек нужный предлог и послеслог.

1)Быел көнбатыш районнарда яздан .........яңгыр яумады. 2)Минем синнән  ....... якын  дыстым юк .3)Эштән .......безне кунакка чакырдылар.4)Тукай иҗаты ........син нәрсә беләсең?5)Картларга урам  ....... чыгарга булышырга кирәк.

8 Составить предложения из данных слов.1) туклана, песнәкләр, май, туң. белән. 2) түгел, кыш, җәнлекләрнең, көне, җиңел, хәле.3) йоклый, астында, кар, буе, кыш, аюлар.4) очып, беркөнне, Миләүшәләрнең, песнәк, тәрәзәсенә, килде.5)тешләре , эт, белән, тешли

9.Узнай у друга:

-милосердный ли он к животным.

-нравится ли ему учиться в школе

10.Ответить на вопросы 1)Пингвин нинди кош? 2) Ни өчен бурсыклар салкыннан курыкмыйлар?