Подготовка к ГИА - статья из опыта работы
статья по русскому языку (9 класс) на тему

                                            ПОДГОТОВКА К ГИА.

  Говоря выше о задачах преподавания, одной из важнейших мы посчитали подготовку учащихся к итоговой аттестации, к сдаче Единого государственного экзамена.

  Проблема возникает еще в период подготовки к ГИА в 9 классе: многие дети не способны воспринимать и понимать художественный текст. Методика работы над сжатым изложением предполагает следующие этапы:

• Прослушивание текста первый раз
• Определение темы, идеи
• Составление плана
• Использование приемов сжатия текста
• Прослушивание текста 2 раз
• Создание собственного текста

  Именно на первом этапе, при первичном восприятии текста происходит сбой в ,казалось бы, отлаженной методике. Ученики не способны запомнить содержание, они произвольно интерпретируют его. Происходит это по разным причинам:

• Слабо развитое умение запоминать прочитанное
• Низкая техника чтения
• Психологическая зажатость ребенка ( Все равно не запомню! или Текст очень трудный!  Ничего не понимаю! )

 Неумение воспринять текст целиком, конечно, приводит к тому, что изложение выглядит бессвязным набором кусков исходного текста, не говоря уже о причинно-следственных связях, авторской идее, сохранении стиля.

                Что же делать? Как научить ребенка приемам осмысливания, а затем создания собственного текста?

  Обращаясь к опыту Е.Н.Ильина,читаем: «Уроки литературы – это «со – бытие (совместное бытие) учителя, ученика и автора художественного произведения», «человекоформирующий процесс, урок – общения, урок – искусство, урок – жизнь».

   Проанализируем слова педагога.

                                            Урок понимания текста.

«со- бытие»

Учитель                                            общение                                           ЖИЗНЬ

Ученик

Автор

  Итак, чтобы ученик осмыслил текст, нужно, чтобы с помощью учителя в процессе обучения он узнал в тексте себя, увидел свои проблемы,

  О – СО – ЗНАЛ  и  У – ЗНАЛ свою жизненную ситуацию.

                           Как выстроить общение?

1 этап. Работа с первичным восприятием .

            Вопросы: Понравился текст? Что понравилось?

                               Что не понравилось? Почему? О чем текст?

                                Почему текст так называется?

2 этап. Вторичное восприятие. Прием «поделись своей находкою» -  

             поиск в тексте важных для понимания смысла слов, характеристика    

             героя, авторская позиция, формулирование идеи. Работа над языком

             и средствами художественной выразительности, художественной

             деталью.

             Как ты думаешь, почему автор характеризует своего героя именно

              такими словами? Оцени поступок героя. Согласен ли ты с ним?

               Зачем в тексте употребляется это слово?

3 этап. Создание собственного текста – перевод текста на свой язык.

              После вторичного прослушивания и работы с планом   интерпрети-

              рованный текст записывается на черновике.  

Конечно, я согласна с автором тестов для проведения ГИА Егораевой Г.Т., которая не раз говорила, что текст для сжатого изложения должен быть обязательно интересным, трогающим за живое   не только ребенка, но и учителя.