Рабочая программа учебного предмета «Адыгэ литературэ» (Кабардино-черкесская литература (родная)) для учащихся 5-9 классов
рабочая программа (5 класс)

Рабочая программа учебного предмета «Адыгэ литературэ» (Кабардино-черкесская литература (родная))    

 для учащихся 5-9 классов

Рабочая программа по предмету «Адыгэ литературэ» (Кабардино-черкесская литература (родная)) для учащихся 5-9 классов разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения РФ №373 от 06.10.2009 г. и с учетом примерной основной образовательной программы  среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), а также   в  соответствии  с примерной образовательной  программой основного общего образования по предмету «Адыгэ литературэ» (Кабардино-черкесская литература (родная)) для 5-9 классов  под ред. Табишева М.А. 2018г;

 Стуртура рабочей программы соответствует Положению  о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности МКОУ «СОШ» с.п.Светловодское , утвержденного приказом №___ от_____.  Рабочая программа разработана на   основе авторской программы  « Адыгэ литературэ»  авторов: Тимижева Х.Т.., Баловой Л.Ф., Бичоева Б.Ч., .изд. «Эльбрус», 2014 г. -2019 г.

         Цели обучения :

 -воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

          -развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;

• грамотного использования кабардинского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

•  Достижение указанных целей осуществляется в процессе решения следующих задач:

               -развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;

• совершенствование умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;

• постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

                          Планируемые результаты

изучения предмета «Адыгэ литературэ» (кабардино-черкесская литература (родная))      

      основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Адыгэ литературэ» (Кабардино-черкесская литература (родная))      

  являются:

Личностные результаты:

• формировать понимание значимости литературы как явления адыгской национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций народа;

• формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания своего дальнейшего развития и успешного обучения;

• формировать в процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, культуру своего народа, свою Родину, обладающую высокой культурой общения;

• развивать духовно-нравственные качества личности, воспитать чувство любви к родному краю, уважительное отношение к кабардино-черкесской литературе, к литературе и культурам других народов;

• развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом.

Метапредметные результаты:

• формировать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения;

• формировать умение использовать различные способы поиска информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

• развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении  и обсуждении художественных произведений кабардино-черкесской литературы;

• развивать интерес к исследовательской и проектной деятельности в процессе изучения курса кабардино-черкесской литературы, в том числе и для реализации личных притязаний и потребностей;

• умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной гипотезы, выделять характерные причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях.

Предметные результаты обучения:

• понимание проблематики изученных произведений кабардино-черкесской литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

• владение элементарными литературными терминами;

• приобщение к духовно-нравственным ценностям кабардино-черкесской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, и их осознанное чтение;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств кабардино-черкесского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;

• создавать устные монологические высказывания; вести диалог;

• написание классных и домашних изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой и  проблематикой изученных произведений, творческих работ, рефератов на литературные и общекультурные темы.

Требования к достижению планируемых результатов направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-  ориентированного подходов: освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения кабардино-черкесской литературы:

Выпускник научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• самостоятельно читать, используя разные виды чтения: просмотровое, изучающее, выборочное;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

• сопоставлять произведения кабардино-черкесской и русской, мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Раздел «Знать / понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися.

Выпускник должен знать / понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творческого пути кабардино-черкесских писателей;

• изученные теоретико-литературные понятия.

Раздел «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывании, диалоги, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать  свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Выпускник должен уметь:

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Основное содержание учебного предмета «Адыгэ литературэ» (кабардино-черкесская литература (родная))    

  по годам обучения

5 класс

Введение

Литература как вид искусства и способ отображения прошлого, настоящего и будущего народа в художественных образах.

Специфика изучения кабардино-черкесской литературы обучающимися как предмет, представляющий собой единство словесного искусства и основ науки (историко- и теретико-литературные материалы).

Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Добро и зло, справедливость и истина, красота и совесть, любовь и дружба, семья и ответственность, любовь к родному краю, свобода – наиболее используемые авторами человеческие ценности. Литература как один из источников обогащения речи обучающихся, формирования их речевой культуры.

Литература и жизнь.

Адыгский фольклор

Устное народное поэтическое творчество как сокровищница богатейшей художественной традиции адыгов. Характеристика основных жанров народного творчества. Народная поэзия как источник создания народной литературы.

Богатство отражения мира в фольклорных произведениях. Жанры фольклора. Представления о добре и зле, народные традиции в фольклорных произведениях. Воспитательная функция фольклора.

Народные сказки.

«Судья Лиса». Сюжет сказки. Образы животных в сказке. Поучительный характер сказки: отвечать добром на добро, всегда быть на стороне правды.

«Только заработаное дорого». Сюжет и основная идея сказки. Труд как средство воспитания нравственных качеств.

Бытовой характер сказки.

«Приемный сын Иныжа». Сюжет и композиция сказки. Система образов в сказке. Реалистичность деталей и фантастичность сюжета.

Волшебная сказка.

Теория литературы. Народные сказки. Виды сказок.

Пословицы и поговорки. Отражение в пословицах и поговорках  народной мудрости и морального свода правил жизни. Образцы народного красноречия, источник мудрости, знаний о жизни.

Загадки. Отражение в загадках народной смекалки и наблюдательности. Краткость, выразительность и образность загадок.

Скороговорки. Скороговорки как весёлая и лёгкая форма обучения детей правильному произношению звуков роднй речи.

.

Кешоков А.П.

Краткие сведения о жизни и творчестве писателя.

«Эльбаздуко» – литературная сказка. Тема мирного труда и защиты родной земли. Эльбаздуко – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Волшебная сказка героического содержания. Представления о добре и зле, народные традиции в фольклорных произведениях. Воспитательная функция фольклора. Творческое использование традиционного сказочного сюжета. Необычная развязка и её глубокий смысл. Нравоучительный и философский характер сказок.

Литературные сказки. Роль и значение литературных сказок в воспитании. Идейно-художественные особенности литературных сказок.

Теория литературы. Литературные сказки. Связь с устным народным творчеством. Роль и значение литературных сказок в воспитании. Идейно-художественные особенности литературных сказок. 

Аков М.Х.

 «Стрела Маргына».- литературная сказка. Представления о добре и зле, народные традиции. Воспитательная функция сказки о герое Маргыне.

Пачев Б.М.

Краткие сведения о  жизни и творчестве поэта..

Пачев Бекмурза – поэт, певец-сказитель, один из основоположников кабардино-черкесской литературы. Творчество Пачева – переходное звено от поэзии сказителей к письменной литературе.

«Справедливость превыше всего». Основная мысль  произведения. Связь поэмы с устным народным творчеством адыгов.  Воспитание чувства справедливости.

Цагов Н.А.

Рассказ о жизни и творчестве писателя (Краткий рассказ о жизни и творчестве адыгского просветителя).

«Откуда берется снег». Связь произведения с устным народным творчеством. Научно-познавательный  характер произведения.

Мечиев К.Б.

Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «К сыну». Героический поступок сына ради свободы своего народа. Изображение выносливости и терпеливости отца в стихотворении.

Основная мысль стихотворения.

Охтов А.Н.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ «Дрофа». Взаимосвязь природы и человека в рассказе. Добро и зло в образах героев. Структурные части рассказа. Композиция.

Теория литературы. Понятие о жанре рассказа. Отличие прозаического произведения от поэтического.

Каширгов Х.Х.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ «Однажды ночью». Образ женщины-матери в годы великой отечественной войны. Война глазами героев рассказа. Добро и зло в рассказе. Идея произведения, его композиция, богатство языка.

Теория литературы. Литературный герой, его собирательный образ.

Межпредметная связь. Песни о войне и мире на стихи кабардино-черкесских поэтов. Прослушивание записи песен и их обсуждение.

Литература народов Кабардино-Балкарии

Кулиев К.Ш.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Достоверность в отображении любви матери к ребёнку и долга детей в отношении матери в стихотворении «Мать». Влияние произведения на духовно-нравственное воспитание обучающихся.

Куашев Б.И.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Стихотворение «Всегда со мной». Основная тема стихотворения. Книга в жизни автора. Образ книги в стихотворении и средства его создания. Книга в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому.

Язык и композиция произведения.

Теория литературы. Основные признаки стихотворения. Сравнение и олицетворение как средства художественой выразительности.

Журтов Б.К.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Повесть «Отчий дом». О жизни и труде послевоенной молодежи, торжество правды. Любовь к отчему дому, семье. Национально-культурные особенности языка произведения. Речевая характеристика героев повести.

Ханфенов А.М.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ «Цветной камушек».  Рассказ о добре и зле. Речевая характеристика героев.

Шомахов А.К.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Стихотворение «Сорванец». Стихотворение о непослушном мальчике, который все время шалит, герое смешных историй. Средства юмористической характеристики в стихотворении. Мир детства в стихотворении.

Теория литературы. Сатира и юмор. Их место в художественной литературе. Юмор (развитие представлений), речевая характеристика персонажей (начальные представления).

Кагермазов Б.Г.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Всезнающий Болат».  Рассказ о горделивом мальчике и отношениях между сверстниками.  Средства характеристики персонажей…Познавательный характер произведения

Шогенцуков А.А.

Рассказ о жизни и творчестве писателя

Стихотворение «Май». Умение чувствовать красоту природы. Конкретные пейзажные зарисовки. Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. Радостная, яркая, полная движения картины весенней природы.

Язык стихотворения.

Бакуева М.И.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ «Хлеб». Противопоставление человека и обстоятельств в военное время. Сила духа матери. Поучительный характер произведения: воспитание бережного отношения к хлебу.

Композиция и язык произведения.

Гаунов Б.Х.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ «Ты только вернись, папа». Этническая психология, философия народа в рассказе. Этика взаимоотношений, культура адыгской семьи. Художественно-изобразительные средства. Композиционные части рассказа.

Теория литературы. Эпитет как средство художественной выразительности

Губжоков Л.М.

Краткий рассказ о писателе.

Рассказ «Пчелиный рой». Трудовое воспитание, приобщение к труду взрослых. Положительное влияние пчеловода Мусы на мальчиков. Пчеловодство в жизни адыгов.

Главная идея рассказа, его поучительный характер.

Теория литературы. Тема и идея художественного произведения.

Тхагазитов З.М.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Стихотворение «Милосердие». Авторская позиция. Основная мысль стихотворения. Милосердие, доброта и сострадание в жизни человека.

6 класс

Адыгский фольклор

 «Тхагалег и сын Тлепша Дзахуш».   Нравстенные  ценности нартов.

 «Как Тлепш сделал клещи» . Народная мудрость – ключ к благосостоянию. Образ кузнеца в нартском эпосе.

«Серп нартов». Трудолюбие нартов. «Смерть Сатаней». Мудрость и  материнская любовь нартской женщины.

Устное творчество, основанное на исторических событиях. Призыв к защите родной земли. Образ Андемиркан как воина.

Теория литературы. Героический нартский эпос. Композиция сказаний, система образов, средства художественной выразительности.

Сказания о мудреце Джабаги Казаноко.  Значение сказаний о Джабаги в утверждении веры в доброту и справедливость. Его место в устном народном творчестве народов Северноо Кавказа.

Сказание «Кто прав?» Тема сказания и его главные герои. Актуальность сказания для нашего времени.

Шогенцуков А.А.

Поэма «В зимнюю ночь» (отрывок). Основная тема поэмы. Главные герои поэмы. Трагедия матери, потерявшей ребенка. Произведение о борьбе простого народа за счастливое будущее. «Пуд муки». Жизнь дореволюционной бедной семьи. Характеристика главных героев и изображение природы в рассказе.

Теория литературы. Первоначальные представления о поэме как поэтическм жанре.

Шортанов А.Т.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ «У Малки». Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям. Образ Великой отечественной войны в рассказе.

Брат Х.М.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ «Замир». Солдатские будни, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений. Чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний. Роль образа героя, его имени в выражении основной темы рассказа.

Керашев Т.М.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Очерк «По зову сердца» (можно заменить другим очерком). Время и место действия в очерке. Отображение героической борьбы партизан против фашистов. Образы Софьи и Фицы как пример преданности родине, готовности к преодолению любых трудностей для её защиты.

Теория литературы. Первоначальные представления об очерке как поэтическм жанре.

Абитов В.К.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Поэма «Награда за мужество» Изображение партизанской войны на территории Кабардино-Балкарии. Герои поэмы. Подвиг народа в партизанской войне (можно заменить произведением другого автора). Обличение фашистов и их пособников в поэме.

Шомахов А.К.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ «Два брата». Душевная чистота главных героев. Нравственные проблемы рассказа – дружба, честность, доброта, понятие долга. Национальное преломление общечеловеческих ценностей в рассказе.

Кешоков А.П.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Стихотворение «В начале пути». Любовь к родному языку. Тема неразрывности языка и жизни народа. Традиции народа в его языке.

Теория литературы. Стихотворные размеры (стопа, ямб, хорей).

Куашев Б.И.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Стихотворения «Мой край», «Я предпочитаю», « Труд», «В ногу со временем» Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа.

Теория литературы. Первоначальные понятия о рифме и ритме.

Дугужев К.Б.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ «Мырсыт». Взаимоотношения людей и природные явления в рассказе. Идея бережного отношеия к животным. Роль и место домашних животных в жизни людей.

Губжоков Л.М.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Стихотворение «Горы стоят на страже». Тема природы в стихотворении. Чувство радости, любви к родной природе, родине. Художественные средства, передающие различные состояния природы.

Композиция стихотворения. Выявление средств художественной выразительности.

Жилетежев С.Х.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ «Как исчез род кукушки». Основная мысль рассказа. Тема любви к родному языку. О роли родного языка в жизни человека. Образ кукушки как олицетворение человека, который не помнит своего языка, становится чужим, затем исчезает.

Роль изобразительно-выразительных средств языка в рассказе.

Сонов А.К.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Народно-поэтический колорит стихотворения «Шагди». Тема красоты, гармонии человека с миром. Гармоничность и музыкальность поэтической речи поэта.

Басни

Жанимов Б.А.

Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Крот и Ласка». Тема и основная мысль произведения. Иносказание в басне. Мораль басни.

Теория литературы. Начальное понятие об аллегории.

Абитов Х.Я.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Стихотворение «Скала и маленькое яйцо». Образность стихотворения. Метафоричность образа скалы и яйца. Сила духа в стихотворении. Мораль стихотворения.

Утижев Б.К.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ писателя «Счастье приходит лишь утром». Жизнь и быт народа в период послевоенного восстановления. Взаимоотношения детей и родителей. Народные семейные ценности в рассказе.

Особенности композиции и языка рассказа.

Куёк Н.Ю.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Стихотворение «Рубящим дерево». Тема и основная мысль произведения. Идея единства человека и природы, долга человека беречь окружающий мир, заложенная в стихотворении.

Теория литературы. Развитие понятия о сравнении и олицетворении.

7 класс

Введение (1ч)

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.

Устное народное творчество (4ч) 

Устный рассказ о нартском эпосе.

Сказание об Ашэмэзе Положительное и отрицательное в образе Ашамаза.

Воплощение в нартском эпосе нравственных свойств кабардинского народа,

прославление мирного труда. Нарты носители лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Народные песни и предания , «Анзорыжь и уэрэд»,  «Шэджэмокъуэ Хьэсанш и уэрэд» , «Жансэхъухэ я нысэм и гъыбзэ, Хъуэхъухэр. Отражение жизни народа в народной песне.

Причитания являются одним из древнейших видов адыгской поэзии, в них выражается горе исполнительницы по поводу войны и разрушения

Хапсироков Х.Х. (1час) 

Краткий рассказ о писателе.

Рассказ «Имыхабзэу щыуащ» Осуждение предательства. Патриотический пафос рассказа

Налоев З.М. (1час) Краткий рассказ о писателе.

Баллада « Человеческая совесть» О силе внутренней, духовной красоты человека. О совести и чести

Кумыков М.Хь. (1 час) О жизни и творчестве писателя.

Рассказ «Сабийхэр щым щыхъум» Жизнь адыгов на чужбине в рассказе. Представления народа о справедливости и честности.

Кармоков М.М. (1час) Краткий рассказ о писателе.

«Кусок хлеба» Отношение молодежи к куску хлеба. Воспитание трепетного отношения к хлебу. Духовное напутствие молодежи.

Кешоков А.П. (1час) Краткий рассказ о писателе

Стихотворение «Усэ къарукIэ бийр бгъэсу» , посвященное А.А.Шогенцукову

Стихотворение « Сабий» О детях войны. Изображение войны; проблема жестокости, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине.

Мазихов Б.Б. (1 час) Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Новеллэ «Дыгъэр зэрыункIыфIар» Дети и взрослые в новелле. Тема доброты

Машбашев И.Ш (1 час)

«Счастье», «Адыгская бурка».        Духовное напутствие молодежи, размышления о жизни, быстро текущем времени.

Анзор М.Хь. (2 часа)

«Атэлыкъым и лъэужьыр» О величии духа старших, воспитание веры в творческие силы народа. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

Бицуев А.М. (1час) Краткий рассказ о поэте

Стихотворение «Си анэдэлъхубзэ» «Мой родной язык» О любви к родному языку. Родной язык как духовная опора человека

Шогенцуков А.О. (1 час) Краткий рассказ о поэте

Стихотворения о родном языке, родном крае « Анэдэлъхубзэ», « Псынэ»

Хахов С.Х. (1 час) Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

Стихотворение «Къурш псынэ» «Горный родник» (можно заменить другим стихотворением). Роль родника в жизни людей; философский смысл стихотворения Стихотворение «Ц1ыхухэр зауэм щыужынт», о мирной жизни, противвойны

Оразаев А.П. (1час) Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта Стихотворение «Утро», «Нэгъуэщ1 насыпу сыт сыхуей»

Мир природы и человека в стихотворений. Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к родному краю, родной земле.

Мижей М.И. (2часа) Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

Новелла «Пщэху». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героя. Гуманистический пафос произведения.

Мукожев А.Х. (1 час) Краткий рассказ о поэте

Стихотворение«Обидное        слово»        Трепетное        отношение                матери,        о взаимоотношении детей и матери.

Шекихачев Х.Т. (1час) Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

Рассказ «Къуэрылъху» «Внук» Тема, сюжет, речь рассказа. Воспитание уважительного отношения к родителям. Нравственные и человеческие взаимоотношения в семье

Брат Х.М. (2часа) Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Повесть «Лъэпкъым и къуэпсхэр» Познакомить с повестью, еѐ своеобразием. Взаимоотношения в семье. Основная тема и характеристики образов. Помочь увидеть

нравственные и социальные проблемы в повести, душевную красоту адыгской женщины Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга.

Тхагазитов З.М. (2часа) Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

Стихотворение «Весна» Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы.

Стихотворение «Адыгэ пшынэ» « Адыгская гармонь» Роль гармошки в жизни адыгов, она является культурным наследием нашего народа.

Керашев Т.М. (2часа) Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ «ГъащIэм и дерс» главная мысль рассказа, выявление особенности сюжета рассказа. Сатира и юмор в рассказе.

Кажаров Х.Х. (1час)

«Щ1ыр        щ1эхъейр», «Къабзагъэм        и        гъуджэ»        Эстетические        и        нравственно-экологические проблемы, поднятые в произведениях.

Гедгафов Б.М. (1час) Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

Рассказ «Къандыгъэ и бжьыхьитI». Воспитательное значение произведения. Изображение взаимоотношений детей и матери во время ВОВ и мирное время.

Эльгаров К.М. (1час) Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

Рассказ «Псы къиуа». Жизнь детей и взрослых во время ВОВ. Автобографичный рассказ, посвященный детям далеких военных и первых послевоенных лет, тем мальчишкам, которые вместе со взрослыми мужественно и стойко переносили тяготы и лишения, вызванные нашествием гитлеровских орд на нашу страну. Бушующая река и мать. Образ матери.

Бемурзов М.Х. (1 час) О жизни и творчестве поэта.

Стихотворение «Уадыгэным къикIыр» «Что значит быть адыгом». Личные чувства и переживания поэта о Родине, о прошлом, и настоящем своего народа.

Повторение изученного (1 час)

Внеклассное чтение (3 часа)

Развитие речи (4ч)

Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану. Различные виды пересказов. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.

Составление плана устного и письменного рассказа о герое, сравнительной характеристики        героев.        Решение        тестов.        Составление        плана        письменного высказывания. Устный и письменный анализ стихотворений. Комплексный анализ эпизодов. Развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 7 классе.

Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль. Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

8 класс

Содержание учебного предмета

Введение. (1 ч.)

Устное народное творчество (6 часов)

 «Сосрыкъуэ маф1э къызэрихьар» («Как Сосруко добыл огонь»)

«Бэдынокъуэ нартхэ къахилъхьа хабзэф1ыр» («Как Бадыноко положил начало новому обычаю Нартов»;

«Хьэтхым и къуэ Мыхьэмэт и уэрэд» «Песнь о Магомете, сыне Хатха» «Лабэдэсхэм я гъыбзэ» («Песня-плачь жителей Лабы»)

Что такое устное народное творчество, жанры устного народного творчества, значение устного народного творчества в жизни народа. Нартский эпос как крупнейшее произведение кабардинского устного народного творчества. Значение нартского эпоса. Выражение лучших качеств кабардинского народа через образы героев нартского эпоса.

А. Шогенцуков (2 часа)

«Нана»; Выражение патриотизма и любви к матери в стихотворении, вера в возвращение на родину, несмотря ни на какие трудности.

Первые стихи Шогенцукова А.А «Жынгызым и нып ф1ыц1эжьыр» (Черный флаг Жингиза)

Представление крестьянства как основной опоры революции, самопожертвование главного героя во имя светлого будущего.

Клишбиев И.Б. (1 час)

«1уэдыщэ» Историческая красота народа в стихотворении поэта. Актуальность темы и в настоящее время.

Кешоков А. П. (5 часов)

«Уэздыгъей» («Сосна») стихотворение о природе. Красота родного края в стихах Кешокова, сосна как символ молодости.

«Хъыбар дахэ зыхуэфащэр» Мужество героя в сложной ситуации и его любовь к Родине в романе. Образ кабардинской лошади как символ красоты, мужества, мудрости.

И. Хакунов (5 часов) «Бланэ щалъху мэк1уэж» («Возвращение на Родину»).

Стремление человека, заброшенного на чужбину, к своим истокам, любовь к

матери и родному краю.

Б. Куашев (2 часа)

«Шэрэдж »(«Черек»), «Мамырыгъэ» («Мир»), «Ф1ымрэ 1еймрэ» («Добро и зло») Выражение идей дружбы народов, патриотизма, мира и гуманизма в стихах, братство русского и кабардинского народов.

Теория литературы (1час).

Дугужев К.Б. (3 часа)

«Техьэпщ1э» («Свадебный подарок»). Повесть о жизни и быте сельской молодежи в 70-е годы, о взаимоотношениях сельских и городских жителей. Сила любви и уроки жизни в повести.

Аксиров З.А. (5 часов)

«Дахэнагъуэ». Тема и идея произведения, Устное  народное творчество как основа сюжета произведения.. Место пьесы в кабардинской драматургии. Образы главных героев.

Нахушев М.Д. (2 часа)

«Лъэпкъым» («Народу») Стихотворение о непокоренности кабардинского народа . «Маржэ, адыгэхэ» (Адыги). Печаль и гнет кабардинской диаспоры в стихотворении.

Губжоков Л.М. (3 часа)

Стихи. Философские мышления и психологизм. Прошлое, сегодняшнее и будущее народа в стихотворениях.

Кажаров П.Х. (2 часа)

«Мыужьых маф1э» («Вечный огонь») Память павших героев за свободу Родины и их героизм как «вечный огонь» для подрастающего поколения.

С.Кушхов (3 часа)

«Мать» Тема и идея произведения. Поучительность отрицательного образа в рассказе. Образы родной и приемной матерей.

Бицуев А. (2 часа)

«Телеграмма» Поэма о любви и возвышенных чувствах лирического героя к матери и родным.

Пхешев М.И. (2 часа)

«Мэкъуауэ л1ыжьхэр» («Старики-сенокосы»). Красота юмора героев. Художественно-изобразительные средства в стихотворении.

«Дыгъэмрэ Мазэмрэ», «Таурыхъ» Философские основы стихов.

Зумакулолва Т.Х.(1 час)

«Л1ыжьхэр» («Старики») Характерные черты горских народов в стихотворении.

Ацканов Р. Х. (3 часа) «Бгъэ1эпхъуэу ф1эф1къым жыгым» («Опять дождь»), «Ф1эщщ1ыгъуаф1эу узи1эщ си лъахэ», («Родина». «Горный орёл»

Стихийные явления и чувства людей в использовании поэта.

Кандур М.И. (3 часа)

«Маждэ». Трудности адыгских мухаджиров на временном пристанище, на балканской земле. Образ кабардинки.

9 класс

Введение (1 час)

Адыгские просветители и писатели ХIХ в. (8)

Деятельность адыгских просветителей многогранна: художественное творчество, создание алфавитов и учебников родного языка, запись и публикация устно-поэтических народных произведений.

Ногмов  Ш.Б. Жизнь и деятельность Ш.Б.Ногмова - писателя, ученого.

 «История адыхейского народа» - о прошлом адыгского народа.

 «Псалъэ пэжхэр», «Идар Темрыкъуэ и хъыбар», «Хъуэхъу»

Казы-Гирей Султан.   Жизнь и деятельность просветителя.

Автобиографическое произведения «Долина Ажитугай».

Хан - Гирей Жизнь и деятельность просветителя. 

Хан-Гирей -   создатель азбуки родного языка, автор проектов по «гражданскому устройству» своего народа, своими произведениями внес значительный вклад в адыгскую культуру и адыгскую литературу, считается одним из основоположников адыгской этнографии и исторической науки.

Повесть «Черкесские предания» Хан-Гирея насыщены местными сказаниями и повествуют об исторических событиях, содержатся ценные сведения о нравах, обычаях и традициях адыгов, а также подробный обзор адыгского устного творчества.

Адыгские просветители второй пол. ХIХ — нач. ХХ в (3 часа)

Кази Мусабиевич Атажукин— писатель, публицист,педагог, лингвист, составитель первых книг на адыгском (черкесском) языке. Жизнь и деятельность

«Къэбэрдей алыфбейр». Рассказ «Хъарзынэ»

Кешев Адиль – Гирей - абазинский и адыгский писатель, журналист, общественный деятель XIX века. Первые рассказы Кешева были посвящены жизни кавказских горцев: «Два месяца в ауле» «Ученик джинна», «Чучело». Алфавит, рассказы, сказки.

Баксанские просветители  (2ч)

Жизнь и деятельность просветителей: Цагов Нурий, Дымов Адам.

Одним из представителей просветительского движения и первых научных деятелей начала ХХ столетия адыгов является Паго Исмаилович Тамбиев.

К первым учителям, просветителям и собирателям материалов устного народного творчества и этнографии относиться Талиб Псабидович Кашежев. Т.Кашежев принимал активное участие в сборе материалов устного народного творчества и в подготовке русско – кабардинского словаря, который был издан Л.Г.Лопатинским. Т.Кашежев внес достойный вклад в изучение культуры своего народа, в его просвещение. Он был не только большим знатоком истории и культуры своего народа, но и большим пропагандистом его традиций, обычаев и культуры. Он много сделал в развитии школьного образования в крае.

Народные певцы - джегуако  (2ч.)

Жизнь и деятельность народных певцов - Мижей Саид, Абазов Камбот, Агноков Лаша, Сижажев Килъчуко. Сатирическое и лирическое тесно сплетено в творчестве этих поэтов - джегуако. Человеческая доброта, подлинная душевная щедрость Адельгерия (Лаши) Агнокова. 

Пачев Б.(5ч) -  кабардинский поэт, певец-сказитель, один из основоположников кабардинской литературы. В 80-х гг. составил алфавит, использовав арабскую основу; на нём писал свои произведения, сделал первые шаги к письменной кабардинской советской литературе.

 «Псалъэ пэжхэр», «Узэщ1ак1уэф1 уимы1эу», «Зэманыр псынщ1эу йок1уэк1ыр».

  В творчестве Пачева нашла яркое отражение революционная тема: в период 1904-1906 гг. появляются такие произведения, как «Князь», «Княгиня», «Мулла», «Заряжайте ружья», «Старуха», «Песня о Каширгове». Эти стихи — политическая реакция поэта на любую форму угнетения, несправедливости. Его поэзия — это призыв к борьбе против насилия, за справедливость.

Л/т. Лирический герой.

Пачев Б.М.  

Жизнь и деятельность поэта. Связь творчества поэта с устным народным творчеством

Хавпачев Амирхан. (3ч.)

Жизнь и деятельность писателя

 Стихотворения «Гъэм и зэманхэр», «Щхьэтепхъуэ», «Къардэн Къубатий», «Жамборэ Щэуал»

Кабардинская литература 20-40 г.г (1ч)

Шогенцуков А.А. (15 час.) ( Жизнь и деятельность писателя.

Поэтическое наследие классика кабардинской литературы А. Шогенцукова.

Стихотворения  «Сэтэней», «Сэтэней дахэ»,  «Щ1ымахуэ», «Гурыщ1э дыдж»

Поэма «Мадина», написанная на материале прошлой жизни его семьи и напечатанная в 1935 году. 

 Роман «Камбот и Ляца» - первый социальный роман в стихах, написанный Али Шогенцуковым в 1934-36 г.г. Он ярко показал прошлое, быт, нравы, психологию народа, при этом кроме драмы центральной пары Камбота и Ляцы, поместил очень важные общественные события – восстание крепостных крестьян.

Л/Т. Понятия «экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

Керашев Т.М  (4ч)- адыгейский советский писатель, собирал образцы устного поэтического творчества адыгов, составлял сборники фольклорных произведений и готовил учебники по литературе. Повесть «Налмэс» написана по мотивам адыгейского народного сказания и посвящена высокому чувству чести, свободы и долга перед родной землей. Воссоздает картины дореволюционного быта крестьян. В романе "Состязание с мечтой" показана жизнь адыгейского колхоза в послевоенные годы и трудности, связанные с восстановлением разрушенного сельского хозяйства. Конь «Нальмэс» становится узловой фигурой в разрешении конфликта в повести «Дочь шапсугов». Сюжет ее задумывался писателем в Кабардино-Балкарии, где он находился во время Великой Отечественной войны. Ее он решил посвятить далекому прошлому черкесов, становлению национального характера народа.

Шомахов А.К. (4) - кабардинский советский писатель, народный поэт Кабардино-Балкарии.

Роман «Всадники на вершинах» (1970) о становлении рабочего класса в Кабардино-Балкарии.

Теунов  Х.И.(8)  Жизнь и деятельность писателя. Теунов принадлежит к поколению кабардинских писателей-первопроходцев, закладывавших основы профессиональной литературы советского периода. Его по праву можно считать одним из зачинателей жанра кабардинской очерковой прозы. Первый сборник его произведений – «Аслан» вышел в 1941 г – одно из лучших произведений в этом жанре.

Роман-дилогия «Подари красоту души», «Род Шогемоковых» – талантливые произведения о рождении и становлении современной кабардинской интеллигенции. Эти романы – яркое свидетельство того, что Теунов как прозаик был художником-исследователем истории своего народа и его современной жизни.

Гошоков  Х.Х.(2) - черкесский писатель. Основоположник черкесской литературы воссоздал черты национального черкесского характера и самосознания; автобиографического романа «Отец и сын» («Адэмрэ и къуэмрэ», кн. 1-2, 1953-63), где осмысляются исторические судьбы черкесского народа. Жизнь и Литературная деятельность писателя  Литературная деятельность. Пейзажная лирика. Стихотворения  «Осенний месяц», «Весна», «Пришла весна».«Отец и сын»  повесть-трилогия

Кардангушев З.П.(6) кабардинский писатель, учёный-этнограф, народный артист Кабардино-Балкарской Республики . Жизнь и деятельность писателя.

Драма «Канщоби и  Гощагаг».

Л./т. Драма.

Повторение изученного (1)

                                    Тематическое планирование учебного предмета

«Адыгэ литературэ» (Кабардино-черкесская литература (родная))    

  по годам обучения

                                           5 класс

                                   7 класс        

Календарно-тематическое планирование

Учебный предмет: «Адыгэ литературэ»

(Кабардино-черкесская литература (родная)

Класс: 6А

Учебник: «Адыгэ литературэ»  Эржибов А.К.  «Издательство «Эльбрус»

Количество часов в неделю- 1 час.

Количество часов в год - 35 часов

Календарно-тематическое планирование

Учебный предмет: «Адыгэ литературэ»

(Кабардино-черкесская литература (родная)

Класс: 7А

Учебник: «Адыгэ литературэ» Тимижева Х.Т., Балова Л.Ф.  «Издательство «Эльбрус»

Количество часов в неделю- 1 час.

Количество часов в год - 35 часов

                                    Календарно-тематическое планирование

Учебный предмет: «Адыгэ литературэ»

(Кабардино-черкесская литература (родная)

Класс: 8Б

Учебник: «Адыгэ литературэ»  Бичоев Б.Ч.  Издательство «Эльбрус»         

Количество часов в неделю- 2 часа.

Количество часов в год - 70 часов

                                               Приложение к рабочей программы

Календарно-тематическое планирование

Учебный предмет: «Адыгэ литературэ»

(Кабардино-черкесская литература (родная))

Класс: 5А

Учебник: «Адыгэ литературэ»  Багов Н.А. Издательство «Эльбрус»          

Количество часов в неделю- 1 час.

Количество часов в год - 35 часов

                                                         5 класс