Урок русского языка в 7 классе. Деепричастие как часть речи.
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме

 Конспект урока русского языка по теме:

«Деепричастие как часть речи»

Цели:

Образовательные:

 1)дать понятие о деепричастии как части речи,

2) научить находить деепричастие в предложении,

3) научить  определять  морфологические признаки деепричастия.

Развивающая:

 развивать у учащихся познавательные способности: речь, мышление, внимание.

Воспитательная:

воспитывать у учащихся уважение к родному языку.

Тип урока: урок новых  знаний.

Оборудование:  учебник, рабочая тетрадь и тетрадь по теории, распечатанные тексты, слова для «Морского боя»; компьютерная презентация.

1. Начало урока.

- Здравствуйте.  Садитесь.

Сегодня на уроке мы познакомимся с деепричастием как частью речи, научимся узнавать его в предложении, определять морфологические признаки деепричастия.

Будьте внимательны: тема нашего урока непростая и  очень важная: она будет сопровождать нас на протяжении изучения всего курса русского языка в школе.

Итак, приступим к исследованию темы « Деепричастие».

2. Разминка. Орфография, орфоэпия, чистописание.

(Орфоэпическое чтение, написание, проверка).

Извинение, ароматный, скучный, аккуратно, стремиться, великолепный, баловать, скучающий, начать, знакомясь.

(Самопроверка, выставление оценок).

Определите, какой частью речи является каждое слово. Одно слово вызвало затруднение.  (Знакомясь - что делая?)

3. Знакомство с новой частью речи. Запись темы урока и эпиграфа.

Деепричастие как часть речи.

Человек нашел слова для всего,

                                                   что обнаружено им во Вселенной.

                                                                    С. Маршак.

4. Эксперимент с учеником. Андрей сидит и улыбается. Андрей сидит, улыбаясь.

Что делая? Что сделав? Как? – обозначает действие, не изменяется. Что же это за часть речи?

5. Самостоятельная это часть речи или особая форма глагола мы с вами выясним во время нашего урока. Знакомство с грамматическими особенностями деепричастия, со способами  образования этой части речи, умение находить деепричастие в тексте -  является целями нашего урока.

6. Работа с картинкой. (Папа-глагол, мама – наречие, ребёнок – деепричастие). Почему они вместе? Давайте проведём ещё один эксперимент – составим кластер глагола и наречия.

Составление кластера: глагол, наречие.

7. А теперь послушаем сказку « Отцы и дети».

Все дети в той или иной мере повторяют своих родителей. Деепричастие не исключение. Самая близкая его родня – Глагол и Наречие. От Глагола Деепричастие унаследовало основу. Как и Глагол, Деепричастие управляет падежом существительного, имеет ряд общих с ним грамматических категорий (вид и возвратность), а также сходный с глагольным вопрос (что делая? что сделав?).
С Наречием Деепричастие роднит его способность оставаться неизменяемым, что бы ни происходило вокруг. Кроме того, Деепричастие откликается на вопросы Наречия (как? каким образом?), а в предложении является, как и Наречие, обстоятельством и обозначает цель, причину, место, время, образ действия.
Но все дети, вырастая, стремятся к самостоятельности. Вот и Деепричастие туда же.
– Я вполне самостоятельная часть речи! Требую соответствующего отношения и места в системе знаменательных частей речи! – громогласно заявляет Деепричастие, шокируя общественность.
– Что ты, что ты! Ты всего лишь одна из моих форм наряду с Причастием! – настаивает Глагол. – Наречие, ну скажи же хоть что-нибудь!
Но Наречие молчит. Оно не вмешивается в дела языковые, оно всегда неизменно и постоянно. И свою неизменяемость оно ценит превыше всего...
Извечный спор отцов и детей. Вечная проблема самостоятельности и независимости...

9. На чьей стороне мы в этом споре? Давайте выберем общие черты деепричастия.

Работа с учебником стр. 76.

 Давайте обратимся к учебнику и проверим наше предположение.

 Прочитайте самостоятельно материал о деепричастии.

10. Закрепление нового материала.

 1) Работа с учебником.

 2) Беседа с классом.

А) Итак, что же  обозначает деепричастие?

Б) Деепричастие обозначает  добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.

В)  Как изменяется деепричастие?

Г) Каким членом предложения является деепричастие?

Д) На какие вопросы отвечает эта часть речи?

10.  Закрепление изученного.

А на город уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы.  Подбоченясь, выезжали паны, окружённые несметными слугами. И стали наступать они тесно на козацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло всё поле, а     запорожцы всё палили, не переводя дух.
                    Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»

 Выпишите из  текста деепричастия, выделите суффиксы.

Спишите первое и третье предложения, подчеркните грамматическую основу.

11. Проверка работы.

  А) прочитайте выписанные вами предложения, назовите их грамматические основы,

 Б) назовите деепричастия, докажите это  и  укажите, каким членом предложения они являются.

 В) Вывод.

- Итак, перед нами деепричастия, т.е. такие слова, которые причастны к действию, обозначают добавочное действие, тогда как глаголы – основное.

 Обратите внимание: деепричастие связано  особым способом  с подлежащим: оно всегда обозначает добавочное действие того же лица (предмета), которое выполняет и основное действие (действие сказуемого).

12. Минутка для шутки:

Верно ли?

Приветливо виляя хвостиком, мы встретили Рыжика у калитки.

Сделав уроки, у меня заболели глаза.

(У калитки мы встретили Рыжика, который приветливо вилял хвостиком.

Когда я сделала уроки,  у меня заболели глаза.)

13. Самостоятельная проверочная работа  «Морской бой». Инструкция выполнения.

14. Итог урока.

  Итак, ребята,  какую тему мы сегодня изучали  на уроке?

 Что же вы узнали о деепричастии как части речи?

  Оценка знаний.

15. Задание на дом. Стр. 76-77, упр. 159.

ЧТОБЫ ДОЕХАТЬ ДО ПАРИЖА

Франсуа Рабле, известный французский писатель, оказался в денежном затруднении. Ему нечем было заплатить за проезд из Лиона в Париж. Тогда, насыпав в три пакетика сахарный песок, он на одном написал: «Яд для короля», на другом – «Яд для королевы», на третьем – «Яд для первого министра». Оставив пакетики на видном месте, он стал ждать. Служанка, убирая комнату, прочла надписи и побежала к хозяину. Тот, всполошившись, вызвал стражу. Писателя схватили и под конвоем доставили в Париж. Представ перед прокурором Парижа, Рабле признался в «злом умысле» и в подтверждение проглотил все содержимое пакетиков.

10. Беседа.

Уч. Каков стиль данного текста?

Д. Художественный.

Уч. Тип данного текста?

Д. Повествование.

Уч.  О чём этот текст?

Д. Об изобретательности писателя. Ему нужно было в Париж, а денег не было. Полиция доставила его в Париж бесплатно. Он хитрым путём достиг своей цели.

Уч. Назовите  деепричастия. Какую роль они играют в предложении?

Д. Они рассказывают о действиях героев.

Уч. А деепричастие всполошившись?

Д. О состоянии человека, который испугался.

Уч. Какой вывод  о роли деепричастий в тексте можно сделать?

Д. Деепричастия могут обозначать различные чувства и состояния.

IV.

А на город уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченясь, выезжали паны, окружённые несметными слугами. И стали наступать они тесно на козацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло всё поле, а     запорожцы всё палили, не переводя дух.

А на город уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченясь, выезжали паны, окружённые несметными слугами. И стали наступать они тесно на козацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло всё поле, а     запорожцы всё палили, не переводя дух.
______________________________________________

А на город уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченясь, выезжали паны, окружённые несметными слугами. И стали наступать они тесно на козацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло всё поле, а     запорожцы всё палили, не переводя дух.

Морской бой №1.

1. Смеясь
2. Смех
3. Смеяться
4. Красиво
5. Красивый
6. Блестя
7. Блестящий
8. Блёстки
9. Зелёный
10.  Зеленеть
11.  Зеленея
12.  Воздух
13.  Воздушный
14.  Полёт
15.  Пролетать
16.  Пролетая

Морской бой №2

1. Смех
2. Смеяться
3. Красиво
4. Смеясь
5. Красивый
6. Блестящий
7. Блестя
8. Блёстки
9. Зелёный
10.  Зеленея
11.  Зеленеть
12.  Воздух
13.  Пролетая
14.  Воздушный
15.  Полёт
16.  Пролетать

Морской бой № 3.

1. Смех
2. Смеяться
3. Красиво
4. Смеясь
5. Красивый
6. Блестящий
7. Блестящий
8. Блестя
9. Зеленея
10.  Зелёный
11.  Зеленеть
12.  Воздух
13.  Пролетая
14.  Воздушный
15.  Полёт
16.  Пролетать

Морской бой № 4.

1.  Смех
2.  Смеяться
3.  Красиво
4.  Красивый
5.  Блестящий
6.  Смеясь
7.  Блестя
8.  Блёстки
9.  Зелёный
10.  Пролетая
11.  Зеленея
12.  Зеленеть
13.  Воздух
14.  Воздушный
15.  Полёт
16.  Пролетать

Цели урока:

Обучающие:

• познакомить с лексическими и грамматическими особенностями деепричастий,
• Отработка навыка определения основного и добавочного действия деепричастия с использованием современных технологий (мультимедийной призентации).
• Проверка качества усвоения учащимися данной темы.

Развивающие: 

• Создать мотивационную основу для восприятия учебного материала;
• Развитие речи учащихся, мышления.

Воспитательные: 

• Воспитание культуры общения, уважение к собеседнику и учителям;
• Воспитание интереса к русскому языку.

Учебные: 

• Расширить знания;
• Проверить усвоение материала при использовании системы мультимедийной презентации;

Ход урока

1.Орг. момент.

2. Разминка. Орфография, орфоэпия, чистописание.

(Орфоэпическое чтение, написание, проверка).

Извинение, ароматный, скучный, аккуратно, стремиться, великолепный, баловать, скучающий, начать, знакомясь.

Определите, какой частью речи является каждое слово. Одно слово вызвало затруднение.  (Знакомясь - что делая?)

3. Знакомство с новой частью речи.

Запись темы урока и эпиграфа.

Деепричастие как часть речи.

Понятие о деепричастии.

Человек нашел слова для всего,

что обнаружено им во Вселенной.

С. Маршак.

4. Эксперимент с учеником. Андрей сидит и улыбается. Андрей сидит, улыбаясь.

Что делая? Что сделав? Как? – обозначает действие, не изменяется. Что же это за часть речи?

5. Самостоятельная это часть речи или особая форма глагола мы с вами выясним во время нашего урока. Знакомство с грамматическими особенностями деепричастия, со способами  образования этой части речи, умение находить деепричастие в тексте -  является целями нашего урока.

6. Картинка  с глаголом, наречием и деепричастием. Почему они вместе? Давайте проведём ещё один эксперимент – составим кластер глагола и наречия.

Сказка « Отцы и дети»

Все дети в той или иной мере повторяют своих родителей. Деепричастие не исключение. Самая близкая его родня – Глагол и Наречие. От Глагола Деепричастие унаследовало основу. Как и Глагол, Деепричастие способно управлять падежом существительного, имеет ряд общих с ним грамматических категорий (вид и возвратность), а также сходный с глагольным вопрос (что делая? что сделав?).
С Наречием Деепричастие роднит его способность оставаться неизменяемым, что бы ни происходило вокруг. Кроме того, Деепричастие откликается на вопросы Наречия (как? каким образом?), а в предложении является, как и Наречие, обстоятельством и обозначает цель, причину, место, время, образ действия.
Но все дети, вырастая, стремятся к самостоятельности. Вот и Деепричастие туда же.
– Я вполне самостоятельная часть речи! Требую соответствующего отношения и места в системе знаменательных частей речи! – громогласно заявляет Деепричастие, шокируя общественность.
– Что ты, что ты! Ты всего лишь одна из моих форм наряду с Причастием! – настаивает Глагол. – Наречие, ну скажи же хоть что-нибудь!
Но Наречие молчит. Оно не вмешивается в дела языковые, оно всегда неизменно и постоянно. И свою неизменяемость оно ценит превыше всего...
Извечный спор отцов и детей. Вечная проблема самостоятельности и независимости...

8. На чьей стороне мы в этом споре?

Глагол:

Выразительно прочитать текст (имеется у каждого обучающегося)

Тетерев сел на самом верху, где сук сосны и сук ели сложились, как мостик между двумя деревьями. Устроившись на этом мостике ближе к ели, Косач как будто стал расцветать в лучах восходящего солнца. На голове его гребешок загорелся огненным цветком. Синяя в глубине чёрная грудь его стала переливать из синего на зелёное. И особенно красив был его радужный, раскинутый лирой хвост. Завидев солнце над болотными, жалкими ёлочками, он подпрыгнул на своём высоком мостике, показав своё белое, чистейшее бельё подхвостья и крикнул: "Чуф! Ши!"

М.Пришвин

• Определите тему, основную мысль, (красавец тетерев)
• Определите стиль текста, назовите его приметы (эпитеты: синяя, чёрного, радужное; метафоры: загорелся огненным цветком, чистейшее бельё; сравнение: как мостик)
• Какими морфологическими средствами выразительности пользуется автор? (прилагательные-эпитеты позволяют создать красочный образ, глаголы - передать действие тетерева)

II. Новый материал

• Какие действия совершает тетерев? Сел, стал расцветать, подпрыгнул, крикнул
• Какие слова похожи на глаголы? Устроившись, завидев, показав. Чем похожи на глаголы и чем отличаются? От каких слов зависят?

Похожи: обозначают действие, но у них нет привычных окончаний глаголов. (слайд1)

Презентация.

III. Сообщаю, что это деепричастие, тема нашего урока.

В этом слове мне знакома вторая часть, что же означает первая? Она входит в состав таких слов, как деятель, дееспособный, действие. Пойду по проторенному пути, обращусь к справочнику. А это значит: если ты захочешь узнать о происхождении деепричастия, разбери его по составу - и сразу поймёшь, что оно не как-то связано с причастием, а напрямую.
До 17 века деепричастий не было, а была краткая форма действительного причастия настоящего времени. Теперь такой формы нет. Мы недавно выяснили, что краткая форма образуется только от страдательных причастий (посеянное поле- поле посеяно, выполненная работа-работа выполнена) Вот её место и заняли деепричастия. (слайд 2)

Наблюдение над предложением (на мониторах компьютеров)

Устроившись, стал расцветать.

• Какое действие главное, основное? Каким членом предложения является? (сказуемое)
• Какое добавочное? Как поставить вопрос к деепричастию? (Когда? Что сделав?) Изменяется ли слово? Каким членом предложения является?

Вывод:

1.Деепричастие не изменяются.

2.Деепричастие - особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.

3. В предложении деепричастие является обстоятельством.

Чтобы найти общий язык с деепричастием, чтобы оно не сбивало тебя с толку в диктантах и контрольных работах, надо научиться безошибочно узнавать его в лицо. В отличие от причастий, сделать это труднее. Почему? Даже самый легкомысленный ученик никогда не спутает причастие с глаголом. А вот деепричастие многие норовят назвать глаголом, а это так опасно!

Причислив деепричастие к глаголу, ты отнимаешь у него не одну, а то и целых три запятых (если стоит в середине предложения). Хорошо ли это? Давай сразу выучим суффиксы деепричастий. Это избавит тебя от проблем в дальнейшем. (слайд 4)

VI. ИНСТРУКЦИЯ по определению деепричастий (слайд 5)

VI. ЗАДАНИЯ (выполняют на компьютерах):

№ 1

Найди деепричастия, обрати их в глаголы, от которых они образованы:

• Держа указку
• Рассматривающий картину
• Пригибаясь к земле
• Проверив себя
• Вернувшаяся из поездки
• Громко крича

№ 2.

От данных глаголов образуй деепричастия с помощью известных тебе суффиксов. От всех ли глаголов образуются деепричастия?

• Показаться -
• Бегать-
• Сделать -
• Жечь -
• Знать -
• Шить

№ 3.

Найди среди перечисленных словосочетаний те, в которых есть деепричастия
Сделанная работа, возвращаясь домой, любимый город, проблема не решена, отправив письмо, вещь ценна, не нарушая тишины, улыбавшиеся девушки.

 VII. Продолжаем наблюдение. 

• Что такое причастный оборот?
• А как вы думаете, какой оборот можно назвать деепричастным? (слайд 6-7)

Если не знать о коварстве русского языка то тебе будут казаться правильными такие фразы. Необходимо исправить их, чтобы они звучала по-человечески.

1. Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.

2. Сидя у окна, в комнату влетел воробей.

3. Возвращаясь домой, пошёл дождь.

Стало быть, каждый раз, конструируя деепричастный оборот, надо помнить о главном свойстве деепричастия: оно дополняет действие глагола и вместе с этим глаголом имеет одного и того же исполнителя, одного и того же актёра, действующее лицо (подлежащее)

Задание № 4.

Списать, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Найти в предложении деепричастные обороты.

1. Множество обломков плавало вокруг по_вляясь и снова и_чезая.

2. Изм_нив курс корабль подош_л к гибнущ_му великану.

3. На мостик_ крепко вросши ногами в настил пола ст_ял капитан.

VIII. Дом. задание: Запомнить "Инструкцию". Составить мини-рассказ на тему "Спорт".

Разминка:I. Графический диктант (составление схем предложений, зачитываемых учителем);

Взаимопроверка графического диктанта;

II. Скороговорка (запись на доске):Чайные чашки в печали, стуча и бренча, закричали.

Чтение и проговаривание скороговорки.

- Назовите в этой скороговорке деепричастия (стуча, бренча).

- Докажите, что это деепричастия.- Доказательство.Работа в группах:

III. Сравнительная характеристика причастия и деепричастия (как особых форм глагола).Совместное заполнение таблицы (в группах)

III а. Совместное обсуждение таблицы.

IV. Работа с текстами:

Прочитать отрывки из стихотворений, найти и назвать в них одиночные деепричастия и деепричастные обороты:

1.Ф.И.Тютчева “Зима недаром “злится”:

…
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя…

2. Ф.И.Тютчева “Весенняя гроза”:

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом…

3. Н.А. Некрасова “Однажды…”:

…И, шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведет под уздцы мужичок…;

4. А.С.Пушкина “Зима!.. Крестьянин, торжествуя…”:

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь…

5. Э.А. Асадова “Лес”:

…Ежась от свежего ветерка,
Чуть посинев, крепыши-маслята,
Взявшись за руки, как ребята,
Топают, греясь, вокруг пенька!

6. С.А.Есенина “Отговорила роща золотая”:

Отговорила роща золотая
Березовым веселым языком,
И журавли, печально пролетая.
Уж не жалеют больше ни о ком…

7. С.Я.Маршака “Словарь”:

Усердней с каждым днем гляжу в словарь.
В его столбцах мерцают искры чувства.
В подвалы слов не раз сойдет искусство,
Держа в руках свой потайной фонарь…

8. И.А.Бунина “***”:

В саду листки берез, без шороха срываясь,
Средь тонких паутин, как бабочки, блестят
И, слабо по ветвям цепляясь и качаясь,
На блеклую траву беспомощно летят…

V. “Найди пару”:Представитель от каждой группы получает карточку с незаконченным текстом пословицы. Обладателям второй половины пословицы необходимо найти свою пару:

V.а “Аукцион фразеологических оборотов”.

Дается прямое значение, ученики по данному смыслу называют фразеологические обороты, в составе которых сохранились формы деепричастий:

Работать хорошо - Засучив рукава

Работать плохо Спустя рукава

Бежать быстро, (мчаться) Сломя голову

Уйти (остаться ) ни с чем, не

добиться желаемого Не солоно хлебавши

Без особого на то желания Скрепя сердце.

- Какими членами предложения являются данные фразеологизмы (неделимые словосочетания)? (Обстоятельствами)

- Фразеологические обороты требуют обособления в предложении? (Нет, даже если в их составе есть деепричастие).

-Какую часть речи заменяют фразеологические обороты, в составе которых есть деепричастия? (Наречия)

- Что объединяет наречия и деепричастия? (неизменяемость, не имеют окончания, синтаксическая роль, вопрос как к члену предложения, зависят от глагола).