Выступление «Повышение интереса учащихся к изучению языка за счет наглядности, занимательности, интерактивной формы обучения»
материал

Выступление.

«Повышение  интереса учащихся к  изучению языка  за счет наглядности, занимательности, интерактивной формы обучения» 

В декабре  проходила курсы повышения квалификации.  Большое  внимание  уделялось стандартам второго  поколения. Мы  с коллегами  рассматривали   программу по эрзянскому языку, составляли  технологические карты  уроков  согласно требованиям ФГОС, анализировали, сравнивали. Принципиальным отличием образовательных стандартов  второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования, целью которого   является развитие личности учащегося на основе изучения универсальных  способов познания и освоения мира. Меняется роль, содержание и характер профессиональной  деятельности учителя в условиях работы в современной информационной  образовательной среде. В проекте стандарта нового поколения для получения обучающимися качественного образования предусмотрены требования к материально-техническому обеспечению учебно-воспитательного процесса. В соответствии с этими требованиями государство должно гарантировать каждому обучающемуся школы возможность пользования необходимым оборудованием для проведения экспериментов, проектной и исследовательской деятельности, компьютером, подключённым к Интернету. Учебный процесс в информационно-образовательной среде позволяет повысить  интерес учащихся к  изучению языка  за счет наглядности, занимательности, интерактивной формы  представления учебного материала, усиления межпредметных связей; развивать учебную инициативу, способности и интересы учащихся;  создавать установку на непрерывное образование  в течение жизни.   

При традиционном обучении ученикам, успешно закончившим   школу, гораздо труднее найти себя в окружающей действительности. Среди них гораздо больше не состоявшихся личностей.  Не случайно в последние годы среди учителей родилась шутка. На вопрос: «Кому на Руси жить хорошо: отличнику или троечнику», всегда один и тот же ответ – троечнику, т. к. он адаптирован к жизни, умеет приспособиться, выбрать нестандартное решение, принять на себя ответственность, рискнуть и т. д. Именно поэтому среди них гораздо меньше неустроенных, несчастных, чем, к сожалению, среди отличников, которые всегда четко и правильно выполняли указания учителя.

Исходя из структуры современного урока можно сделать вывод. Вывод: Современный урок отражает владение классической структурой урока на фоне активного применения собственных творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его подачи и тренинга.

Школа становится не столько источником информации, сколько учит учиться; учитель не проводник знаний, а личность, обучающая способом творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний.

Исходя из требований времени, меняются и требования к современному уроку.

Современный урок строится на методических принципах:

       1.Субъективизация

         2.Метапредметность

3.Деятельностный подход

4.Коммуникативность

5.Рефлексивность

6.Импровизационность

Как подготовить современный урок?

Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

Моделируя урок, необходимо придерживаться следующих правил:

• Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы.
• Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, систему управлений, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание).
• Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока.
• Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников.
• Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап.
• Продумать форму подведения итогов урока.
• Продумать содержание, объем и форму домашнего задания.

Используя современные технологии, работая в технологии моделирования, у школьников формируется умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения, т.е. развиваются у школьников умения и навыки самостоятельности и саморазвития.

Меняется требование к современному уроку, меняется требование к заданиям, меняется и деятельность ученика на современном уроке.

Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель. По словам руководителя проекта по разработке ФГОСов  Александра Михайловича Кондакова «Стандарты второго поколения невозможны без учителя второго поколения»

В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю:

во-первых, это профессионал, который

• демонстрирует универсальные и предметные способы действий
• инициирует действия учащихся
• консультирует и корректирует их действия
• находит способы включения в работу каждого ученика
• создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта.

Во-вторых, это учитель, применяющий  развивающие технологии.

В-третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью.

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего на современном уроке по реализации ФГОС.

Традиционная деятельность учителя

Деятельность учителя, работающего на современном уроке по реализации ФГОС

Подготовка к уроку

Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока

Учитель пользуется сценарным планом урока или технологической картой урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения

При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации

При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами

Основные этапы урока

Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя

Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока)

Главная цель учителя на уроке

Успеть выполнить все, что запланировано

Организовать деятельность детей:

• по поиску и обработке информации;

• обобщению способов действия;

• постановке учебной задачи и т. д.

Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей)

Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.

Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.

Форма урока

Преимущественно фронтальная

Преимущественно групповая и индивидуальная

Нестандартное ведение уроков

Технологическая карта урока родного языка

Класс:  5

Тема урока: Что  мы знаем о родном языке.

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока

обучающие: объяснить учащимся, что родной язык – один из развитых языков мира, богатый и выразительный; наша задача – беречь его; дать представление о языке как развивающемся явлении, о разных формах его существования, о происхождении родного языка, его месте среди других языков.

развивающие: дать понятие о месте родного языка среди других славянских языков; учить сопоставлять языковые явления и делать выводы.

 воспитательные: продолжить прививать любовь и уважение к родному языку,  формируя патриотическое отношение к языку, чувство гордости за родной язык и осознание его величия и могущества; расширить кругозор учащихся представлениями о связи слова с материальной культурой и духовной жизнью человека.

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный (слово учителя, работа с учебником, упражнения).

Технологии обучения

- здоровьесбережение;

- проблемного обучения;

- развивающего обучения;

- поэтапного формирования умственных действий

Метапредметные связи:литература.

Метапредметные  умения: развитие монологической речи, работа с информационными источниками (словари, справочники); навыки аналитической работы с текстом; умение сопоставлять и сравнивать.

Оборудование: учебник, медиапроектор, компьютер, шаблоны солнышка, презентация.

План проведения урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Проблемное объяснение нового знания.
4. Первичное закрепление.
5. Итог урока (рефлексия).
6. Домашнее задание

Ход урока