Самообразование
методическая разработка

Индивидуальная

программа самообразования учителя

родного языка и литературы высшей категории

МАОУБ СОШ №7»

Плиевой Ланы Тенгизовны

Владикавказ

2020

Каждый день, в который вы не пополнили

своего образования хотя бы маленьким,

но новым для вас куском знания...

считайте бесплодно и невозвратно для себя погибшим.

Н.С. Станиславский

Пояснительная записка.

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно–образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания. Поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе нужно систематически проходить курсы повышения квалификации по предмету и дополнительному образованию, занимаясь самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма.

Образование: высшее, по специальности – осетинский язык, литература, английский язык

Квалификационная категория – высшая

Индивидуальная тема самообразования:

«Эффективные пути и способы пополнения активного словарного запаса обучающихся на уроках осетинского языка с учётом требований ФГОС второго поколения».

Сроки реализации: 2020-2022

Актуальность темы. Совершенствовать навыки общения на осетинском языке, как и на любом другом, невозможно без достаточного словарного запаса. Обогащение словарного запаса учащихся – важнейшая задача учителя-языковеда.

Цель: поиск эффективных путей для овладения обучающимися достаточным количеством лексических единиц, устойчивых, речевых выражений, разговорных шаблонов для успешного решения коммуникативных задач и умение владеть ими в той или иной ситуации.

Можно выделить две цели обогащения словарного запаса:

- количественное увеличение слов и качественное совершенствование имеющегося запаса лексики;

- обучение умению пользоваться известными и вновь усвоенными словами.

Задачи:

1. найти и изучить методическую литературу по заявленной теме самообразования;
2. определить тематический словарный минимум для каждого этапа обучения, в соответствии с программой ФГОС;
3. разработать систему упражнений, способствующих повышению эффективности функционирования речи;
4. уделять внимание приёмам развития коммуникативных умений обучающихся на каждом уроке.

Предполагаемые результаты самообразования:

-повышение успеваемости и уровня функциональной грамотности  учащихся по предмету;

-периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО.

-разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Направления самообразования:

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

Список литературы:

1. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 2004. – С. 200-223.
2. Коростелев, B.C. Основы функционального обучения иноязычной лексике. Воронеж: Изд-во Ворон, университета, 2001. – 156 с.
3. Пассов, Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам, Москва.: Издательство, 2006.
4. Соловова, Е.Н. Чтение в составе универсальных учебных действий: позиции ФГОС и традиционной методики обучения языкам / Е.Н. Соловова // Иностр. языки в школе. – 2014. – №4.
5. Трещева, М.Г. Методика обучения расширению активного словаря на основе художественных текстов домашнего чтения / М.Г. Трещева // Автореф., канд. дис. – 2007.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт общего

образования. 2013 [Электронный ресурс]. – Режим доступа URL:

http://kem-edu.ucoz.ru/index/fgos/0-26.